2016屆高三生物學總復習11生物與環境人與生物圈細胞組織器官系統生物體種群群落生態系統第一章第二章生殖和發育遺傳和變異元素化合物分子水平基因工程細胞水平細胞工程個體水平群體水平生態工程新陳代謝生命活動調節生物的進化生命物質和結構基礎代謝與調節生命延續與進化生物與環境

主線索

2233

《遺傳與進化》——人類對基因的本質、功能及其現代應用的研究歷程

44遺傳與進化遺傳因子的發現基因和染色體的關系基因的本質基因的表達基因突變及其他變異從雜交育種到基因工程現代生物進化理論人類是怎樣認識到基因的存在的？基因在哪里？基因是什么?基因是怎樣行使功能的？基因在傳遞過程中怎樣變化？人類如何利用生物的基因？生物進化過程中基因頻率是如何變化的？55系統的組成和結構

穩態系統內的相互作用系統與環境的相互作用自我調節環境個體水平（以人體為主）機體細胞+內環境神經調節、體液調節、免疫調節穩態與健康

群體水平

種群

群落

生態系統人類活動與生態環境穩態與環境生產和生活6677體溫調節過程模型8根尖的結構示意圖突觸的亞顯微圖9(2)過程模型圖：描述生命活動的動態過程或生物進化的過程。常考的過程模型如下：分泌蛋白的分泌過程模型10酶的專一性解釋模型11光合作用過程模型12三倍體無子西瓜的培育過程圖解132、曲線形式CO2吸收量

0CO2釋放量

時間（小時）A6F

10185EDGBC

24高中生物典型數學模型舉例——142、曲線形式高中生物典型數學模型舉例——15

單式復式3、柱狀圖形式高中生物典型數學模型舉例——164、扇形圖形式高中生物典型數學模型舉例——171234568718三種模型形式可以相互轉化數學模型物理模型19光合作用、呼吸作用專題復習模式圖示意圖圖解20一、光合作用和呼吸作用的過程1、光合作用的過程①光反應階段（場所、條件、物質變化、能量變化）②暗反應階段（場所、條件、物質變化、能量變化）③光反應和暗反應的關系2.呼吸作用的過程①有氧呼吸（三個階段的場所、條件、產物）②無氧呼吸（兩個階段的場所、條件、產物）3.光合作用和呼吸作用的比較（場所、條件、物質變化、能量變化）4.光合作用和呼吸作用[H]、ATP的來源及去路分析211、影響光合作用速率的因素①內在因素：不同植物、同一植物不同的發育時期、不同的器官②外在因素：光（光照強度、光質）、CO2濃度、溫度、水、礦質元素等2．影響呼吸作用速率的因素①內在因素：不同植物、同一植物不同的發育時期、不同的器官②外在因素：O2濃度、溫度、CO2濃度、水等二、影響光合作用和細胞呼吸的因素及應用22232425261、每類曲線圖所代表含義是什么？2、哪些生物學現象可以用它們表示？（學生課后整理）學生自主探究：以下幾種曲線圖的實例2727圖例1：曲線走勢：在某范圍內縱坐標變量隨橫坐標變量增加而不斷減少。(一句話描述)1.酶促反應速率―――酶濃度(底物無限)2.物質運輸速率――物質濃度（自由擴散）相關變量：單曲線的歸納總結回歸教材，一線多能，培養發散思維2828圖例2：曲線走勢：

在某范圍內縱坐標變量隨橫坐標變量增加而不斷增加，超過某個值時縱坐標變量隨橫坐標變量增加而趨于平緩。（兩句話描述即可）1.光合作用強度――CO２濃度2.光合作用強度――光照強度3.ATP產生―――O２濃度4.種群數量――時間(自然狀態下)5.純合子比率―――雜合子自交代數6.酶促反應速率――底物濃度7.主動轉運某物質的數量――O２濃度相關變量：2929

人小腸中的葡萄糖被吸收到體內成為肝糖原，此過程中葡萄糖共穿過(B)層膜

A．6層膜B．7層膜C．8層膜D．9層膜解析這種題型也是不少學生比較容易出錯的，究其原因主要是學生對人體的基本結構和葡萄糖分子在體內的轉移途徑不清晰，所以我們只要能明確葡萄糖分子的來源與去向，再弄清整個移動過程中所經歷的途徑便可。即弄清“它從哪里來，到何處去，又途徑哪些地方等”。本題我們可將整個過程繪圖，從而得出共穿過7層膜，答案為B。31313232模擬探究細胞表面積與體積的關系P110

通過探究細胞大小，即細胞的表面積與體積之比，與物質運輸效率之間的關系，探討細胞不能無限長大的原因。測量方法質量分數為0.1%的NaOH溶液含酚酞瓊脂塊結論：瓊脂塊的相對表面積隨著瓊脂塊的增大而_______；NaOH擴散的體積與整個瓊脂塊的體積之比隨著瓊脂塊的增大而_______。減小減小有絲分裂的復習細胞周期及有絲分裂各時期特點（識圖）分裂過程中DNA、染色體、染色單體數量的變化（曲線圖）能用一個細胞連續觀察分裂過程中染色體的變化嗎？什么樣的材料適合用于觀察有絲分裂？有絲分裂中有同源染色體嗎？與減數分裂有何不同？有絲分裂后期細胞中有幾個染色體組？有絲分裂與無性生殖的關系？優點是什么？有絲分裂中變異的類型？基因型為AaBb的細胞，有絲分裂后期各基因如何分配？35列表法：例如：非膜結構、膜結構、單膜結構、雙膜結構背根腹根脊髓脊神經圖解法：如反射弧、突觸結構模式圖例：03年考題：……已知背根含有傳入神經，腹根含有傳出神經……分別驗證背根具有傳入功能，腹根具有傳出功能。

向中段外周段3636圖表數學方式示意圖曲線酶促反應曲線種群增長曲線生長素曲線光合作用與細胞呼吸曲線食物鏈圖物質循環圖中心法則負反饋圖細胞分裂圖遺傳系譜圖能量流動圖神經調節圖能用圖表以及數學方式表達描述37舉例：光合、呼吸有關曲線O2吸收量CO2釋放量O2含量無氧呼吸CO2釋放量葉面積指數Aabc3839

葉面積指數指植物所有葉子的累加面積綜合與覆蓋地面面積之比。在田間試驗中，葉面積指數（LAI）是反映植物群體生長狀況的一個重要指標，其大小直接與最終產量高低密切相關。編輯摘要葉面積指數又叫葉面積系數，是指單位土地面積上植物葉片總面積占土地面積的倍數。即：葉面積指數=葉片總面積/土地面積。生物基本常識須知道舉例：人的消化、呼吸、循環、泌尿、神經、生殖等系統的主要結構和功能植物六大器官的基本結構脊椎動物從低等到高等依次分為幾個綱？哪些是恒溫動物？哪些是變溫動物？哪些是卵生？哪些是胎生？（具體實例）感覺的形成雙受精，果實種子的形成食品保鮮原理40歸納例外問題例如：XY是同源染色體但大小不一樣有氧呼吸時耗O2量等于CO2產生量，但脂肪氧化時耗O2量大于CO2

產生量人屬于需氧型生物，但紅細胞卻進行無氧呼吸細胞分化一般不可逆，但離體植物細胞很容易在植物激素的作用下重新脫分化組織培養一般是無性繁殖，但花藥離體培養是有性的一個精原細胞經一次減數分裂一般只能產生兩種類型的精子，但若發生交叉互換或基因突變時有可能例外41幫助學生辨析易混淆問題例如：血紅蛋白與血漿蛋白原生質體與原生質層植物激素與秋水仙素中心體與中心粒原生生物與原核生物滲透作用與擴散作用消化作用與氧化作用核苷、核苷酸、核酸、氨基酸正常的次級精母細胞的性染色體組成不可能是XY，卻可以是YY42題目訓練中要注意的問題力求做一題能解決一類問題，強調做題后的感悟與反思；處理好練的質與量的關系，科學控制練習的量，提高練的有效性。正確處理題目新穎性、科學性與基礎性間的關系，反對搞題海戰術和機械重復，反對一味求新而偏離了基礎性和科學性；及時發現缺漏并矯正。做對比做快更重要認真審題，全面分析，準確表達是真會還是蒙對的？其他選項為什么不對？明明會做為什么不得分？對做其他題有什么啟發？43總體呈現以下特點：

1、主干核心知識年年考。

2、重點知識的回歸考查。

3、非主干知識的適當考查。

4、實驗能力的考查常考常新。

5、試題的呈現注重圖、文結合，考查學生識圖及圖文轉換能力。高考考點剖析4444

真正做到回歸教材——

教材是復習之本

教材通常是命題專家首先考慮的知識載體和思考方向，每年的高考題往往都能找到教材上的原題、類似題、克隆題、衍生題。4545例1，2012年生物高考題第2題：下列關于細胞癌變的敘述，錯誤的是（D）A.癌細胞在條件適宜時可無限增殖B.癌變前后，細胞的形態和結構有明顯差異C.病毒癌基因可整合到宿主基因組誘發癌變D.原癌基因的主要功能是阻止細胞發生異常增殖此題就是將必修1教材P125-126頁內容中進行組合，并沒有轉彎抹角，在書上就直接可找到答案。4646例2：2012年生物高考題第3題。2012年生物高考題第3題：哺乳動物因長時間未飲水導致機體脫水時，會發生的生理現象是（B）

A.血漿滲透壓降低

B.抗利尿激素分泌增加

C.下丘腦滲透壓感受器受到的刺激減弱

D.腎小管和集合管對水的重吸收作用減弱必修3教材P32頁圖：4747

例3：2013年課標卷1中40題（1）材料甲屬于基因工程的范疇。將基因表達載體導入小鼠的受精卵中常用

法。構建基因表達載體常用的工具酶有

和

。在培育轉基因植物是，常用農桿菌轉化發，農桿菌的作用是

。（2）材料乙屬于

工程范疇。該工程是指以分子生物學相關理論為基礎，通過基因修飾或基因合成，對

進行改造，或制造制造一種

的技術。在該實例中，引起T4溶菌酶空間結構改變的原因是組成該酶肽鏈的

序列發生了改變。（4）材料丙屬于胚胎工程的范疇。胚胎移植是指將獲得的早期胚胎移植到

種的、生理狀況相同的另一個雌性動物體內，使之繼續發育成新個體的技術。在資料丙的實例中，兔甲稱為

體，兔乙稱為

體。答案都在書中可以找到4848知識知識廣度知識深度知識應用科學性：真實反映生命現象及規律完整性：單元知識點的組成系統性：單元知識點數目及關系知識的結構層次相關知識的內在聯系貼近學生生活聯系社會現實聯系生產實際關注科學熱點

知識、能力復習要到位4949a.聚焦：是每一節課要解決的核心內容。如：蛋白質、核酸等。b.插圖：是直觀的理解知識點的各種模型。（物理、數學、概念）。如：必修Ⅰ42頁細胞間的信息交流；85頁酶活性受溫度影響示意圖；必修Ⅱ111頁達爾文自然選擇學說的解釋模型等。5050c.思考與討論：是針對每一章節所學的核心內容提出一種現象或一個問題，通過思考和討論進一步理解和應用其核心內容。如：必修Ⅰ35頁鎂、鐵與光合作用和貧血的關系。5151d.相關信息：每章節相關知識的拓展和聯系。掌握其內容對于知識理解、知識的應用有著及其重要的作用。如：必修Ⅰ呼吸作用和光合作用有關NADH和NADPH與【H】的關系。必修Ⅱ45頁噬菌體的化學組成與噬菌體侵染細菌的實驗理解的關系5252e.思維拓展：是考察學生對每一章節知識的理解能力和靈活運用知識的能力，從近幾年高考試題情況看，往往還是高考試題的資料來源。如：必修Ⅱ60頁思維拓展題DNA分子雜交，就與2013年的31題檢測基因中是否有內含子的DNA與RNA的雜交實驗相關。5353f.技能訓練：提高學生對每章節所學知識的應用和與生活相聯系的能力和設計實驗的能力。如：必修Ⅰ36頁的技能訓練，證明某種無機鹽是植物生長發育必須的實驗設計545473頁技能訓練，通過培養學生解讀圖表能力的訓練，進一步理解有關主動運輸和被動運輸的知識。5555必修Ⅱ71頁技能訓練，通過果蠅高溫下獲得殘翅性狀的實驗，培養學生提出假說，得出結論的相關能力。5656考綱要求的核心知識必修1

必修1以細胞為中心，包括細胞的分子組成，細胞的結構，細胞的代謝，細胞的增殖，細胞的分化、衰老和凋亡。是其他四個模塊的基礎，需要扎實復習。特別是蛋白質、核酸、細胞膜、細胞器、生物膜系統、跨膜運輸、酶的特點、ATP、光合作用、細胞呼吸、有絲分裂、分化、衰老和凋亡、癌變。5757必修2

(1)遺傳規律，包括遺傳兩個規律的實質、遺傳規律的應用、孟德爾遺傳比率的變化等。

（2）減數分裂，包括減數分裂各期的特征，減數分裂過程中同源染色體、DNA與染色體的變化，減數分裂與有絲分裂圖像的判斷等。（3）遺傳物質，包括證明DNA是遺傳物質實驗的分析，DNA的結構特點，遺傳信息的復制、轉錄與翻譯。5858（4）變異的應用，主要是育種。（5）人類遺傳病，主要是單基因遺傳病的判斷（包括顯隱性的判斷、基因所在染色體性質的判斷），后代患病概率的計算等。（6）現代生物進化理論，主要掌握其中的幾個要點即可，需要注意的是基因頻率的計算以及如何利用基因頻率計算子代某種基因型的頻率。5959

②要特別重視對生態內容的復習（生態系統中物質循環和能量流動的基本規律及其穩定性）。抓住種群、群落和生態系統的基本概念和原理，從生態環境問題入手，訓練分析問題和提出解決問題的途徑和方法。其中還需要注意群落的演替和生態系統中的信息傳遞這兩部分新知識（今年就考了演替）必修3

①動物生命活動調節、植物的激素調節以及人體穩態的知識，一直是常考內容，難度比較難把握，尤其是綜合題較多，要注意知識之間的內在聯系。6060選修3選修3包括了基因工程、細胞工程、胚胎工程、蛋白質工程、生態工程，還有生物技術的安全性和倫理問題。這部分知識大多是在必修知識基礎上的延伸、拓展和應用，所以要結合必修知識復習。

比如在復習限制酶與DNA連接酶時，可與必修本中有關DNA結構的知識緊密聯系。在復習目的基因檢測時，可與必修本中DNA指導蛋白質合成的過程聯系。在復習PCR擴增技術時，可聯系必修本中的DNA復制的內容。6161復習的策略1.應該記憶掌握哪些知識內容記憶掌握教材知識，通過教材知識去分析解決各種實際問題（例）：哪些細胞結構在代謝過程中有水參與反應或生成水；有哪些大分子物質通過核孔進出細胞核。6262

2.掌握核心概念從概念的條件、內涵、使用范圍上來掌握概念（例）DNA、基因、染色體、同源染色體、姐妹染色體等6363建立起章節知識體系6464

復習技巧：

1.從局部到整體，幫建立起完整的知識體系。例：育種的知識總結6565

2.注意共性和特異性的結合，即統一性和多樣性的結合，理清易于混淆和容易錯誤的概念●絕大多數細胞器都是具膜結構，但核糖體例外，表明核糖體比其他細胞器要低等●葉綠體和大液泡并不是每個植物細胞都有●光合作用的場所并不一定都是葉綠體●呼吸作用的場所并不定是線粒體●DNA的載體不一定就是染色體6666能量之源—光與光合作用解決一個難點：葉綠體中C3、C5、[H]、ATP的動態變化兩個重點：1.捕獲光能的色素和結構2.關注生物學史——光合作用的探究歷程及光合作用過程提升三種能力：提升實驗技能——綠葉中色素的提取與分離提升結構模式圖和過程流程圖有機結合的解讀能力

——光合作用過程提升曲線題解題能力

——光合作用的影響因素及曲線分析6767注意通過概念圖的形式將知識系統化68686969遺傳的物質基礎70707171同位素標記法72727373生物的進化7474種群和群落7575總之，構建知識結構的方法多種多樣，關鍵是找到相互聯系，發散自己的思維，從多個維度聯系相關的知識。

同一知識點可以連接在不同的知識結構中，成為不同知識結構中的聯絡點，這樣知識網絡就從平面結構轉向立體結構。復習過程中還可以隨時補充進新內容，使知識網的聯系更加廣泛、更加優化，考試時，什么樣的綜合應用題都不害怕了。

7676基因對性狀的控制77777878高等動物生命活動的調節7979(一)整體復習策略（1）閱讀章節的前言和小結

前言部分闡明單元課題目標和重點

小結概述了單元知識的關鍵前言和小結蘊含相關知識的聯系（2）復讀正文中的三類知識描述事實性知識的術語、數字和符號關注經典實驗及其研究的方法表述概念要素、原理要點、理論觀點的主題詞、短語或短句1.回歸課本8080（3）瀏覽課本中輔助學習資料小資料強化單元知識點圖解深化對相關知識的理解“？”促使你積極思考“課外讀”有利于擴展知識面“選學”將相關知識深化（4）認真讀書不惟書適當拓展和引申知識內容慎重地糾正練習題中錯誤綜合應用知識解決問題81812.在回歸課本、抓基礎知識的同時，復習時還要重點“突破”，突出對重點和難點知識的理解和掌握。

細胞的代謝、生命活動的調節、遺傳與變異和生物與環境這幾部分知識是高中生物知識的主線，也是高考命題的重點和難點。復習這部分知識時，要特別留心，可以結合學生考試的情況，分析涉及的題型，統計學生經常出錯的知識點，進行歸納總結，找出這部分知識考查的特點和規律，突破重、難點，使學生能夠觸類旁通、舉一反三。82821教材科學史2重要概念3與生產有關內容4與生態有關內容5重要的教材圖形學生回歸教材83831教材科學史1細胞學說2生物膜研究3酶的發現4光合作用5遺傳物質的探索6生長素的發現7促胰液素的發現84842.重要概念教材黑體字內容，結合編寫的《高中生物知識手冊》85853與生產有關1育種方法比較2其他植物激素的作用3光合作用/細胞呼吸的應用4質壁分離的應用1生態系統穩定性2信息傳遞類型4與生態有關3生物多樣性的價值、保護措施4群落的演替5物質循環的能量流動的特點86865重要圖形1細胞結構模式圖2生物膜結構模式圖3細胞器合作示意圖4影響酶活性曲線圖5細胞分裂圖6中心法則圖7光合作用示意圖8有氧呼吸示意圖9生長素兩重性示意圖10“J”、“S”曲線圖11能量流動示意圖12年齡組成類型圖13碳循環示意圖14體溫調節示意圖15水鹽平衡示意圖16體液免疫圖17細胞免疫圖18血糖調節示意圖19甲狀腺激素調節圖20神經興奮傳導圖21突觸結構圖22內環境穩態調節圖8787例：食物鏈（食物網）的書寫典型錯誤：（1）食物鏈漏寫（條數不夠）；（2）食物鏈起始端不寫生產者（牧草），寫成消費者；（3）食物鏈書寫不完整，沒有寫到最高營養級（人）；（4）箭頭方向錯誤，或不寫箭頭；（5）捕食關系寫錯。如：“草→兔→狐→羊”，“草→兔→羊”（新課標卷）（2）畫出由人、羊、狐、野兔和牧草組成的食物網。8888（3）正確書寫反應式C6H12O6＋6H2O＋6O2→6CO2＋12H2O＋能量酶C6H12O6→2C2H5OH＋2CO2＋少量能量酶C6H12O6→2C3H6O3＋少量能量酶CO2＋H2O（CH2O）＋O2光能葉綠體注：反應物、產物、箭頭、酶、能量、配平8989C6H12O6＋6H2O＋6O2→6CO2＋12H2O＋能量酶遺傳系譜圖注：寫遺傳系譜圖，注意要正確表示出各個個體間的關系，代數、表現型、圖例。要力求美觀。9090

總結

主要是進行檢驗復習。考生用“嘗試回憶記憶法”把前兩輪復習過的內容想出來，強化記憶。回憶一旦進行不下去，立即看書或筆記，接續回憶線索。在回憶的基礎上，自選一到兩套模擬試題，嚴格按考場要求進行自考，鞏固記憶效果，及時進入考試狀態。91911、為了進一步提高學生復習的效率，結合學科特點，完善了生物學科復習指導手冊。

2、進行了理綜客觀題的選擇題限時訓練。3、為了方便同學們在最短的時間內對以往考試內容進行“再回首”，結合學科特點，將以往試題進行了分類匯編，最大限度發揮以往考試的功效。幾點好做法92921、存在的問題（1）有的學生把第一輪復習看作高二生物的重復工作，只滿足于對一些基本知識的掌握上，不注重知識點之間的因果關系、適用條件和范圍，以及相關知識點的聯系和區別，一輪復習下來，各知識點仍是孤立的、零散的，缺乏整體感、系統性。（2）忽視課本，學生在復習中關注的重點是復習資料，大部分時間忙于做題和對答案上，對于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的一知半解的水平上。如對孟德爾遺傳研究方法的基本思路、什么叫性狀分離、顯性基因、雜合子等這樣一些概念仍是含糊不清，尤其在簡答題文字敘述方面錯誤率較高。9393（3）審題、解題能力較弱。在復習過程中，學生進行大量習題訓練，做的題多，但對失誤的地方不夠重視，缺乏仔細分析過程，只關注答案，出現一錯再錯的現象，不會很好利用“糾錯本”。同時也暴露出審題不嚴，不能準確提取有效信息，語言表述不到位、答題不規范，踩不準得分點的問題。9494學生所暴露出的主要問題：問題1

對基本概念、概念之間的關系、原理掌握的熟練程度不夠，欠缺綜合應用能力應對策略：加強概念、原理的理解應用，建立專題復習提升綜合能力9595

●能力考查的基本模式：“獲取信息”+“結合所學知識”=“解決相關生物問題”

●備考基本模式：（“新信息”+“舊知識”）×

“理解能力”=“綜合運用能力”

問題2

快速準確獲取信息能力較差應對策略將獲取信息能力的培養貫穿于整個復習過程中，有步驟，有計劃，有層次地提升考生的獲取信息的能力，要求教師具有掌控全程復習規劃的能力。9696

問題3

有效表達能力較弱1、基礎知識掌握的不扎實：錯答、漏答2、不能正確應用生物學專業術語答題：對課本上的生物概念、原理、規律及圖形，不能在試卷上正確地表述概念上把握不準相近概念之間的邏輯關系混淆不清，用錯概念應對措施：加強概念、原理、規律及圖形復習、加強回歸教材的力度9797

必修一第54頁：模型是人們為了某種特定目的而對認識對象所作的一種簡化的概括性的描述。模型的定義

教材鏈接模型概念模型數學模型物理模型98模型構建基礎知識“地圖”概念模型數學模型物理模型必修一第14頁：概念必修三第65頁：概念必修三第66頁：種群增長的模型必修一第54頁：概念必修一第68頁：流動鑲嵌模型必修二第23頁：減數分裂染色體變化模型99在我們的教材中，概念模型以概念圖的形式出現。

必修一第14頁：畫概念圖是指將一組相關概念用線條和文字連接成圖形，直觀而形象地表示出這些概念之間的關系。

教材鏈接必修一和必修二的課后題中，各有5次要求畫概念圖，必修三有4次！概念模型100

概念模型題都是以命題的形式顯示概念間的意義聯系，并用具體事例加以說明，來展示概念間層級結構的示意圖。其主要目的和作用是理清生物學概念之間的獨立關系、從屬關系，使分散的生物學概念系統化，一般采用集合的形式、知識樹的形式呈現。101一、集合形式的類型1．集合形式之一——獨立型：理清具有獨立關系的生物學概念

(1)模式圖示：(2)實例運用：1022．集合形式之二——包含型：理清一系列具有從屬關系的生物學概念

(1)模式圖示：(2)實例應用：1033．集合形式之三——重合型：理清完全等同關系的生物學概念

(1)模式圖示：(2)實例運用：1044．集合形式之四——重疊型：理清具有公共關系的生物學概念(2)實例運用：(1)模式圖示105二、知識樹形式的類型1.模式圖2.實例運用：①細胞的生命歷程概念圖106②遺傳的分子基礎概念圖107③物種的形成概念圖108④內環境的組成與穩態概念圖109⑤種群的數量特征及變化1102、解題技巧方面訓練需要加強111111112112⑴.提倡“兩遍讀題”，勤于動手第一遍，快速閱讀，勾畫關鍵詞，揣摩出題意圖。

如：勾畫“正確/錯誤”，動物/植物，精子/卵細胞，葉/根，至少、直接、特有、最、主要、根本等；寫出必要的基因型；

根據選項、填空揣摩出題意圖。第二遍，放慢速度，縮小范圍。限定主語、條件、要求、特征等。

進行圖文轉換或文圖轉換。

3、熟練答題技巧，減少失誤113113（一）、選擇題解題技巧1.知識點轉化法閱讀題目信息，找出核心問題，并把該問題與課本知識點相比較，把題中問題轉化成另一種新問題解答，從而化難為易，化繁為簡。例1.某生物的基因型為AaBb，已知Aa和Bb兩對等位基因分別位于兩對非同源染色體上，那么該生物的體細胞在有絲分裂的后期，基因的走向是（）。A.A和B走向一極，a和b走向另一極B.A和b走向一極，a和B走向另一極C.走向兩極均是A、a、B、bD.A和a走向一極，B和b走向另一極核心問題：有絲分裂中基因的走向如何。轉化問題：有絲分裂染色體的分裂行為。114逆向思維法

有的題目給出的條件帶干擾性，有的題目給出的條件與供選答案表面上沒有聯系，或者所給條件有的是解題必需條件有的則是陷阱條件。執因索果的正常解題行不通，而從結果找條件，進行逆向思維反而容易求得正確答案。例.用一定濃度的生長素溶液處理未受粉的二倍體番茄柱頭，得到的無籽番茄果實是（）。A.三倍體、染色體重新組合B.單倍體、染色體倍數減半C.二倍體、染色體倍數不變

D.四倍體、染色體倍數加倍

所給條件看似影響染色體倍數，實際上生長素對染色體沒有任何影響。115同一生理過程的變化規律可用不同的圖像來表達。轉換——發展遷移和求異思維能力。

例1.左下圖是植物的光合作用強度與光照強度之間的關系圖，右下圖哪個能夠反映a點時的生理過程及量變關系（）

A116非選擇題解題技巧117簡答題的解題過程1.認真審題，挖掘一切有用的信息讀懂題意，找出關鍵詞，把握試題的中心含義,避免解題的隨意性、盲目性2.建立試題與課本的有機聯系，做出合理的判斷推理“題在書外，理在書中”。解題時必須以課本基礎知識為依據，以問題為中心向教材求索，找出解答試題的知識點并組織答案3.從實際出發，選擇恰當的解題方法4．認真組織，用規范的生物學術語作答“順推法”

“逆推法”

圖表法

計算法從尋找試題所含的已知條件入手，逐步推出題目所要求的答案從答案要求入手考慮結論，再從結論向試題已知條件靠攏，最后綜合分析得出符合題意的正確答案例如：細胞分裂圖、遺傳圖解試題給出有關數據時，有時必須要通過“計算法”獲得結果118

答題技巧（1）簡明扼要，答出要點，是多得分的關鍵（2）答出技巧，讓人滿意，是多得分的有效途徑（3）重在理解，勇于作答，是多得分的可靠保證119答題策略1、認真審題，弄清題意，在充分識圖、析圖基礎上扣題作答。2、運用生物學理論原理，正確揭示變量之間的因果關系。3、根據曲線的變化情況，將曲線分成若干段，分別敘述防止缺漏或混為一談。4、要用專業術語和專業名詞，盡量運用課本上的語句表達，或對課本語句作適當修改后運用。5、用詞要恰當：可從題干中分析要用的詞，或根據曲線的變化情況確定要用的詞。如：促進、抑制；正比、反比（定量，有一具體的斜率）正相關、負相關（定性，無具體的斜率）加強、減弱；過強；過快；“逐漸……”等，對這些詞要用心比較，領悟其中的差異。6、語言簡煉、流暢，突出重點和得分點，不拖泥帶水。書寫工整清晰，不亂涂亂改，無錯別字。120構建網絡，學會總結

大專題與小專題結合。大專題以教材章節為框架，建立本專題知識網絡，強調重點內容、常考內容、易錯內容。小