五年級上冊《垂釣的啟迪》（第一課時）教課目的：1、能正確認(rèn)讀11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“嘴唇、沮喪”等詞語。2、正確、流利地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。3、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法。教課要點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。教課難點(diǎn)：學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法。教課過程：一、激情導(dǎo)入1、學(xué)習(xí)單元導(dǎo)語，明確本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)。（1）同學(xué)們，你們知道嗎？有這樣一本書——書中沒有一個字，卻各處都是學(xué)問；書上沒有作者的姓名，但每一個人都是書的作者。同學(xué)們，你們知道這本書的名字叫什么嗎？這本書的名字叫“生活”。擅長讀這本書的人，不單會從中有所發(fā)現(xiàn)，獲取啟迪，還會為這本書增加更新更美的篇章。今天就讓我們一起走進(jìn)第四組課文生活的啟迪，請同學(xué)們打開書p57。ppt:p57單元導(dǎo)讀內(nèi)容】（2）請默讀單元導(dǎo)讀，邊讀邊畫出本單元的學(xué)習(xí)要求。【生默讀畫批，稍停后馬上交流】（3）找一位同學(xué)和大家交流一下，你畫的內(nèi)容。【ppt:學(xué)習(xí)要求標(biāo)紅】（4）教師提取要點(diǎn)信息。【ppt:要點(diǎn)信息】小結(jié)：正像同學(xué)們所說的，本單元的學(xué)習(xí)要求能夠梳理成：掌握主要內(nèi)容，領(lǐng)悟啟迪。抓住要點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟含義及表完收效。2、板書課題，理解啟迪（2分）（1）帶著這些學(xué)習(xí)的要求，讓我們一起走進(jìn)第13課《垂釣的啟迪》。【指ppt，齊讀課題】（2）板書課題，指導(dǎo)書寫【師板書課題】、和老師一起書空課題。、指導(dǎo)書寫：“釣”里面的一點(diǎn)就像魚餌，還有一個字與它長的像——“鉤”字，彎彎的魚鉤把魚牢牢的鉤住。（完好板書后，講解）（3）理解“啟迪”請同學(xué)們想想：“啟迪”是什么意思？預(yù)設(shè)：1、啟迪、啟迪師評論：用近義詞理解。2、啟迪，并且從中理解某些道理，讓人有所領(lǐng)悟。師評論：查閱了字典。3、從垂釣這件事中，理解了某些道理。師評論：結(jié)合課文內(nèi)容說，預(yù)習(xí)充分。過渡：文中的“我”從“垂釣”這件事中獲取什么樣的啟迪呢？讓我們一起走進(jìn)課文。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)1、請同學(xué)們打開書第13課。輕聲讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，簡單出錯的地方多讀幾遍，直到讀通暢為止。【生自讀課文】過渡：同學(xué)們讀的都很仔細(xì)。課前大家都預(yù)習(xí)了課文，我們來交流交流。2、檢查預(yù)習(xí)。（1）字音①在預(yù)習(xí)中，有的同學(xué)關(guān)注到了本課要求認(rèn)讀的字，還同學(xué)關(guān)注到了平常讀音易錯的字，那么在預(yù)習(xí)過程中你可否也關(guān)注到了呢？讓我們來看一看，先自己讀讀。ppt:鱸魚魚餌實(shí)踐魚鰓周邊捕撈只管】（指生讀——易錯的齊讀——最后三個詞素來簡單出錯，再齊讀一遍）過渡：字音都讀準(zhǔn)了，把詞語放入句子中讀一讀，把句子讀通暢。（2）字義①漣漪Ppt：彩霞輝映的湖面上濺起了一圈圈彩色的漣漪。不一會兒，月亮升起來了，湖面變得銀光閃閃。A、這里不單有要讀準(zhǔn)的字音，還有本課讀讀寫寫中要求同學(xué)們會寫的詞語。請你讀準(zhǔn)字音，記一記詞語，自己讀讀。B、指生讀（做到讀準(zhǔn)字音）C、這兩句話都了描述什么？（預(yù)設(shè)：湖面、月光下湖面的景色）D、是啊，在月光的映襯下景色多美啊。誰再來讀讀。教師評論：讀出了當(dāng)時漂亮的景色。多美的景色啊。②翕動Ppt:我和父親喜悅地賞識著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。A、“翕動”什么意思？指生答。（預(yù)設(shè)：查字典——課前預(yù)習(xí)做的充分；結(jié)合上下文——結(jié)合課文內(nèi)容和自己的累積推想詞語意思，是特別少的學(xué)習(xí)方法。）B、從這句話中讀出了什么？/你還讀出了什么信息？（預(yù)設(shè)：喜悅、快樂；魚漂亮、大）C、指導(dǎo)朗讀。這么喜悅，讀一讀。③潔白ppt:我仰頭看了一下周圍，各處都是靜靜靜的，潔白的月光下看不見其余人和船的影子。A、指生讀一讀。④感覺景色描述的妙處【以上三句出現(xiàn)】A、同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)這三句話有什么共同的特色了嗎？（預(yù)設(shè)：都是寫景的）B、追問：都是描述什么光景的？（預(yù)設(shè)：月光）【標(biāo)紅月光】C、這三句都是描述月光下的景色的。我們初讀了課文，知道了這是一篇寫事的文章，中間穿插的這些景色的描述，讓文章顯得更加生動。在讀讀這些話，讓我們讀出這漂亮的景色。自己輕聲讀一讀。⑤抉擇Ppt:當(dāng)我一次次地面對道德抉擇的時候，就會想起父親曾勸告我的話：道德可是個簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。A、抉擇什么意思？（預(yù)設(shè)：選擇）B、選擇是它的近義詞，若是把抉擇換成選擇能夠嗎？自己試著讀讀。（預(yù)設(shè)：不能夠，由于抉擇是面對重要問題，經(jīng)過仔細(xì)考慮后的選擇）C、指導(dǎo)讀。（3）字形①聽寫練習(xí)A、看來同學(xué)們也理解這些詞語的意思。打開書p61看看生字表的中的字，再結(jié)合預(yù)習(xí)單記一記自己所找的易錯字。一會兒我們做一個聽寫的小練習(xí)。B、提示：請取出預(yù)習(xí)單，翻到反面，準(zhǔn)備聽寫。老師會一下念兩個詞，并且只念一遍，請你注意聽。C、聽寫：謹(jǐn)言慎行嘴唇；沮喪勸告；②校正，指導(dǎo)：（指一世，實(shí)投）預(yù)設(shè)：唇喪翼（生寫在預(yù)習(xí)單上）唇：半包圍結(jié)構(gòu)，“辰”字必然要把“口”包起來，要否則牙齒就要露在外面了，這樣就不漂亮了。喪：下邊一共三筆——這個詞什么意思？——看來這仍是一個表示心情的詞語。翼：上邊的羽毛的“羽”字沒有鉤③生更正三、再讀課文，理清層次，概括馬虎。1、剛剛我們已經(jīng)初讀了課文，經(jīng)過學(xué)習(xí)我們對課文又有了進(jìn)一步的認(rèn)識。都說題目是文章的眼睛，從題目看，這篇課文寫了哪些內(nèi)容？（師指板書）（預(yù)設(shè)：垂釣啟迪）2、哪些自然段分別寫的是垂釣這件事，哪些自然段寫的是從中獲取的啟迪？默讀課文，試著把課文分成兩部分。指生答：（1-9；10-11）（師板書）3、圍繞垂釣課文寫了一件什么事？（板書：事）（1）請同學(xué)們先回憶一下概括一件事的主要內(nèi)容能夠用什么方法？預(yù)設(shè)：串通段意，這是四年級掌握的方法。六因素，都包含什么因素呢？（ppt）（2）部署學(xué)習(xí)任務(wù)：默讀課文的第一部分，邊讀邊在書中圈畫、注明出六因素。（3）教師巡視，指導(dǎo),（4）報告：【ppt,紅色同時注明出原文】①時間：那年，我剛滿十一歲——還有增補(bǔ)嗎？那是鱸魚捕撈開放日的前一個夜晚指導(dǎo)：兩點(diǎn)都畫上更加正確。（增補(bǔ)畫批）②地點(diǎn)：周邊湖中的小島③人物：我和父親過渡：六因素中的時間、地點(diǎn)、人物找全了，我們看看事件的來由、經(jīng)過和結(jié)果。（各指一世回答）④來由：預(yù)設(shè)：☆有的同學(xué)全畫第三自然段的內(nèi)容，想想這段寫的是什么？用自己的話試著概括的說一說。（指生答）增補(bǔ)畫批：我釣到一條大鱸魚。☆有的同學(xué)更加奇妙，（指生答）圈畫出“大鱸魚”——圈出要點(diǎn)的詞語，進(jìn)行概括。⑤經(jīng)過：預(yù)設(shè)：距走開放捕撈鱸魚的時間還有兩個小時/你得把它放回湖里去。☆兩個小時——增補(bǔ)資料（板書：禁漁期）美國規(guī)定每年的12月到次年的2月為鱸魚的禁漁期。由于這段時間是鱸魚生長生殖的最正確節(jié)氣。固然距走開放捕撈鱸魚的時間可是只有兩個小時，但是這個時間是在國家規(guī)定的禁漁期內(nèi)的。這是每一個人都應(yīng)該遵守的規(guī)則。所以這是一個非重要的因素。☆放回湖里——指引：這一部分，是父親的態(tài)度是主要的，仍是“我”和父親的爭論是主要的？⑥結(jié)果：流連忘返地把它放回湖里。預(yù)設(shè)：☆流連忘返——怎樣放的？（5）總結(jié)：我們要概括文章的主要內(nèi)容，注意要把六因素找準(zhǔn)、找全，爾后再把六因素串通起來寫出文章的主要內(nèi)容，這是要做到語句通暢、語言精練。（板書）自己先試著談?wù)劊瑺柡笞约簩懸粚憽拔摇贝贯炦@件事的主要內(nèi)容。【自說——自寫（預(yù)習(xí)單）——師巡視（注意語句通暢、語言精練，書寫規(guī)范）】（6）校正：指一世說，未寫完的課下再寫。四、梳理思疑1、在預(yù)習(xí)中，同學(xué)們都提出了自己的問題。有的問題提