基于地理學科核心素養的農業區位因素教學設計一、課標要求本節課標要求為“分析農業區位因素”。這里的行為動詞是“分析”，行為條件是以某種農業類型為例（這里以茶葉為例），核心概念是“農業區位”。可以通過區別、組織、判斷、歸因等認知策略，讓學生理解影響農業生產的自然因素和社會經濟因素，并能利用上述知識對某一具體農業生產進行合理的分析、評價。二、設計理念本節課從分解、滲透地理核心素養四大要素出發，分析教材及學情，制定落實核心素養的教學目標，較為詳細地展示核心素養引領下的課堂教學，以期達到培養學生地理學科必備品質和關鍵能力的目的。三、教材分析本節課選自湘教版必修二第三章第二節第一課時的內容，它是繼上一章學習城市區位因素后對區位的再一次分析，同時又為后面學習典型農業地域類型打下了基礎，因此具有承上啟下的作用。本節課主要從自然和社會經濟兩大方面分析，讓學生掌握因地制宜、因時制宜的農業活動理念。四、學情分析授課對象為重點一中高一學生，綜合素質較高，具備了一定的地理核心素養基礎。并且學生已經學習掌握了城市區位分析的一般方法，知道生活中某些影響農業生產的因素，但學生沒有掌握農業區位分析方法，沒有從整體上歸納整理農業區位因素，沒有形成正確的農業活動理念。五、教學目標因學生的認知基礎和綜合素養存在差異，所以需要對教學目標進行分層處理：素養水平一為經過本課學習后，學生需達到的基本層次；素養水平二是在水平一的基礎上，又有較為具體的提升要求。

教學目標素養水平一素養水平二人地協調觀通過學習由于過度依靠擴大茶葉種植面積來增加產量，最終導致茶葉單產下降，初步明確農業活動應因地制宜，遵守自然環境的客觀規律通過學習由于過度依靠擴大茶葉種植面積來增加產量，最終導致茶葉單產下降，知道因地制宜的重要性，能夠評價不同地區的農業活動并提出發展對策綜合思維通過分析我國南方丘陵地區的茶葉種植，知道當地的茶葉種植是自然因素與社會經濟因素綜合作用的結果能夠綜合分析在自然因素和社會經濟因素的作用下，不同地區呈現出的不同農業特色區域認知初步了解我國的茶葉種植區域通過分析我國茶葉種植區域，學會遷移應用，推測世界茶葉種植區域地理實踐力自主調查留守營地區水稻的生長環境、影響水稻生產的社會經濟因素，提升地理調查能力自主調查留守營地區水稻的生長環境、影響水稻生產的社會經濟因素，能夠順利完成調查任務，并能做出具體分析六、教學重難點教學重點說出影響農業區位的因素。教學難點能結合生活實際合理評價、選擇農業區位。七、教學與學法學案導學法、情境式教學、問題式探究、比較法、歸納法、調查法

八、教學過程教學環節教師活動學生活動多媒體顯示設計意圖4利用“看圖識作觀看圖片并依據圖片線物”這個小游戲依次播放“茶葉”圖片和相關視頻導入，激發學生導入索判斷出“茶葉”這種農作物爨.舉球家呈IBB興趣，并播放茶葉相關視頻，加深印象，為本節課創設主題情境。^■1本節課我們以茶葉這種農作物為代表來學習農農業區位因素—'■色點明本節比主題業區位因素4皿法卷

課堂探究 ▲展示探究問題：1、根據3分鐘時間小組合作探究茶樹的自然區位因素并在中國地形圖上準確定位茶葉種植區域嫁合作探究— 一呼應導入，以茶葉為代表全面展開農業區位因素的學習，通過分析茶葉的自然區位因素，培養學生“一果多因”式的綜合思維能力，在地圖上定位茶葉種植區域，增強學生的區域認知。.?嚷”獲1IMO-1'充野 TOCO。.?"T材料，推測茶樹生長的自然習性。2、根據茶樹生長的自然條件，小組合作在中國地形圖中勾畫出我國茶葉產區分布略圖。i.融出琳缽制茶期生長的自姑馮林.hHt也柒用詼位的自然條件，小俎合咻★中國地套圖中為度國茶葉產N分布*圖，地啰圉尸y課堂探究展示探究問題：分析中國茶葉的產銷量位居世界前列的社會經濟條件。2分鐘時間小組合作探究，然后交流展示中國茶葉產銷量位居世界前列這一現狀增強了學生的愛國情懷和民族自豪感，茶葉社會經濟因素的學習，健全了農業區位因素知識體系，突破了教學重點，培養了學生的全面思維。股好作探先三據國際茶葉委員會統H數據.2014年.世界茶葉生產總量5忱方萬噸，比2013年墻加3.1萬噸，增幅0.6%.其中.中國茶時產量198萬噸,位居首位.同時,中國茶葉的銷量在世界也名列出茅.分析中國第葉的產銷量位居世界前列的社會經濟條件.轉承從同學們勾畫的我國茶葉產區來看，主要分布在我國南方丘陵地區，但其實茶葉在山東也有分布，比如青島市海青鎮的海青茶就頗具名氣，海清鎮緯度較高，為什么也能產茶呢？引出課堂探究三題

2分鐘時間小組合作探通過分析海青茶的“南茶北引”，模A合作探正課堂探究展示探究問題：通過海青茶的“南茶北引”，你得到哪些啟示？究，得出人們在充分利用自然條件的同時還能了農技人員戲現,在山蠢省的西澗、日做.青島等地也有一定雙校的茶園，尤其是育踏布黃島區海河鎮的海皆茶領區名氣.海省蜃門安微引證.工壑耳用大棚生產.發揮了問題在思維發展上的能動作用，讓學生既對某些農業區位因素進行改造的啟示。通過海青茶的“南善北引，你想到驊些幕示?有理解層面的深度認知，也有問題解決上的思想創造。轉承茶葉作為世界三大飲料之一，在世界上有著廣闊的消費市場。引出課堂探究四課堂展示探究問題：結合茶樹的區位因素，推測世界上還有那些地方適合茶樹生長？并在世界地圖上指出大致范圍。2分鐘時間小組討論，在世界地圖上指出可能分布茶樹的地方，學會某葉作為世界三大飲料之一.在出界上有若廣時的而費市場，據詢查顯布,僅土耳其-國年人年均喝茶12輛杯，金土耳其和大渭曲高達245億杯.結青果林的區付因素，稚般叱界上3f有那些地方的白茶鞫生長？1■■■? -i.7-以嘴癡疑明標&?V本環節把教學難點有效地轉化為對具體問題的思考與解決，培養學生利用綜合思維解決實際問題探農業區位的的能力，同時也究四選擇、評價。￡?；一「卜『。.?力―?A、_IT1f,［孑k-| -Mirr?*"1 ,itTt i蠹二，邕篆枕 展f：J__,., _ r.強化了區域認知能力。

從大尺度范圍和小尺度學會針對不--，為法技巧】斛答我業區位題型的思批梭式片大尺度范附（1）分析農業區位內市如常可先從自然得素人手.閑為它也小區域內有耕普削性“可以做過經部跳、等加稅、山體朝向、城度大小、歌觀特征.探究利美的氣根、永源.用用、卜戰等明前.以）可以從比U國寶或地區及說明K1字、.?一記中工解市％政策■,勞動力狀況'市場由高.交通⑥輸條件等“但應注意這師札去”濟要點的發觸變化“通過比較法學習不同尺度范圍農同尺度范圍業區位的思維模范圍兩萬面來總結解答農業區位題型的思維模的農業區位g費；，— ，7 式，使學生可以式。題型的方法技巧一小點E忙用⑶更深入面觀姍作從械巾道路了解地價，機給定的產業「解聯本、產他和產品狀況.暝插佳的產品供給服務，茯得域立的經疥效將。有針對性地思考地理問題。二，鼻白過]L?,我11：匕￡英單■罔艮制**用rW-Hff.￡星歷）/y針培養學生“活學對展示農業區位選擇、評價的相關題目運用所學知wIdIMn」活用”的能力，性識解決實際是對教學難點的訓練問題ii＞法.嵋BuC.口國處置同招5E,本軍、1[虔孫丸牛生產e電1供讓配及_幢花，出丸叱”港*析€日城立北胃苴菜生戶，址白甘條件果二落.也各超好件量建的」酬*?鼠學;生產,因為貴血國福依》的" 一,再次突破和深化。勵*立士*」^_削，國取[0餐曰修干林業生產，—",J.一丁t.合作探就課展示探究問題：過度依3分鐘時間，由干過度依展獷上面秋埔卻聚葉產量-國校本環節主要用于堂探究五加比茶園管理，埒弛化肥、去稅茶葉軟產靠擴大面積增加茶葉產小組討論，水平也開始下降，曲人荊憂.找茶園總面枳“算.一國茶葉平均單產H有71,T克/公頃.培養學生因地制量最終導致單產下降，樹立因地制格2009年卜斯24「克，公廉.宜的思想和人地這種現象給我們設么啟示？宜的思想。這種現蒙給我們什幺后示？協調觀。

課本節課我們以“茶葉”為線索學習了農業區位因素主要包含自然區位因素和社會經濟區位因歸納整理，總結升華，促進素，隨著時代的發展人構建知識體堂r類可以對某些區位因素系，樹立因學生地理思維和小結進行改造，同時學會了地制宜思想核心素養的形對農業區位的選擇和評價，最后在農業生產中要樹立因地制宜的思想和人地協調的觀念。和形成人地協調觀。成。課后作業留守營地區水稻種植業的實踐調查自主調查留守營地區水稻的生長環境、影響水稻生產的社會經濟因素將理論與實踐相結合，培養學生的地理實踐力。板書設計農業區位因素自然因素社會經濟因素課后作業留守營地區水稻種植業的實踐調查自主調查留守營地區水稻的生長環境、影響水稻生產的社會經濟因素將理論與實踐相結合，培養學生的地理實踐力。板書設計農業區位因素自然因素社會經濟因素風 根據小組實險 .一日否口 際情況，進搶展示題目 行知識和能原對彘：滿足學生競賽、拼搏的心理需求，培養集體榮譽感，使課堂再起高潮。東南斤段超宜腫?茶料,<c)口此.五常脂 三成分心土城 口氣域N：學家群府.「樂警南方的囂索花此方西市里侶卷是因為tC5(10分1r土展條件 比國■西