《服裝的材料》教學案例Ⅰ：教案一、教學目標：1、通過觀察與交流，了解原始人用什么材料做衣服。2、通過探究活動，了解服裝材料的發展和棉質衣料加工的一般過程。3、通過討論與交流，研究一些衣料的特點。4、通過探究活動，感受科學技術的發展給人類帶來的益處。二、教學活動：活動一：認識原始人的服裝和材料。活動目標：觀察、交流，了解原始人的服裝和材料。活動器材：圖片、學生課前收集的相關資料。活動二：探究不同的服裝材料。活動目標：在認識各種服裝材料的基礎上，了解服裝材料的發展。活動器材：各種服裝材料小樣、相應的服裝。活動三：了解棉質衣料的生產過程。活動目標：了解棉質衣料加工的一般過程。活動器材：圖片、棉質衣料實物、玩具織布機。三、教學過程：（一）認識原始人的服裝和材料。學生活動指導要點觀察：原始人用什么做衣服。交流：原始人的衣服是怎樣加工制成的。小結：原始人用原材料直接制成衣服。課前請學生收集相關資料或圖片，交流的時候也有話題，避免教師一言堂或學生沒有依據的想象。通過圖片的觀察與交流，指導學生了解最初的服裝和材料。（二）探究不同的服裝材料。學生活動指導要點交流：我了解的服裝原料。觀察：服裝面料小樣，了解其特點。交流：現代人怎樣利用化學合成技術，制造人造纖維加工衣服。引導學生說出棉、麻、絲、毛、化纖這些基本的原料，并引導學生交流這些原料的出處。課前鼓勵學生收集面料，教師同時也收集不同花型、不同質地的面料。指導學生利用感官用捏一捏、摸一摸、看一看、吹一吹等方式認識一些有鮮明特點的面料，如棉布、真絲、毛呢、麻等。指導學生通過交流，了解除了天然材料，人們還利用化學合成技術發明了適合不同環境穿著的特殊材料。結合教材圖片和實際知識，請學生交流自己已知的適合不同環境穿著的、有高科技含量的服裝。還可進行拓展交流，開拓學生視野。（三）了解棉質衣料的生產過程。學生活動指導要點觀察與交流：從棉花到棉質衣料的手工加工過程。觀察與交流：從棉花到棉質衣料的機器生產過程。游戲：細繩代替棉線進行織布游戲。教師可以下載一些更加具體的圖片資料進行介紹，同時把兩種方法進行對比，引導學生體驗技術給人類發展帶來的便利。在游戲前，教師可以用一塊粗棉布，抽出經線和緯線，使學生對棉布的基本結構有初步的了解后再進行織布，加深對棉布的認識。Ⅱ：教案設計說明本課時是一節以科學探究為主要形式的課。通過組織學生觀察、討論與交流等活動，了解原始人制作的服裝的材料和工具；在了解以棉質衣料加工的一般過程的同時認識其它的一些衣料，并通過感官，初步研究一些衣料的特點，同時感受科學技術的發展給人類帶來的益處，懂得新型面料的產生都是科學與技術相結合的產物。本課時設計為三個活動內容，分別是：認識原始人的服裝和材料、探究不同的服裝材料、了解棉質衣料的生產的過程。在活動一中，主要通過觀察書中的圖片和交流已有的一些知識，了解到原始人是用原材料直接制成衣服的。在這一活動中，鼓勵學生在課前收集相關的圖片和文字資料是比較重要的工作，可以避免教師一言堂或學生沒有依據的想象。在活動二中，師生共同收集面料小樣是課前重要的準備工作。當然，學生在這方面存在一定的困難，要鼓勵他們取得家長的支持。在了解原材料的基礎上，組織學生討論：你能用什么辦法了解這些面料？目的在于引導學生用科學的方法去探究。當然最直觀的方法就是指導學生利用感官用捏一捏、摸一摸、看一看、吹一吹等方式認識一些有鮮明特點的面料，如棉布、真絲、毛呢、麻等。然后組織學生充分交流自己探究的結果。對于一些人造纖維面料，主要結合圖片，請學生交流適合不同環境穿著的、有高科技含量的服裝。在活動三中，主要通過手工生產棉質衣料和機器生產棉質衣料的比較引導學生體驗技術給人類帶來的便利。在課的最后，教師可以利用玩具織布機組織學生游戲，體驗技術活動的樂趣，鞏固對棉質衣料的認識。Ⅲ：教學反思在最初接觸到這一課時的時候，我馬上想到了自己學過的《服裝材料學》這一課程。怎樣對二年級的小學生講服裝材料呢？有關面料、制衣等知識，對二年級的小學生來說離他們的生活經驗還是有一定的距離的。所以在教學設計中，我盡可能淺顯的依照教材所呈現的內容進行設計，只是設計了通過圖片觀察和討論、交流等一些教學方法。但是，我知道，根據學生的年齡特點，要是能夠在課前準備相關的音像資料供學生欣賞、甚至在接觸這個單元以前先組織學生參觀棉紡廠、服裝廠、印染廠的相關車間，讓學生有直觀感受的話，課堂效果一定遠比看著圖片討論交流來得好。其次，在認識各種面料的環節中，我比較注重通過感官感受知面料的特點。在組織學生討論和交流的時候只是利用的課前收集的面料小樣進行。要是再能夠結合實際生活，讓學生說說自己身上衣服的面料和穿著感受