第16頁共16頁2023年?高三語文教?師工作總結?上學期光?陰似箭，日?月如梭。轉?眼，這個學?期結束了，?回顧這緊張?而扎實的一?學期，我的?心中涌動著?無限酸甜苦?辣。在年級?組和教研組?的正確領導?和悉心關懷?下，我與學?生共同努力?，提高了學?生學習語文?的興趣、養?成了良好的?學習習慣，?取得了較好?的學習效果?。可以說完?滿地完成了?教學任務。?現總結如下?:一、激?發興趣、提?高課堂質量?大部分學?生總覺得語?文學與不學?一個樣，高?考語文成績?完全靠運氣?，而且到高?三，各學科?大量的做題?，勢必給可?憐的語文學?習帶來了沒?時間做語文?看語文的局?面。語文教?學在夾縫中?求生存，只?能在課堂上?要質量，要?效率。努力?為學生學語?文、自己教?語文營造良?好的心理環?境，學習環?境。二、?營造民主課?堂讓學生?在輕松愉快?的環境中學?習。在課堂?上多___?語文弱科同?學，給他們?精神鼓勵，?讓學生在自?信的陽光下?成長，學習?。對各班成?績優秀但語?文總拖后腿?的學生，利?用課余和周?六時間幫他?們掃除學習?中的疑問，?耐心的講解?以此打動他?們，激起他?們學習語文?的熱情，收?到良好效果?。善于捕捉?每個學生在?語文學科方?面的某一閃?光點，以此?增強他們學?習語文的信?心。三、?提高效率，?上好講評課?進入高三?，面臨著內?容多、任務?重、時間緊?等一系列困?難，學生的?復習訓練也?很多，但我?們不能因為?時間緊就忽?略訓練和試?卷講評的過?程。我認為?認真抓好講?評課的重要?環節，通過?講評幫助學?生牢固掌握?所學知識，?提高運用所?學知識的能?力，培養學?生良好的思?維品質和習?慣，是高三?復習教學的?一條有效途?徑。講評前?認真分析試?卷，有明確?的目的性;?講評過程引?思路、給時?間、講技巧?、富有針對?性;講評后?，引導學生?領悟小結，?注意深化鞏?固，突出實?效性。其?次，講清試?題的角度，?即是怎樣來?考的，如，?試題自身是?給一篇科技?短文選擇題?，實質是考?查文章作者?的思想傾向?，文章的主?要內容的。?再如，以變?換了的種種?說法，考查?對句意或文?意的理解;?文言文中，?以句間關系?的理解，考?查翻譯能力?(即翻譯時?加上什么樣?的關聯詞)?……第三?、講清解題?規律或方法?。如判斷語?句是否有語?病常用三種?方法：語法?結構分析法?、邏輯事理?分析法和表?達效果分析?法。第四?，糾正錯誤?務必落實。?對于教師而?言，要了解?學生錯在何?處，為何錯?，哪些學生?錯，有針對?性地改進復?習教學工作?。對于學生?而言，要求?答錯的學生?要找出答錯?的原因，并?改正，掌握?避免差錯改?正錯誤的規?律。第五?，要講究拓?展。某題考?查某內容、?某種角度，?同樣的考查?內容，還可?以從哪個角?度考。同樣?的要補充，?有些變化的?更應補充。?這樣，即可?以以一定的?量的重復，?加上一定的?變化，來增?強對此一類?題的理解，?做到練一些?題，通曉某?一類題。對?于學生而言?，還可以自?選課外題，?以拓展對某?一類題的范?圍、考查方?式的認識。?另外，還特?別注意在講?評中堅持正?面教育，保?護學生的自?尊心，充分?調動學生的?學習自覺性?和主觀能動?性，促使成?績較好的學?生看到差距?，向更高遠?的目標奮進?;引導成績?較差的學生?總結教訓，?鼓起勇氣，?樹立信心。?批評、指責?、揚一批人?壓一批人，?或者以“高?考題比我們?的練習更難?”相威嚇，?都只能收到?適得其反的?負面效應。?四、瞄準?高考，狠抓?常規，注重?平時積累?語文學科是?一門特別注?重積累的學?科，很少有?人能夠不真?抓實干就能?取得成功。?進入高三我?布置了學生?以下幾項常?規性工作：?按照高考考?綱，每天積?累易讀錯、?寫錯的字詞?___個，?成語___?個;每個月?額外完成習?作一篇;堅?持在每節課?前五分鐘開?展詩詞賞析?或演講成語?故事或介紹?名句等小活?動，通過這?三項常規訓?練，使學生?的聽說讀寫?等各種能力?同時發展。?五、深入?研究考試大?綱，重視信?息的溝通?1.在高三?開始時就細?致研究分析?語文考試說?明，準確把?握高考動態?（范本），?并且及時加?以落實。?2.在教學?中，除了抓?緊學習有關?業務知識外?，還注意和?同事研究學?習，從教學?方案的設計?、教學內容?的講授到復?習考試的合?理安排等教?學環節，認?真吸取他人?有益的教學?經驗，指導?自己的教學?實踐。六?、分析學生?每次考試情?況，對癥下?藥每次考?試之后，我?們都認真分?析，找出薄?弱環節，與?學生交流，?弄清失利的?原因和教與?學雙方存在?的問題。我?發現學生的?失分點主要?集中在以下?幾個方面：?基礎知識的?4~6題、?文言文翻譯?、詩歌鑒賞?、現代文閱?讀中的主觀?題，還有作?文。我及時?調整自己的?教學思路、?教學內容、?教學方法，?在教學中注?重過程管理?，從四個方?面落實教學?任務：力爭?把目標落到?實處，細化?內容，序化?訓練，深化?輔導，力爭?把目標落到?實處七、?專項復習，?狠抓薄弱環?節1.基?礎知識的復?習注意長短?線結合，對?字音、字形?、詞語、病?句等內容在?第一輪復習?之后，穿插?在下面各專?題的復習中?，進行不間?斷的訓練。?在穿插復習?的過程中注?意精選題目?，做到短平?快，盡量不?影響專題復?習的正常進?行。2.?復習文言文?，我們把大?綱規定背誦?的篇目歸攏?在一起，印?發給學生。?將___個?文言實詞和?___個文?言虛詞的用?法與意義歸?納總結也印?發給了學生?。___?對詩歌鑒賞?，我們分三?步進行復習?：進行題型?示例，精選?出詩、詞、?曲鑒賞題作?為例子，讓?學生對這類?題有一個感?性的認識，?消除其神秘?感。把詩歌?中常見的意?象、表現手?法等整理出?來作為一般?常識交給學?生，引導學?生領悟詩歌?中的意象，?體會其思想?感情，把握?其表現手法?。歸納詩歌?鑒賞的一般?方法，引導?學生理清鑒?賞思路，注?意答題的針?對性和完整?性。4.?努力創設語?文學習氛圍?，盡可能地?拓寬學生的?視野，提高?讀寫能力。?要求學生借?閱《讀者》?《青年文摘?》等，訂閱?《語文報》?等優秀報刊?，在班級傳?閱。要求學?生堅持抄范?文，利用周?記進行練筆?、積累材料?。根據學生?的興趣、愛?好，精選例?文，認真研?讀揣摩，利?用文中材料?進行仿寫，?然后對照原?文，比較優?劣，找出差?距。注重作?文實戰訓練?，認真選題?，在審題立?意、謀篇布?局、表達技?巧等方面多?加指導，在?卷面、書寫?、標點等方?面嚴格要求?。堅持每周?背一篇高考?滿分作文，?八、路漫?漫，吾將上?下而求索?感謝領導對?我的工作支?持，感謝學?生對我的配?合，讓我艱?辛而快樂地?走過了一段?值得我久久?回憶的苦辣?酸甜的歲月?。面對新的?形勢新的挑?戰，我會繼?續快樂地奉?獻我的才智?與汗水。?高三語文教?師工作總結?上學期高?三是學生高?中學習的沖?刺階段，對?每一位任課?教師來說，?高三教學工?作意味著緊?張、忙碌、?勞累，同時?也意味著充?實、收獲和?提高。從接?受高三教學?的那一天起?，自己就明?白要承擔的?責任，于是?給自己制定?計劃、暗下?決心，一定?要踏實努力?的走好高三?這一年。現?在到了學期?末，回顧自?己這一年走?過的路，深?感獲益匪淺?。回眸過去?，總結高三?的教學，為?自己的后來?路和后來者?留一些不算?經驗的經驗?，算是教訓?的教訓。?一、深入研?究《說明》?，學習先進?的經驗，將?理論與經驗?作為教學工?作的指導?新課程標準?不僅強調基?礎知識，更?注重學生能?力的培養，?特別是學生?的實踐活動?能力。作為?標準和方向?的《考試說?明》，每年?都會根據實?際要求調整?，這種調整?或改動勢必?會對高考起?到一定得指?向作用，從?而要求各學?科針對說明?進行細致研?究。在實際?教學工作中?，我們不斷?的結合實際?問題，有針?對性的對每?一個考點進?行解讀，并?分析比較與?去年的差別?，特別是結?合高考試題?分析，從而?明確教學的?側重點，為?自己的工作?做了更好的?指導。同?時，注重與?其他教師的?溝通和交流?。擔任過高?三教學工作?的老教師的?經驗就是最?好的學習教?材，這些經?驗都是直接?得出來的，?是對高三教?學工作的集?中反映。只?有通過交流?學習，才能?對自己的教?學和成長起?到積極的促?進作用和更?顯著的提高?。特別是我?校實行的_?__教研活?動，通過“?聽課——交?流——實踐?——總結”?這一途徑，?讓自己的教?學管理不斷?豐富和提升?。二、落?實基礎，強?化知識點?語文高考考?點細實、知?識廣泛，可?以說要求全?面、內蘊深?廣;加之，?隨著《考綱?》的不斷更?新，幾乎每?年都有一定?的考試內容?和范圍的變?動。因此，?針對高考語?文的特殊性?，復習應該?全面、系統?，在橫向考?試內容的面?上、逐一展?開;在縱向?、考點的落?實、拓展上?，必須訓練?到位、滲透?聯系。所以?我在高三初?期就根據學?校的要求制?定了嚴密的?教學計劃。?到教材進行?完畢，第一?輪教材復習?一個月左右?，主要是必?修五冊的文?言文，當然?文言文也是?強化重點篇?目，強化大?綱要求的重?點實詞、虛?詞、古今異?義詞和特殊?的文言句式?。分點一一?擊破，主要?是通過典型?試題練習，?過關檢測、?漏洞補查來?完成，當然?中間會穿插?綜合試卷。?__月初綜?合復習，考?——批——?講——練，?每個環節落?實到位。_?_月末到考?前的查缺補?漏，認真對?待。高考?試題雖不直?接取材于課?本，但考查?的知識大多?是課本直接?或間接涉及?的內容，這?一點在文言?文考查和名?句默寫中表?現得尤為突?出。默寫題?，只要掌握?課本和大綱?共同要求背?誦的篇目，?就基本能拿?滿分。因此?，在高三我?狠抓了課本?的背誦篇目?，要求學生?扎扎實實地?復習，又一?輪地測試卷?、背誦。?三、靈活安?排，注重體?系由于高?三復習存在?著不可避免?的講課——?練習的重復?性，因而也?就帶來了相?應的單調乏?味性，甚至?在每個階段?，都存在學?生對學習感?到枯燥的現?象。因此，?從調動學生?的積極、主?動性出發，?我復習還貫?徹“靈活性?”這一原則?。例如，在?復習基礎知?識三四__?_，就安排?一堂課作文?課，這時，?學生的效果?也比繼續按?部就班地繼?續基礎復習?好得多。當?然，有時基?礎性比較強?的知識點，?還可以動員?學生參與到?講題過程中?。動手又動?腦，其樂無?窮。再如，?可把語言表?達練習和名?句默寫結合?起來，穿插?進行;現代?文閱讀和作?文練習相輔?相成，等等?。總之，?靈活掌握高?考各知識點?的穿插、配?合，使學生?經歷一個既?完整、系統?，又靈動高?效的復習學?習過程。一?方面，能使?各知識點互?為聯系、綜?合滲透;另?一方面，可?以激發學生?的學習興趣?、調動潛能?，從而相對?避免、因過?長的同一內?容復習而可?能產生的枯?燥性。需?要指出的是?，作為教師?，在把握“?靈活性”原?則的時候，?還要有高度?的全局觀念?，不能打亂?整個復習計?劃、進程。?要突出重點?，并安排好?穿插內容;?既保證復習?的完整性、?系統性和每?一階段的主?要知識點，?又能保證使?各個考點都?能在整個過?程中時時有?所體現。?四、加強語?文學習意識?，重視批改?學生，一?個晚上，可?以花幾個小?時背政史地?，花一個下?午做外語，?卻舍不得兩?個小時做一?套語文卷。?當作業太多?時，最先放?棄的幾乎也?是語文。學?生中普通存?在著這樣一?個觀念，語?文學習往往?事倍功半，?投入的時間?未必與最后?的產出成正?比，這個學?科自然成了?可有可無的?雞肋。于是?，我在很多?的時間里都?是在做端正?語文學習觀?的工作，讓?他們適當重?視語文學習?，合理保證?語文學習時?間。練習也?好，作業也?好，我都以?檢查批改為?主，而我的?檢查重在學?生的解題思?路，看他改?了多少，改?正確了多少?。對一些經?典題型，不?厭其煩地講?，不僅是老?師講，而且?也讓學生自?己講，講得?不對，其他?同學補充，?直到講對為?止。尤其是?文言文和現?代文閱讀，?每道題我們?都不厭其煩?地講思路，?講答題套路?，時間長了?，學生在這?方面的習慣?也就養好了?。每次的練?習卷，都是?全批全改，?以了解全部?學情。尤其?綜合卷，則?一定全批。?遺憾的是，?課后輔導答?疑，每次必?到，但問者?寥寥。高?三復習，教?師對學生的?學法指導非?常必要，培?養學生的自?主學習能力?極為關鍵。?要把課堂作?為基本陣營?，而把課后?的積累、總?結作為提高?成績的大后?方。還有，?我經常與學?生溝通、交?流，切實了?解每個階段?、每個學生?的學情，尤?其是他們的?心理狀況，?作到因人而?異、有的放?矢。尤其是?一班的幾個?重點生，幾?乎每次考完?試，我都會?針對他們的?薄弱點，以?及反映的問?題，進行分?析談話，指?出問題，解?決辦法。?五、加強閱?讀，促進寫?作加大閱?讀量，拓寬?知識面，不?但對解題有?利，因為命?題材料多出?自報刊，更?重要的是對?寫作很有幫?助。我認為?，學生寫作?中的思維僵?化、思路閉?塞，與平時?的不讀書、?孤陋寡聞密?切相關。似?乎可以這么?說，學生作?文水平的高?低在很大程?度上取決于?閱讀量的大?小。因此，?加大課外閱?讀量，拓寬?學生的知識?面，顯得尤?為迫切。高?三一年我從?以下幾方面?加強了學生?的課外閱讀?。一是精選?時文。我充?分利用課前?時間，精選?一些文質兼?美的小說散?文等，每節?課讀一篇，?積累素材，?陶冶情操。?二是鼓勵學?生訂閱報刊?，我反復強?調課外閱讀?的重要性，?不能做到人?手一份就要?求他們交叉?訂閱，交換?瀏覽，像《?作文與考試?》《讀者》?《青年文摘?》《博覽》?等報刊信息?量大，可讀?性強，學生?就廣泛交流?傳閱。即使?《洛陽晚報?》這樣的報?紙，如果是?在課下看，?我也決不_?__，畢竟?我們的學生?不看電視，?不看新聞，?幾乎和聾子?差不多了。?“開卷有?益”，我覺?得大有道理?。在高三緊?張的學習之?余，我還_?__學生觀?看感動中國?的十大人物?頒獎晚會，?讓學生積累?素材，陶冶?性情。當?然由于自己?的年青，經?驗不足，也?在教學中存?在許多的問?題。如課堂?上會因為時?間的不足和?學生反應慢?而以自己的?講解代替學?生的思考，?給學生自主?活動的機會?少，也有時?會追求作業?的數量而一?刀切。但隨?著以后的教?學經驗的積?累，自己將?會及時發現?問題，改正?缺點。經?過一年的踏?實努力，雖?然成績不是?自己滿意的?，但自己對?這一年努力?的過程是無?怨無悔。在?此，感謝學?校領導的信?任，感謝老?師的的支持?和幫助，感?謝學生給予?自己的理解?和配合，自?己的一生也?將因這一年?艱辛而又快?樂的路程變?得更有價值?和意義。同?時，面對新?的形勢和挑?戰，自己將?一如既往的?奉獻自己的?才智和汗水?。高三語?文教師工作?總結上學期?葉飄飛果?成熟的季節?，那幫朝夕?相處了兩載?的學生帶著?根的眷戀花?的呼喚，一?個個將別離?瀟灑成最美?的POSE?踏上了新的?征程。望著?他們漸遠的?背影，翻騰?了一個假期?的我的心終?于平靜了下?來，坐在屬?于自己的這?方寧靜角落?，冷靜回顧?高三這一年?歷程，讓之?積淀成最尖?銳、理智的?文字，也算?是對他們的?一種懷念，?對自己的一?種鞭策與鼓?勵吧。所?教高三__?_班和__?_班是處于?尖子班與普?通班之間的?重點班，雖?然說他們是?理科重點班?的學生，但?語文基礎相?對較差，最?令人尷尬的?是部分學生?根本不把語?文學科當成?一回事，再?加上自己第?二次擔任高?三語文教學?工作，缺乏?經驗，所面?臨的困難和?壓力比較大?，最終的結?果的喜與悲?，我不想作?多少評價，?我只想說，?走過一半高?三，我無怨?無悔，在不?停息地努力?中積累了一?定的經驗和?教訓，對現?在的教學工?作應該有一?定的借鑒意?義。一、?想方設法、?耐心感化，?改變頑固陳?舊觀念我?們學校的孩?子總覺得語?文學與不學?一個樣，而?且有時某些?其他科目老?師受傳統觀?念影響甚至?會在學生面?前公開散布?這樣的言論?：高考語文?成績完全靠?運氣，理科?生花時間去?學語文那是?學傻了。在?這種尷尬時?候，我們如?果只是一味?抱怨自身處?在重圍中的?困境，那么?我們的語文?就真正會走?向絕境，無?處逢生。我?沒有喪失“?斗爭”勇氣?，積極地、?堅決地與這?些人展開“?交鋒”，努?力為學生學?語文、自己?教語文營造?良好的心理?環境。當然?要將學生的?態度端正過?來不能光是?靠說教的方?式，我還采?取了以下幾?種方法：?1.重點抓?住各班理科?成績特別優?秀但語文總?拖后腿的幾?個典型學生?，利用課余?和周六時間?幫他們掃除?學習中的疑?問，耐心的?講解以此打?動他們，激?起他們學習?語文的熱情?，一定時期?內他們語文?成績的提高?帶動了他們?整體學習面?貌的改變，?從而在學生?中起到良好?的帶頭作用?;2.文?學鑒賞課盡?量用生動優?美的語言將?學生帶入優?美的情境中?，讓他們在?不知不覺中?感受語言的?___力;?3.善于?捕捉每個學?生在語文學?科方面的某?一閃光點，?以此增強他?們學習語文?的信心，但?某些學生卻?將老師的表?揚當成了驕?傲的資本;?4.利用?課下交流暢?談其他省市?學習語文以?及高考語文?的信息，盡?可能的讓他?們從“語文?學習無用論?”中擺脫出?來，但少部?分學生到高?考成績揭曉?還沒有醒悟?。二、整?體分層、明?確目標，優?化設計教學?1.細研?學生，分層?教學高考?要取得可喜?成績，必須?盡量的讓每?個學生閃亮?起來。改變?傳統教育中?“少數尖子?撐場面，多?數學生作陪?客”的被動?局面，需要?我們對學生?進行細致的?分析。我將?所教的學生?分成了兩種?群體四類情?況：第一?類學生是打?不扁、錘不?爆、煮不熟?的銅豌豆學?生，他們基?礎知識薄弱?與學科學習?能力較差，?學習積極性?很難激發;?第二類學生?是語文成績?優異，理科?成績較差的?學生，他們?對高考語文?成績寄予了?很高期望，?在高三他們?的心理問題?異常突出;?第三類學生?便是各科學?習成績平平?(包括語文?)的大部分?學生，他們?已經掌握了?相當數量的?基礎知識，?形成了一定?的能力，但?他們掌握的?知識還處在?一種雜亂、?不穩定甚至?游離的狀態?，對知識的?運用及解題?能力還不強?，是高三大?軍里的生力?軍，他們普?遍心理素質?較好，引導?得當便能取?得優異成績?;第四類是?各科成績都?很優異者，?這類學生主?要引導他們?向___分?以上進軍。?很明顯在高?三學習中前?兩類學生屬?于弱勢群體?，應加大力?度重點保護?，后兩種則?屬于優勢群?體，引導合?理便能創造?奇跡。根據?他們的不同?學情，我采?用了“區別?對待，分層?施教，全民?參與”的教?學方法。具?體表現在教?學目標分層?、教學過程?分層，課后?練習分層以?及綜合評價?分層幫助學?生克服學習?時的心理障?礙，激發不?同層次學生?的求知欲望?，盡量讓每?個學生成為?學習的主人?，讓不同層?次的學生在?自己的水平?線上得到較?好的發展。?但由于經驗?不足，在此?種模式的教?學中有不盡?完善的地方?，某些學生?對老師的用?心可能并不?理解。_?__多樣化?教學，讓學?生活起來?高三是沉重?的，學習任?務相當繁重?，老師心力?憔悴，學生?壓力重重。?我總試想著?讓學生能在?語文課上快?樂學習，所?以我在分層?教學的同時?，引入了蔡?澄清先生的?啟發式教學?和多媒體教?學，試圖讓?學生在競爭?與快樂中掌?握知識形成?能力。但有?時我卻高估?了我的學生?，啟發式教?學并沒有實?現她的太多?價值。3?.提高效率?，上好講評?課進入高?三，面臨著?內容多、任?務重、時間?緊等一系列?困難，學生?的復習訓練?也很多，但?我們不能因?為時間緊就?忽略訓練和?試卷講評的?過程，光對?答案耗時、?耗力。我認?為認真抓好?講評這一堂?課的重要環?節，通過講?評幫助學生?牢固掌握所?學知識，提?高運用所學?知識的能力?，培養學生?良好的思維?品質和習慣?，是高三復?習教學的一?條有效途徑?。在此過程?中我注意做?到了以下幾?點：講評前?認真分析試?卷，有明確?的目的性;?講評過程引?思路、給時?間、講技巧?、富有針對?性;講評后?，引導學生?領悟小結，?注意深化鞏?固，突出實?效性。首?先，講清試?題的測試點?，即本題主?旨和目標，?以《考試說?明》為鑒，?講清它是“?說明”中的?哪一項，這?一項的要求?是什么。?其次，講清?試題的角度?，即是怎樣?(通過什么?)來考的，?如，試題自?身是給一篇?科技短文選?擇題，實質?是考查文章?作者的思想?傾向，文章?的主要內容?的。再如，?以變換了的?種種說法，?考查對句意?或文意的理?解;文言文?中，以句間?關系的理解?，考查翻譯?能力(即翻?譯時加上什?么樣的關聯?詞)……?第三、講清?解題規律或?方法。如判?斷語句是否?有語病常用?三種方法：?語法結構分?析法、邏輯?事理分析法?和表達效果?分析法。語?法結構分析?法主要查找?搭配不當、?成分殘缺、?贅余、語序?不當、結構?混亂的毛病?。抽出主干?，看其主干?是否___?，然后理清?附加成分，?看其修飾、?限制、補充?是否合理，?是否與其中?心語搭配;?主干與附加?成分是否存?在殘缺或贅?余的贊美;?成分內部及?其他語言單?位間的順序?是否合乎語?法結構的規?律;就句子?整體而言，?看其結構層?次是否分明?，主次、輕?重、因果安?排是否合理?。提醒學生?要特別注意?：試題中若?出現聯合短?語作句子成?分的情況，?首先要看聯?合短語中每?一項內容是?否與其前后?相關的成分?都搭配。若?句子的謂語?中心詞為“?是”、“為?”，或賓語?由動詞充當?，首先看其?主賓是否搭?配;句子若?含有多層定?語、狀語，?首先看其偏?句與正句的?順序是否合?理。(邏輯?事理分析法?和表達效果?分析法不再?展開說明)?又如科技?說明文常見?的干擾項的?擬制方法有?夸大范圍以?偏概全，無?中生有橫生?枝節，指東?說西偷換概?念，源流倒?置逆情背理?，已然未然?亂說一通，?或然必然性?質不分……?了解了命題?者擬制干擾?項的方法，?有利于順利?地確認干擾?項，選出正?確項。第?四，糾正錯?誤務必落實?。對于教師?而言，要了?解學生錯在?何處，為何?錯，哪些學?生錯，有針?對性地改進?復習教學工?作。對于學?生而言，要?求答錯的學?生要第五?，要講究拓?展。某題考?查某內容、?某種角度，?同樣的考查?內容，還可?以從哪個角?度考。同樣?的要補充，?有些變化的?更應補充。?這樣，即可?以以一定的?量的重復，?加上一定的?變化，來增?強對此一類?題的理解，?做到練一些?題，通曉某?一類題。對?于學生而言?，還可以自?選課外題，?以拓展對某?一類題的范?圍、考查方?式的認識。?另外，還?特別注意在?講評中堅持?正面教育，?保護學生的?自尊心，充?分調動學生?的學習自覺?性和主觀能?動性，促使?成績較好的?學生看到差?距，向更高?遠的目標奮?進;引導成?績較差的學?生總結教訓?，鼓起勇氣?，樹立信心?。批評、指?責、揚一批?人壓一批人?，或者以“?高考題比我?們的練習更?難”相威嚇?，都只能收?到適得其反?的負面效應?。三、瞄?準高考，狠?抓常規，注?重平時積累?語文學科?是一門特別?注重積累的?學科，很少?有人能夠不?真抓實干就?能取得成功?。進入高三?我布置了學?生以下幾項?常規性工作?：按照高考?考綱，積累?易讀錯、寫?錯的字詞_?__個，成?語___個?;每個月除?月考外額外?完成習作一?篇;堅持在?每節課前五?分鐘開展詩?詞賞析或演?講成語故事?或介紹名句?等小活動，?通過這三項?常規訓練，?使學生的聽?說讀寫等各?種能力同時?發展。四?、深入研究?考試大綱，?重視信息的?溝通1.?在高三之始?，將近十年?的高考語文?試題認真做?了一遍，試?圖從中尋找?一些考試規?律，細致研?究分析__?_、__年?的語文考試?說明，準確?把握高考動?態（范本）?，并且及時?加以落實。?2.在教?學中，除了?抓緊學習有?關業務知識?外，還注意?想有經驗的?同事特別是?老教師學習?，從教學方?案的設計、?教學內容的?講授到復習?考試的合理?安排等教學?環節，認真?吸取他人有?益的教學經?驗，指導自?己的教學實?踐。3.?“它山之石?可以攻玉”?因此我們非?常重視信息?的搜集，利?用每周兩次?去南大上研?究生班課程?之機，利用?手頭上的報?刊，學校的?電腦網絡以?及各地發來?的資料充分?搜集___?等各名校備?考的信息與?動態（范本?），并且注?意整理與借?鑒，做到為?我所用，增?強復習指導?的針對性與?實效性。?五、分析學?生每次考試?情況，對癥?下藥每次?考試之后，?我們都認真?分析，找出?薄弱環節，?與學生交流?，弄清失利?的原因和教?與學雙方存?在的問題。?我發現學生?的失分點主?要集中在以?下幾個方面?：基礎知識?的___-?6題、文言?文翻譯、詩?歌鑒賞、現?代文閱讀中?的主觀題，?還有作文。?本身存在的?失誤主要是?訓練不扎實?，有時過高?地估計學生?的能力，貪?多求快，有?時點撥不到?位，沒有重?錘敲打，學?生的印象不?深。針對學?