北京四中心理工作小組首師大實(shí)習(xí)生心理安康教育碩士呂寧多元智能理論第一頁，共32頁。兩種智力觀多種智力并存?zhèn)鹘y(tǒng)智力觀多元智力觀單一的智力邏輯推理or言語才能解決問題所需的才能VS第二頁，共32頁。視覺-空間智力多元智能理論言語-語言智力邏輯-數(shù)理智力音樂-節(jié)奏智力身體-動(dòng)覺智力自我認(rèn)識(shí)智力人際智力自然觀察者智力第三頁，共32頁。言語-語言智力這種智力主要是指聽、說、讀、寫的才能，表現(xiàn)為個(gè)人可以順利而高效地利用語言描繪事件、表達(dá)思想并與人交流的才能。這種智力在記者、編輯、作家、演講家和政治指導(dǎo)等人身上有比較突出的表現(xiàn)，例如由記者轉(zhuǎn)變?yōu)檠菡f家、作家和政治指導(dǎo)的丘吉爾。第四頁，共32頁。音樂-節(jié)奏智力這種智力主要是指感受、區(qū)分、記憶、改變和表達(dá)音樂的才能，表現(xiàn)為個(gè)人對(duì)音樂包括節(jié)奏、音調(diào)、音色和旋律的敏感以及通過作曲、演奏和歌唱等表達(dá)音樂的才能。這種智力在作曲家、指揮家、歌唱家、演奏家、樂器制造者和樂器調(diào)音師身上有比較突出的表現(xiàn)，例如音樂天才莫扎特。第五頁，共32頁。邏輯-數(shù)理智力這種智力主要是指運(yùn)算和推理的才能，表現(xiàn)為對(duì)事物間各種關(guān)系如類比、比照、因果和邏輯等關(guān)系的敏感以及通過數(shù)理運(yùn)算和邏輯推理等進(jìn)展思維的才能。這種智力在偵探、律師、工程師、科學(xué)家和數(shù)學(xué)家身上有比較突出的表現(xiàn)，例如相對(duì)論的提出者愛因斯坦。第六頁，共32頁。視覺-空間智力這種智力主要是指感受、區(qū)分、記憶、改變物體的空間關(guān)系并藉此表達(dá)思想和情感的才能，表現(xiàn)為對(duì)線條、形狀、構(gòu)造、色彩和空間關(guān)系的敏感以及通過平面圖形和立體造型將它們表現(xiàn)出來的才能。這種智力在畫家、雕刻家、建筑師、博物學(xué)家和軍事戰(zhàn)略家的身上有比較突出的表現(xiàn)，例如畫家畢加索。第七頁，共32頁。身體-動(dòng)覺智力這種智力主要是指運(yùn)用四肢和軀干的才能，表現(xiàn)為可以較好地控制自己的身體、對(duì)事件可以做出恰當(dāng)?shù)纳眢w反響以及擅長利用身體語言來表達(dá)自己的思想和情感的才能。這種智力在運(yùn)發(fā)動(dòng)、舞蹈家、外科醫(yī)生、賽車手和創(chuàng)造家身上有比較突出的表現(xiàn)，例如美國籃球運(yùn)發(fā)動(dòng)麥克爾·喬丹。第八頁，共32頁。自我認(rèn)識(shí)智力這種智力主要是指認(rèn)識(shí)、洞察和反省自身的才能，表現(xiàn)為可以正確地意識(shí)和評(píng)價(jià)自身的情緒、動(dòng)機(jī)、欲望、個(gè)性、意志，并在正確的自我意識(shí)和自我評(píng)價(jià)的根底上形成自尊、自律和自制的才能。這種智力在哲學(xué)家、小說家、律師等人身上有比較突出的表現(xiàn)，例如哲學(xué)家柏拉圖。第九頁，共32頁。人際智力這種智力主要是指與人相處和交往的才能，表現(xiàn)為覺察、體驗(yàn)別人情緒、情感和意圖并據(jù)此做出適宜反響的才能。這種智力在老師、律師、推銷員、公關(guān)人員、談話節(jié)目主持人、管理者和政治家等人身上有比較突出的表現(xiàn)，例如美國黑人領(lǐng)袖、社會(huì)活動(dòng)家馬丁·路德·金。第十頁，共32頁。自然觀察者智力這種智力主要指觀察自然界中事物的各種形態(tài)，對(duì)事物進(jìn)展識(shí)別和分類，可以洞察自然或人造系統(tǒng)的才能，表現(xiàn)為可以辨識(shí)植物，對(duì)自然萬物分門別類，并能運(yùn)用這些才能從事消費(fèi)的才能。這種智力在生物學(xué)家、生態(tài)學(xué)家、化學(xué)家、植物學(xué)家等人身上有比較突出的表現(xiàn)，例如生物學(xué)家達(dá)爾文。第十一頁，共32頁。多元智能理論的內(nèi)涵多維度-智力構(gòu)造多維度-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多維度多方面-智力包含多個(gè)方面-每個(gè)方面同等重要多表現(xiàn)-具有不同表現(xiàn)形式-各自相對(duì)獨(dú)立存在多標(biāo)準(zhǔn)-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多種多樣-評(píng)價(jià)體系更為全面第十二頁，共32頁。多元智能理論與腦科學(xué)研究腦是心理產(chǎn)生的生理根底，人的大腦分左右兩半球。腦科學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，兩半球可能具有不同的功能。對(duì)于右利手的人來說，語言功能主要定位于左半球；知覺物體的空間關(guān)系、情緒、欣賞音樂和藝術(shù)等那么定位于右半球。第十三頁，共32頁。多元智能理論與腦科學(xué)研究大腦皮層分區(qū)圖除了大腦兩半球的功能分區(qū)之外，大腦表層中有與多種不同智力相對(duì)應(yīng)的專門的生理區(qū)域來負(fù)責(zé)不同的智力。第十四頁，共32頁。假如布羅卡區(qū)受損會(huì)導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)性失語癥，由于有關(guān)肌肉共濟(jì)失調(diào)，不能將語言以口語方式表達(dá)出來。顳上回后部損害可出現(xiàn)感覺性失語癥，患者能聽到講話的聲音但不能理解其意義，自己的言語也不能聽懂。多元智能理論與腦科學(xué)研究布羅卡區(qū)大腦皮層左前葉的布羅卡區(qū)受到損害，個(gè)體會(huì)發(fā)生語言智力方面的障礙。大腦額葉大腦額葉的特定區(qū)域受到損害,個(gè)體會(huì)發(fā)生自我認(rèn)識(shí)智力和人際智力方面的障礙。大腦顳葉若右腦顳葉的特定區(qū)域受到損害，個(gè)體會(huì)發(fā)生音樂-節(jié)奏智力方面的障礙。布羅卡區(qū)位于大腦皮層第三額葉回后部、靠近大腦外側(cè)裂處的一個(gè)小區(qū)。大腦皮層分區(qū)圖額葉是大腦最高級(jí)的部分，是精神活動(dòng)的最主要場(chǎng)所。額葉受損會(huì)影響個(gè)體對(duì)許多高級(jí)感知覺的識(shí)別與加工。第十五頁，共32頁。多元智能理論與教育教育觀評(píng)價(jià)觀積極樂觀的學(xué)生觀對(duì)癥下藥的評(píng)價(jià)觀靈敏多樣的教育觀新觀念學(xué)生觀第十六頁，共32頁。教育新觀念學(xué)校里不存在“差生”,全體學(xué)生都是各有智力特點(diǎn)、學(xué)習(xí)類型和發(fā)展方向的可造就人才。學(xué)生的問題不再是一個(gè)學(xué)生有多聰明的問題,而是一個(gè)學(xué)生在哪些方面聰明和怎樣聰明的問題。積極樂觀的學(xué)生觀其一，針對(duì)不同智力特點(diǎn)的“對(duì)癥下藥“。即根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的的教學(xué)方法。其二，針對(duì)不同學(xué)生的“對(duì)癥下藥”。即根據(jù)不同的教育對(duì)象創(chuàng)設(shè)多種適宜的、能夠促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面充分發(fā)展的教育方法。靈敏多樣的教育觀多種渠道、多種形式、在多種不同的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)情景下進(jìn)行評(píng)價(jià)；多方面觀察、分析學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)，并把通過這種方式得來的資料作為服務(wù)于學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)。對(duì)癥下藥的評(píng)價(jià)觀第十七頁，共32頁。多元智能小測(cè)試這個(gè)小測(cè)試?yán)锕灿?0道題。每個(gè)題目都有五個(gè)選項(xiàng)——“非常符合〞、“比較符合〞、“說不清〞、“不太符合〞、“非常不符合〞。請(qǐng)按照自己的實(shí)際情況與題目所描繪的情形進(jìn)展比較，然后選擇最符合自己的選項(xiàng)。答題紙如下所示：序號(hào)非常符合比較符合說不清不太符合非常不符合5√第十八頁，共32頁。多元智能小測(cè)試1、寫作才能高于／超過本年齡程度2、擅長編謊話或講故事、說笑話3、擅長記憶人名、地名、日期或其他瑣事4、喜歡字詞游戲〔如課本上的填字游戲〕5、喜歡看書6、拼寫或書寫正確7、喜歡不包含實(shí)在意義的順口溜、雙關(guān)語、繞口令8、喜歡聽口述的語言〔如：故事、收音機(jī)播放的評(píng)論、書籍議論〕9、詞匯量豐富過本年齡程度10、與人交流時(shí)較高程度依靠語言第十九頁，共32頁。多元智能小測(cè)試11、問很多關(guān)于事物是怎樣運(yùn)行或發(fā)揮作用的問題12、喜歡與數(shù)字打交道，如做與數(shù)字有關(guān)的工作或玩耍13、喜歡數(shù)學(xué)課14、感覺數(shù)學(xué)或科技游戲有趣15、喜歡玩象棋、跳棋、或其他帶有策略性的游戲16、喜歡解決邏輯謎題、智力謎題17、喜歡將物品按類別、層次或其他邏輯形式仿制而不是將他們混合在一起18、喜歡在科學(xué)課上或自由玩耍時(shí)做實(shí)驗(yàn)19、對(duì)與科學(xué)有關(guān)的話題感興趣第二十頁，共32頁。多元智能小測(cè)試20、在邏輯思維方面〔如：推理/論證〕表現(xiàn)出色21、描繪的視覺圖象明晰22、讀地圖、表格、圖表比讀課文容易23、做很多白日夢(mèng)〔白天夢(mèng)想、遐想、走神〕24、喜歡藝術(shù)活動(dòng)25、擅長繪畫26、喜歡看電影、幻燈片或其他形象化的內(nèi)容27、喜歡拼圖、走迷宮或類似的形象活動(dòng)28、構(gòu)建有趣的三維立體構(gòu)造〔如：壘高拼裝玩具〕29、在閱讀時(shí)從圖畫中得到的信息多余從文字中到的信息第二十一頁，共32頁。多元智能小測(cè)試30、喜歡在書本、作業(yè)紙張或其他物品上亂涂亂畫31、在一項(xiàng)〔多項(xiàng)〕運(yùn)動(dòng)中的表現(xiàn)出色32、在一個(gè)地方坐的時(shí)間長了，會(huì)亂動(dòng)、顫抖、敲打、坐立不安33、擅長模擬別人的手勢(shì)或言語、行為中的特殊習(xí)慣動(dòng)作34、喜歡拆卸物品并按原樣安裝起來35、用手去多角度觸摸剛剛見到的東西36、喜歡跑步、跳躍、摔跤或類似的有障礙的活動(dòng)37、顯示出手工藝技巧〔例如：木工活、縫紉、機(jī)械操作〕或在其他方面表現(xiàn)出良好的動(dòng)作協(xié)調(diào)性38、能用生動(dòng)的動(dòng)作表達(dá)自己〔如手勢(shì)、眼神、表情或其它身體動(dòng)作〕第二十二頁，共32頁。多元智能小測(cè)試39、當(dāng)考慮或工作時(shí)伴隨不同的身體感覺〔如：考慮時(shí)眼球轉(zhuǎn)動(dòng)，寫字時(shí)手腕緊張勞累〕40、喜歡玩粘土或其他觸覺型活動(dòng)〔如用手指畫畫〕41、當(dāng)音樂聽起來走調(diào)或在某方面煩人時(shí)可以覺察出來42、能記住歌曲的旋律43、歌唱嗓音好44、演奏樂器、參加合唱45、說話、活動(dòng)有節(jié)奏感46、無意地自己哼唱給自己聽47、學(xué)習(xí)或工作時(shí)有節(jié)奏地敲打桌子第二十三頁，共32頁。多元智能小測(cè)試48、對(duì)周圍環(huán)境的聲音敏感〔如：屋頂?shù)挠曷暋?9、當(dāng)一曲音樂上演時(shí)反響積極50、唱課外學(xué)來的歌曲51、喜歡和同伴交往52、似乎是天生的領(lǐng)袖53、給有問題的朋友提供建議54、看起來入時(shí)瀟灑55、俱樂部、社團(tuán)、組織機(jī)構(gòu)或非正式同伴團(tuán)體中的一員56、喜歡非正規(guī)地教育其他孩子57、喜歡和其他孩子一起做游戲第二十四頁，共32頁。多元智能小測(cè)試58、有兩個(gè)或更多親密朋友59、富有同情心或關(guān)心別人60、是其別人尋求陪伴地對(duì)象61、顯示出獨(dú)立意識(shí)或堅(jiān)強(qiáng)意志62、對(duì)自己的才能和弱點(diǎn)有現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)63、單獨(dú)玩耍或?qū)W習(xí)時(shí)表現(xiàn)出色64、在學(xué)習(xí)和生活風(fēng)格上能適應(yīng)不同的節(jié)奏65、有自己的興趣或愛好，但平時(shí)較少談及66、有較好的自我目的意識(shí)67、喜歡獨(dú)立學(xué)習(xí)而不喜歡與別人一起學(xué)習(xí)第二十五頁，共32頁。多元智能小測(cè)試68、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的感覺69、能從生活的成功和失敗中學(xué)習(xí)70、擁有良好的自尊71、天生喜歡在課堂閑聊中議論自己的寵物或喜歡的場(chǎng)所72、天生喜歡去動(dòng)物園、自然歷史博物館戶外旅行73、顯示出對(duì)自然界構(gòu)成的敏感〔如：跟班一起走出戶外時(shí)會(huì)注意到山和云；或假如在城市環(huán)境里會(huì)對(duì)諸如運(yùn)動(dòng)鞋或汽車款式顯示出敏感性〕74、喜歡給植物澆水并關(guān)注呵護(hù)它們75、喜歡在兔子籠、養(yǎng)魚缸、鳥籠和其他飼養(yǎng)動(dòng)物的地方逗留第二十六頁，共32頁。多元智能小測(cè)試76、當(dāng)學(xué)習(xí)生態(tài)學(xué)、自然、動(dòng)物、植物時(shí)變得興奮77、在班里為爭取動(dòng)物的權(quán)利或保護(hù)地球而呼吁78、喜歡做關(guān)于自然的事情，諸如觀察鳥類、搜集蝴蝶或昆蟲、研究樹木、飼養(yǎng)動(dòng)物79、將昆蟲、花、樹葉或其他自然界的東西帶到學(xué)校與同學(xué)或老師分享80、在校對(duì)涉及生態(tài)系統(tǒng)的話題〔如自然科學(xué)中的生物話題、社會(huì)研究中的環(huán)境問題〕表現(xiàn)出色第二十七頁，共32頁。智力名稱包含的題號(hào)選“非常符合”的題目數(shù)選“比較符合”的題目數(shù)選“說不清”的題目數(shù)選“比較不符合”的題目數(shù)選“非常不符合”的題目數(shù)得分語言1-10A1A2A3A4A5邏輯數(shù)學(xué)11－20B1B2B3B4B5視覺空間21－30C1C2C3C4C5身體運(yùn)動(dòng)31－40D1D2D3D4D5答卷按照與題目中所描繪的情形的符合程度劃分成“非常符合〞、“比較符合〞、“說不清〞、“不太符合〞、“非常不符合〞五級(jí)，分別給這五級(jí)賦予分值5分、4分、3分、2分、1分。第二十八頁，共32頁。智力名稱包含的題號(hào)選“非常符合”的題目數(shù)選“比較符合”的題目數(shù)選“說不清”的題目數(shù)選“比較不符合”的題目數(shù)選“非常不符合”的題目數(shù)得分音樂41－50E1E2E3E4E5人際交往51－60F1F2F3F4F5自我認(rèn)知61－70G1G2G3G4G5自然觀察者71－80H1H2H3H4H5第二十九頁，共32頁。每項(xiàng)智力的得分：語言=A1×5＋A2×4＋A3×3＋A4×2＋A5×1邏輯數(shù)學(xué)＝B1×5＋B2×4＋B3×3＋B4×2＋B5×1視覺空間＝C1×5＋C2×4＋C3×3＋C4×2＋C5×1身體運(yùn)動(dòng)＝D1×5＋D2×4＋D3×3＋D4×2＋D5×1音樂＝E1×5＋E2×4＋E3×3＋E4×2＋E5×1人際交往＝F1×5＋F2×4＋F3×3＋F4×2＋F5×1自我認(rèn)知＝G1×5＋G2×4＋G3×3＋G4×2＋G5×1自然觀察者＝H1×5＋H2×4＋H3×3＋H4×2＋H5×1以下各項(xiàng)分?jǐn)?shù)由高到低依次標(biāo)志各項(xiàng)智能的優(yōu)秀程度。