彩繪孩子們的人生起點

——江蘇省啟東實驗小學德育行走風貌一、學校概況：文明建設學校的教育文明江蘇省啟東實驗小學始建于1927年，于2004年異地重建。學校始終堅持在文化意義上建設學校教育生活，文明建設學校的教育文明，并視之為學校真正的力量與魅力所在。目前教學班？個，學生？名，教師？人。其中，江蘇省特級教師6人，省333高層次人才培養對象3人，省級領航名師項目成員1人，南通市名校長1人，南通市名師培養第一梯隊成員2人，南通市學科帶頭人10人，南通市骨干教師12人，南通市教壇新秀22人；啟東市學科帶頭人25人，啟東市骨干教師27人。學校建有綜合藝術樓、體育館、科技館、游泳館、江海風情館、藝術展覽廳、心理咨詢室、愛心服務站、金海豚少兒電視臺、藝術教育中心、田徑訓練中心、學生藝術等級評定中心、啟東少兒版畫苑、師生作品收藏館等機構設施，為師生創設了豐富多彩的成長空間。學校教育輕負高質得到社會各界充分肯定，學校德育教育、藝術、科技教育在全國具有影響力，學校先后承辦多次國際青少年版畫交流展和藏書票大賽，與多個國家建立正常的藝術交流機制，學校藝術團先后應邀赴泰國、韓國、臺灣、香港等地演出，先后參加上海國際藝術節、省運會開幕式、央視校園春晚等大型演出，20多名學生考入上海音樂學院、南京藝術學院、天津音樂學院、中央音樂學院附中學習。學校先后被評為全國愛國主義教育示范學校、全國青少年文明禮儀教育示范基地、中國特色教育示范基地、全國小學數學改革研究先進單位、全國藝術教育特色學校、全國藝術教育先進集體、全國青少年科普創新示范學校、全國探究性學習特色學校、全國紅旗大隊、江蘇省文明單位、江蘇省名校、江蘇省實施素質教育先進學校、江蘇省首批小學德育先進集體、江蘇省教育改革實驗先進集體、江蘇省電化教育示范學校、江蘇省書法特色學校、江蘇省科技特色學校、江蘇省藝術特色學校、江蘇省現代教育技術應用先進單位、江蘇省綠色學校、江蘇省健康促進銀牌學校、江蘇省消防安全教育示范學校、江蘇省模范家長學校、江蘇省青少年科技教育先進集體、江蘇省法制宣傳教育先進集體。學校先后被確認為全國藝術教育實驗學校、全國信息技術道德教育實驗學校、江蘇省教育科學研究所科研基地、江蘇省實驗學校研究中心團體會員、中國嘗試教學理論研究會實驗基地、中國青少年科技發明實驗基地、全國科學教育實驗基地、全國中小學師生藏書票教學基地、全國少兒漫畫創作教學基地等等。學校先后接待了來自美國、日本、菲律賓、瑞典、韓國、泰國、英國、臺灣、香港、上海、浙江、山東、安徽、山西、四川、新疆等數十個國內外教育團隊的考察訪問。學校教育教學成果入編《中國名校文化博覽》《江蘇省基礎教育年鑒》《江蘇省特色教育學?！?，《人民教育》《江蘇教育》《中國教育報》《教育》《教育文摘周報》《美術教育》《藝術報》《名帥之路》《江蘇教育電視節目報》《揚子晚報》《藝術報》、江蘇教育電視臺、南通電視臺等媒體對我校的教育成果先后進行了專題報道。二、辦學思想：致力師生生命與生活品質的引領與提升教育理想：建構一種有意趣的校園文化生活，讓師生在教育中詩意生活。辦學理念：彩繪孩子們人生起點。辦學目標：致力學校教育品格建設，把學校建設成為科學與人文相和諧、現代化、學習型的社區文化教育中心。教育哲學起點：我們每天都在進步育人目標：讓每一位師生都成為創造幸福和幸福生活的人。教育理念：著力基礎，著眼發展，豐富智慧，優化品性。管理目標：不斷提高師生教學、發展的效益和品質。師資建設綱要：適崗適用、善教樂教；成就教師、發展教師；以愛育愛、以人立人。校園文化特質：豐富、優雅、協同、開放。視發展為學校辦學的靈魂，著力學生發展、教師發展、學校發展。視和諧為學校生存的環境，積極建設學校教育信任體系。視教育為研究的過程，研究學生，研究自我，研究課程。三、德育建設：在人學意義上優化教育生活對于小學，我們有兩個核心理解：首先，小學是孩子們有組織有系統的學習生活的經典的文化園地，除了學習知識技能，更基礎更重要的是學習如何與自己、與他人與自然的和諧相處，這里強調發現與學習。其次，小學，又是孩子一生中不可或缺影響深遠的生活時代，這里強調經驗與享用。由此確定我們學校的育人理念：讓每一師生都成為創造幸福和幸福生活的人。把幸福教育視為核心理念，把每天都在進步確定為學校教育的哲學起點，意在我們的學生、教師和學校每天應當進步能夠進步和正在進步。學校始終把德育工作視作學校工作的靈魂，把“立德”作為德育工作的主旋律，以“彩繪孩子們的人生起點”為己任，以“讓師生成為創造幸福和幸福生活的人”為宗旨，創設豐富的德育教育平臺，努力為每個孩子的發展提供一方屬于自己的天地，成長為身心俱佳的優秀小公民。學校以博大的德育情懷，深厚的文化底蘊，豐富的課程資源，沐澤著師生的人文學養，所做的工作得到各級領導和社會各界充分的肯定。（一）加強領導、豐澤文化，多層次奠定思想道德建設基礎突出重點，打造德育推進平臺建立了校長負總責，德育處、少先隊、年級組、班主任、輔導員全面參與的德育工作網絡。學校從站在推進教育事業健康發展，辦人民滿意教育的高度出發，圍繞愛與職業、愛與責任、愛與真愛、愛與善愛、愛與幸福五個主題，結合開展教育行風評議活動，切實提高全體教師的德育工作水平。通過多種渠道加強班主任隊伍建設，我們除了舉行期初班級工作懇談會及期末班級工作經驗交流會，還實行每月班主任工作例會制，主要是結合學校實際，從正反兩方面剖析典型事例。學校還定期舉辦以提高班主任素質為目的的培訓活動，為班主任提供各種培訓的機會，指導班主任開好班、隊會，家長會，寫好評語，做好家訪等。學校定期召開家長會，學生座談會，廣泛征求家長、學生對班主任工作的意見和建議，采取有效措施改進班主任工作，不斷推進學校德育工作邁上新的臺階。建章立制，形成長效工作機制遵循學生的心理和生理發展的特點和規律，實行科學管理，是優化德育工作的前提。我校所有工作計劃都滲透德育內容，使德育工作健康有序潤物無聲地融入學生學習生活的各個方面。每學期都由德育處、少先隊大隊部根據實際，制訂專門的《德育工作要點》及《實施方案》，學校還制訂了《教師德育工作量化考核評分辦法及實施細則》《教師師德要求》《班主任工作職責》《班主任工作操作規程》《小學生文明禮貌細則》及《小學生一日常規》等。一系列規章制度的落實，使德育工作的目標、內容、措施、方法、要求明確具體，形成做有目標、查有所依的操作模式。3.家校聯系，凝聚“三結合''德育合力德育工作要取得實效，僅僅停留在學校教育是不夠的，要通過多種形式，將學校、家庭和社會三方面的教育結合起來，為學生營造良好的育人環境。學校通過開辦家長學校的形式，每一個學期都要對全校新生家長進行不少于兩次培訓、交流家庭育兒經驗、傳授家庭教育知識和方法。到目前為止，學校共舉辦家長學校二十余期，培訓家長近三萬人次，擴大了學校教育對社會和家庭的輻射。學校成立了家長委員會，定期將委員會成員請進學校溝通交流，讓他們對學校德育工作、教學工作提出意見和建議，在家長和學校之間架起了一座連心橋，共同為學生營造了一個良好的育人環境。（二）立足課堂、建立陣地，多渠道滲透德育教育抓德育課程建設，注重挖掘德育內涵德育課程建設是增強德育實效性的具體舉措和載體，是推進德育教育的重要抓手。為了加強學校的德育課程建設，學校根據實際，組織有經驗的優秀教師編寫了《啟東市實驗小學學生一日常規》《安全教育讀本》《廉潔教育讀本》等教材，這些自編教材，圖文并茂、深入淺出地向學生講述文明禮儀、安全知識、廉潔自律，使學校的德育教育課有了實實在在的教材作為依托，提高了德育教育效果。抓德育課題研究，提高德育教育的實效性“十一?五”期間袁炳飛校長主持的省立項課題《人本管理下的幸福校園行動研究》、陳金飛副校長主持的南通市立項課題《養正教育思想實踐研究》，全體教師共同參與研究，教師們就“學科如何滲透德育”“如何進行評語改革”等多項專題進行較為深入的研究，50多篇德育論文在省級刊物發表，300多篇德育論文在各級論文評選中獲獎。目前，《養正教育思想實踐研究》課題順利結題，《人本管理下的幸福校園行動研究》已提交結題報告。抓心理課程建設，關注學生健康成長學校專門建立了“心理聊天室”“愛心服務站”。成立了由國家級心理咨詢師組成的咨詢教師團隊，通過熱線電話、啟東人民廣播電臺的專題欄目及《啟東日報》的“梅子姐姐信箱”等途徑，及時解除學生心中的煩惱和憂慮。2009年5月學校又成立了“愛心服務站”，開展了“心理疏導”“快樂學習”“快樂成長”“168愛生”等服務活動。這是疏導當代青少年心理問題的溫暖港灣，保證了青少年的身心得到健康成長，讓每一個孩子都露出燦爛的笑臉?；顒拥拈_展，既起到了為學生排憂解難作用，也為在學校和學生之間建立新型德育溝通渠道作了有益的嘗試，且進一步樹立了學校良好的德育教育形象。抓時政教育，多角度助推學生發展學校充分注重學生對時政敏感性的培養，引導學生關注社會熱點，了解身邊大事，感受社會發展變化。一是思品課前開展“新聞發布會”，培養學生的興趣、發展個性；二是班級開設“時政園地”，汲取課外知識、積累素材；三是成立“手拉手”宣講團，宣講團的成員來自于四、五、六年級，每月第一個星期的周一，宣講團成員到指定班級進行宣講活動。宣講的內容每月有不同的主題。每月一主題，不僅讓學生了解到有關這方面的眾多消息，也達到一月一教育的目的。（三）活動引領、德育為先，全方位提升育人實效1.一月一項好習慣“精彩人生，從好習慣開始”。我校著力進行好習慣教育，讓好習慣教育成為我校對學生進行行為規范教育的基本出發點和成長發展點，開展豐富多彩的主題活動。我們每月確立一個主題，全年12個月，確立12個主題，從12個方面培養學生良好的習慣。九月：學習好習慣；十月：視聽好習慣；十一月：禮貌好習慣；十二月：運動好習慣；一月：消費好習慣；二月：交友好習慣；三月：做人好習慣；四月：衛生好習慣；五月:勞動好習慣；六月：飲食好習慣；七月閱讀好習慣；八月：休閑好習慣。德育處就每個好習慣制訂10條細則，作為評價標準。月初德育處布置，由班主任組織學習本月好習慣考評標準，月中由大隊部負責檢查，月底多層次組織評比。每月評出班級好習慣之星、好習慣進步之星、校好習慣示范員、期中評選校好習慣示范標兵、學期末學校組織評選好習慣十佳示范標兵。好習慣示范員由大隊部組織示范員到所在年級各班進行宣講。每月評選將分為個人自評、小組互評、家長評定、班級評定（含班主任、任課教師）四個環節，學校每學年為每個學生發放評定手冊，評定手冊作為幸福魔袋的重要組成部分，學生每學年的得分記入素質發展報告書。2.創新開展“幸福教育”特色活動組織學生自己設計幸福成長魔袋，隨時將幸福的點滴記錄下來，一周一次“幸福交流”，一月一次“幸福盤點”，主題活動“找一找，誰是最幸福的人”、“尋找100張燦爛笑臉”、“我讓座，誰幸福？”辯論賽、“我們的幸福我們創造”小論壇、“瞧這幸福的一家”家庭才藝展示邀請賽、“我們家的私房菜”品嘗會、“新春家庭音樂會”、《幸?？鞓犯琛返恼骷然顒由钍艽蠹蚁矏?。學校每月舉辦一次周末音樂會、學生個人專場演唱會、學生個人書法、攝影、繪畫、文學等專題作品展覽等活動，既展示了學生的風采，又活躍了孩子們的身心、陶冶了孩子們的情操。每月開展傳統賽事活動自2004年9月至今，學校出臺了“每月傳統賽事活動細則”，一月新年賀卡賀語展示；二月份新春家庭音樂會；三月份嘴巴運動會；四月份體育節；五月份“實小好少年”風采展示評比活動；六月份小巧手大比拼；七月份我和父母共讀書；八月份手辦小報交流活動；九月份隊干部競選及主持人大獎賽；十月份合唱節；十一月份科技節；十二月份歲末筆會及年度新聞知識競賽。每學年一次的“實小好少年”評比表彰活動，是少先隊員們展示自我的舞臺，全校少先隊員通過演講、才藝展示、動手操作、少先隊知識必答等環節的比賽，最終產生全校十佳、十優“實小好少年”。整個評選活動遵循公開、公平、公正的原則，學校、社區、家長共同參與，社會各界人士擔任評委，讓我們的隊員得到了充分的展示和鍛煉，迄今為止已成功舉辦十二屆。目前，第十三屆“實小好少年”風采展示評比活動已經進入決賽階段。全面開展內容豐富的社團活動為了使學校教育盡可能對每個學生都具有針對性，使每個受教育者的潛能都能得到最充分的發揮，努力創造適合每一個孩子成長的發展空間，學校創設了豐富的學習平臺，為全體學生構筑了發展心性的樂園，使每個學生努力達到全面發展，和諧發展，充分發展，自由發展，可持續發展。學校緊縮其他課程的設置，專門將每周星期五下午的一、二兩節課，開辟作為學生的自選興趣活動課，學校開設了書法、篆刻、版畫、漫畫、國畫、樂器、合唱、剪紙、棋類、球類、閱讀欣賞、寫作、課本劇表演、小記者采訪等50多個興趣課，先由老師分別和家長商討，結合學生各方面的素質表現，由學生自我選擇。采取類似大學生跨班級、跨年級上課的形式，讓學生在自由中感受自我決斷與成功的快