本文格式為Word版，下載可任意編輯——中班家庭英語教案4篇中班家庭英語教案4篇

要教好英語，就要讓學生愛好英語，讓他們對英語產生興趣。英語教學離不開英語教案，作為英語老師你不妨寫一篇英語教案。你是否在找正打定撰寫“中班家庭英語教案”，下面我收集了相關的素材，供大家寫文參考！

中班家庭英語教案篇1

教學目標

1.Matchthevocabulary:salesassistant.Doctor.Actor.Reporter.Police.Officer.Waiter.Bankclerk.student

2.Masteranduse:Whatdoyoudo?Whatdoeshedo?Doesheworkinhospital?

教學重難點

重點

1.Thevocabulary

2.language:Whatdoesshedo?Sheisadoctor.

難點Usethelanguagetoaskforthejobs

教學工具

課件

教學過程

Step1

Oranization1’Organizestudentstopreparefortheclass

Step2

Freetalk2’Oralpractice:Games,wordsthatdescribejobs,suchasexciting,dangerous,boringThestudentstalkaboutfreely

Step3

Presentation8’1.Letstudentslookatthepictureandguessthejobs.Theteacherdescribesthejobsandletstudentsguesswhat.Askjobdoesthepersonhave?Wheredoesthepersonwork?

2.Thenuseexplanationsandshortsamplesentencestohelpstudentsunderstandwhateachwordmeans.Forexample,Excitingmeansveryinterestingandveryfast-moving.

Apoliceofficerhasanexcitingjob.

3.Letstudentspractice.Suchas:Heisapoliceofficer.It’sanexcitingjob.

4.Listentotheconversation.WhatjobsdoBetty,Jenny,andSamwant?Thenwritethejobsbelow.

5.Listenagain.WhyareBetty,Jenny,andSaminterestedinthesejobs?Completethechartabove.

6.Listentothetape:Listenandnumberthepicture(1-3)below.

Thenpractisethedialogue.

7.Grammarfocus:1.叫學生口頭造句用一些有關職業的句子。爭取大片面的同學都有回復的機遇，屢屢重復加大練習。

2.教師邊讓學生讀句子邊解釋這些句子的意思。

3.叫學生口頭練習一些有關這方面的句子。

4.聽錄音，讓學生填寫表格，然后再校正答案。

5.分組練習，讓學生大面積的練習。

6.讓學生朗讀GammarFocus

Step4

Practice6’7.Readthenewspaperwantads.Andfillintheblankswiththecorrectjobs.

One:Wanted:Doyouliketoworklate?Doyouliketoworkhard?Doyouliketomeetpeople?Ifyouransweris“Yes”,thenwehaveajobforyouasa……給學生確定的時間，讓他們充分練習。學生小組議論和練習。讓大片面的同學都有機遇來表演。

Step5

Summary2’WordsandphrasesofthisclassLanguage:

本節課主要是聽錄音來完成各種對話，充分讓學生學會職業的文法以及地點的表達法。以提問的形式來舉行復習總結，在讓學生有一個穩定的機遇。

Step6test4’1、Selfcheck(見后面)讓學生做后再講解答案

Step7Consolidation4’在這節課例我們主要聽錄音然后回復問題，讓學生充分練習聽力，達成會聽、會說然后在自己編對話來練習。

Step8

HomeworkReadthenewspapermoreandmore.讓學生朗讀3A片面的內容。

課后小結

學了這節課，你有什么收獲?

課后習題

完成課后練習題。

板書

Unit4Iwanttobeanactor

中班家庭英語教案篇2

一、教學重點：

動詞短語及其ing形式：drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephone。

句型“Whatareyoudoing?”及其回復“I’mdoingthedishes/….”。

二、教學難點：

動詞短語ing形式的讀音，教師要多做示范，逐步引導學生流暢地連讀。

三、課前打定：

教師打定各種動詞短語卡片、圖片。

教師打定本課時Let’schant,Let’slearn,Let’ssing的錄音帶。

教師打定鍋、鏟、電話、碗碟等小道具。

教師打定本課時所需課件。

四、教學過程：

1、Warmup(熱身)

活動一：口語練習

教學參考時間：2—3分鐘

教師就學生所學過的內容或當時情景舉行日常交際，目的在于運用語言。可以是學生自我介紹，也可以是學生間對話練習。

如：Myname’s….I’m10/11yearsold.Ilikepinkandblue.Iliketoeatfishandhamburgers.IcanswimandIcanspeakEnglish.

2、Review(復習)

活動二：師生交流

教學參考時間：2—3分鐘

師生就所學學識舉行交流，主要使用表示才能的句型，目的在于復習動詞短語。

教師拿出動詞短語的圖片，說：Lookatthesepictures.。隨后，拿出其中一張圖片與學生交流，如：Icandraw.并做畫畫的動作。結果問：Canyoudraw?引導學生說：Yes,Ican.或Me,too.

在此根基上，初步滲透動詞短語。教師持續說：Icandraw.Icandrawafish.引導學生說Icandrawabook/akite/….結果，教師引出Wecandrawpictures.強調并帶讀drawpictures。

教師持續激勵學生表述才能的句子，激勵學生說出所學的動詞及動詞短語。問：Whatcanyoudo?學生回復：Icandanceandcook.等。

3、Presentation(呈現新知)

活動三：詞匯學習

教學參考時間：5—6分鐘

教師指著動詞卡片說：Icandrawafish.Now,Iamdrawingafish.邊說邊在黑板上畫魚，并強調Iamdrawingafishnow.用彩色粉筆強調ing。激勵學生做畫畫的動作，邊做邊說Iamdrawingafish/acat/anapple/….

教師播放課件。

內容為本課時動詞圖片和短語拼寫，每次出一幅圖和其相配的短語的英文拼寫及短語的發音。概括依次如下：

doingthedishes,drawingpictures,cookingdinner,readingabook,answeringthephone

教師出示洗碗的動作卡片，學生聽發音后，教師說：Iamdoingthedishes.此時可作為擴展學識，報告學生洗碗有兩種表達方法，即Iamdoingthedishes.或Iamwashingdishes.

持續播放課件。用一致的方法讓學生理解、認讀：drawingpictures,cookingdinner,readingabook,answeringthephone。教師留神學生動詞ing形式的讀音，必要時多練習幾遍，并校正學生的發音。

教師回放課件內容，學生再次跟讀。同時教師詢問：Whatareyoudoing?激勵學生說完整句，如：Iamdoingthedishes.Iamreadingabook.Iamcookingdinner.…此環節中，教師板書句型Whatareyoudoing?Iamdoingthedishes.Iamreadingabook.Iamcookingdinner.…

教師播放Let’slearn片面的錄音，學生邊聽邊指邊讀，力爭做到“眼到、手到、口到、心到”。

活動四：快速回響

教學參考時間：3—4分鐘

教師率領學生做快速回響的嬉戲。教師說本片面的動詞短語，如：dothedishes,讓學生說出它的ing形式：doingthedishes。

教師把本片面的五張動作的卡片面朝上貼在黑板、窗戶、門、墻等地方，然后說一張卡片上的短語，如：answeringthephone，學生急速地指向該圖片，指得又快又切實的學生為勝者。教師還可以用卡片的字母一面舉行嬉戲。

兩個嬉戲中，教師留神適時校正學生的發音，穩定動詞短語的同時校正發音。

活動五：接力問答

教學參考時間：2—3分鐘

教師出示本片面的動詞短語卡片的ing形式，教師提問“Whatareyoudoing?”一個學生A看教師的卡片、做動作并回復“Iam….”隨后讓這個學生A接著問另一個伙伴B“Whatareyoudoing?”，B根據教師手中的卡片來回復問題，回復問題后B接著問C，依次快速看卡片，做動作，回復提問。(A,B,C代表學生)

4、Let’splay(趣味操練)

活動六：說說唱唱

教學參考時間：3—4分鐘

教師播放Let’schant片面的錄音，學生專心傾聽。

再次播放，激勵學生跟讀。

學生看書自己認讀。

分小組練習說唱。

表示說唱歌謠處境。

活動七：生活再現

教學參考時間：4—5分鐘

教師給學生供給調色盤，電話，碗碟等小道具，教師問：Whatareyoudoing?引導學生邊做動作邊回復：Iamdrawingpictures/doingthedishes/cookingdinner/answeringthephone/readingabook.

5、Consolidationandextension(擴展活動)

活動八：傳盒子

教學參考時間：2—3分鐘

做“聽音樂傳盒子”的嬉戲，教師把drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,answeringthephone,readingabook等詞條折疊后放進一個盒子里。音樂開頭，學生按依次傳遞盒子。音樂一停，拿到盒子的學生在盒子中抽取一張詞條，教師引導其他學生提問：Whatareyoudoing?抽到詞條的學生根據詞條上的短語邊做動作邊回復：Iam….教師播放的音樂可以是本課時歌曲WhatAreYouDoing?也可以是其它歌曲。

活動九：練一練

教學參考時間：4—5分鐘

做本單元ALet’slearn片面的活動手冊P33配套練習。

教師指導學生理解題目要求，指導操作方法.。Listenandmatch是按所聽內容連線，Listenandwrite是按錄音內容填寫空缺單詞。

教師播放活動手冊第33頁的錄音，學生完成Listenandmatch片面的練習。

再次播放活動手冊第33頁的錄音，學生完成Listenandwrite片面的練習。此環節，教師留神輔導學生模范書寫。

中班家庭英語教案篇3

教學目標

Tolearntocommunicatewitheachotherbytalkingabouttheweather.Tohavetheabilitytomakeaweatherforecast.Toanalyzetherelationsbetweentheweatherandourenvironment.

IV.Emotiongoal:Throughtheactivitiesoftalkingabouttheweatherandthingsaroundus,studentsshowtheirconcernforothers，theenvironmentandoursociety.

教學重難點

Learnthefollowingexpressions:

Howisitgoing?Notbad/Great/Terrible/Prettygood

Howistheweather?It’sraining!

Whatareyoudoing?—I’mwatchingTV.

教學工具

課件

教學過程

Step1RevisionandLeading

What’stheweatherliketoday?

Howistheweathertoday?It’s…

Howareyoutoday?

Howisitgoing(withyou)?

Notbad/Great/Terrible/Prettygood

Lookatthepicture

HowistheweatherinBeijing?

Whatishedoing?

HeiswatchingTV.

Howistheweatherin..

Wheredoyouwanttogo?

What’syourfavoriteweather?

Nowyouarein….

Thisis..

Howisitgoing?

Howistheweatherin…

Whatareyoudoing?

Makeaconversationbytelephone(orallyintheclass)

Step2Practice

Lookatthepicture1andpicture2

Wherearethey?

Whataretheydoing?

Howistheweather?

Whataboutinpicturetwo

TheboysarePayingbasketballinpictureone,buttheyareplayingbaseballinPicturetwo.

It’ssunnyinPicture1,butit’sraininginPicture2.

Lookatthepicture3and4.tellusthedifferenceofthetwopictures

Step3Gamepart4

Nowlet’splayagameinPartfour.

TheboysarePayingbasketballinpictureone,buttheyareplayingbaseballinPicturetwo.

Step4Homework

Dotheworkbook

Copywords

Makeasurveyabouttheweatheryourfatherandmotherlikeandthereason

課后小結

學了這節課，你有什么收獲?

課后習題

完成課后練習題。

板書

Unit6It’sraining!中班家庭英語教案篇4

設計理念：

1.新課程下的英語教學倡導彌漫情趣、真實的人文型的課堂，讓學生在濃郁的人文氣氛中感受、習得語言，進展才能。語言運用才能的培養重在應用，在親身體驗中體驗、感悟，在實踐中進展才能。為此，在綜合拓展練習時，我設計了“小小督導員”的活動，重在讓學生在創設的與生活相關的語言情境中去感悟，并運用英語。

2.《義務教導英語課程標準》明確要求小學生英語教學任務之一是培養學生初步的語感和良好的朗讀、閱讀習慣。本課的教學活動設計，我提防了學生對于發出指令的祈使句的朗讀訓練和語氣感悟。并在結果設計一個趣味閱讀練習，以培養學生良好的閱讀習慣。

3.《義務教導英語課程標準》指出：“英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌管英語學識和技能，提高語言實際運用才能的過程;又是他們磨練意志、陶冶情操、拓展視野、豐富體驗、開發思維才能、進展天性和提高人文素養的過程。”為此在本課的綜合拓展練習時，我所選擇的情景圖畫使學生熟諳的身邊的生活場景，目的是能夠很好的磨練和培養學生良好的行為習慣，利用這個契機對學生舉行情感教導。

教學目標：

1.學識目標：學生掌管語句Stop!Don’tgo!Go!It’sgreennow.Don’trideyourbicyclehere.

2.才能目標：學生學會口頭運用Stop!Don’tgo!Go!It’sgreennow.等語句發出指令。

3.情感目標：培養學生自覺遵守交通規矩的習慣。

教學重點：

1、能聽懂Don’trideyourbicyclehere.這類指令。能口頭運用Stop!Don’tgo!Go!It’sgreennow.這類語句發出指令。

2、祈使句的讀法。

教學打定：

錄音機、課本第一片面的錄音材料和標志圖話、學生生活的情景圖畫

教學過程：

一、Warmingup.

Agame.

教師組織學生一起玩“Simonsays”的嬉戲。首先教師發出口令，然后請一名學生擔當教師角色。

T：Boysandgirls,nowlet’splayagame“Simonsays”。Listentomecarefully.“Standup,please.Turnleft/right/back/north/south/west/east.”Now,whocansayasme?

(設計意圖：通過組織嬉戲，既可活躍一下課堂氣氛，又可復習穩定祈使句的用法。此外在嬉戲中，盡量多的運用“left,right”等詞，又可為本課的學習做好打定。)

二、Presentation.

1.Leadin.(精講點撥)

教師出示指揮交通的圖片，并向學生提出問題。“Doyouknowwhatdoseitmean?”學生根據圖片動作逐一舉行回復：“Turnleft.Turnright.Gostraighton.Stop!”

教師出示課本第一片面的交通標志圖，請學生用英語說一說它們代表什么意思。(T：Ihavemorepictures.Canyoutellmesomethingaboutit?)學生可能對其中的一些標志圖不是很了解，教師可報告學生本節課終止后，你將會很流利的說出。(T：Don’tworry.Youmaysayitverywellafterthisclass.)

(設計意圖：用指揮圖導入，能夠很好的與本課的教學內容舉行貫穿，教師能夠很自然的呈現本課的交通方面指示語的圖畫。另外，在學生遇到障礙后，給學生的激勵的同時，也提出了本課教學目標。)

2.Listenandfind.

教師首先讓學生對圖片的內容舉行議論，然后教師放錄音，請學生邊聽邊指向對應的圖。教師放地二遍錄音，舉行檢查，并讓學生重復。學生聽第三遍錄音，完成課本其次片面的活動。

(設計意圖：先讓學生熟諳一下圖片內容，學生能夠很好的指向正確的圖話。在聽與指的過程中是對學生聽力及回響才能的一種很好的磨練。)

教師出示課本第一片面的圖畫，請學生快速說出對應的句子。

3.Listenandrepeat.

教師出示課本第三片面的句子，讓學生根據前幾節課的學識自己先朗讀。然學生比較自己的語氣和升降調。

教師再次放錄音，讓學生跟讀、模仿，并簡樸講解祈使句的讀法。(祈使句一般表示直接的命令、建議、告誡、邀請等多種意圖，再讀法上側重讀結果一個單詞，讀降調用以強調。)

(設計意圖：學生已經接觸過語調方面的學識，先讓學生自己朗讀，然后再比較錄音，學生的學習印象更為深刻，更利于掌管。讓學生掌管一點語音規矩，對于他們的自學才能的培養有很大的扶助。)

三、Practice.

1.Whocanreadit?

教師出示一些祈使句，讓學生站起來朗讀，對于讀的好的舉行賞賜。讀的不正確的請其他學生協助校正。之后在小組內舉行朗讀比賽。

Don’tputitonthetable.

Pleasemakethebed.

Pleaseopenthewindow.

Don’tclosethedoor.

Don’tridethathorse.

(設計意圖：在掌管了簡樸規矩后，舉行簡樸穩定練習，扶助學生進一步穩定所學學識，此外還能讓學生更好體會英語學習告成的喜悅，扶助學生進一步樹立學生學習的自信仰。)

2.Whereisit?(巧問質疑)

教師請一名學生先走出教室，把一件物品藏在教室的某個地方，然后請學生回到教室試著找出所藏物品。首先由教師發出指令給學生供給線索，然后讓他其他同學尋求扶助。

Eg：T:WalktoSongShan.Gostraighton.Thenturnleft.

S:Canyoutellmemore?…

(設計意圖：通過找一找的小嬉戲，扶助學生進一步練習關于方位指令的祈使句的用法。讓學生實際練一練，在教室里走一走能很好的體會、運用。比單純的口令練習效果更好。)

四、De