本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學三年級美術說課稿模板合集小學三年級美術說課稿精選范文模板合集

教師可以通過創作活動，培養學生大膽想象、創新的精神，培養與人交流的才能和共享喜悅的意識。以下是我整理的小學三年級美術說課稿，夢想可以供給給大家舉行參考和借鑒。

小學三年級美術說課稿范文一：《大人國與小人國》

一、教材分析：

1.輯指導思想

⑴本課大人國與小人國是一節繪畫創作課，大人國與小人國屬于造型表現領域。在讓學生熟悉大與小、高與矮的根基上，通過比較的表現方法將兒童眼中的魔法世界自由的呈現在我們眼前。《大人國與小人國》通過繪畫活動培養學生的想象才能、創造才能、表現才能。

⑵在學習方法上應當偏重與議論式的學習方法，使學生通過語言上的交流表達自己豐富的空想世界，共享想象帶來的無窮樂趣。通過語言交流可以激活學生的興奮點，聯想到更有創意的構思。

⑶在教學中啟發學生思路時可以引導學生從熟諳的生活內容入手舉行想象，也可以從他們的嗜好入手。如：熱愛的童話故事、科學空想等入手。這需要教師對學生分外了解。

2.教學內容與目標

顯性內容與目標

應知：讓學生熟悉大與小、高與矮的特征及相對性。

應會：嘗試用比較的方法表現大小與高矮的識別。

⑶隱性內容與目標

通過創作活動，培養學生大膽想象、創新的精神，培養與人交流的才能和共享喜悅的意識。

3.教學重點與難點

重點：表現大小、高矮的比較關系，舉行大膽而豐富的想象，表現出有情趣的內容。

難點：敢于大膽想象，表現出有情趣的內容。

水彩筆、油畫棒、16開彩紙、16開白紙、自己最熱愛的故事書。

二、教學設計：

1、教學活動的方式與教學方法

教學環節教師活動學生活動教學媒體教學意圖

一、熟悉大小

二、啟發想象

三、表現技巧

四、造型表現

1.出示一張半開白紙。

誰會用線條畫一棵簡樸的樹?

誰能用線條簡樸的畫出一棵巨大的樹?

請畫在這張紙上。

2.選一名學生用線條簡樸畫樹。

誰能在旁邊畫一棵更大的樹?

比第一棵樹大嗎?

你們怎么看出其次棵樹比第一棵大的?

通過比才能知道大小。大小比較使大的顯得更大，小的顯得更小。

我可以讓這些樹顯得更高大!

4.你們猜猜什么地方會有好多這么大的樹?

這個人來自什么地方?他是誰?

5.今天我們就去大人國和小人國游覽一下吧!

1.我們來到大人國和小人國時會遇到什么事呢?例如我們怎么在一起學習、吃飯、休息、勞動、消遣。我們之間有沒有發生什么讓人笑掉大牙的事呢?

2.我們每個人到了大人國和小人國都會遇到不同的事，十節課也說不完，誰沒有機遇說都會消沉，這樣好了我們先把自己遇到的故事在小組中講一講吧。

巡查小組，了解學生議論處境，

引導學生從人與人，人與物的不同舉行比較。

找出想象豐富有情趣的同學打定代表發言。(留神選擇大人國和小人國不同地點的故事。)

4.選代表發言并適時給以肯積極舉手表示。

舉手

用線畫一棵簡樸的樹。

一名學生畫更大的樹。

比它大!

比一比高矮

比一比誰占的地方大。

感受大小的反差。

大人國的樹。

小人國的使者、探險家

積極舉手。

一名學生發言。

四人一組。

彼此說一說自己想到的故事;a。

選一幅最熱愛的作品講給身邊的同學聽。

舉出各種處理方法。

(畫出大人的一小片面局部，上面有好多做活動的小人……)

單色調筆

演示紙

范畫,y

彩筆

彩紙

引導學生將表現重點放在大小上。

了解學生對表現大小熟悉角度。

指導學生熟悉大小通過比較才能看出來。

滲透表現大小的方法。

激發學生學習興趣。

引導學生從多角度構思，抓住有情趣的內容舉行想象。學生舉行充分的想象交流，彼此豐富構思。

進一步引導學生選材、構思、確定表現角度。

通過賞識學生作品，激發學生創作_。

2、解決重點與難點的要點

通過從學生熟諳的樹入手，聯系學生已有的生活閱歷熟悉大小、高矮的相互比較性學識。

②讓學生在議論交流的過程中相互啟發思路，開展大膽的想象，豐富他們的故事內容。

③教師通過適時的引導、激勵學生，激發學生的表現_。通過引導學生議論如何表現出更大或更小的比較關系，豐富表現角度，打破畫面的單一性

三、教學評價：

.評價方法

本課主要采用學生互評的方法舉行評價，輔以是適當的自評。對學生回復問題，教師應賦予激勵性評價，對更加精彩、獨到的見解要賦予更加的表揚、激勵。

2.評價點

①學生是否熟悉了大小高矮的特征及它們的相對性。

②學生能否通過繪畫形式表現出大小高矮。

③學生作品表現內容是否富有情趣性。是否達成了自己夢想的效果。

④在交流與繪畫過程中是否有高興的心緒體驗。

小學三年級美術說課稿范文二：《魔幻的顏色》

教學目的：

1、讓學生初步了解三原色的學識。美術教案-魔幻的顏色

2、在三原色的相互滾動中，查看色調的變化。

3、訓練學生的調色、用色的才能。美術教案-魔幻的顏色

教學重點：

1、引導學生查看三原色在相互滾動中的色調變化。

2、引導學生舉行色調的調和、搭配。

3、培養學生愛色調、擅長動手、擅長查看、擅長動腦的才能。

教學難點：

1、組織學生動手實踐。

2、在實踐中引導學生查看色調的變化。

3、水粉、水彩的調色技巧。

教學工具、材料：

1、水粉、水彩顏料。

2、調色盤、筆。

3、裝水的杯子。

4、教學掛圖。

教學過程：

一、組織教學，導入新課

1、教師從生活中入手，引導學生談談自己所熟悉的色調。激發學生的學習積極性，并在學生中舉行交流、探討、加深學生對顏色的印象。為教師講解色調學識做好打定。

2、從學生的發言、交流中，教師舉行補充、歸納講解，并出示課題——“魔幻的顏色”。

二、實踐授新

1、老師用通明的杯子，分別裝進調好的三原色的色水，然后現場分別舉行混合測驗：“紅+蘭=?”“紅+黃=?”“黃+蘭=?”，并引導學生舉行查看，察覺色調有何變化?激勵學生發言、交流，加深學生對色調變化的實踐過程印象。

2、接著老師出示教學掛圖，并舉行講解——什么是三原色?為什么叫三原色以及三原色調色的色調變化規律等原色的學識。

三、示范，并布置作業。

1、老師在黑板上的白紙上面用大排筆涂上相互重疊的三原色。引導學生查看色調的變化，以及老師在用、調、涂色的一般規律。引導學生留神水粉、水彩不同性能。不同的調色方法，并留神好環境衛生。

2、要求學生用水粉或水彩畫或用色水滾動的方法完成一幅魔幻的顏_。

四、老師巡回指導

1、激勵學生大膽用色。

2、激勵學生大膽嘗試不同的表現手法。

3、留神衛生。

五、作業表示

1、學生自評。

2、老師歸納講解，穩定三原色的學識。

小學三年級美術說課稿范文三：《萬花筒》

教學目標

1.了解萬花筒的圖案是對稱的，并能描述它的對稱方式。

2.用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現類似于萬花筒的圖案。

3.試著按自己的設計來表現色調。

教學評價建議

1.能否表現對稱的圖案。

2.能否用“先設計一個花招再復制”的思路來設計對稱的圖案。

3.能否表現記憶中的色調的感覺。

4.如何引導學生在設計、應用領域學習。

5.如何循序漸進地指導小學中年級學生制定設計方案。

教學實施建議

一、課前打定

1.教師打定教具：一些有萬花筒圖案的圖片，中心對稱的圖案。示范用的紙。筆，剪刀，膠水等工具。

2.學生打定學具：有萬花筒的學生將其帶到課堂。帶好彩色紙，剪刀，繪畫筆等。

二、課堂教學

1.引導階段

讓學生看看萬花筒然后議論：萬花筒里的“花”有什么特點?主要引導學生查看萬花筒的花招是如何對稱的。引導學生查看萬花筒中歸亮的那個六角形圖案，它是由六個三角形組成的。其中有一個三角形的花招是真實的。其余五個都是鏡子反射出來的，它們都是一致的并且圍繞一個中心點對稱。

2.進展階段

首先可以讓學生議論一下思路：我們要創作一個：“真實的”三角形花招，可以剪，可以畫;再制作其余五個“鏡子里的”花招，組成要做的圖案。

然后讓深長斟酌用什么方法使圖案對稱。(將紙疊在一起剪，用印的方法來畫……)學生很難將對稱表現得精確，這并不重要，對于三年級的學生只要能表現出萬花筒的圖案就可以了。

色調也是考慮的一個方面，可以讓學生再一次查看萬花筒，將其中認為最美麗的一個色調組合記住。并且將它表現出來。

3.拾掇與整理

學生理應已經習慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么終止時只要再檢查一下周邊是否有紙屑就可以了。

萬花筒：

一種光學裝置。由幾面鏡片組成，能使人從其中窺見由彩色玻璃碎片拼成的對稱幾何圖形;轉動裝有玻璃碎片的片面即可顯示出變幻無窮的圖案。由布魯斯特于1816年前后研發，1817年取得專利權。簡樸的萬花筒包含兩片楔形條狀反射鏡，成60度或45度相連，也可用一片亮堂的鋁片折成。鏡片裝在筒內，