PAGEPAGE3《垂直與平行》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標：知識目標：理解垂直與平行。能力目標：通過小組合作的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及空間想象能力，合作探究能力。情感目標：讓學(xué)生在知識形成的過程中，體驗數(shù)學(xué)的價值。二、教學(xué)重難點：重點：準確理解相交、互相平行、互相垂直。難點：對相交現(xiàn)象的正確理解，尤其是對看似不相交、實際上是相交現(xiàn)象的理解。三、教學(xué)對象分析：四年級學(xué)生在日常生活中，接觸了很多的幾何圖形，頭腦中已經(jīng)積累了一定的表象，但仍然以具體形象思維為主，分析、綜合、歸納、概括能力較弱，針對這些情況，我充分利用電子白板，構(gòu)建了師生互動、生生互動的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在“看一看，分一分，說一說，議一議”的學(xué)習(xí)活動中，經(jīng)歷了分析、綜合、歸納、概括的思維辨證過程，促進了學(xué)生邏輯思維的發(fā)展。四、教學(xué)策略及教法設(shè)計：新《課標》倡導(dǎo)：教師應(yīng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。因此，這節(jié)課在教法選擇上，我運用了激趣導(dǎo)入法、情景教學(xué)法、直觀演示法、實踐操作法，分析歸納法。新《課標》也指出：動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此本課在學(xué)法指導(dǎo)上，我利用電子白板，構(gòu)建自主的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在畫線、分類、匯報、交流等活動中，自主探究、自主發(fā)現(xiàn)、動手實踐、合作交流，做學(xué)習(xí)的主人。五、教學(xué)媒體設(shè)計：這是一節(jié)電子白板與學(xué)科的整合課，課堂中，我有針對性地使用了白板的強大功能，實現(xiàn)了讓學(xué)生一次、又一次、再一次的分類，循序漸進地深化了教學(xué)層次，突出重點，突破了難點。六、教學(xué)過程設(shè)計與分析：一、復(fù)習(xí)直線的特征。二、利用白板，想象畫線，引發(fā)問題。1．動畫演示一個平面無限擴大的過程。引導(dǎo)學(xué)生想象：在一個無限平面內(nèi)，隨意畫兩條直線，會是什么樣子的。2．學(xué)生根據(jù)想象畫線，然后小組內(nèi)交流、比較。3．選擇有代表性的作品讓學(xué)生畫在白板展示。4．引發(fā)問題：在同一個平面內(nèi)，兩條直線有幾種位置關(guān)系？三、利用白板，教、學(xué)互動，探究新知。（一）認識平行。1．給作品編號，抓圖。2．分小組討論分類，并記下分類結(jié)果。3．小組代表操作白板展示分類結(jié)果，并說明理由。（在分類過程中，引導(dǎo)學(xué)生探究：快要相交也是相交的現(xiàn)象。）4．根據(jù)分類結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：在同一個平面內(nèi)，兩條直線有相交和不相交兩種位置關(guān)系。5．通過延長“不相交”框內(nèi)的每組直線，引出平行定義。6．引導(dǎo)理解平行定義，特別是“在同一平面內(nèi)”。（二）認識垂直。1．分小組討論把“相交”一類作品進行再次分類，并記下分類結(jié)果。2．小組代表操作白板展示分類結(jié)果，并說明理由。（在分類過程中，對判斷為相交成直角的作品進行驗證。）3．根據(jù)分類結(jié)果，引出垂直定義。4．以動畫演示輔助理解垂直定義。（三）小結(jié)板書課題。三、利用白板，拓寬練習(xí)，深化感知。1．說一說。說出生活中的垂直與平行的現(xiàn)象。（并在運動場圖中找垂直與平行的現(xiàn)象。）2．猜一猜。以一個互動小游戲，讓學(xué)生觀察各組直線和圖形，說出哪組互相垂直？哪組互相平行？哪組只是相交？3．?dāng)[一擺。通過學(xué)生動手擺，理解：兩根小棒與第三根小棒互相平行，這兩根小棒也互相平行；兩根小棒與第三根小棒互相垂直，這兩根小棒也互相平行。四、利用白板，全課總結(jié)，體驗成功。設(shè)計思路及多媒體應(yīng)用問題是數(shù)學(xué)的源泉，學(xué)生在動手實踐中發(fā)現(xiàn)問題，這樣的問題是學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的，更容易激發(fā)學(xué)生探究的興趣。在“認識平行”和“認識垂直”這兩個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)中，（1）充分利用電子白板抓圖、拖放等功能，實現(xiàn)了讓學(xué)生一次、又一次、再一次的分類，并及時捕捉了課堂上師生互動自然生成的教學(xué)資源，且為本節(jié)課教學(xué)所用。（2）做到了師生共同操作白板進行教與學(xué)，構(gòu)建了師生互動、生生互動的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在“看一看，分一分，說一說，議一議”的學(xué)習(xí)活動中，經(jīng)歷了分析、綜合、歸納、概括的思維辨證過程，促進了學(xué)生邏輯思維的發(fā)展。（3）利用白板的媒體功能和圖庫中的3D圖形引導(dǎo)學(xué)生直觀形象地理解了“平行”和“垂直”的概念。俄國教育家烏申斯基說：“兒童是用聲音、形式、色彩和感覺來思維的。”所以，在拓展練習(xí)這一環(huán)節(jié)中，通過充分利用電子白板的圖庫、擦除等功能及學(xué)生的動手操作，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官在“說一說”、“猜一猜”、“擺一擺”等學(xué)習(xí)活動中，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)了學(xué)生練習(xí)的興趣。又深化了對平行與垂直概念的鞏固。該環(huán)節(jié)，我利用圖庫拖放板書，引導(dǎo)學(xué)生整理知識，讓學(xué)生在回顧新知的過程中，體驗成功的喜悅，增強他們自信心，為下一節(jié)課做準備。七、板書設(shè)計：垂直與平行垂直與平行相