初三下學(xué)期第四單元培訓(xùn)內(nèi)容初三下學(xué)期第四單元培訓(xùn)內(nèi)容初三下學(xué)期第四單元培訓(xùn)內(nèi)容一、本單元的地位

本單元在承接前面三個單元的基礎(chǔ)上，一方面引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高理想，肩負起振興中華的責任；另一方面結(jié)合學(xué)生面臨升學(xué)和就業(yè)的實際，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的個人理想，發(fā)揚艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，走持續(xù)發(fā)展之路。教材從學(xué)生主體出發(fā)，最后落在促進學(xué)生全面健康發(fā)展上，旨在體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念，彰顯人文關(guān)懷的理念。單元內(nèi)容依據(jù)社會-個人-社會來設(shè)計，每一內(nèi)容都遵循著個人-國家-社會的邏輯來安排，體現(xiàn)了對學(xué)生生活實際的尊重。第九課實現(xiàn)我們的共同理想我們的共同理想艱苦奮斗開拓創(chuàng)新走近共同理想同繪小康藍圖代代相傳的精神艱苦創(chuàng)業(yè)與時俱進關(guān)于第九課分析及教學(xué)建議?從不同歷史階段著名的代表人物為了社會理想而不懈追求的事例，探索他們的動力，進而理解社會主義初級階段是我們的共同理想。?注意解讀最高理想、共同理想和小康社會的關(guān)系。必要時進行必要的知識的解釋?在教學(xué)過程中，教師可結(jié)合一代又一代中國共產(chǎn)黨人為共產(chǎn)主義理想前仆后繼、流血犧牲的歷史，特別是新中國成立以來，我國各族人民在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下所取得的巨大成就，引導(dǎo)學(xué)生感悟共產(chǎn)主義理想和信念的激勵作用，加深對黨的指導(dǎo)思想的理解；

第九課：本課內(nèi)容對于初中生來講比較抽象，因而提前布置學(xué)生查找相關(guān)資料，運用具體事例、表格、故事等形式使同學(xué)們由感性認識上升為理性認識，從而增強教育效果。學(xué)生多元的價值觀決定了學(xué)生社會理想的淡漠、對共產(chǎn)主義信念的懷疑。建議：?教師要從學(xué)生對未來生活的描繪入手，引導(dǎo)學(xué)生憧憬未來，從感性理解共產(chǎn)主義最高理想問題。

本課主要教學(xué)目標

我們的最高理想，現(xiàn)階段我國各族人民的共同理想，共同理想及最高理想之間的關(guān)系；全面建設(shè)小康社會的奮斗目標；艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德，在建設(shè)中國特色社會主義的過程中，要始終保持艱苦奮斗的精神；艱苦奮斗集中表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)精神；推進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，要大力倡導(dǎo)和弘揚艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。關(guān)于艱苦奮斗精神，往往容易成為教育他人的口號，說及做的分離，根本原因是學(xué)生認為沒必要，懶得做、不好做。?教師可以組織多種多樣的活動§辯論賽：新時代是否還需要艱苦奮斗？§故事競賽：關(guān)于現(xiàn)代艱苦奮斗的故事§說一說：原來艱苦奮斗可以這樣做

§做一做：我是這樣艱苦奮斗的……§列舉生活中的現(xiàn)象，辨析等等第十課選擇希望人生正確對待理想與現(xiàn)實給未來插上翅膀通向理想之路理智面對學(xué)習(xí)壓力迎接社會新挑戰(zhàn)終身學(xué)習(xí)持續(xù)發(fā)展未來道路我選擇生活的岔路口學(xué)會選擇學(xué)會承擔擁抱美好未來學(xué)習(xí)壓力新思維從容面對考試

主要教學(xué)目標

理想的含義；理想的重要作用；實現(xiàn)理想的途徑；學(xué)習(xí)壓力給人帶來的影響，既有積極的一面，也有消極的一面；緩解學(xué)習(xí)壓力的有效方法；導(dǎo)致考試焦慮的原因；克服考試焦慮的方法；今天的青少年面臨越來越多的選擇；進行合理選擇的方法和策略;終身學(xué)習(xí)的意義.

關(guān)于第十課分析及教學(xué)建議第十課：本課內(nèi)容應(yīng)以學(xué)生的探究活動和老師的點撥指導(dǎo)為主。教師應(yīng)盡量多地提供情境，盡量調(diào)動學(xué)生的積極性，在學(xué)生的活動和交流中，讓學(xué)生在實踐中自己體驗、感悟、提升學(xué)生各方面的能力，樹立正確的價值觀。教師可以找些有關(guān)解決心理壓力的書籍來對癥下要解決學(xué)生存在的壓力過重問題。通過課堂來現(xiàn)實解決問題。謝謝指導(dǎo)！祝各位教研員、老師們工作順心，辛苦但每天都快樂著！走近共同理想同繪小康藍圖我們的共同理想

教材在第一個活動之后明確地表達了三層意思：一是馬克思主義科學(xué)地揭示了人類社會發(fā)展的規(guī)律，指出人類社會終將發(fā)展到共產(chǎn)主義社會；二是共產(chǎn)主義社會將是一個什么樣子，即物質(zhì)極大豐富，人民的精神境界極大提高，每個人自由而全面發(fā)展的社會；三是我們的最高理想是共產(chǎn)主義。

共產(chǎn)主義社會物質(zhì)財富極大豐富每個人自由而全面發(fā)展人民精神境界極大提高

實現(xiàn)共產(chǎn)主義這一最高理想是一個過程。在不同時期，我們有為實現(xiàn)最高理想的具體理想。如在中國共產(chǎn)黨成立之初，當時黨的奮斗目標就是要推翻帝國主義及封建主義在中國統(tǒng)治。那么，在現(xiàn)階段，我國各族人民的奮斗目標或者說共同理想是什么呢？教材指出：“在社會主義初級階段，我國各族人民的共同理想是把我國建設(shè)成為富強、民主、文明的社會主義現(xiàn)代化國家。”這一共同理想反映了我國各族人民的共同心愿和根本利益。

在革命、建設(shè)和改革的各個歷史階段中，我們黨既有每個階段的基本綱領(lǐng)即最低綱領(lǐng)，也有確定長遠奮斗目標的最高綱領(lǐng)。我們是最低綱領(lǐng)及最高綱領(lǐng)的統(tǒng)一論者。

――江澤民

實現(xiàn)共同理想，是實現(xiàn)共產(chǎn)主義理想的必要準備和必經(jīng)階段。只有實現(xiàn)了共同理想，社會主義制度的優(yōu)越性才能充分顯示出來，從而為實現(xiàn)共產(chǎn)主義準備好物質(zhì)條件和打好思想基礎(chǔ)。實現(xiàn)最高理想，是實現(xiàn)共同理想的必然趨勢和最終目的。建設(shè)中國特色社會主義，實現(xiàn)共同理想，始終沒有離開共產(chǎn)主義這個遠大目標。在現(xiàn)階段，我們?yōu)榻ㄔO(shè)中國特色社會主義、實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化而奮斗，也就是為共產(chǎn)主義遠大理想而奮斗

改革開放以來，我國人民的生活、國家的現(xiàn)代化建設(shè)都發(fā)生了我們每一個人都看得見的變化。事實上，這種變化已經(jīng)深刻地影響了中國和世界的歷史。教材從普通老百姓、國家建設(shè)所發(fā)生的變化等方面提供了一組真實的材料，設(shè)計了探究問題，以利于學(xué)生增強切身的感受、體驗、思考，從而引出要講的內(nèi)容。在探究的基礎(chǔ)上，教材作了概括性的總結(jié)：“我們的衣、食、住、行、用等都實現(xiàn)了由貧困到溫飽、再由溫飽到小康的歷史性跨越。”

我國人均國民生產(chǎn)總值僅相當于美國、日本的2.5%，德國、新加坡的3.4%。

2000年，我國人口城市化水平僅為36%，而發(fā)達國家已超過75%。

我國第三產(chǎn)業(yè)僅占國內(nèi)生產(chǎn)總值33%，而發(fā)達國家已達到60%以上。

在科技投入上，研究及開發(fā)占國內(nèi)生產(chǎn)總值的比重遠遠低于發(fā)達國家和新興工業(yè)化國家；每萬名農(nóng)業(yè)勞動力中從事研究與開發(fā)的工程技術(shù)人員，不足美國、日本等發(fā)達國家的1/10。

目前全國農(nóng)村還有近3000萬人沒有解決溫飽問題，城鎮(zhèn)還有1800多萬人是純收入在最低生活保障線之下的貧困人口。

從“小康”到“全面建設(shè)小康社會”這是一個部分質(zhì)變的階段。在本世紀頭20年，黨領(lǐng)導(dǎo)全國人民，集中力量，全面建設(shè)惠及十幾億人口的更高水平的小康社會，使經(jīng)濟更加發(fā)展、民主更加健全、科教更加進步、文化更加繁榮、社會更加和諧、人民生活更加殷實。可以看出，這是一個經(jīng)濟、政治、文化全面發(fā)展、經(jīng)濟和社會協(xié)調(diào)發(fā)展的目標。代代相傳的精神艱苦創(chuàng)業(yè)與時俱進艱苦奮斗開拓創(chuàng)新

一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱。

艱難困苦，玉汝于成。

居安思危，戒奢以儉。

憂勞可以興國，逸豫可以亡身。

生于憂患，而死于安樂。

你能歸納上述格言反映的共同主題嗎？

你還能舉出哪些反映這一主題的格言警句？

艱苦奮斗精神中華民族精神的重要內(nèi)容和支撐力量在社會主義建設(shè)時期激勵人們奮斗不已在革命戰(zhàn)爭時期得以發(fā)揚光大

第一，我國仍然處于并將長時期處于社會主義初級階段，現(xiàn)在達到的小康還是低水平的、不全面的、發(fā)展很不平衡的小康。第二，我國工業(yè)化的任務(wù)還沒有完成，實現(xiàn)現(xiàn)代化還有很長的距離。第三，我國城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)還沒有改變。第四，我國地區(qū)差距擴大的趨勢尚未扭轉(zhuǎn)。第五，貧困人口為數(shù)還不少。第六，我國人口總量持續(xù)增加，老齡人口比重上升，就業(yè)和社會保障壓力增大。第七，我國生態(tài)環(huán)境、自然資源和經(jīng)濟社會發(fā)展的矛盾日益突出。第八，我國仍然面臨發(fā)達國家在經(jīng)濟科技等方面占優(yōu)勢的壓力。改革開放以來，我國國內(nèi)生產(chǎn)總值年均增長9.6%，按當年平均匯率計算，2005年已經(jīng)達到二萬多億美元，躍居世界第四位。但占全球經(jīng)濟總量的比重僅略高于4%，人均僅1700多美元，仍屬于中低收入國家。

我們窮，底子薄，教育、科學(xué)、文化都落后，這就決定了我們還要有一個艱苦奮斗的過程。

――鄧小平

一個沒有艱苦奮斗精神作支撐的民族，是難以自立自強的；一個沒有艱苦奮斗精神作支撐的國家，是難以發(fā)展進步的。

――胡錦濤

第二目“艱苦創(chuàng)業(yè)及時俱進”

首先從兩代鐵人精神一脈相承而又與時俱進的角度設(shè)計了一個探究活動，以引起下文。

教材從人類社會發(fā)展歷史這一宏觀的角度立意，指出“人類社會的發(fā)展史，就是人類艱苦奮斗的歷史。”艱苦奮斗精神人類社會由低級向高級不斷發(fā)展的精神動力。這種艱苦奮斗的精神又集中體現(xiàn)為艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，人類社會的一切文明成果，無一不是艱苦創(chuàng)業(yè)精神的結(jié)晶。歷史表明，社會越發(fā)展，文明越進步，改造世界的工程也就越艱巨，就越需要發(fā)揚艱苦奮斗的精神。艱苦奮斗的精神是及人類社會發(fā)展過程同在的。在人類社會發(fā)展過程中，艱苦奮斗精神既是一種精神動力也是一種崇高美德。

教材結(jié)合孟泰、焦裕祿艱苦奮斗的事跡，設(shè)計了一個探究活動，以引導(dǎo)學(xué)生對艱苦創(chuàng)業(yè)精神的理解，并引起下文。在進行這一探究活動的過程中，請教師多多挖掘體現(xiàn)在孟泰、焦裕祿等人所展示出來的生活態(tài)度和精神境界。

在活動探究的基礎(chǔ)上，教材比較詳細地說明了這樣幾層意思：一是艱苦創(chuàng)業(yè)，在不同時代有不同的內(nèi)容；二是艱苦創(chuàng)業(yè)精神既是一種崇高的思想境界也是人們成就任何事業(yè)不可缺少的精神動力；三是進行現(xiàn)代化建設(shè)，要大力倡導(dǎo)和弘揚艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，尤其是開拓創(chuàng)新的精神。教材關(guān)于開拓創(chuàng)新這一點沒有展開，但這是一個重要的方面。第十課選擇希望人生

理想高于現(xiàn)實卻源于現(xiàn)實，理想的實現(xiàn)需要我們在現(xiàn)實中努力。青春的心靈，需要知識的營養(yǎng)去滋潤，終身學(xué)習(xí)將為人生增光添彩；青春的輝煌，需要理想去激勵、去創(chuàng)造，智慧的選擇將為理想插上理性的翅膀；青春的成長，需要經(jīng)受一定的考驗，用積極的態(tài)度和行動去面對學(xué)習(xí)壓力，我們從中收獲的，將不僅僅是成績。給未來插上翅膀通向理想之路正確對待理想與現(xiàn)實理想就是追求的目標理想與現(xiàn)實理想的激勵作用通向理想之路方方面的目標（學(xué)習(xí)、職業(yè)、道德等）

小張剛考進大學(xué)的時候，也和別的同學(xué)一樣，處于新奇和興奮中。上大學(xué)的愿望已經(jīng)實現(xiàn)，下一步的目標還未確定，在輕松中度過兩年后，小張決定考研究生。不少同學(xué)偷偷嘲笑他：“就他那資質(zhì)，還想考研究生？”每天傍晚，小張背著書包上晚自習(xí)時；周末，別人忙著跳舞、結(jié)伴外出游玩，他堅持準時走進教室。兩年后，小張如愿以償，考上了名牌大學(xué)的研究生。那些自認為和他水平差不多甚至比他還優(yōu)秀的同學(xué)，都羨慕他。

在確定考研究生以前，小張的生活狀態(tài)是怎樣的？

面對別人的嘲笑，小張為什么能夠一笑置之？

在確定了考研目標后，小張的行為發(fā)生了哪些變化？

理想總是指向未來，表現(xiàn)為奮斗目標，對人的行為有導(dǎo)向、維持和調(diào)控的作用。如果缺乏理想，就會使人缺少一種穩(wěn)定、持久的內(nèi)在激勵，容易受到各種干擾；如果缺乏理想，我們的學(xué)習(xí)及生活就缺少了前進的動力，甚至?xí)允Х较颉＠硐胧侵嘎访鳠簟]有理想，就沒有堅定的方向，沒有方向，就沒有生活。

——列夫·托爾斯泰第二目“通向理想之路”

柏惠認為自己容貌出眾，歌聲動聽，一定能當上歌星。只可惜她多次參加比賽卻屢屢落敗。不過她相信終有一天會被伯樂賞識。

韓澎盡管身材矮小，但很靈活，在學(xué)校里打籃球小有名氣。他對學(xué)習(xí)不感興趣，覺得自己遲早會成為一名籃球運動員。

宋哲家境貧寒，他學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，喜歡繪畫，很想有一天到國外學(xué)習(xí)藝術(shù)課程。

你對他們的理想有什么看法？

你認為他們的理想能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？為什么？

要有生活目標，一輩子的目標，一段時期的目標，一個階段的目標，一年的目標，一個月的目標，一個星期的目標，一天的目標，一個小時的目標，一分鐘的目標。

——列夫·托爾斯泰

實現(xiàn)理想，需要對人生作出規(guī)劃。這個規(guī)劃要盡可能長遠，這樣我們就不會在人生的某個階段因為找不到目標而迷失方向；這個規(guī)劃還要盡可能具體，可以按時間遠近、重要程度劃分為若干個階段性目標，這樣一步一個腳印地付出努力，理想就不會僅僅是我們的美好愿望。

著名科學(xué)家楊振寧赴美留學(xué)時，立志要寫出一篇實驗物理論文。他先來到艾里遜實驗室。不久，艾里遜實驗室里傳出笑談：“凡是有爆炸（出事故）的地方一定有楊振寧！”被譽為氫彈之父的泰勒博士一直關(guān)注著楊振寧的學(xué)術(shù)研究，他直率地對楊振寧說：“我認為你不必堅持一定要寫一篇實驗論文。”楊振寧認真地思考了兩天。最后，他不得不痛苦地承認，自己的動手能力確實不強。

楊振寧最終接受了泰勒的建議，放棄寫實驗論文的打算。作出這個決定之后，他如釋重負，毅然把主攻方向轉(zhuǎn)入理論物理研究。從此，他踏上了成為物理學(xué)界一代杰出理論大師之路。

如果楊振寧不放棄做實驗論文的初衷，結(jié)果可能會怎樣？

理想既是明確的，也是發(fā)展的。有時我們要根據(jù)自己的能力、興趣等實際情況，對自己的理想適當進行調(diào)整，以縮短理想和現(xiàn)實的之間距離，推動理想的實現(xiàn)。在學(xué)生時代，毛澤東古文、歷史、哲學(xué)等方面的天賦表現(xiàn)得相當高，但他的數(shù)學(xué)成績就很一般，對數(shù)學(xué)的興趣也不大；錢鐘書考清華，國文、外語第一，數(shù)學(xué)卻只考了15分；臧克家考大學(xué)時數(shù)學(xué)為零分，作文也只有三句話；袁隆平在讀書的時候，對外語、地理、化學(xué)很感興趣，最不感興趣的是數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)壓力新思維從容面對考試理智面對學(xué)習(xí)壓力

學(xué)習(xí)生活中，我們常常會遇到這樣的情況：

上公開課時老師叫我回答問題……

明天要考試，我要取得好成績……

老師期待我進步……

父母希望我考上理想學(xué)校……

……

這時，你的心里有什么感覺？身體有什么反應(yīng)？

*感到身體不舒服，頭暈、胃痛等；

*緊張，感到頭腦空白，難以思考；

*

*

調(diào)查同學(xué)在壓力面前的反應(yīng)，分析造成這些現(xiàn)象的原因。

學(xué)習(xí)壓力給我們帶來的影響，既有消極的一面，也有積極的一面。適度的學(xué)習(xí)壓力可以激發(fā)我們的干勁和潛能，使我們表現(xiàn)得更積極；而過度的學(xué)習(xí)壓力則會使焦慮不斷增加，影響學(xué)習(xí)效率和已有水平的正常發(fā)揮。

學(xué)習(xí)沒有壓力，可能會使我們覺得學(xué)習(xí)非常輕松，也有可能會使我們失去動力，止步不前。因此，學(xué)習(xí)需要適度的壓力，我們要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上給自己提出更高的要求，自覺適度加壓，增強學(xué)習(xí)動力。

學(xué)習(xí)壓力常常及我們的內(nèi)心感受和體驗有關(guān)。明確學(xué)習(xí)的意義，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，是我們緩解學(xué)習(xí)壓力的有效方法。我們了解學(xué)習(xí)壓力，并不是要消除學(xué)習(xí)生活中的壓力，而是要學(xué)會正確對待壓力，學(xué)會將壓力化為學(xué)習(xí)的動力。第二目“從容面對考試”

凌晨三點多，小清看著沒有復(fù)習(xí)好的課本，急得想哭。想到即將到來的中考，她心里就更加慌亂。第二天早上，小清拖著疲乏的身體到了學(xué)校，覺得頭腦中一片空白。

小清是否面臨很大的壓力？壓力來自哪里？

你有哪些應(yīng)對壓力的好辦法？說給大家聽。

我們感受到的學(xué)習(xí)壓力，常常及考試聯(lián)系在一起。面臨的考試很重要，或者考試難度過大；父母親或者老師對自己的要求過高；僅以考試成績來判斷個人的價值等，都容易使我們陷入考試焦慮。

適度的焦慮體現(xiàn)了我們對考試積極認真的態(tài)度，但過度的考試焦慮，則會干擾我們的學(xué)習(xí)，對身心健康造成不利影響。因此，我們要克服過度的考試焦慮，從容地面對考試。樹立正確的考試觀念調(diào)整自我期望從容面對考試增強自身實力生活的岔路口學(xué)會選擇學(xué)會承擔未來道路我選擇

普普通通的一天中，你會面臨這樣一些選擇：

現(xiàn)在是先看電視，還是先寫作業(yè)？

今天玩多長時間游戲？

有時候，你也會面臨這樣一些選擇：

明天要填報志愿，想報考什么學(xué)校？

今年畢業(yè)后，是升學(xué)，還是就業(yè)？

第二目“學(xué)會選擇學(xué)會承擔”

我們在進行選擇時，常常會受到各種因素的影響，因此，我們要掌握一些方法和策略，以幫助自己進行合理的選擇。

在作出人生的重要選擇之前，我們要弄清自己的真實需要，多方面收集信息，學(xué)會辨別、篩選信息；還要考慮目標的重要性以及實現(xiàn)的可能性。這樣，才能作出最佳選擇。

世界上沒有十全十美的選擇，我們在選擇中通往不同的道路。不管選擇升學(xué)還是選擇就業(yè)，都有各自的理由。每一個選擇都會帶來相應(yīng)的后果和責任。我們要有勇氣自己作出選擇，并且為自己的選擇擔負起責任。學(xué)會自己作出選擇。我們才能做自己的主人，才能在作出合理的選擇時，享受到成功的快樂；或者在作出了錯誤的選擇時，從中吸取教訓(xùn)，提高選擇能力。通過不斷的自主選擇并從中總結(jié)成敗的經(jīng)驗，我們的選擇會更為明智，人生會更加積極。迎接社會新挑戰(zhàn)終身學(xué)習(xí)持續(xù)發(fā)展擁抱美好未來

人類進入21世紀，知識門類激增，大量的邊緣學(xué)科涌現(xiàn)，知識更新周期不斷縮短，信息化特征明顯。這是一個終身學(xué)習(xí)的時代，一個更加注重開發(fā)人類自身的資源、潛力及價值的時代。21世紀對我們的素質(zhì)提出了更高更新的要求。

獲得國家最高科學(xué)技術(shù)進步獎的王選院士多次談起自己的體會：

我能獲得國家最高科學(xué)技術(shù)獎，是國家支持、團隊合作的結(jié)果，是20年來堅持不懈的結(jié)果。

一個成功者必然是一個能為別人著想的人，我看到不少個人能力出眾的人，就是因為不能團結(jié)人，因而很難有大的成就。

平心而論，我的個人成就遠不如同時獲獎的黃昆先生。我之所以能夠獲獎，是因為我領(lǐng)導(dǎo)的團隊在報業(yè)和印刷業(yè)的技術(shù)革命中作出了貢獻。

小學(xué)五年級獲得的品德優(yōu)秀生獎是我一生中第一次獲獎，也是永生難忘的一個獎勵，我由此懂得了團隊精神和人品在人生中的重要性。

王選認為，不能團結(jié)人的人，很難有大的成就，你贊同他的觀點嗎？請聯(lián)系實際談?wù)勀銓@一觀點的看法。

王選為什么要再三強調(diào)團隊精神的重要性？

第二目“終身學(xué)習(xí)持續(xù)發(fā)展”

在知識經(jīng)濟時代，我們只有樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，具備終身學(xué)習(xí)的能力，才能應(yīng)對未來社會