資源勘查工程礦產資源是國民經濟的物質基礎，地礦業是工業產業鏈的初端，是基礎產業。無論是工業化或后工業化時期，還是學問經濟時代，地礦產業在我國經濟的基礎地位不會轉變。從國外與資源勘查工程專業類似的專業教育都屬于工程教育范疇，是工程教育的重要組成部分。所設專業與其他地學專業界限模糊，統稱為地質學或地球科學專業。加強基礎科學教育，高校1?2班級主要上數學、理化、計算機、生物學及天文學等基礎課，3?4班級才涉及到專業基礎課，其門類設置齊全，要求高班級同學必需選學巖石學、地層學、構造地質學、地球物理、地球化學外，尚有石油、煤、自然氣、地質學、地球資源勘探方法、古氣候學、環境地質學、自然災難學、土壤學與農業、生物與海洋、圖書館資料及其他信息查詢方法等課程，同時要求同學了解地質工作的方法與途徑，了解新技術、新方法在地學中的應用，并盡量加入一些地學領域的重大發覺和熟識。西方我國的教學方案普遍強調實踐力量的培育,重視同學的生產實習。英國的1+3+1和1+4+1學制和德國工科的半年實習制，對于培育工科同學理論聯系實際的思想和動手力量特別重要。目前，中國設有資源勘查工程的高等院校大約27所，基本分布于煤炭、冶金、建材系統，高校合并改革后，除中國地質高校、中國礦業高校、石油高校、太原理工高校、吉林高校等少數幾所隸屬于教育部外，絕大多數為中心和地方共建院校，服務重心漸漸轉向于所在省（區）內勘探業和地方經濟。與資源勘查工程專業主要討論對象一一煤炭相同的高校大約有9所，唯一隸屬于教育部的高校為中國礦業高校，接近省份中，山西、山東、河南各有一所一般院校。中國資源勘查工程高等教育有以下幾方面特點：第一，專業劃分細，一般院校都設有資源勘查工程、地質工程專業；其次，課程設置涉及面廣，資源勘查工程專業的培育目標即是為資源勘查企業、尤其是煤炭勘查企業培育工程師類專業技術人才，要求同學對勘查項目生產與管理的各方面全都了解，課程中學問門類多，包括數學、化學、礦物巖石學、古生物地層學、構造地質學、礦床學、能源地質學、資源勘探學、應用地球物理、應用地球化學、資源管理與評價等等方面；第三，實踐性及實習、設計環節多。目前，中國大多數設有資源勘查工程專業的高等院校，其專業設置、教育培育模式和教學內容均進行了肯定程度的改革。強調基礎學問和實踐力量的培育：基礎學問直接影響同學的制造力量和進展潛力。美國同學學習的基礎課程包括自然科學、社會科學、工程技術、試驗等方面的基礎學問。倫敦帝國理工學院強調課程內容的綜合性，削減了課程間的內容重復，淡化了基礎課與專業課的界限，使專業課也成為一個打基礎的重要環節。工程類專業同學的實踐力量培育特別重要，英國的工程專業都設置有課程大作業，實際上是一個完整的課題討論，包括從資料收集、問題分析、提出觀點和解決方案等環節，這是英國高校工程教育的一個顯著特色。注意培育同學的自主性和制造精神：人才培育的共性化，既是人才成長的規律，也是以人為本教育思想的體現。工程師的任務是創造和制造，因此創新力量是一個工程師的生命，工程教育應當在最大程度上發揮同學的共性并促進其創新力量的進展。英國高校基本上實行的是學年制，同學的共性化培育主要依靠選課制和多樣化的教學過程。在三年的本科學習中，第一年基本上沒有選修課，其次學年有大約20%的選修課，第三學年的選修課則為50%左右。由于教學方法與個人作業形式的多樣化，即使選修同一課程，同學的學習重點也有不同，他們可以依據自己的愛好、甚至結合今后的就業準備來選擇，來逐步培育自己的特長。德國慕尼黑工業高校重視同學的自主性，開設大量的選修課，同學在專業學習過程中，可以依據自己不同的基礎，技術和愛好、特長和性別來選擇不同的課程，依據不同的學習路徑，進展自己的創新力量。麻省理工學院不但設有百門人文社科課程供同學選擇，專業課程也是如此，要求同學在幾十門的專業課程中選擇不少于3門的專業課程。要進展同學的共性，構建各自不同的學問結構，就需要大量的選修課程來支撐。開展創新型人才培育模式的討論與實踐：現代地礦學科的內涵已大為擴展，凝煉地礦領域的科學問題，明確專業進展方向，重新構建本科生的學問結構是制定新的教育方案和課程體系的基礎。第一，更徹底地完成由方案經濟向市場經濟轉變。資源勘查將面對市場、面對社會、面對國際。地質資源勘查工作領域也將大大擴展，包括能源、金屬、非金屬礦產資源勘查，特殊是緊缺礦產和非傳統礦產勘查等其次，與國土資源勘查、開發、監測和管理等親密相關的地質科學將向地球系統科學轉變。第三，由單一的礦產資源評價向資源環境聯合評價轉變。第四，勘查領域發生重大轉變，由國內市場向國際國內兩個市場轉變，同時，勘查也由地殼淺部向深部，由陸地向海洋，由東部向西部轉變。第五，由傳統地質勘查技術方法向新型高新技術為支撐的新探測技術方法轉變。實現礦產資源勘查工程的數字化、信息化、系統化和高度技術集約化。學問技能.把握基礎地質的基本理論和基本學問；.把握進行區域地質調查、礦產資源普查勘探的室內外工作方法；.具有對區域地質、礦床地質、成礦地質條件、礦產分布規律等進行綜合分析和討論的初步力量；具有對地球物理勘探、地球化學勘探等現代化勘探方法的結果進行地質解釋和運用的初步力量；具有對資源環境作出評價和規劃的初步力量；具有礦產資源經濟分析、綜合評價和管理的初步力量；.熟識我國有關礦產資源及環境方面的方針、政策和法規；.了解現代地質學的理論前沿及現代資源勘查技術的進展動態；.把握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學討論力量和肯定的實際工作力量.本科專業培育目標培育具備地質學的基礎理論學問，把握地質調查與勘探的室內、外工作方法，具有對礦床地質、礦床分布規律等綜合分析和討論的初步力量，能在資源勘查、開發（開采）與管理等領域從事固體、液體、氣體礦產資源勘查、評價和管理等方面工作的高級工程技術人才。培育要求同學在學習數學、物理、化學、外語、計算機等基礎課程的基礎上，主要學習基礎地質、應用地質和現代資源勘查技術等方面的基本理論和基礎學問，受到資源地質調查和找礦勘查室內外工作等方面的基本訓練，具有綜合分析討論區域地質與礦產地質特征、礦產分布規律及工業價值，進行資源評價與礦產資源管理等方面的基本力量。本專業在培育方向上可以在礦產資源勘查、礦產資源評價與管理等方面有所側重。資源勘查作業主干學科地質資源與地質工程主要課程固體礦產勘查方向：地球科學概論、結晶學與礦物學、構造地質學、地層與古生物學、礦床學、礦產勘查學、綜合勘查技術、礦業政策法規。石油與