穿行在句子的天空昌寧縣第一示范小學杞麗娟修辭格判斷一、比喻二、擬人三、排比四、夸張五、反問六設問七、對偶八、借代九、引用十、反復什么是比喻句?

比喻句，就是打比方，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。一般由本體，喻體和比喻詞組成.

本體（被比喻的事物）、喻詞（表示比喻關系的詞語）和喻體（打比方的事物）。

例：這個小男孩像猴子那樣頑皮。

本體（男孩）、喻詞（像）和喻體（猴子）。

比喻句中常用的比喻詞有：

像、是、好像、好似、如、有如、如同、彷佛、成了、變為……

那么如何判斷句式是否是比喻句呢？我們可以用“三看一比法”，一看有沒有“本體”，二看有沒有“比喻詞”，三看有沒有“喻體”。“一比”就是把本體和喻體相比，看本質是否相同。本質不同，那就是比喻句。

常見的比喻：明喻暗喻借喻博喻縮喻（一）明喻明喻是明顯的打比方。本體、喻體、比喻詞都出現。基本格式：“甲”像“乙”

像、好像、如同、宛如、好比、比方說、似乎、像……一樣、像……似的、仿佛……似的、如……一般、……一樣……似的等。常用的比喻詞例：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。

《海倫.凱勒》（二）暗喻

又叫“隱喻”。本體和喻體同時出現，但不明確表示是在打比方。而是用“是、為、就是、成、變成、當作”等詞語或其他某種方法來顯示兩者之間的關系。基本格式：“甲”是“乙”暗喻的幾種不同形式（1）本體和喻體之間用“是”等聯結。顧客是上帝。（2）本體和喻體之間用破折號聯結。沙漠之舟——駱駝人體鏡——舌頭（3）本體和喻體之間用逗號和冒號聯結。酸雨：從天而降的“軟刀子”（《中國青年報》）誠信，人們的第二張“身份證”（《解放軍報》）（4）其他“火爐”武漢種草還是種樹（標題《光明日報》）（三）借喻以喻體代替本體，直接把被比喻的事物說成是比喻的事物，不出現本體和喻詞。構成借喻的基礎是本體和喻體的相似性，它是借中有喻，重點“喻”。基本格式：把甲說成乙，但不提到甲。

小貓跳上桌來，在稿紙上踩出了幾朵小梅花。三類比喻中，本體、喻體之間的關系：明喻暗喻借喻相似相等替代（本體、喻體之間的關系越來越緊密）什么是擬人句？就是根據想象把物當做人來敘述或描寫，使“物”具有人一樣的言行、神態、思想和感情。一句話，擬人就是用寫人的詞句去寫物。這種手法又叫做“人格化”。

一、認識擬人句

擬人句（一）：

1.

魚兒在水中悠閑地散步。

2.小鳥在枝頭歡快地唱歌。（小鳥在樹枝上歡快地奏樂。）

3.蟋蟀在草中彈琴。

4.老虎在樹下打呼嚕。

擬人的作用

在于使事物獲得人的屬性,便于抒發感情,使人感到親切、易受感染。

擬人,還可使抽象的事物具體化,使無生命的東西活躍起來,這就使語言的形象性、生動性、感染力。

典型擬人句

森林里可熱鬧了，小鳥們有的微笑著唱起來歌，有的在講悄悄話，還有的歡快地跳起了跳起來舞。

人的動作：唱歌跳舞講悄悄話人的表情：微笑人的感情：歡快溫馨提示

擬人句不能出現出現比喻詞：如“好像，仿佛，宛如......擬人句的形式

1、把植物當作人來寫：柳枝在風中跳舞。擬人句的形式

2、把動物物當作人來寫：蝴蝶在花叢中翩翩起舞。擬人句的形式

3、把其他事物當作人來寫：星星在天空中眨著眼睛。小試一下：把下列句子變成比喻句。

1、春風吹，杏花開了。2、蜜蜂在花叢中飛來飛去。

3、風兒輕輕吹著。

比喻和擬人的區別

①判斷比喻句的唯一標準就是有沒有將一種事物或情境比作另一種事物或情境，也就是本體和喻體。有時也可用比喻詞來區別，比喻詞有像、是、好像、好似、如、有如、如同、宛如、仿佛、成了、變為等。

比喻和擬人的區別

比如：聽了這個消息，他急得像熱鍋上的螞蟻。這里的比喻詞是“像”，本體是“他”，喻體是“螞蟻”，而且人和螞蟻，一個人，一個是動物，有本質區別，所以這句是比喻句。比喻和擬人的區別

②判斷擬人句的唯一標準是有沒有賦予事物以人一樣的思想、情感、語言、行為，即在句子中能不能找到事物身上有人的思想、情感、語言、行為的詞語。比喻和擬人的區別

比如：春天來了，春姑娘邁著輕快的步子來到人間。這里把春天擬作人，而且還有了人一樣的動作，邁著步子就走來了。所以是擬人句。

春天就像健壯的青年，充滿朝氣。這里雖然表面上是看，以為把春天擬作了人，但是仔細一看，能找到本體和喻體，本體就是春天，喻體是青年，所以這句是比喻句。

來自課本的擬人句卜算子.詠梅毛澤東

風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。秋天稻穗兒熟，蟬聲兒消，成熟的向日葵在低頭彎腰；野菊花香了田間羊腸小路，牛兒羊兒都長了肥膘。

秋天秋風如同柔韌的梳子，把田野梳得井井有條；秋光如同發亮的汗珠，蓬蓬勃勃在田野上閃耀。排比：

是把三個或以上意義相關或相近、結構相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起,就叫做排比。

簡單說：相似句子X3排比句排比句的作用一、用排比寫人，可將人物刻畫細致。如：“他的品質是那樣的純潔和高尚，他的意志是這樣堅韌和剛強，他的氣質是這樣的淳樸和謙遜，他的胸懷是那樣的沒有和寬廣。”二、用排比寫景，可將景物描寫得細致入微，能收層次清楚、描寫細膩、形象生動之效。如：朱自清《春》一文中，“山朗潤起來了，水長起來了，太陽的臉紅起來了。”“像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在風中飛舞。”排比句的作用排比句的作用三、運用排比說理，可將道理說得充分透徹。“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候……”（《匆匆》）“一日之計在于晨,一年之計在于春,一生之計在于勤。”排比句的作用四、運用排比抒情，節奏和諧，顯得感情洋溢。

“阿炳用著動人心弦的琴聲告訴人們，他愛那支撐他度過苦難一生的陰雨，他愛那美麗富饒的家鄉，他愛那照耀清泉的月光……”夸張的定義夸張是為達到某種表達需要，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴大或縮小的修辭方式。（二）種類：1．擴大夸張：故意把客觀事物說得“大、多、高、強、深……”的夸張形式。例如：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

2．縮小夸張：故意把客觀事物說得“小、少、低、弱、淺、……”的夸張形式。例如：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

3．超前夸張：在時間上把后出現的事物提前一步的夸張形式。例如：冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。夸張的作用①創造氣氛，引人聯想；②表明感情態度，增強感染力；③揭示事物的本質，給人以啟示。運用夸張要注意以下三點。

第一，夸張不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基礎和生活的根據。如：腳下地球當球玩，大洋海水能喝干。第二，夸張不能和事實距離過近，否則會分不清是在說事實還是在夸張。第三，夸張要注意文體特征，如科技說明文、說理文章就很少用甚至不用夸張，以免歪曲事實。反問：是無疑而問，明知故問，用疑問的形式表達確定的意思；用肯定的反問表示否定；用否定的反問表示肯定。設問：是為了突出強調，啟發引導或抒發感情而有意提問，是根據需要提出問題后隨即作答，即自問自答。（1）、無疑而問，明知故問，用疑問的形式表達確定的意思；

如：1、難道時間可以倒流嗎？2、冬天到了，春天還會遠嗎？——雪萊（2）、用肯定的形式表示否定；

如：1、這么遠，箭哪能射得到呢？《太陽》2、十萬支箭，三天怎么造得成?《草船借箭》（3）、用否定的形式表示肯定。如：1、不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？《養花》2、這不是偉大的奇觀么？《海上日出》

什么叫自律？自律就是自己管束自己的行為。這是誰的房間？這是我的房間。

設問句

設問句：為了引起別人的注意和思考，

先提出問題，然后加以回答，即一問一答。

這樣可以引起讀者興趣，加深印象。由此可見:對偶定義：字數相等，結構相似或相近，表達相關或相反意思的一對短語或句子來表達兩個對稱或相近意思的修辭方式。例：兩個黃鸝鳴翠柳，

一行白鷺上青天。對偶的作用便于吟誦，易于記憶，用于詩詞，有音樂美，表意凝練，抒情酣暢。借代定義：借代是一種說話或寫文章時，不直接說出所要表達的人或事物，二是借用與它密切相關的人或事物來代替的修辭手法例：紅領巾叮叮當當，奏響了植樹的歌謠。借代的種類：

部分代整體。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。（孤帆——船）特征代本體。圓規一面憤憤的轉回身，一面絮絮的說，慢慢向外走去。（圓規——楊二嫂）具體代抽象。南國烽煙正十年。（烽煙——戰爭）工具代本體。等到驚蟄一犁土的季節，十家已有八戶亮了囤底，揭不開鍋。（沒有飯吃。專名代泛稱。你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來。（第二個李公樸指不怕犧牲的人們）借代的種類：引用引用又稱用典，就是在詩文中借用古今名人的名言或古今作品中的熟語、故事、典故，或在書面和口頭上長期流傳的成語、諺語、俗語、格言等來表達自己的思想感情的一種修辭格。反復的概念

反復就是為了強調某種意思，突出某種情感，特意重復使用某些詞語、句子或者段落等。例如：她含著笑，洗著我們的衣服，她含著笑，提著菜籃到村邊的結冰的池塘去，她含著笑，切著冰屑悉索的蘿卜，她含著笑，用手掏著豬吃的麥糟，她含著笑，扇著燉肉的爐子的火，她含著笑，背了團箕到廣場上去曬好那些大豆和小麥，(艾青為了贊美保姆——大堰河的勤勞和善良，艾青在這里一連反復使用了六個“她含著笑”，使勤勞而樂觀的保姆形象躍然紙上。反復的種類1．詞語反復。如：沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡。2．詞組或句子反復。如：“大山原來是這樣的!月亮原來是這樣的!核桃樹原來是這樣的!香雪走著，就像第一次認出養育她成人的山谷。”3．語段反復。在詩歌和小說中最為常見。魯迅在小說《祝福》中，不惜筆墨，連續兩次重復以“我真傻，真的”開頭的一大段，一方面表達祥林嫂喪夫失子后的痛苦心情，同時也反映魯鎮上的人們對她的冷漠，有力地批判了摧殘中國勞動婦女的封建禮教。

句子句子變變變

昌寧縣第一示范小學杞麗娟

句式變換句式變換的種類

1.反問句與陳述句的互換

2.肯定句與否定句的互換3.陳述句與雙重否定的互換4.把字句\被子句\陳述句的互換5.擴句與縮句

1.陳述句反問句的變換：例如：“不勞動,連棵花也養不活，這是真理。"反問句：“不勞動,連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？"

陳述句改為反問句的方法：1、為了加強語氣，一般都要加上“難道”、“怎么”等語氣助詞。2、把陳述句中表示肯定或否定的詞改成表示否定或肯定的詞。3、加上語氣助詞“呢”、“嗎”。4、將原句中的句號改為問號。把反問句改為陳述句，其改法與陳述句改為反問句正相反，需要把反問句中表示肯定或否定的詞改成否定或肯定的詞，并去掉語氣助詞“呢”、“嗎”等，再將問號改為句號。2.肯定句變否定句的方法：一般是用否定詞+中心詞的反義詞,比如：我長得高.中心詞是“高”.反義就是“矮”.改成,“我長得不矮”2.肯定句變否定句：1、街上的人真多。（不少）2、他是一個聽話的孩子。（不叛逆）3、張明對學習認真。（不馬虎）4、多學一些知識是好事。（不是壞事）5、幼兒園的小朋友都喜歡王老師。（不討厭）3.陳述句與（雙重）否定句的變換

雙重否定句。這是指否定句中有兩個否定副詞。例如：此時此刻，同學們沒有一個不被邱少云的頑強毅力所震撼。肯定句換成雙重否定句，只需在句中加入兩上否定詞即可，因為雙重否定表達肯定的意思。例如：我承認自己錯了。我不能不承認自己錯了。4.陳述句與把字句、被字句的變換例如：陳述句：一大滴松脂整個包住了蒼蠅和蜘蛛。把字句：一大滴松脂把蒼蠅和蜘蛛整個包住了。被字句：蒼蠅和蜘蛛被一大滴松脂整個包住了。

把字句的主語是動作的執行者，被動句的主語是動作的被執行者。變換的具體方法是：找出陳述句中的兩個稱謂，（誰或什么）并確定它們之間的執行者與被執行者關系。把字句強調動作執行者，被字句強調動作被執行者（承受者）。5.擴句與縮句（1）擴句就是在句子的“主干”上“添枝加葉”使句子的意思表達得更加具體、形象生動。（2）縮句與擴句恰好相反，就是去掉句子中的“枝”和“葉”，保留其主干。縮句可以幫助我們準確理解句子的意思。1、擴句一般采用局部擴句法。做題時找找句子中能擴的部分有那幾處。（）太陽（）升起。2、擴句不能改變句子的原意。3、如果對擴充部分有具體規定的應按規定擴句，如沒作規定的，擴充內容一般不少于兩處。縮句方法：1、分辨句式法。先看看這句話是寫人還是寫景的，然后可以提出“誰是什么”，什么是什么，誰干什么，誰怎么樣“等常用句式。2、進行詞語比較，找出主要詞語（1）去掉時間、地點、條件、數量的詞語。（2）去掉枝葉。先把起修飾作用的“…的”、“地”、“得…”的內容刪掉；3、如果是否定句縮句，要把否定詞找出來。4、再讀，看原句的意思是否改變。

例：托舉著“神州五號”飛船的火箭，在地動山搖般的轟鳴聲中騰空而起，直至蒼穹。注意：專有名詞不能縮。專有名詞是特定的某人、地方或機構的名稱,即：人名、地名、國家名、單位名、組織名等.我的戰友邱少云壯烈地犧牲了。水田里綠油油的禾苗在微風的吹拂下擺動著身子。蜜蜂在即將凋謝的花朵中間“嗡嗡”叫著。直接引述改為間接轉述在說話與寫作中，有時需要直接引用別人的對話，有時需要轉述，即改成第三者轉述’”例：雨來搖搖頭說：“我在屋子里什么也沒看見。”改為第三者轉述雨來搖搖頭說，他在屋子里什么也沒看見。

一般的說來，直接敘述改間接敘述要注意三點變化：1、標點變化。要將表示直接敘述的冒號改為逗號。2、人稱變化。要將直接敘述句中的第一人稱改為第三人稱，（即“我”改為“他”“我們”改為“他們”）第二人稱一般改為人名。

直接引述改為間接轉述3、文字變化。可以改動少量文字。直接敘述改為間接敘述的原