小學生主題教學方案小學生主題教學方案的制定對于提升教學工作的質量而言有著重要的影響作用，以下是為大家精心的小學生主題教學方案，歡迎大家閱讀。隨著素質教育的深入開展，從小培養學生“寫一手好字”成了小學階段一項很重要的根本功訓練。把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率;一手好字，具有很高的審美價值，能使人聯想起美好的生活，得到各種美的享受。我們以立足于學生書寫能力的提高、立足于創立有特色的學校為出發點，將學生學習書法作為實施教育的一個方面。通過講述書法淵源和字體演變，讓學生了解我國的書法藝術是在長期的歷史過程中開展起來的，明白書法中凝聚著中華民族的哲學思想，美學追求，人文精神，聰明才智，思想感情，明確書法是一種反映生命的藝術，是發揚我們中華民族的優秀文化精粹。對小學生進展書法教育，不僅僅是培養學生寫得一手好字，更是對學生道德素質、意志毅力、智能素質、審美情操的培養。1、傳承民族文化，激發學生熱愛祖國文字的感情。2、通過書法訓練，提高學生的審美情趣，培養學生的自控能力及細心、耐心、靜心地維持書寫活動的能力。3、營造書香氣氛，促進學校的精神文明建立。(一)、本學年課程內容安排1、本學年的教學目標：初步了解書法的悠久歷史和開展過程。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。初步掌握楷書的最根本筆畫的運筆方法和根本要領。初步了解書法作品的章法并嘗試作簡單的作品創作。2、本學年詳細教學安排：第1—4周：漢字的起源。(2)漢字的構造。第5—8周：(1)漢字的點畫(附圖版)漢字的筆順、構造漢字形體的演變簡單介紹書寫和執筆的根本姿勢第9—11周：(1)文房四寶一(2)介紹楷書的幾種書體第12—16周：(1)文房四寶二(2)學寫根本筆畫各種橫、豎的寫法以及根本要領第17—18周：學生對書法的了解程度以及書法根本筆畫的掌握情況，進展期末評價。1、認真制訂、實施書法教學方案。2、每班每周安排一節書法課，由專職書法教師任教。3、聘請專家指導，舉行專家講座，發揮名人效應。4、調動廣闊家長的積極性，取得家長的大力支持，舉行家長問卷調查等;積極與家長溝通，催促并保證學生在家每天有一定的練筆時間，做到“天天練”。5、在校園宣傳畫廊開辟“校園寫字教育”信息臺，共商寫字教學策略。6、遵循直觀性原那么，采用多媒體等現代化教學設施，讓學生在輕松活潑的環境下學習書法。7、根據國家教委要求，參照上海市教委等級考試條例，認真組織好每年的寫字等級考試以及鼓勵學生參加校、區、市、全國的各類正規書法比賽，以鼓勵學生發奮進取，提高書法水平。8、在教師中也定期開展書法培訓及作品展示，利用學校櫥窗及班級宣傳欄等進展專題宣傳，為學生樹立典范，推動寫字教學。9、樹立書法標兵，表彰書法能手，定期舉行作業展覽，請“能手”介紹經歷，適時給予獎勵，形成你追我趕，后浪推前浪的場面。10、建立檔案。統計記載寫字競賽和作業書寫評比中各班優良合格的學生姓名及人數百分比;記載作業常規檢查;建立各種評價資料、表格檔案等。1、“選”，即選帖，選字。練字總是從臨帖開始的，小學生宜從楷書學起，選擇的字帖需做到點畫應規入矩，字形平穩嚴整。毛筆字帖的選擇要做到名家名帖，唐代顏、柳、歐諸楷帖皆可。其中歐陽詢所書的《九成宮》，可謂點畫精到勁挺，構造安排合理，間架端莊標準，實踐證明，初學者以此入手，易進入狀態。2、“讀”，即對字進展觀察、揣摩。“讀”字離不開老師的悉心指導，但重要的是“授之以法”，使學生能對字的造型予以初步的觀察、分析、領會。可用“整體——部分——整體”的順序去“讀”，首先對字要有一個總的印象，是長是扁，是大是小，然后由整體到部分，分析字的偏旁構造，筆順筆劃的長短、粗細，乃至每個筆劃起、運、收筆的占格位置或角度;最后總起來重新發現字的突出特點或容易偏差的地方，真正做到“目視，指劃，心記。”3、“摹”，即印字。用透明程度較好的白紙覆蓋在范字或字模上仔細描寫，好比手把手教字，摹寫的字型與所用的田字格或毛筆練習用的米字格相配套，大小相合，力求學生做到一絲不茍，沉心靜氣，求質求量，手摹心記。4、“臨”，即對照著去寫，應包括對臨和背臨兩個步驟。對臨，這里邊有一個轉變的過程，即由帖上的字通過自己的眼、手、心，變成努力所接近的帖上的字，但只有在“讀全、讀準、讀熟”、并有一定時間摹寫訓練的根底上，寫得才越像，效果才越好，掌握得才越快。“臨”時應注意做到：臨與寫的大小相當，字占田字格以八分滿為宜;先整體后部分;自查自糾，比照校正，養成習慣。毛筆字那么需嚴要求，寧精勿濫，點畫應準確精到，構造合理得體，反復性訓練，方式方法力求靈活，并做到因材施教，以大面積提高學生的書寫能力為主，也要突出對領會承受較快、感受力較為敏銳的學生的重點培養。5、“評”，是檢查寫字效果的重要一環，包括教師對學生，學生與學生之間的評、議、改，教師可讓學生到黑板上去寫，面對全體同學進展評點，指出得失，示范正確寫法，做到以點帶面，也可以在投影上書寫，學生先看后寫，而后師生共同評議，讓學生能積極地思考，熱情地參與，并鼓勵大膽發言，各抒己見，做到活學活用。6、“創”，即