建設校園網絡文化引領師生一起成長——鄭陸中心小學2005~2006學年第一學期現代教育技術工作假想指導思想：牢牢圍繞武進區現代教育技術工作要求和本校辦學宗旨。充分發揮現代教育設施、設備的作用，使之效勞于學校的教育教學，效勞于學生的全面進展，實現我校的辦學目標，加速教師專業進展，全面提高教學質量。因此本學期要緊做好三個方面的工作。一、優化學校現代化環境，加速課程改革步伐一、增強教育現代化環境建設。繼續做好現代教育技術裝備建設。依照我校實際情形，不斷在硬件設備上進行更新，改善教師和學生的用機條件，給信息技術與課程整合創設簡便，易用的硬件環境。為提高行政效率，增強辦事透明，溝通加倍方便快捷，慢慢推行學校網上政務，實現辦公無紙化，使資料存儲數字化、網絡化。二、創設充滿活力的創意的現代化教學環境，提高校園網的建設層次，不斷完善鄭小網站，加速教育信息化治理，發揮校園網在學校教育教學中的作用，慢慢做到欄目分工負責、責任到人，盡力使鄭小網站成為我校貫徹教育教學打算，追蹤教育動態、宣傳學校新人新事的一個媒體；成為廣大教師交流教育體會的空間；成為展現我校教育風貌的窗口；也成為學校與家庭教師與學生溝通的橋梁。本學期將增設“每周一星”專欄，要緊宣傳優秀學生，表彰先進，樹立表率，鼓勵后進。本學期咱們將繼續教師教育敘事專題BLOG專題網站的建設，并非斷的完善考查方法，通過網絡平臺，引導教師記錄每一天教學工作的心得、教學設計進程中的亮點、教育教學中的反思，和有價值的所思所想，實現“學習從需要開始，反思從課堂開始，超越從探討開始。在此同時成立學生BLOG專題網站，讓學生記錄優秀習作，社會實踐，成長日記等等，為學生的自主學習，探討學習，協作學習構筑平臺。3、全面實施學校課程資源建設計劃，為教師提供優質的教學環境為學生提供優質的學習環境，為課改提供豐碩的課程資源。培訓教師用好電子教材，在做好音像教材的利用和治理工作的同時，成立學校自己的教育教學資源庫，包括各學科的電子備課。二、充分利用網絡環境，不斷推動學校課程改革一、利用網絡環境開展校本教研活動。隨著現代信息技術的迅猛進展和教師現代教育技術水平的不斷提高，給學校的教育教學帶來了質的飛躍，同時也給學校的校本教研工作帶來了新的生機。網絡作為一個龐大的交互平臺，為學校的校本教研實現專業引領，同伴合作和增進自我反思提供了條件。快捷、豐碩的免費資源，交際兩邊的平等、合作等特點，為學校的校本教研注入了新的生機與活力。本學期咱們將圍繞“以課例為載體的主題式教學”開展校本教研，引導教師借助網絡，取得教研員，特級教師或學科領域的權威在理論上的引領，學校教誨處的業務引領和各教師的網上專題研討，一起建構知識；借助網絡，開展教研組的集體備課，及各學科組的“網上沙龍”，實現有針對性的同伴合作。同時借助網絡，進行教育敘事，教學日記，教學案例的撰寫，增進教師自我反思。慢慢創設一種新型的校本教研模式。二、利用網絡環境，創建學校特色。本學期，咱們將在完善原有學科帶頭人、骨干教師、個人網站的同時，圍繞學校的校本課程，學校特色項目的創建，新建德育校本課程網。要緊通過課程動態，教材之窗，教學資源，理論研究，課題研究，學生樂園，德育論壇等欄目，為學校的校本教材不斷注入新的活力。另外，本學期為科學地記錄教師專業成長軌跡，增強教師自我反思、主動進展的意識和能力，慢慢完善教師進展性評判體系，我校將以BLOG網站的形式，實施“鄭陸中心小學教師專業成長電子檔案袋”。要緊包括兩部份：（一）大體信息要緊搜集的素材有：所學專業，最高學歷，教師資格類型、專業技術資格級別及相應聘書、教育教學職位式治理職位、從教年限、工作經歷等。（二）動態信息。要緊結合本校實際情形，和教師在自身進展計劃、參與教育教學實踐與課題研究等方面的動態進程性活動情形，設置成長系列、特色系列和評判系列三個部份。這項工作將在十月份對45周歲以下的教師進行培訓并實施。同時慢慢實施學生成長電子記錄袋，使學校各項工作治理有序。（三）抓勤學生的信息技術教育，提高學生信息技術素養。本學期將繼續增強對學生的信息技術教育。嚴格依照國家規定的標準進行教學，弄好各年級學生的運算性能力測試。同時繼續抓勤學生的運算機愛好小組，選拔各年級運算機拔尖人材，進行運算機知識技術的拓展訓練，并增強全部學生操作能力的培訓，在學生中進行英文、中文打字訓練，電腦繪畫等制作競賽。三、以課題研究為抓手，提高教師的研究水平我校的研究課題是《網絡環境下構建以學生為主體的自主學習模式》的研究，在2003年9月開題，至今已通過了整整兩年，上半年通過了中期評估。在中期評估的基礎上，本學期重點抓好兩個方面：一、強化治理。在開展課題研究的進程中，堅持五個轉變，觀念上從課題研究神秘化轉變成公共化，態度上從應付轉變成主動，從重開題、結題轉變成重課題研究的全進程，實施進程中從重檢查監督轉變成重進程指導與評判，從單純寫論文轉變成立足于網絡技術與學科教學的整合實踐。增強理論學習，提高研究水平。本學期繼續把理論學習作為提高教師科研能力的基礎工作來抓，采納集中學習與自主學習相結合的方式，有針對性地研讀相關的理論專著，積存有價值的理論學習材料，并認真進行反思，撰寫反思日記。增強技術培訓，提高研究質量。重點是對各學科教師制作“專題學習網站”進行培訓，要求能制作“專題學習網站”并在教學時利用。現代教育技術組的教師在必要的時候，提供技術支持，同時，培訓教師熟練用好網絡，上好每一堂研究課，以確保研究有效。重視進程治理，增強考核評判。要求課題組成員圍繞本課題的研究內容和研究目標，并依照自己的教學實際，確信好研究專題，制訂好研究打算，要通過研究課、論文等形式展現自己的研究功效。同時切實增強對教師從事研究工作的考核、評判和鼓勵。依照“教科研治理制度”和“課題組教師工作量化考核細那么”。圍繞學習培訓、參加活動、承擔活動、研究記載、研究功效、研究材料六個方面，對課題組教師的研究工作進行網上動態考核，并予以獎勵。對在教科研中成績突出的教師在評優、晉級等方面予以優先，并擇優推薦區現代教育技術先進個人評比。不斷充實課題治理網站，反映研究動態。上學期我校的課題治理網站由于黑客的破壞，有段時刻網絡全數破壞，上傳的內容全數丟失，阻礙了研究工作。因此，本學期咱們將重視對網站的保護和治理，對網站內容及時備份，以避免丟失。以使網站及時反映研究情形與進程，包括資料的搜集與積存，研究功效的展現。通過網絡上傳，將研究進程全面公布，實施學習與交流，同時對課題研究進程的實施進行評判，只要點擊課題組成員就能夠夠了解他具體的研究情形。二、走進課堂，進一步探討不同窗科的不同模式。課題游離于教學，是課題研究中存在的一個頑結。咱們始終以為，咱們的課題研究應著力于課堂，要讓咱們的研究走進課堂。為此，本學期咱們將以課例為載體，通過聽課、評課，著力于網絡教學中培育學生的自主學習意識和能力，注重進展學生的個性，為深化教育改革、實施素養教育，提高教學質量，提供優質效勞。在課題組內繼續開展“三個一”活動（即：上好一堂研究匯報課，敘寫一篇匯報報反思，撰寫一篇教科研論文）。引導教師把課題研究與課堂教學真正有機的結合起來，提高研究的實效性與針對性，從而增進課題研究出成效。通過平行班進行上課一一修改一一再上課一一再修改，如此實踐——熟悉——再實踐——再熟悉，不斷實踐，不斷反思，不斷調整打算，慢慢完善研究方案和實施進程，構建以學生為主體的自主學習模式。3、改革課堂教學評判本學期我校將試行本校的網絡課堂教學評判方案，依照本課題的研究目標，咱們把評判的重心由對教師的關注轉移到了對學生學習和進展的關注，對教師的指向，也從過去的“知識講解”，轉移到了對學生素養進展起著十分重要作用的“角色把握”、“環境營造”和“技術運用”三個方面，通過對學生學習成效、知識目標、能力目標和情感目標的達到進行隱性評判，有利于在新的平臺上構建“以學生為主體的”課堂教學。4、搜集資料，做好結題的預備工作。我校作為教育部“十五”計劃重點課題