本文格式為Word版，下載可任意編輯——初中英語隨筆帶翻譯3篇初中英語隨筆帶翻譯3篇

英語可以提升人們的語言才能、文化意識、思維品質和學習才能，讓人們成為高質量多方面進展的人才。隨筆的創作分外肆意，不需要有任何的負擔，沒有嚴密的布局，隨心寫，在寫之前，要先考慮好內容和布局喔！你是否在找正打定撰寫“初中英語隨筆帶翻譯”，下面我收集了相關的素材，供大家寫文參考！

初中英語隨筆帶翻譯篇1

本學期，我校開展了高效課堂觀摩課活動，我有幸加入了這次教學觀摩活動，凝聽了各位優秀教師的課。之后，凝聽了教研員對幾位老師的課的分析，收獲頗多。下面就談談我個人的一些心得體會吧。

隨著高效課堂的推廣，我們接觸到了一些全新的理念：原來傳統的課堂是老師的“舞臺”老師是“舞臺”上十足的主角，不管學生是否能真的學到學識，老師總是在舉行著他的“獨角戲”。走進傳統課堂，看到的確定是這樣的景象：教師站在講臺上嘶聲力揭，臺下學生昏昏欲睡。這樣的課堂缺少了青春的活力，更別說什么高效，在這樣的課堂上，學生感受不到學習的樂趣，老師感受不到職業的幸福。

在傳統的課堂中，在教師“灌輸式”的教學下，我們只掌管了學識的本身，并沒有掌管獲取學識的方法，結果是只會呆讀死記，思維和創新才能較差，更不懂得超越教師和教材，只是每節課規法則矩的聽，認專心真的背，下來按時完成老師布置的課外作業。自以為這樣就是學習，就是好學生，對掌管的學識不去更深的斟酌，去評判，去創新?，F在想想，這實際上是對我們聰慧的扼殺和天性的摧殘。

而現在的高效課堂與傳統課堂可謂形成了鮮明的比較，它的中心是：一切以學生為中心，以喜悅學習為根本，一切為了學生的進展。

在現在的課堂上，同學們都參與到學識的探究中，不管結果都積極發表自己的觀點，對的大家一起共享，錯的共同制止，就連以前很不自信的同學也會被老師充分的調動起來，盡情地表示自己。我們成了課堂的仆人，而此時的老師只是我們學習的助手，在我們有困難時也只給我們一點點的提示，扶助我們持續在學識的海洋里翱游，讓我們一次次體驗告成，一次次享受學習的喜悅。現在的小組合作學習，讓同學們更便當交流，同學們彼此學習，彼此扶助，最終實現了共同進步。與傳統課堂相比，高效課堂把學習的權力還給了我們，培養了我們自主學習的才能，讓我們養成了開放的思維?？梢赃@樣說，原來是老師背著我們走，而現在是老師領著我們走，路還在我們的腳下。

高效課堂是屬于學生的課堂，是學識的超市，是生命的狂歡地。

總之，課堂是我們教學的主陣地，要切實的提高教導教學效率，課堂就是我們的主戰場。影響課堂效率的因素好多，但課堂教學因素占了相當的比例，我們只有理性地熟悉我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷提升我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有好多，除了課前的周密打定、課堂求真務實、不斷提升教學布局和教學方法、營造和諧教學空氣外，還有好多需要我們去斟酌與實踐。我們遇到的困難也會不少，碰見的問題也會好多，教師要把追求課堂教學藝術的完備與課堂教學的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜斟酌，勇于實踐，擅長總結，確定會不斷提高課堂教學效率。

初中英語隨筆帶翻譯篇2

在最近的學習中，使我對高效課堂有了一個初步的熟悉，我覺得它主要是指教學過程的最優化，教導效果的最大化。是師生的共同進步，是學識和素養的共同提高。

一、我理解的高效課堂是在課堂教學中，通過學生積極主動的學習過程合作老師的點撥指導，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效益進展。教學高效益就其內涵而言，是指學生在學識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀“三維目標”的協調進展。就其外延而言涵蓋高效的課前用心預習、課堂教學中實踐表示和課后反應來提高課堂教學效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂彌漫激情，分析問題與解決問題的才能強，目標達成且正確率在90%以上。前提是看學生是否容許學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。

二、從我們教師的角度來說，高效課堂應做好以下三個條件：一是教師能夠依據課程標準的要求和學生的實際處境，科學合理地確定課堂的三維教學目標，編制科學合理的導學案。二是教學的過程務必是學生主動參與的過程。這種主動參與主要表達在教師能否采取生動機動的教學策略和評價方式調動和鼓舞學生學習的積極性。三是教學中適時指導、監控、反應、鼓舞，以多種方式穩定學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。

三、兩節表示課的啟示。共性的地方：1，學生素養高，學習過程上的學習參與度高，這就使得學生專注于課堂，能夠保持較高學習興趣取得較好的學習效果。2，評價方式的生動高效是高效課堂的一個重要指標，即時、生動的評價同樣起到鼓舞學習主動性、保持學習興趣的作用。3，高效課堂應是長期舉行的工作，最終形成一種常態的模式。它的預習、表示、反應都應是高效舉行的。4，高效課堂重視各學科根本素養的落實和訓練。在物理課上對動手測驗才能、語言表達才能、規律思維才能的訓練;語文課上對聽說讀寫的強化訓練無不突出了這一點。

總之，課堂是我們教學的主陣地，更是現今我們課改的主陣地，務必切實的提高教導教學效率。影響課堂效率的因素好多，我們只有理性地熟悉我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷提升我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有好多，除了課前的預習打定、不斷提升課堂布局和教學方法、營造和諧教學空氣外，還有好多好多需要我們去不斷斟酌與實踐。我們遇到的困難也會不少，碰見的問題也會好多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜斟酌，勇于實踐，擅長總結，終會取得高效課堂教學改革的告成!

初中英語隨筆帶翻譯篇3

初中學生學習英語像幼兒學習母語一樣，一切要從頭開頭。教師不僅要懂得課堂教學規律，掌管確定的教導學、心理學學識，還務必激發學生的情感，使學生在高興、輕松的心境中全身心地投入到學習中去，這樣才能提高英語教學質量。

一、課堂盡量英語化

語言是思維的工具，為了使學生的思維盡快地與英語聯系起來，在英語課堂組織教學中要盡可能使用英語，做到課堂英語化，以擯棄對母語的憑借和母語的干擾。中學階段是學習英語的關鍵期之一，盡管學生掌管的單詞和句型甚少，但我們理應從第一節課起，堅持用英語組織教學。由于這時所學的一般都是概括的單詞和簡樸句子，教師完全可以借助于直觀手段來教，扶助學生盡快完成對內容的理解。在課堂中教師可以充分運用眼神、手勢、動作、表情等形式，以此來培養學生直接理解、直接學習和直接應用英語的習慣，初步形成直接用英語的思維才能。

二、教學做到情境化

中學英語課堂教學務必最大限度地引起學生的學習興趣，為學生供給足夠的機遇用英語舉行活動，讓學生感受到運用所學語言告成地達成某種目的后的高興。這是中學生的年齡特點和英語學科的特殊性所抉擇的。要使學生能夠在40分鐘的時間內保持良好的學習狀態，教師務必根據不同的教學內容創設各種情境，放手讓學生自己去演、自己去體會，做到教學情境化。概括如下:

首先，堅持用英語組織教學活動。教師應有籌劃地向學生傳授課堂用語和日常用語。如：“who’sondutytoday?”“goodmorning/afternoon.”“Howareyou?I’mfine,thanks.Andyou?”可建立dailytalk或“pairwork/groupwork”的makedialogues等制度，來加強英語課的語言空氣。

其次，在課堂教學中盡量利用實物、圖片、幻燈、簡筆畫、課文插圖等輔佐手段創設情境。根據教學內容，要求學生分角色舉行模擬性交際，讓學生在特定的語境中理解教學內容。如在向學生解釋hospital一詞時，可以這么解釋：Studentsstudyataschool.Workersworkatafactory.Farmersworkonafarm.Doctorsworkinahospital.Canyouguesswhat?hospital?means?”學生不難猜出“醫院”的意思。

再次，通過嬉戲活動來表現情境。由于嬉戲是學生生活的重要組成片面，大多數學生都熱愛課堂教學嬉戲，嬉戲會令他們動起來，給學習帶來喜悅，使機械的句型操練起來，變得生動、活潑、好玩味。嬉戲活動能使抽象語言內容變成一種概括、形象的情境，具有直觀性、趣味性和競爭性等特點，能有效地激發學生學習的積極性。

三、在教學中可以利用某些技巧來組織英語課堂教學

在英語單詞或課文教學中，教師可以運用人物名字作主語舉行造句或創設情境，以加強學生對所學單詞或課文的理解。如姓名舉例法：在上課時察覺有的同學走神、做小動作、低頭或看其它書籍等，教師可以抓住時機，運用這位學生的名字作為主語造句或創設情境。譬如講到動詞see時，其用法為：Seesb.doingsth.和seesb.dosth.當時看到班上一位平日上課愛走神的同學正摳鼻子，就舉例：IseeWangShuaipickinghisnose.(我望見王帥正在摳鼻子)同學們就留神到了，緊接著又說：Youseehimpickhisnose.(你們望見他已經摳完了)這樣學生很輕易理解其用法：望見某人正在做某事和望見某人做完了某事。這樣既可以順遂完成教學任務，增加英語教學的真實性，又可以起到指點學生的作用，真可謂妙趣橫生、一箭雙雕。

四、對學生實時舉行激勵和評價，樹立其學習英語的自信仰

我們現在實行的小班化教學，完全有可能使每一位學生在課堂上有至少一次的表演機遇。對于他們的表演要實時給與評價。當然，對于不同水平的學生所回復的問題不能一樣。譬如可以讓一個差點的學生做簡樸的英漢互譯，這樣在他說對后實時給一個”Verygood!”評價;好學生做對了較難的題應實時說”Youdidaverygoodjob!”;察覺某學生最近表現很積極，有進步，實時說”Youhavemademuchmoreprogress!Iloveyouverymuch!”其次，利用學生的作業和作文舉行激勵和校正一些不好的做法。譬如，班上一位很美麗的女孩把字寫得一塌糊涂，我就給她寫上評語：Ibelieveyourw