.一、教課思想（包含教課背景、教課目的）1、對于“C語言”計算機的實質是“程序的機器”，程序和指令的思想是計算機系統中最基本的看法，只有懂得程序設才能懂得計算機，真實認識計算機是如何工作的；經過學習程序設計能夠使我們進一步認識計算機的工作原理，更好地理解個應用計算機，學會用計算機辦理問題的方法。C語言作為一種高級程序設計語言，對比其余高級程序設計語言有著公認的一些特點，比方語言自己簡介，生成的代碼質量高，使用靈巧等。它既能夠編寫計算機系統軟件又可以編寫各種應用軟件。C語言作為一種簡短高校而且支持構造化編程的程序設計語言，在講究效率的時代，對于幫助學習者掌握程序設計的基本思想和方法，從而更好地理解計算機的工作，會有極大的幫助。2、對于選擇構造程序設計選擇構造程序設計是構造化程序設計的3種基本構造之一，是程序設計中常用的構造。前面介紹的序次構造里，程序中的全部語句依據書寫序次依次履行。而在平常生活中，辦理事情的序次其實不都是順序漸進的序次進行，有時會依據某些條件進行選擇。比方在進行周末活動安排時，我們能夠說：“假如天氣好，我們就去郊游，不然我們就去體育館打球?！痹谶@樣安排中，能夠看到，“郊游”和“打球”哪個動作實質履行依靠于“天氣好”這個條件能否滿足。在程序設計中，上述安排就要用選擇構造來實現。選擇構造的作用是依據所給條件的真假，決定程序的運轉門路。在上述實例中，“天氣好？”是控制條件，它的作用是決定程序的流程，假如天氣的確好，則條件為真，進行“郊游”這個活動，假如天氣不好，則條件為假，進行“打球”這個活動?！敖加巍焙汀按蚯颉皟蓚€活動只進行一個，該選擇構造結束后，再履行下邊的語句。3、教課目的知識與技術目標：掌握關系運算、邏輯運算和C語言條件語句的使用。過程與方法目標：經過課程舉例，程序的比較和運轉和程序流程圖的使用，讓學生加深記憶，理解條件語句的履行序次。感情態度與價值觀目標：學習條件語句使學生進一步認識程序，對程序設計產生學習興趣。4、教課要點與難點要點：if語句、switch語句的使用難點：if語句的嵌套教育資料.教育資料.二、課程設計思路（包含教課方法、教課手段）教課步驟教課內容設計企圖表達方式關系運算符：用來對兩個數值進行比較的比較運算符Ｃ語言供給６種關系運算符：1、學習關①＜(小于)②＜=(小于或等于)系運算和③＞(大于)④＞=(大于或等于)關系表達⑤==(等于)⑥!=(不等于)式關系表達式用關系運算符將兩個數值或數值表達式連結起來的式子<表達式><關系運算符><表達式>1——真選擇構造關系表達式的值是一個邏輯值0——假程序設計例：中條件語a+b>c+d(a=3)<(b=5)句的使用‘a’!=‘A’(a>b)==(c<d)需要使用關系運算3種邏輯運算符：和邏輯運&&（邏輯與）||（邏輯或）!（邏輯非）算。使用簡&&和||是雙目(元)運算符單的例子!是一目(元)運算符便于學生邏輯表達式理解。在教2、學習邏<表達式><邏輯運算符><表達式>學過程中輯運算和例：由簡入難邏輯表達判斷年紀在13至17歲以內？式以及運age>=13&&age<=17算符的優判斷年紀小于12或大于65？先序次age<12||age>65邏輯運算符的優先序次!→&&→||（!為三者中最高）與其余運算符的優先序次!（高）算術運算符關系運算符&&和||賦值運算符（低）例：鑒別某一年能否閏年，用邏輯表達式表示閏年的條件是符合下邊兩者之一：①能被4整除，但不可以被100整除，如2008②能被400整除，如2000(year%4==0&&year100!=0)||year%400==0教育資料.教課步驟教課內容設計企圖表達方式假如表達式值為1，則閏年；不然為非閏年例：2、學習邏輯運算和邏輯表達式以及運算符的優先序次例：求ax2bxc0方程的根。由鍵盤輸入a,b,c。假定a,b,c2的值隨意，其實不保b4ac0證2。需要在程序中進行鑒別，如b4ac0果，就計算并輸出方程的兩個實根，不然就輸出“方選擇構造程無實根”的信息。和條件判斷語句是本章的重3、使用if難點，對于語句實現初學者有選擇構造必定的難和條件判度，這一部斷語句分內容采用大批的例題以便學生理解和掌握選擇語句的用法。左側為序次構造的程序流程圖，右側為選擇構造程序流程圖。比較它們的之間差別。#include<stdio.h>#include<math.h>intmain( ){doublea,b,c,disc,x1,x2,p,q;scanf("%lf%lf%lf",&a,&b,&c);disc=b*b-4*a*c;教育資料教課步驟3、使用if語句實現選擇構造和條件判斷語句

.教課內容if(disc<0)printf(“hasnotrealrootsn”);else{p=-b/(2.0*a);q=sqrt(disc)/(2.0*a);x1=p+q;x2=p-q;printf(“realn”,x1,x2);}return0;}當程序輸入6,3,1時，它的運轉結果是什么？當程序輸入2,4,1時，它的運轉結果是什么？例：輸入兩個實數，按代數值由小到大的序次輸出這兩個數。解題思路：只要要做一次比較，而后進行一次交換即可用if語句實現條件判斷要點是如何實現兩個變量值的交換#include<stdio.h>intmain( ){floata,b,t;scanf("%f,%f",&a,&b);if(a>b){t=a;a=b;b=t;}printf("%5.2f,%5.2f\n",a,b);return0;}例：輸入3個數a，b，c，要求按由小到大的序次輸出。解題思路：能夠先用偽代碼寫出算法：ifa>b，a和b對調（a是a、b中的小者）ifa>c，a和c對調（a是三者中最小者）ifb>c，b和c對調（b是三者中次小者）序次輸出a，b，c#include<stdio.h>intmain( ){floata,b,c,t;

設計企圖表達方式經過例題的實質運用讓學生認識條件判斷的作用選擇構造的使用。教育資料教課步驟3、使用if語句實現選擇構造和條件判斷語句

.教課內容設計企圖表達方式scanf("%f,%f,%f",&a,&b,&c);if(a>b)假如a>b，將a和b對調{t=a;a=b;b=t;}a是a、b中的小者if(a>c)假如a>c，將a和b對調{t=a;a=c;c=t;}a是a、c中的小者if(b>c)假如b>c，將a和b對調{t=b;b=c;c=t;}b是b、c中的小者printf("%5.2f,%5.2f,%5.2f\n",a,b,c);return0;}運轉程序并輸出結果。經過例題if語句的一般形式：的學習引if(表達式)語句1入if語句[else語句2]的格式和最常用的3種if語句形式：使用方法。1.if(表達式)語句1(沒有else子句)讓學生自2.if(表達式)語句1己找出規else語句2(有else子句)律加深記3.if（表達式１）語句１憶。elseif（表達式２）語句２elseif（表達式３）語句３┆elseif（表達式ｍ）語句ｍelse語句m+1(在else部分又嵌套了多層的if語句)教育資料.教課步驟教課內容設計企圖表達方式3、使用if語句實現選擇構造和條件判斷語句例：某運輸企業噸公里基本運費為p，依據距離s的遠近計費標運用例題準以下：堅固知識，s<250km沒有折扣實現多重250s<5002%折扣選擇語句500s<10005%折扣的使用。1000s<20008%折扣2000s<300010%折扣3000s15%折扣依據貨物重量w和運距s，求運費f。main( ){floatp,s,w,d,f;scanf(“%f%f%f”,&p,&s,&w);if(s>=3000)d=0.15;elseif(s>=2000)d=0.10;elseif(s>=1000)d=0.08;elseif(s>=500)d=0.05;elseif(s>=250)d=0.02;elsed=0.0;f=p*w*s*(1-d);printf(“f=%15.2f”,f);}選擇構造的嵌套：在if語句中又包含一個或多個if語句稱為if語句的嵌套一般形式：if( )else老是與它上邊近來的未配對if( )語句1else語句2的if配對else教育資料.教課步驟

教課內容if( )語句3else語句4內嵌if例：有一函數:1(x0)y0(x0)1(x0)

設計企圖表達方式引用例題使用多種3、使用if語句實現選擇構造和條件判斷語句

編一程序，輸入一個解題思路：方法1先后用3個獨立的輸入x若x<0,則y=-1若x=0,則y=0若x>0,則y=1輸出x和y

x值，要求輸出相應的y值。if語句辦理：scanf("%d",&x);if(x<0)y=-1;if(x==0)y=0;if(x>0)y=1;printf("x=%d,y=%d\n",x,y);

方法說明if的嵌套使用，便于理解和記憶。解題思路：方法2用一個嵌套的if語句辦理：輸入xscanf("%d",&x);若x<0,則y=-1if(x<0)y=-1;不然else若x=0,則y=0不然y=1if(x==0)y=0;輸出x和yelsey=1;scanf("%d",&x);if(x>=0)if(x>0)y=1;elsey=0;elsey=-1;printf("x=%d,y=%d\n",x,y);printf("x=%d,y=%d\n",x,y);有一種if語句，當被判其余表達式的值為“真”或“假”時，都履行一個賦值語句且向同一個變量賦值如：if(a>b)max=a;elsemax=(a>b)?a:b;max=b;條件運算1、條件表達式的一般形式符和條件表達式相<表達式1>？<表達式2>：<表達式3>對而言比2、運算規則較簡單，在先計算表達式1，若為非0，則以表達式2的值作為條件表達式教課過程的值；不然，以表達式3的值為條件表達式的值。右聯合3、優先級中列舉表算術關系邏輯運算(!除外)條件運算賦值運算達式的一高低般形式并(1)輸出x和y中間的最大值舉例說明。z=x>y?x:y;printf(“max=%d”,z);4、條件運或printf(“max=%d”,x>y?x:y);算符和條或x>y?printf(“%d”,x):printf(“%d”,y);件表達式(2)a>b?a:b+1等價于a>b?a:(b+1)而不是(a>b?a:b)+1(3)a>b?a:c>d?c:d等價于a>b?a:(c>d?c:d)教育資料.教課步驟教課內容設計企圖表達方式(4)x>y?1:5.6表達式的值的種類取高的教育資料.教課步驟教課內容設計企圖表達方式例：輸入一個字符，鑒別它能否大寫字母，假如是，將它變換成小寫字母；假如不是，不變換。而后輸出最后獲得的字符。4、條件運#include<stdio.h>intmain( )算符和條{件表達式charch;scanf("%c",&ch);ch=(ch>='A'&&ch<='Z‘)?(ch+32):ch;printf("%c\n",ch);return0;}switch語句的作用是依據表達式的值，使流程跳轉到不一樣的語句switch語句的一般形式：switch（表達式）{case常量1：語句1case常量2：語句2┇┇case常量n：語句ndefault:語句n+1}switch語句的作用是依據表達式的值，使流程跳轉到不一樣的語句5、switch語句的履行過程：用當switch后的表達式的值與某一個case后的常量表達式的值相switch語等時，履行以后的語句；若無般配，則履行default后的語句句實現多break語句分支選擇使流程跳出switch構造，停止switch語句的履行。構造例：要求依據考試成績的等級輸出百分制分數段，A等為85分以上，B等為70～84分，C等為60～69分，D等為60分以下。成績的等級由鍵盤輸入。#include<stdio.h>intmain( ){chargrade;scanf("%c",&grade);printf("Yourscore:");switch(grade){case'A':printf("85～100\n");break;case'B':printf("70～84\n");break;case'C':printf("60～69\n");break;case'D':printf("<60\n");break;default:printf("enterdataerror!\n");}return0;}在程序運轉中，若輸入F，則程序輸出的值是什么？若把break語句刪除會出現什么結果？若把A和B后邊的語句都刪除會有什么結

Switch語句作為本章的要點需要學生掌握并使用，相同采納舉例的方式將強理解和記憶。教育資料.教課步驟教課內容設計企圖表達方式果？教育資料.三、教課特點（總結教課特點，教課成效）教課特點本次授課主要采納了演示操作，任務驅動的教課方法，比方我倡議的是師生合作探究的方法，而不是教師自己單獨解說，這樣能更好地進行交流和交流，讓學生自己發現問題、解決問題，更能激發學生的求知欲，幫助學生理解選擇意義，和運轉結果。對講堂的設計，貫徹以教師為主導，以學生為主體，以問題為基