Word-9-2022高中教師新學期工作計劃匯報本學期是新生進入高中的第一學期，班級組將以德育為首，狠抓同學各方面行為及學習習慣養(yǎng)成教導。強化教導教學的常規(guī)管理，形成良好的學習風氣，本著開辟創(chuàng)新的精神把本班級建成具有團結(jié)、和睦、愉悅精神的學風和組風。

一、指導思想

高中階段是人生求學的黃金時段，而高一上學期，又是這個重要學習階段的重要的起始階段。為讓同學掌控高中語文的特征，明了語文學習的思路和辦法，熱愛語文，全身心地投入到語文學習之中，學得學問，夯實基礎，練好學習語文的基本功，培養(yǎng)語文素質(zhì)，為同學的終身學習奠定基礎，使其終身受益。為此，高一語文備課組特制定如下方案。

二、總體任務：

按照新課標的精神和要求，我們的教學總體任務是：努力使同學在以下五個方面得到進展。

(一)堆積與整合。圍繞所挑選的任務強化語文堆積，在堆積的過程中，注意梳理。按照自己的特征，揚長避短，逐步形成富有共性的語文學習方式。了解學習辦法的多樣性，掌控學習語文的基本辦法，能按照需要，采納適當?shù)霓k法解決閱讀、溝通中的問題。利用對語文學問、本事、學習辦法和情感、態(tài)度、價值觀等方面要素的融匯整合，切實提升語文素質(zhì)。

(二)感觸與鑒賞。閱讀優(yōu)秀作品，品嘗語言，感觸其思想、藝術(shù)魅力，進展想像力和審美力。具有良好的現(xiàn)代漢語語感，努力提升對古詩文語言的感觸力。在閱讀中，體會大自然和人生的多姿多彩，激活珍愛自然、熱愛生活的感情;感觸藝術(shù)和科學中的美，提高審美境界。

利用閱讀和鑒賞，深入熱愛祖國語文的感情，體味中華文化的博大精深、源遠流長，陶冶性情，追求高尚情趣，提升道德修養(yǎng)。

(三)思量與領(lǐng)會。按照自己的學習任務，選讀經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物，與文本綻開對話。利用閱讀和思量，領(lǐng)會其豐盛內(nèi)涵，探討人生價值和時代精神，以利于逐步形成自己的思想、行為準則，樹立樂觀向上的人生抱負，增加為民族振興而努力的使命感和社會責任感。養(yǎng)成自立思量、質(zhì)疑探索的習慣，進展思維的嚴密性、深刻性和批評性。樂于舉行溝通和思想碰撞，在互相切磋中，加深領(lǐng)會，共同提升。

(四)應用與拓展。能在生活和其他學習領(lǐng)域中，正確、嫻熟、有效地運用祖國語言文字。在語文應用中開闊視野，初步熟悉自己學習語文的潛能和傾向，按照需要和可能，在自己愛慕的領(lǐng)域有所進展。增加文化意識，重視人類文化遺產(chǎn)的傳承，敬重和理解多元文化，關(guān)注當代文化生活，學習對文化現(xiàn)象的剖析，樂觀參加先進文化的傳揚和溝通。注意跨領(lǐng)域?qū)W習，拓展語文學習的范圍，利用廣泛的實踐，提升語文綜合應用本事。

(五)發(fā)覺與創(chuàng)新。注重觀看語言、文學和中外文化現(xiàn)象，學習從習以為常的事實和過程中發(fā)覺問題，培養(yǎng)探索意識和發(fā)覺問題的敏感性。對未知世界始終懷有劇烈的愛好和激情，敢于探異求新，走進新的學習領(lǐng)域，試試新的辦法，追求思維的創(chuàng)新、表述的創(chuàng)新。學習多角度多層次地閱讀，對優(yōu)秀作品可以常讀常新，得到新的體悟和發(fā)覺。學習用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代作品的內(nèi)容和思想傾向，提出自己的意見。在探索活動中，勇于提出自己的見解，敬重他人的成績，不斷提升探索本事，逐步養(yǎng)成嚴謹、求實的學風。

三、新教材的特征及教學重點

(一)教科書分為必修和選修兩個部分，必修共五冊，共用三個學期完成教與學的目標，其他時光由同學按愛好學習選修部分。

(二)必修教材的基本框架：每冊教材共分四個部分，即閱讀鑒賞表述溝通梳理探索名著導讀。

1、閱讀鑒賞：這是教材的主體部分，內(nèi)容是反映當今時代特色的作品。學習重點各不相同：有側(cè)重對形象性較強的文學作品的鑒賞，有側(cè)重對思變性較強的說理文章舉行思量和領(lǐng)會，有側(cè)重應用性較強的文章的閱讀和理解。

2、表述溝通：這部分包括寫作與口語交際兩部分。寫作分4專題;口語交際共設計五次活動。

3、梳理探索：每冊共有3個專題，同學可據(jù)自己的愛好、興趣有挑選的學習探索。

4、名著導讀：每冊有2部導讀。主要是激活同學的閱讀愛好，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，提升思量本事與觀賞水平。

四、詳細措施：

(一)樂觀討論課改實施方法

高一全部的語文教師都是課改成員。全部成員都要仔細學習語文新課程內(nèi)容，探索其精神實質(zhì)。充分通過每周的備課組活動時光，有方案、有步驟地研究每個單元的教學內(nèi)容、操作程序、教學辦法，做到活動主題明確，有中心發(fā)言人。

(二)樂觀提倡自主、合作、探索的學習方式

語文課堂教學應為同學創(chuàng)設良好的自主學習情境，協(xié)助他們樹立主體意識，按照各自的特征和需要，調(diào)節(jié)學習心態(tài)和策略，探尋適合自己的學習辦法和途徑。而合作學習有利于在互動中提升學習效率，有利于培養(yǎng)合作意識和團隊精神。因此，我們鼓舞同學在個人鉆研的基礎上，樂觀參加研究，擅長聆聽、吸納他人的看法，學會寬容和交流，學會配合和共享。

為了轉(zhuǎn)變過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的情況，我們倡導并實施在課堂上開展自主、合作、探索的學習方式，努力提升組織教學和引領(lǐng)同學學習的質(zhì)量。可從三個方面執(zhí)行實施：一是執(zhí)行課前預習和疑難問題收集制;二是執(zhí)行課堂教學，突出同學的主體地位，努力為同學創(chuàng)設溝通和表述的時空空間;三是組織語文學習愛好小組，教會同學樂觀開展合作探索式學習。

(三)多閱讀，開闊眼界，陶冶情操。

除教學上支配的閱讀內(nèi)容外，我們將充分通過圖書館和閱覽室資源，讓同學樂觀主動參與課外閱讀，同時要求同學做好摘記(摘抄或剪貼)，寫讀后感、讀書收獲、學習隨筆等，

這樣，能夠提升同學閱讀的速度、理解文章內(nèi)容的水平，訓練同學學會自己找資料，達到既開闊同學的視野又堆積資料的目的。

每周課時組合模式：一二三分布式，即每周一節(jié)閱讀課，兩節(jié)寫作課，三節(jié)課文學習。

課前語文活動突出成語、古詩詞、優(yōu)秀文章等賞析或簡介。

(四)執(zhí)行快準美和521措施

語言表述力爭一個準字，讀題、審題、思量、解題等力求一個快字，書寫、做題步驟、文面卷面等力求一個美字。

521培優(yōu)補差要選好苗子、定好調(diào)子、走好路子、用好招子，力爭年級大面積豐收。

五、轉(zhuǎn)變做練習的習慣

如何處理練習問題，我們將試試采納以下方法：

1、整合原則。將一部分練習處理融合到課文教學當中，在課堂上解決。由于練習是圍繞課文內(nèi)容和單元要求而設計的，它對課堂教學起一定的引領(lǐng)作用。因此，決不能將課堂教學與練習的處理分割開來，而應當將二者巧妙地整合。有專家說：教師在帶領(lǐng)同學學習課文的過程中，練習的某些問題可以不知不覺、自然而然地解決。這樣，既讓同學學得輕松，又能節(jié)約教學時光，提升課堂效率。

2、分層原則。新課標在練習設計上富有彈性及開放性，這就為老師和同學自主處理練習提供了靈便的空間。老師能夠按照不同的教學環(huán)境和不同的教學對象采納不同的處理辦法。此外，老師在處理練習時應留給不同層次的同學更多的挑選空間，各取所需，要求同學按照自身狀況靈便機動地完成(可設必做、選做、附加題)作業(yè)。

同學能夠把練習中的字詞抄上幾遍;能夠發(fā)揮想象，把這些字詞連綴成一段文字;也能夠摘抄書中含有以上字詞的句子。不同程度的同學會按照自己的愛好和學習實際挑選練習的形式。總之，讓每個同學都成為學習的仆人，讓他們不再把練習當成負擔。

3、重視過程。處理練習的傳統(tǒng)方式是注意結(jié)果，追求答案的精確?????性。老師提出一個問題，經(jīng)常預先設計好結(jié)論，然后讓同學千方百計進入所謂標準答案的窠臼。這種消極接受的方式,剝奪了同學獨特的閱讀體悟，把同學變成了不擅長分析問題、解決問題的兩腳書櫥。

而重視過程策略，是展現(xiàn)解決問題的過程和辦法，培養(yǎng)同學分析問題、解決問題的本事。運用過程策略要注重引領(lǐng)同學對問題舉行分解和細化。對于一些難度不大的理解性練習，老師也不要急于讓同學說答案，而是先讓他們思量，并將思量的過程說出來，最后再說出答案。運用過程策略，有利于培養(yǎng)同學的思維品質(zhì)，教給他們科學的學習辦法,使同學由學會變成會學。

4、評價策略。評價是一種檢測激勵機制。對完成練習的狀況做出評價，能使同學形成競爭意識，激勵他們不斷長進，養(yǎng)成良好的學習習慣。運用評價策略要堅持形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式。過去,我們一味強調(diào)終結(jié)性評價，用百分制、劃分等級等辦法來評價同學完成練習的狀況，缺乏形成性評價的意識。因此,我們在日常的教學中，要注重評價同學在完成練習的過程中所表現(xiàn)出的主動參加精神，仔細負責的態(tài)度，注重發(fā)覺并準時表揚他們?nèi)〉玫臉O小長進，淡化同學之間的差異。

同時，練習評價的形式要多樣化，克服過去那種同學練習由老師裁決的單一模式，除了老師評價，還可讓同學相互評價，同學自我評價，從而在評價活動中，既激活同學學習語文的的愛好，又培養(yǎng)評價意識、合作意識，提升同學的本事和長進的信念。

總之，新教材練習設計的目的不是為了加重同學的負擔，而是為了協(xié)助他們更好的理解課文。課上，引領(lǐng)同學動起來，質(zhì)疑問難，深化探索，師生一起切磋知識，砥礪思想;課外，利用少而精的作業(yè)，堆積學問，激活愛好，培養(yǎng)本事。課堂內(nèi)外，都要讓同學意識到：自己才是學習的仆人!

六、轉(zhuǎn)變寫作的方式，提倡自主寫作

作文教學，我們能夠試試以下操作程序：

1、編寫個人作品集。要求每個同學，從高一入學時開頭，就為編個人作品集做好以下工作：

①為自己的作品集起一個悅耳的名字;

②每周完成1000字的練筆，練筆的時光、內(nèi)容自定;

③給自己的每周練筆做些美工，如插圖、文字配色、貼相片、配底紋等;

④為自己的作品集寫一篇序言;

⑤每十周就編一個小集子。一個學期編一個大集子。

高中三年就有個人作品集6本。高三下學期期中，選編一個《個人作品集精選》。這樣，到高中畢業(yè)時，每個同學手頭上就有自己的作品集七本。

2、選編年級作品集。以班為單位，選編《XXX班同學優(yōu)秀作品集》(或者取個更悅耳的名稱)。

3、選編班級作品集。以班級為單位，選編《XXX班級同學優(yōu)秀作品集》。

4、選編征文作品集。在每年老師節(jié)、國慶節(jié)、元旦、五一節(jié)、暑假等節(jié)日或長假時光，舉辦征文活動，然后選編《XXX征文獲獎作品集》。

5、舉辦同學個人作品展。在每學年其次學期開學其次周，以班級為單位，舉辦XXX班級同學個人作品展。時光為一周，地點待定。參與展出的作品是該班級全體同學的個人作品集。無論美丑，無論優(yōu)劣，要求全體同學的作品都必需參與展覽。按一、二、三、四、五等評定同學個人作品集的等級，嘉獎得到前三個等級的同學。組織各班同學輪番參觀、掃瞄，每班參觀時光為1節(jié)課。

七、關(guān)于分層教學

分層教學可分識記、閱讀、寫作三個部分，在教學中，老師要對同學分層;授課時教學分層、輔導分層、作業(yè)分層等。每個部分對上、中、下三個層次的同學有不同的要求。(比如作文采取達到任務，下等水平的同