心的翅膀第一課時教課目的：知識與技術目標：1、正確認讀3個要求會認的生字，掌握7個要求會寫的生字。2、正確、流暢、有感情地朗誦課文，復述課文。3、聯系上下文理解“神奇兮兮、啞然發笑、如獲至寶、苦思冥想、心急如焚”等詞語的意思。過程與方法目標：1、使用聯系上下文的方法及借助字典理解詞語的意思。2、采納自讀自悟及小組學習、輕松講話的方式，使學生樂于表達。3、經過引導學生想象，感覺到孩子們故事續編的出色。感情、態度價值觀目標：懂得珍愛想象力的重要。教課要點、難點：讓學生從語言文字中能夠感覺到想象力的美好和重要。教課環節與預設:第二課時一、講話，導入新課。有人說，想象是全部希望和靈感的源泉。有了豐富的想象力，人就能夠插上翅膀自由遨游。那么今日，我們就來學習一篇文章，看看想象力豐富的孩子會帶給我們如何的欣喜。（板書：11心的翅膀）上節課我們初讀了課文，認識了文章粗心，讓大家把故事講給父親母親聽，大家都做到了嗎？這節課，讓我們再次走進課文，深入議論。二、再讀課文，回首課文主要內容。全班同學齊讀課文，邊讀邊回首。（學生在朗誦時做到咬字清楚，聲音宏亮，齊整有節奏。）歸納文章主要內容。這篇文章主要講了一件什么事？三．品詞悟句，學習文章要點段落。出示中心話題：面對同一個故事的開頭，成人和孩子續編的故事之間存在著如何的差異？為什會這樣，你從中悟出了什么？是從哪些詞句感悟到的？畫一畫，寫一寫。（出示小黑板）學生自學，小組議論。全班溝通。要點研讀以下內容：1）工程師的表現：沒有想象。抓住“嗚呼！不知他想象的翅膀在哪里折斷了。他但是受過高等教育的呀！”聯合詞句“撓了撓頭皮”“想了好半天”讓學生感悟：豐富的知識不單沒有提高工程師的想象能力，反而減弱了，開初他其實不是完整沒有想象力的人，不過在成長的過程中一味追趕知識，讓知識埋葬了自己的想象力。2）同事的表現：經驗取代了想象。抓住“這多罕有些像是在給學生剖析應用題，能算是一個好故事嗎？”感悟：他想象的思路就是解決數學題的思路，他完整部是依據自己思慮問題的習慣和方法去想。這就像一只雞相同在自己狹窄的經驗世界里撲翅膀，永久也不行能像雄鷹相同展翅遨游于藍天白云之間。3）小學生的表現：想象豐富，讓人如獲至寶。這是本課要點品讀部分。抓住“孩子的心是長了翅膀的，只管稚嫩，但飛得很高，飛得很美。”感悟到：孩子續編的故事思想活躍、語言生動、想象力真是豐富！抓住幾個孩子的語言，讓學生要點研讀。胖男孩兒——抓住“狐貍苦思冥想想計謀”領會用詞的精妙，他為其余人翻開了一個想象的打破口，這是多么寶貴！小女孩兒——抓住幾個動詞“狂奔”“穿過”“沖入”“轉來轉去”感悟想象出的故事情節是多么生動。“小眼鏡”——抓住“心急如焚”“憤然躍起”感悟他心思的細膩，感情的豐富。靦腆的小女孩兒——抓住“左轉右彎”“彈塵埃”“舔手掌”感覺狐貍的快樂勁兒，在“認真端詳水中的太陽”后，“瞄準太陽忽然沖去”的情節是多么豐富，多么出色！經過頻頻品讀小學生編的出色故事，感悟出孩子的想象力真豐富！他們的故事演繹出了生動，演繹出了個性，演繹出了智慧。回首全文。發問：“心的翅膀”指的是什么？（板書：孩子的美好的心靈，豐富的想象）三、拓展。列舉想象力給人類帶來巨大進步的例子。如《科學想象之父》《少兒與發明》假想假如人類沒有想象力，世界將會是如何的？（給學生充散發揮想象力的空間）四、作業。張高興的翅膀，你必定也能用這個故事的開頭編出一個出色的故事，請你把續編的故事寫到小本本上，并講給你的朋友聽。講堂達成，并把自己的故事講給大家聽。板書設計：心的翅膀——孩子的美好的心靈，豐富的想象成年人工程師嗚呼同事（教師）啞然發笑孩子小學生如獲至寶（孩子的心是長了翅膀的，只管稚嫩，但飛得很高，飛得很美。）留住童真，珍愛心的翅膀《心的翅膀》講課稿石慧艷一、說教材《心的翅膀》這篇文章是冀教版小學六年級語文上冊第三單元的第一篇講讀課文。本單元的單元文化主題是“在少年，我要翱翔”，本課的訓練要點是激發學生的想象力，領會想象力對每個人的重要性，領會想象力的美好。鑒于以上的剖析，和本班學生學情確立：教課目的（1）正確認讀3個要求會認的生字，掌握7個要求會寫的生字。（2）正確流暢有感情的朗誦課文，復述課文。（3）聯系上下文理解“神奇兮兮、啞然發笑、如獲至寶、苦思冥想、心急如焚”等詞語的意思。（4）激發想象力，在續編的過程中懂得珍愛想象。教課重難點：品詞析句，抓住要點詞語理解課文內容，從不一樣的故事結局，讓學生領會想象力的美好。課時安排：二課時二、說教法為了突出要點，打破難點我主要采納１、朗誦法特級教師于永正老師說：“朗誦是學習語文的法寶。”引導學生經過頻頻朗誦，讓學生體見面對同一個童話故事，孩子們所表現出來的思想的活躍、語言的生動、想象力的豐富。本節課兩個自然段的教課，固然都是以讀為主，讀中悟，悟中讀，但兩次讀又各有不一樣。小女孩的故事出色生動，在引導學生讀這段時我側重重申了“越過、穿過、沖入、轉來轉去”等詞語，讓學生想象讀。而那個靦腆的小女孩的更是豐富多彩，我范讀的是后成心遺漏了“忽然、撣撣塵埃、舔濕手掌、”等詞語，引導學生抓要點詞，讀中領會小女孩故事的出色。２、情境教課法。建構主義學習理論以為“將學生引入必定的問題情境”，“向學生體現與目前學習主題的基本內容有關的情境”，關于學生的主動探究、意義建構有重要的作用。在上課以前我給學生講了一個故事，這樣就有效地激發了學生的想象力、激發了學生的學習興趣。興趣是最好的老師。成功是興趣最好的原因，因此講堂中，我又以鼓舞為主，發掘學生的閃光點，盡量讓每一個站起來的孩子都風光的坐下。有一個孩子感興趣并向來持續的學習情境作支撐，學生探究學習的踴躍性得以發揮，講堂教課就變得絢爛和豐富多彩。三、說學法閱讀教課的主要任務是培育學生優秀閱讀習慣和獨立閱讀能力。教師不單交給學生白菜更重要的要交給學生白菜的種子。這樣學生一輩子才有吃不完的白菜，授之以魚，不如授之以漁。教課本課我主要讓學生掌握以下學習語文的方法。１．不動筆墨不念書法，圈畫標注法２．抓住要點詞、聯系上下文理解課文的方法；３．懷疑法４．讀文章，想畫面法５．感情體驗法四、教課程序（一）導讀我用故事：21世紀的一個夜晚，在一個繁忙的實驗室里，一群科學家喝彩起來了。他們剛才成功地把愛因斯坦的記憶移植到一個今世人的腦筋中。一夜之間，全球都驚動了，幾乎全部的人都在迷惑:這個“愛因斯坦”會做出什么偉大的事?讓學生睜開想象續編故事，導入課文。（這一教課方案的思想是放飛學生想象、激發學生學習興趣。）接著引到本課的課題《心的翅膀》（二）初讀檢查學生的念書預習狀況，為后邊的學習做好準備。第一檢查學生對本課生字的掌握，出示小黑板：狐貍啞策拇舔焚并隨機指導本課的生字“策”的下半部分不是“束”，要注意差異；“舔”的右下角不要寫成“小”再指名分段初讀課文，而后教師進行全文的范讀。在這里教師一開始就范讀全文是想為后邊文本的學習創建一個優秀的情形，也為學生的朗誦、理解做好一個方向引導。最后引導學生理清文章脈絡：同一個故事開頭有哪幾種不一樣的結局？讓學生對文本有一個整體的認識，便于下一個環節----品讀。同時板書：故事結局“我”的先生什么都沒有“我”的同事”多干掉幾個雞“我”的學生吃掉太陽（三）品讀出示中心話題“面對同一個故事的開頭，成人和孩子之間終究存在著如何的差異？你從中悟出了什么？”聯合課文內容，聯系自己的生活實質，發布看法和同學們進行議論。新課標指出，教師是活動的組織者、引導者，要點引導學生品讀兩位小女孩的故事，讓學生讀描繪狐貍動作、神情的句子。經過溝通、議論、對話等多種學習方法好好的品悟這些細節如文中的“狂奔、越過、穿過、沖入、轉來轉去、左轉右彎、撣撣塵埃、舔濕手掌”等詞語來感覺兩位小女孩故事的出色，想象力的豐富。新課標指出閱讀的過程就是教師、學生、文本三者之間對話的過程，文中孩子們對故事的描繪是出色的，如何讓學生感悟的出色，讀出文字背后想象力的豐富，這就需要教師的奇妙引導，精當點撥，讓學生目透紙背讀出文字中包含的意思，包含的感情。這個過程看似在字斟句酌，實質上是讓學生在讀中品、品中讀，讓學生在與文本對話的過程中一步步走進作者的心靈。引導學生議論評說下邊三段文字：（1）嗚呼!不知他想象的翅膀在哪里折斷了。他但是受過高等教育的呀！這多罕有些像是在給學生剖析應用題，能算是一個好故事嗎？（3）孩子的心是長了翅膀的，只管稚嫩，但飛得很高，飛得很美。這一教課方案的思想是讓學生經過品讀三段文字，經過成人和孩子想象力的比較來領會想象力的美好，珍愛想象力，進而更透辟領會文本中心。（四）悟讀這一節課我們向來在溝通想象力帶給我們的美好，那么此刻你對課題“新的翅膀“有更豐富的理解，誰來說一說你的理解？下邊讓我們睜開想象的翅膀，為這個故事再續寫一個結尾。這個問題關于學生而言既有開放性又有創建性，學生的想象力獲得進一步的提高。五、板書設計：本節課的板書是本著精練、直觀、大方的原則來設計的。板書包含兩個層次：第一個層次是對文章脈絡的理解，第二個層次是本文中心：“孩子的心是長了翅膀的，只管稚嫩，但飛得很高，飛得很美。”這句話的理解故事結局“我”的先生

什么都沒有

放飛想象的翅膀“我”的同事”

多干掉幾個雞“我”的學生六、作業

吃掉太陽在想象的世界里領會想象關于人生的意義于價值，就像在使用工具的過程中掌握工具相同。想象一下假如沒有想象力，世界和生活會是什么樣？經過學生天馬行空的馳騁以后，想必會更為珍愛那想象的翅膀。《心的翅膀》教課反省《心的翅膀》一課是冀教版語文第十一冊第三單元的一篇精讀課文，它選擇了一段沒有結局的童話故事作視點，對不一樣年紀、不一樣經歷的人進行了一番想象力的透視——相同是續編一個童話故事，身為工程師的丈夫“想了半天”竟“想不出來”，我的同事則以解應用題的方式給了我“啞然發笑”的答案，倒是四年級的孩子們令我如獲至寶續編出了出色生動的故事，致使讓我發出感觸：“孩子的心是長了翅膀的，只管稚嫩，但飛得很高，飛得很美。”第一次讀到這篇文章的時候，感覺文章很簡單，學生很簡單理解。當為這一課擬訂教課目的、教課重、難點時，我忽然發現簡單文本的背后，是如何掌握教課過程，突出主題。六年級的學生正是從懵懂的少兒漸漸走向青春期過渡的階段，本課設計在此很有深意，希望孩子們在不停成熟的的喜悅中不要折斷想象的翅膀，向來保持到永久。鑒于對文本和學生學情的剖析，我理出了我的教課思路：第一課時讓學生充分讀文，把課文讀通暢、讀流暢。能夠復述課文，整體感知文意。第二課時品讀文本，環繞中心話題談感覺，要點讓學生從語言文字中能夠感覺到想象力的美好和重要，懂得珍愛想象力。為了要點突出，我設計中心議題，讓孩子們討論工程師、同事、孩子們的差異；展現自己續編的故事，感覺想象的美好；談對“孩子的想象力常常比成人更豐富”這句話的理解。以此來豐富“學生感覺想象力的重要和美好”的過程。整堂課下來，依據預設成功地達成了教課任務。中心議題設計適當，孩子們踴躍地發布了自己的看法。講堂