本文格式為Word版，下載可任意編輯——高中英語代詞教案4篇高中英語代詞教案4篇

英語老師要崇敬每個學生，積極激勵他們在學習中的嘗試，養護他們的自尊心和積極性。英語教案能夠扶助英語老師更好地開展英語教學，你會寫英語教案？你是否在找正打定撰寫“高中英語代詞教案”，下面我收集了相關的素材，供大家寫文參考！

高中英語代詞教案篇2

教學目標

Teachingaims(教學目標)

1.學習祈使句的否決形式。

2.學會使用祈使句表示規矩。

3.能夠純熟使用can和can’t表示許可。

4.能和同學談論校規。

教學重難點

Languagepoints(語言點)

1.詞匯：1)名詞n.rule,hallway,hall,fight

2)動詞v.arrive,listen,fight,wear

3)形容詞adj.sorry,outside

4)詞組beontime,dininghall,listento…

2.句型：Whataretherules?Wecan’t…./Don’t…/Wehaveto…

Canwe…?Yes,wecan./No,wecan’t.

Whatdoyouhavetodo?Wehaveto…

Difficulties(教學難點)

1.祈使句的否決形式。

2.如何談論規矩。

教學過程

Teachingsteps(教學步驟)

1.Warm-upandrevision(課堂熱身和復習)

(1)Greettheclass.

(2)Listentoasong.

T:Doyoulikethisbeautifulsong?

Canwelistentoitinclass?

T:Canwelistentomusicintheclassroom?

Whatcanwedointheclassroom?

Whatcan’twedointheclassroom?

通過聽歌曲來導入本單元的主要話題——規矩。讓學生自由談論在教室里可以做的事情和不成以做的事情，扶助學生培養秩序感。

2.Presentation(呈現新學識)

(1)Presentthenewwords:classroom,hallway,diningroom,fight,arrivelateforclass.

Showsomepicturesofthenewwordsonthescreen.HaveSsreadthesewords.

classroom,hallway,diningroom,fight,arrivelateforclass

(2)Flashsomepicturesquicklyonthescreen.HaveSssaythewordsaccordingthepicturesasquicklyastheycan.

(3)Showsomepicturesofdifferentactivitiesthatarehappeningintheschool.

HelpSsunderstandtheschoolrules.

T:Canyouruninthehallways?Don’truninthehallways.

T:Canyoufight?Don’tfight.

T:Canyoulistentomusicinclass?Don’tlistentomusicinclass.

T:Canyoueatintheclassroom?Don’teatintheclassroom.

Youcanonlyeatinthedininghall.

T:Canyouarrivelateforclass?Don’tarrivelateforclass.

Youmustbeontime.

圖片教學法是呈現新學識最簡樸有效的方法之一，學生通過圖片，能更價值觀的理解新單詞的含義。此環節重點在新單詞及詞組的意思和發音上，所以要盡量讓更多的學生張口說，必要的機械操練是必不成少的。

3.Drill(練習)

Showthepicturesasquicklyaspossible.HaveSssaythenewwords.Thenusethenewwordstomakeconversations.

T:Let’splayagame.Pleasesaythenewwordsasquicklyasyoucan.Thenmakeaconversationlikethis:

A:Whataretherules?

B:Don’t…

此環節為機械操練，使不同層次學生初步掌管目標語言。機械操練是英語初始階段教學必不成缺的片面，學生要先從模仿到初步掌管，結果才能純熟應用。機械操練時應留神著重提問勞績較差的學生，由于機械操練對比簡樸，因此是激發后進生興趣，培養后進生自信的一個很好的途徑。

4.Workon1a(完成1a)

(1)WhichrulesaretheseSsbreaking?Writethenumberoftherulenexttothestudent.

(2)TalkaboutthepicturewithSsusingthetargetlanguage.

通過1a的練習，使學生進一步學會運用新單詞。和學生一起談論圖片，目的在于引導學生學會使祈使句表示規矩。

5.Workon1b(完成1b)

(1)Listen.WhatrulesaretheseSsbreaking?Writethenumbersafterthenames.

(2)StudentAisanewstudent.StudentBtellsStudentAabouttherules.Makeconversationswithyourpartner.

A:Whataretherules?

B:Well,wecan’tarrivelateforclass.Wemustbeontime.

此環節著重是聽力訓練。讓學生在聽對話的過程中抓住關鍵詞匯，由于前面已做了一些訓練，因此學生聽起來對比輕易，讓他們都有一次告成的喜悅和感受，這樣可以鞏固他們的學習自信仰。

6.Workon2a2b(完成2a和2b)

(1)T:Pleaseturntopage20.Lookattheactivitiesin2aandreadthemaloud.

(2)T:Listen.ChecktheactivitiesAlanandCindytalkabout.

(3)T:Canyougettheanswers?Listenagainandcheckyouranswers.

(4)T:Listenagain.CanAlanandCindydotheseactivities?Circlecanorcan’t.

此環節進一步穩定了本堂課所學的詞匯和句型。通過反復聽讀，可以讓學生盡快熟諳生詞。扶助學生掌管情態動詞can表示許可的用法。

7.Workon2c(完成2c)

StudentAisAlanandStudentBisCindy.Talkabouttherulesin2a.

A:Canwelistentomusic,Cindy?

B:Wecan’tlistentomusicinthehallways,butwecanlistentoitoutside.

此環節既能充分練習學生的目標語言，使學生學以致用，同時也能極大的調動學生們的課堂參與率.

高中英語代詞教案篇3

教材分析：

教材分析本單元是對英語中一般現在時句型的擴展和練習，學生可以運用所學語言議論動物習性這一真實語言情景，將語言變得生活化、情境化，從而掌管一般現在時的各種句式。本課沒有偏詞難句，主要的語言功能就是讓學生會用簡樸的句式介紹和描述動物的習性。

學情分析：

小學生都具有奇怪、好玩、好動、好表現、好表揚等心理特點，同時對希奇的事物分外感興趣。同時，六年級學生也具備了確定的合作才能和參與意識，在確定的情境中，學生能夠積極的參與、大膽表達、勇于合作，呈現出良好的學習空氣。

教學目標：

《小學英語課程標準》強調指出：“英語教學要重視對學生實際語言運用才能的培養，重視學生的學習方式和任務型的教學途徑，進展學生的綜合語言運用才能。”根據以上要求及對學生實際處境的分析，我制定了如下教學目標。

(一)學識與技能：引導學生運用一般現在時的句子介紹動物習性。

(二)過程與方法：學生通過小組合作，組內議論，組間交流，培養學生自主學習和運用語言的才能。

(三)情感態度與價值觀：通過了解動物與人類的和諧關系，激發學生喜歡動物的情感和自覺養護動物的意識。

教學策略：

(一)教學方式與學習方式[教學方式：“任務型”教學方式學習方式：自主探究、合作交流]本課的設計中，我運用了“任務型”教學方式，要求學生通過表達、詢問、解釋、溝通、交涉、協商等多種語言活動形式來完成任務，同時提防英語中聽、說、讀、寫各項根本技能的訓練;英語課程標準強調重視學生實際語言運用才能的培養，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式。學生將在“任務型”教學方式的引導下，在自主探究與合作交流中學習和運用語言。

(二)評價方式[評價方式：多元性評價]心理學家指出：學生在課堂上有獲得表揚的需要，評價的主體理應是多元性的。所以，在教學中我著眼于學生語言運用的培養，采用鼓舞性評價、師生評價、生生互評等多元性評價方式，在教學活動中充分激發學生的求知欲和表現欲，實現教學過程的化。

(三)教學手段

1、結合本課教學目標我設計了“猜謎語”、“聽音排序”、“聽音寫詞”、“動物習性的議論”、“學說小韻詩”、“寫寫愛好的動物”等幾項任務。

2、利用圖片，激發學生的學習興趣。

3、采用小組比賽的形式，激發學生積極參與，培養其集體榮譽感。

教學過程：

一、Warmup

T:Goodmorning,boysandgirls!

Ss:Goodmorning,teacher!

T:Pleasedtomeetyou!

Ss:Pleasedtomeetyou,too!

T:Nowrelaxyourself.Let’slistentomusic.

(PlaythesongOldMacDonaldhadafarm.)

Ss:(Listen,repeatandclap.)

T:Thissongsoundsnice.Therearelotsofanimalsinthesong.Yes?

Ss:Yes!

T:Doyoulikeanimals?

Ss:Yes!

T:NowIsay,youguesswhichanimalstheyare.Let’shaveamatchbetweenfourgroups.OK?

Ss:OK!

T:Number

1.They’vegotlongtails.Theyclimbtreesveryfast.Theylikebananas.Whatarethey?

S1:Theyaremonkeys.T:Youareveryclever!Group2cangetaflag.

T:Number

2.Theyaretall.They’vegotlongnecks.Whatarethey?

S2:Theyarepandas.T:Fantastic!Group3,aflag!

T:Whocansayanotheranimal?

二、Presentation

T:Somanyanimals!Ilikepandas.ButIdon’tlikesnakes.(Writeonboard.)Whataboutyou?

S1:Ilikemonkeys.ButIdon’tliketigers.

S2:Ilikebears.ButIdon’tlikedogs.

T:Good.Anddoyouknowwhatdopandaslove?(Writethetitle:Unit2Pandaslovebamboo.)Ss:(Readthetitletogetherfortwice.)

T:Todaywe’lldiscusssomeanimals.Let’sseewhattheyare.(Showthepicturesofanimals.)

Ss:(Readandspellthewordstogetherfortwice.)

三、Newcontents

T:Theseanimalsarelovely.Youcanseethemonyourbooks.Nowlistentothetape,orderthepictures.

T:NowI’llchecktheanswers.Whocantellme?

S1:Number1is…T:Excellent!Andwhatdotheylike?Let’slisten,thenyoushouldsayandwritedownthesentences.

T:First,whichanimals?

Ss:Snakes.

T:Whocanrepeatthesentence?

S3:Snakeslovethesun.

T:Great!(Writeontheboard.)Readtogether,please.

Ss:Snakeslovethesun.

T:Next,whichanimals?

Ss:Elephants.

T:Whocanrepeat?

S4:Elephantslikewater.

T:Canyouwriteonboard?(Thesameprocessfortheotheranimals.)

Ss:(Readthesentencestogether.)

T:(Correctthemistakes.)

T:NowIsaynumbers,yousaythesentences.

T:Whocancomehereandpointtothepicturesforus?

S2:Ican.…Youareverygood!

四、Practice

T:Canyouremembernow?

Ss:Yes!

T:OK.Isay,youguess.Theylovethesun.Whatarethey?

S5:Theyaresnakes.T:Verygood.Nowworkinpairs,practicepart2.

Ss:(Workinpairstodothepractice.)

T:Whowanttoshowyourdialogue?Ss:(Severalgroupsactout.)

T:Youdidagoodjob!Nowlet’slearnanotheranimalowl.(Readandexplaintheword.)

T:I’llaskstudentstoexplainthesentences.

Ss:(Studythechant,andthensaywiththerhyme.)

五、Enlargement

T:Todaywe’velearntlotsofanimals.Butwhichdoyoulike?Nowtalkingroups:Whatareyourfavoriteanimals?Why?

Ss:(Talkingroups.)

T:Stop!Nowwritedownyourideas.Youcanwritelikethis:Myfavoriteanimalsare…Because…T:Whowanttoreadyoursentences?

S1:…

S2:…

T:Youareverylovely.Weloveanimals,becausetheyareourgoodfriends.Let’sreadloudly!

Ss:Weloveanimals,becausetheyareourgoodfriends.

T:Again!Louder!

Ss:Weloveanimals,becausetheyareourgoodfriends!

T:Welldone,children!Youshouldrememberthissentence.Classisover.Goodbye,children!

Ss:Goodbye,teacher!

高中英語代詞教案篇4

教學目標

1.能夠聽、說、讀、寫短語：onfoot，bybike，bybus，bytrain。

2.能夠聽、說、認讀短語：byplane，byship，bysubway。

3.能用句子,Howd0yougotoschool?HowdoyougotoCanada/…?來替換關詢問別人的出行方式;并能夠用句子,Igoby…舉行回復。

4.能夠聽懂、會吟唱Let’schant的歌謠。

教學重難點

教學重點、難點分析：本課時的教學重點和難點是掌管四會短語和ALet’slearn片面中運用某種交通具去某地的表達法，并能替換關鍵詞舉行問答。

教學過程

1.熱身(Warm-up)Let’sstart

(1)教師說：TodayIgotoschoolbybike/bus.UsuallyIgotoschoolbybike/bus.教師利用肢體動作扶助學生理解句子意思。然后問學生：Whataboutyou?Doyougobybikeorbybus?Doyougoonfoot?Orbycar?師生之間自由會話，引出幾種常見的交通方式。

(2)自由會話之后，教師持續說：Therearemanywaystogosomewhere.Lookatthesepictures.Doyouknowwhattheyare?引導學生看本課時Let’sstart片面的標圖并回復問題。

2.預習(Preview)

(1)復習頻度副詞：always，usually，often，sometimes，never的tob_id_3091讀音與詞義。有關活動可借鑒五年級下冊教師教學用書第一單元。

(2)Let’schant教師放本課時Let’schant片面的錄音，學生先靜聽一遍，再跟錄音輕聲吟唱一遍。教師再放錄音，帶著學生一起邊唱邊做動作：唱到onfoot時，全班跺跺腳;唱到byCar/bike/bus/plane/train的時候，學生舉起自己帶來的玩具。然后教師根據歌謠內容隨機出示Let’slearn片面的單詞卡片加深學生印象，全班學生再跟錄音邊唱邊做一遍。

3.新課呈現(Presentation)Let’slearn

(1)教師拿出一輛玩具自行車，自問自答：,HowdoIgotoschool?Igotoschoolbybike.并在黑板上寫下：bybike。教師再重復方才的句子并問某一學生：0jWhataboutyou?Howdoyougotoschool?’’學生假設回復：,Metoo!教師就持續問下一名學生，直到有不同答案，教師扶助學生說出完整的句子：,Igo。。toschoolby…并將相應的短語寫在黑板上。

(2)看短語貼卡片嬉戲教師依次出示畫著不同交通工具的短語卡片，讓學生急速地貼在黑板上的,by’’短語旁邊，教師領讀短語和句子,lgotoschoolby…

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