第21課風箏教案（新課標）一教學教案21、1風箏）教案設計學習目標：①整體感知課文內容，多角度有創意地理解課文，進行探究性學習。②自主、合作、探究的學習方法。③引導學生體會感想親情的含義；了解科學的兒童教育思想；學習魯迅的自省精神；理解作品的批判性。教學重點：整體感知課文內容，多角度有創意地理解課文。課時安排：兩課時課前打算：學生：①安排預習：反復讀課文，借助工具書解決生字詞。圈點勾畫文中不理解的詞或句子，提出問題?？蓮木W上查閱魯迅的資料，打算交流。②預習課后練習二，打算與同學們交流。教師：①教師應多打算一些資料，以便引導學生多角度理解課文。②把課后練習融于教學的過程中。③可用多媒體輔助教學。第一課時教學內容整體感知課文內容，提出問題，體會作者的思想感情。教學設計整體感知：課文導人：親情是人世間真摯而美好的感情。溫馨和美的親情動人心弦，感人至深，在誤解和沖突中的親情也是真摯而令人難忘的。今天學習的〔風箏〕，就是魯迅（周樹人）回憶自己和弟弟周建人小時候圍繞風箏發生的一件事。無論是當年管錯了，還是醒悟后的自責及無法補救的沉重，都洋溢著濃濃的手足之情。1風箏〕就像一曲人情美的贊歌，讓人沉醉在自然、和諧、水乳交融的詩情畫意里。讓我們一起來感受一下這篇文章的強烈的藝術感染力。板書課題并出示目標。②檢查預習教師范讀或讓學生聽配樂錄音。（過渡）要感知理解課文內容，體驗作品的感情和美感，就先要聽讀課文，并在聽讀中思考問題。③質疑探究大屏幕投影出示問題組：a.這篇課文回憶的是什么事情請你概述一下。b.聽讀課文以后，你有哪些感受（教師可針對學生不同的感受啟發提問）為什么“我〃不許小兄弟放風箏事隔幾十年為什么要討小兄弟的寬恕為什么說不許小兄弟放風箏是“對于精神的虐殺〃魯迅對待自己的錯誤態度與一般人有什么不同小兄弟為什么全然忘卻，毫無怨恨c.課文中還有哪些不理解的地方畫出來，大家一起研討。學生聽讀課文后，商量答復，學生間相互評論、補充.教師再帶著學生有感情地朗讀，援助學生多角度地理解課文。教師小結］這篇課文的意蘊很豐富。有手足情；游戲對于兒童的意義；“我〃的自省精神；小兄弟無怨恨的思想內容。又集中表達了“我〃的驚異、悔恨、補過、悲傷的感情。抓住“我〃感情經歷這條主線，為感想課文思想內容做打算。因初步感知，教師要及時引導，尊重學生獨特理解。自主質疑，合作探究學生四人小組設疑，可小組內互問互答，教師巡視引導、點撥、補充，不同意見全班商量。教師做好充分打算，答復學生提出的疑難問題，引導學生深刻下去。做到面向全體學生，關注個體差異。（可請學生把問題記在課堂筆記本上）問題探究］①為什么“在我是一種驚異和悲傷〃（聯系下文）②畫出描寫故土風箏時節的“春光明媚〃的句子，說說作者為什么把往事的回憶放在這樣的畫面中展開（多角度商量探究）③為什么說“久經訣別的故土的久經近去的春天，卻就在這北京天空中蕩漾了〃師生商量后，教師加以評述。教師小結］作者在北京的冬季看到天空中的風箏所引發的驚異和悲傷（引出下文），在“春光明媚〃的畫面里展開了對往事的回憶，使現實中嚴冬的“寒威〃與回想中春日的“和氣〃相互映襯，既增加了回憶往事哀婉動人的力量，又使文章帶上幾清楚麗的色彩，透露出作者不滿黑暗現實、向往光明天地的心情。安排作業①精讀課文，再提問題，繼續研討。②課后“讀一讀，寫一寫〃。③閱讀〔滿天的風箏），說說文章抒發了怎樣的感情第二課時繼上節課的學習根底，進一步探究疑難。課文導入：上節課我們整體感知了課文中兄弟之間的手足之情，明白了游戲于兒童的意義，感想到魯迅嚴于解剖自己、知錯必改的精神，感受了作者由驚異、悲傷到后悔自責及心情沉重的感情經歷，初步體會到作者的思想感情。那么，我們從中還能感想些什么本節課繼續研讀課文。精讀課文：教師朗讀指導（聲音、語調、速度、感情）。指名朗讀課文（3—12段），對課文主體內容再'交流探究：朗讀時，可分讀、齊讀或重點讀。整體感知，同時安排思考問題打算在預習與思考前提下，小組內交流，選共性和有代表性問題合作探究。小組之間相互派代表問答，教師引導深化，不同意見全班商量。（教師應引導學生解決好如下問題）合作探究學生可邊讀邊思考或讀完整體思考。大屏幕投影出示問題組第一組：1、從語段中找出描寫小兄弟觀望他人放風箏的語句，分析一下作者從哪幾方面寫的他為我們勾畫了一個什么樣的兒童形象對小兄弟流露出什么感情（結合書中插圖體會）2、文中所說的“對于精神虐殺的這一幕〃，具體指什么請你用自己話概括。說說作者在文中是什么樣的形象對“我〃的描寫，流露出了怎樣的感情這時的小兄弟是怎樣的處境3、這局部一些動詞和形容詞用得很貼切傳神，找出來，說說為什么用得好。4、通過3、4段的學習，你進一步感想到了什么四人小組商量交流，教師巡視點撥，全班交流、補充。教師小結］這局部為我們刻畫了一個天真、生動、聰明、瘦弱的小兄弟形象，而“我〃是一個野蠻粗暴的“虐殺者〃，文中隱含著對小兄弟的可憐、同情和痛楚的手足之情，也隱含著深深的自責。（第4題可放開讓學生說，教師不肯定給評價）第二組：快速默讀，學生以自主、合作、探究的學習方法商量。大屏幕投影出示問題1、看到一本外國的講論兒童的行為的書，為什么說是“不幸〃2、從第5段中找出一句有關文章主旨句子，說說反映了什么主題3、而我明白了兒童游戲意義后，，心情沉重，總想補過，這說明什么4、待到小兄弟驚異地笑著說：“有過這樣的事嗎〃為什么“我不覺得寬松反而覺得沉重〃從中你又感想到了什么-教師小結：作者一接觸科學思想，就認識錯誤，設法補過，并不因為自己當初的動機是好的就寬恕自己，不因為當初的想法是受了傳統的影響而寬恕自己，也不因為時間相隔久遠就不了了之。他的心情是那么沉重，可見他是多么嚴厲地解剖自己，他的為人是多么嚴肅認真，他的精神正是我們學習的典范。第三組：（教師要重點指導第三組的問題，可由淺入深引導）大屏幕投影出示問題1、為什么說“悲傷〃是無可把握的2、為什么說“我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去吧，一一但四面又明明是嚴冬,正給我非常的寒威和冷氣〃學生四人小組商量、交流，教師點撥。教師小結］作者要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無怨恨；“我〃因無法補過而心情只能一直沉重下去，這是怎樣的一種悲傷啊！而這種悲傷意想不到，又“無可把握〃，想擺脫也不可能了。當年虐殺者與被虐殺者都被愚昧觀念所支配，彼此都不以為有什么錯，現在虐殺者有了覺悟而后悔痛苦，而被虐殺者已經全然忘卻。課文一再強調“我〃的沉重和悲傷，不僅表現個人的悔恨，而是對這種普遍的精神麻木狀態的憂慮和痛惜的感情。即使在今天，我們仍舊可以從中得到極大的教育意義。拓展延伸：1、請學生依據練習三打算的作業在全班交流。2、文中說“游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使〃，你小時候也做過許多游戲，玩過不少玩具吧請你選一個最難忘的說給同學們聽聽。教師小結］〔風箏）這篇文章不僅表現出人內心美好的感情，而且能夠給人以深沉的思想力量。本文深刻的主題，令讀者讀后有意在言外的收獲。通過學習課