向陽而生，風雨無懼》教學設計設計理念：.《中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）》中明確提出倡導學生對人生價值產生積極肯定，感受到生命的價值與意義。.基于存在主義心理學，其生命觀強調生命的意義和價值在于對現實生活中本真生命的關注和呵護。可以從存在主義出發引導學生發現生命的意義與精彩。.基于積極心理學，其更關注學生積極情緒、積極人格等，從積極心理學出發幫助學生建構積極的生命關系，追尋積極的生命意義。教學目標：1.引導學生感受到生命的無限可能，對未來開展保持好奇；.幫助學生覺察與接納自己當前生命階段的變化；2.幫助學生建立積極進取的人生態度和目標，讓學生領悟并學當生命中遇到挑戰時，學會尋找資源與他人一起合作。教學重難點：【重點】使學生樹立積極進取的自我開展意識，感受到生命的意義和無限可能與精彩，能夠接納成長中遇到的變化與挑戰。【難點】讓學生領悟并學當生命中遇到挑戰時，學會尋找資源與他人一起合作。教學設計：一、團體熱身/導入階段：埋下種子，果實未生開場白：同學們，大家好！歡迎大家來到心理課堂，大家看老師的手里有什么呀？學生：“種子！”沒錯，是種子，老師找到了這類種子生長過程的錄像，大家將其中種子的生長過程按順序重新排列一下可以嗎？給大家「2分鐘的時間。想必這個任務很簡單，大家應該都做出來了。然后今天最重要的問題之一是：大家猜猜這顆種子會結出什么呢？【教師任務】引導學生對這顆種子的好奇心，將這顆種子和自己的成長進行聯系【學生活動】學生將圖片順序打亂進行排序并猜想種子會長成什么果實。【設計意圖】用猜想“結出何種果實”激發起學生的好奇心，并引導學生將自己的成長歷程與種子的生長做比對過渡語：同學們想出來的果實各種各樣：有向日葵、有蘿卜、有豆苗……嗯，都很好，那這種子究竟會結出什么呢？二、團體轉換階段：經歷風雨，萌芽成長【教師任務】同學們，懷著“種子究竟會結出什么樣子的果實”的疑問，那今天我們就現場模擬一下。即通過一個小游戲去感悟、體驗種子成長的過程，最后將由老師揭開謎底：我們的果實究竟是什么，好不好？教師參與學生活動并扮演“風雨”這一角色。【學生活動】游戲規那么：所有人首先都是一顆種子；(2)為了獲得生長的養料，通過猜“石頭、剪布",進行PK；進化次序為“種子一發芽一幼苗一一果實”。每次猜拳后,贏得升一級，輸的降一級，平局不升不降繼續找人PKo游戲在我們組成的6人小組內進行，游戲時間8分鐘，時間一到游戲即刻停止。老師會充當環境風雨，一旦風雨靠近，正在PK的兩人需要擁抱進行對抗風雨，否那么兩人同時退回下一級。（4） 比拼只能在“同級”間進行，不能到達某一級后就停下來，游戲必須持續進行。（5） 每個種子生長的過程都有著獨特的動作：種子：身體蹲下，雙手在胸口抱拳；發芽：雙手慢慢張開在胸口，身體半蹲；幼苗：雙手慢慢張開，身體直立；果實：雙手舉過頭頂，身體直立；【設計意圖】讓同學在模擬種子發芽生長的過程中感受到種子生長過程中遇見的困難與挑戰，既有陽光雨露的滋養，也有風雨襲擊的洗禮。在游戲輸掉后繼續PK,是讓學生感受到自我成長需要積極主動；整個游戲設置既有競爭又有合作；PK是讓學生通過游戲感受到在群體競爭中以及個人的成長變化以及與之相隨的情緒變化（身體覺察）。而老師扮演的“風雨”是讓學生感受到成長過程中也需要合作。過渡語：恭喜每位同學都經歷了這個種子生長的過程，我們每個同學都給自己一些掌聲好不好，“大家都很棒”提問備選:（1） 大家作為種子，在生長過程中經歷了什么啊？答案：風雨,PK,陽光……（2） 對于老師扮演的風雨到來，當時大家心里是什么感受？（3） 有多少同學已經生長到“果實”這個階段啦？有什么樣的感受？（4）有同學自己還沒有生長到“果實”階段，是什么感受？（5）有沒有同學曾經是“果實”，但之后又掉落到前幾個階段,你感覺如何？（6）有沒有同學的“果實”失而復得，通過反反復復好幾次才結出的果實？有什么感受？三、團體工作階段：萌芽初成，碩果累累開場白：大家剛才說出的種子經歷的變化，比方陽光雨露的滋養、風雨的挑戰；其實就像大家一到五六年級的成長經歷一樣；果實的過程或最終的果實的樣子就像是大家適應的過程，或適應后的樣子。每一組的同學大家一起再回顧一下種子生長經歷的過程，畫出認為的果實（這個果實喻指小學結束大家的樣子）是什么樣子的？（猜想果實可能是向日葵、胡蘿卜等等……）【教師任務】引導學生在小組內，以畫畫和書寫的方式記錄下種子萌芽至長出果實的過程以及最后結出的果實。【學生活動】組內同學討論，一起畫出結出的果實，可以用文字進行備注。【設計意圖】調動學生內在能力和資源，積極應對當下的適應性壓力，比方小升初的壓力等過渡語：大家畫得各有精彩，就如大家展示的一樣，生長過程可能經歷風雨，但我們也會得到同學的幫助，得到老師的指點，最后終將有所收獲，要感謝自己這份積極向上的心態和珍貴的堅持。四、團隊結束階段：揭開謎底，果實已成我們可以看到最后我們的種子結出了果實是蘿卜，當然也可以是花朵，豆苗……每一顆種子通過上述的生長經歷都將有所結果。與同學們剛開始猜想的各種各樣的結果相呼應。其實我們這粒種子會長成什么樣子？其實沒有標準答案，就是同學們自己小組的答案。【學生活動】觀看視頻，回答下列問題(看完視頻：結出果實的感受)【教師引導】老師可以分別播放種子長成蘿卜和向日葵的視頻(1)我們每個人都是一顆小小的種子，要通過一系列的生長過程結出果實，有所收獲，請保持積極的期待與信心。(2)成長過程中處處有變化，我們可能也會遭受“風雨"，我們可以尋找到一些資源：朋友的幫助、家人的支持。【設計意圖】結束階段，通過老師播放視頻揭開種子結出什么果實的謎底，回答課程一開始的問題，也將其與學生的答案相呼應，告訴學生每人都終將會有屬于自己的人生果實。課程反思：包括課程亮點、自我評價、實際教學后的感悟等【課堂亮點】1.開篇設疑，激發學生好奇心；整個課程又以一顆種子貫穿其中,將心理健康活動一體化；以種子萌芽與生長類比學生此時的生理與心理狀態，課堂通過游戲模擬成長過程。2.果實答案的多樣性讓學生明白經歷這樣的變化與過程，終有收獲鼓勵學生向陽而生，遇到挑戰學會尋找資源、學會合作