跳水17第一課時你知道這是什么體育活動嗎？跳水你們喜歡看跳水嗎？今天我們要欣賞的不是體育比賽，而是一個驚險的故事。列夫·托爾斯泰：（1828-1910）

十九世紀(jì)后半期俄國偉大作家。列寧稱他是“俄國革命的鏡子”。主要作品：《戰(zhàn)爭與和平》《復(fù)活》《安娜·卡列尼娜》。走近作者1.會認(rèn)本課7個生字，會寫14個生字，理解生字組成的詞語。(重點)2.理清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，講講這個故事。(難點)學(xué)習(xí)目標(biāo)請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示我會認(rèn)放桿開嚇sìwéisīhǔ牙嘴準(zhǔn)zīliěmiáo肆桅撕唬齜咧瞄提示：點擊生字進入詳細(xì)講解。肆意肆無忌憚sì肆放肆桅燈多桅帆船wéi桅桅桿

撕碎撕心裂肺sī撕

撕開唬弄連唬帶蒙hǔ唬嚇唬齜牙齜牙裂嘴zī齜齜牙咧嘴咧嘴咧著嘴笑liě咧齜牙咧嘴瞄向瞄他一眼miáo瞄

瞄準(zhǔn)模mó（模仿）mú（模樣）讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？一只大猴子在人群里鉆來鉆去，模仿人的動作，惹得大家哈哈大笑。.讀一讀：小明模（

mó）仿大狗熊的模（

mú）樣，真是

滑稽可愛。..多音字注意加點字的讀音！加點的字是多音字！【甲板】【模仿】【顯然】【取樂】輪船上分隔上下各層的板。本課指最上面即船面的一層。容易看到或感覺到，非常明顯。尋求快樂。照某種現(xiàn)成的樣子學(xué)著做。理解詞語試著把詞語和意思連起來！【放肆】【失足】【不然】【風(fēng)平浪靜】表示如果不是上文所說的情況，就發(fā)生或可能發(fā)生下文所說的情況。(言行)輕率任意，毫無顧忌。走路時不小心跌倒，比喻人墮落或犯錯誤。沒有風(fēng)浪，水面很平靜，形容平靜無事。理解詞語指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況再讀課文，想一想課文寫了什么？課文講了一個十分驚險的故事：一只猴子把船長兒子戴的帽子掛到了桅桿頂端最高的橫木一頭，孩子為了追回帽子，走上橫木。在萬分危急的時刻，船長急中生智，命令兒子跳水，使孩子轉(zhuǎn)危為安。我會寫艘航肆帽桅撕唬鉤扭咧艙?dān)t逗瞄提示：點擊生字進入詳細(xì)講解。一艘書寫指導(dǎo)：門字要寬大、不要寫成下框，伐字要小、右邊橫短、斜鉤要長上有一撇。艘

sōu結(jié)構(gòu)：左右組詞：三艘輪船大船五艘造句：一艘帆船在大海中迎風(fēng)破浪遠(yuǎn)行。音序：S部首：舟我會寫

航行書寫指導(dǎo)：舟字上撇要短、下框窄長、中橫稍向上提，亢字橫稍長、彎鉤的鉤向上提。航

háng結(jié)構(gòu)：左右組詞：遠(yuǎn)航航空母艦造句：在遠(yuǎn)洋公司上班的叔叔每月在海上航行都有二十多天。音序：H部首：舟我會寫放肆?xí)鴮懼笇?dǎo)：左上邊三三橫要短、下橫要長，右上邊中橫扁框右邊出頭、中間一豎貫穿上下。肆

sì結(jié)構(gòu)：左右組詞：肆意肆無忌憚造句：學(xué)習(xí)了一周的同學(xué)們，一到操場就放肆地玩起來。音序：S部首：聿我會寫帽子書寫指導(dǎo)：巾字下框窄小、中豎要長，上邊日字扁寬，下邊是目字要窄長、里邊是兩橫。帽mào結(jié)構(gòu)：左右組詞：草帽穿靴戴帽造句：爺爺冬天怕冷，出門時經(jīng)常戴著一頂帽子。音序：M部首：巾我會寫桅桿書寫指導(dǎo)：左窄右寬，危字上邊要窄小、下邊橫折鉤要小、豎彎鉤的彎要直、要長些。桅

wéi結(jié)構(gòu)：左右組詞：船桅桅燈造句：爺爺在桅桿上安裝了一個天線，遠(yuǎn)航時可以接收無線信號。音序：W部首：木我會寫撕開書寫指導(dǎo)：三部分要窄、寫緊湊，其字上下兩橫稍向上提、右豎要長，斤字豎撇和豎要長。撕

sī結(jié)構(gòu)：左右組詞：撕碎撕心裂肺造句：我迅速撕開快遞的包裝，拿到了我心愛的禮物。音序：S部首：扌我會寫

逗孩子書寫指導(dǎo)：先寫豆字、再寫辶。豆字要窄、下橫稍長，辶的橫折折撇要窄、捺要長。逗

dòu結(jié)構(gòu)：半包圍組詞：逗笑逗嘴皮子造句：姐姐特別會逗孩子，孩子一會兒就不哭了。音序：D部首：辶我會寫嚇唬書寫指導(dǎo)：虎字中間是橫鉤、豎撇要長、七字要窄小、幾字橫折鉤的豎稍短、彎橫要長。唬

hǔ結(jié)構(gòu)：左右組詞：唬弄連唬帶蒙造句：在我的嚇唬下，小弟弟再也不敢哭了。音序：H部首：口我會寫鉤住書寫指導(dǎo)：左右勻稱，钅的豎提不能連接上橫，勾字橫短折豎要長、注意里邊別寫錯。鉤

gōu結(jié)構(gòu)：左右組詞：魚鉤鷹鉤鼻子造句：我用竹桿鉤住樹枝，終于把柿子摘了下來。音序：G部首：钅我會寫

扭著書寫指導(dǎo)：扌旁要細(xì)長，丑字的橫折和中間一豎下邊都稍向左拉，下橫要長。扭

niǔ結(jié)構(gòu)：左右組詞：扭轉(zhuǎn)扭秧歌造句：阿姨們扭著秧歌一起涌到大街上，好不熱鬧。音序：N部首：扌我會寫齜牙咧嘴書寫指導(dǎo)：列字是左右結(jié)構(gòu)、上橫要短、上撇短下撇要長，右邊豎鉤的豎要長。咧liě結(jié)構(gòu)：左右組詞：咧嘴咧著嘴笑造句：摔傷的小明齜牙咧嘴一副痛苦的樣子。音序：L部首：口我會寫船艙

書寫指導(dǎo)：舟字要窄，中橫稍上提、右邊不出頭，人字撇和捺舒展、下邊橫折鉤要小。艙

cāng結(jié)構(gòu)：左右組詞：機艙客艙造句：我們坐在游輪的船艙里，欣賞著外面美麗的景色。音序：C部首：舟我會寫

海鷗

書寫指導(dǎo)：區(qū)字右框短窄、里邊的點稍長有力，鳥字橫折鉤要小、豎折折鉤要長些。鷗

ōu結(jié)構(gòu)：左右組詞：白鷗鷗水相依造句：無數(shù)只海鷗正在江面上戲水覓食。音序：O部首：鳥我會寫瞄準(zhǔn)書寫指導(dǎo)：目字窄長、里邊是兩短橫，艸的橫要長，田字方正、稍窄、里邊十字居中。瞄miáo結(jié)構(gòu)：左右組詞：瞄向未來造句：同學(xué)們都瞄準(zhǔn)全年級第一名的成績奮力拼搏。音序：M部首：目我會寫初讀課文后，你感受到了什么？讀完這篇課文，讓我們真切地感受到事物之間是不斷變化和發(fā)展的。課堂小結(jié)一、讀拼音，寫詞語。hángxíngfàngsìsīyǎo

xiàhu

()

()()()wéigānliězuǐhǎiōumiáozhǔn()()()()

航行放肆撕咬嚇唬桅桿咧嘴海鷗瞄準(zhǔn)二、選詞填空。因為因而1.()猴子顯然知道水手們拿它取樂，所以它就更加放肆起來。2.猴子的放肆和水手的哄笑激怒了孩子，()引得孩子爬上桅桿去追猴子。因為因而跳水17第二課時1.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。2.抓住事物間的聯(lián)系，推測船長的思維過程，學(xué)習(xí)船長在危急中果斷處理問題的思想方法。

（重點）3.能找出描寫水手的句子，知道它們在推動情節(jié)發(fā)展方面的作用。（難點）學(xué)習(xí)目標(biāo)船長是個怎樣的人？船上的水手在干什么？？討論交流：這一天風(fēng)平浪靜，水手們都在甲板上。因為風(fēng)平浪靜，水手們無所事事，才有時間逗猴子玩。一只大猴子在人群里鉆來鉆去，模仿人的動作，惹得大家哈哈大笑。猴子和人熟悉，人們心情很放松。它顯然知道大家拿它取樂，因而更加放肆起來。

“顯然”寫出了猴子放肆的原因，“因而”寫出了人們拿猴子取樂的原因。第一段去掉可以嗎？為什么？不可以。因為這一段給后面提供具體的活動場所、活動環(huán)境，寫出了人們的心理狀態(tài)等，為下文做鋪墊。拓展：

說說水手在推動情節(jié)發(fā)展中的作用。開始有了水手取樂猴子，才會有猴子摘撕孩子帽子，再加上水手的大笑，更讓孩子覺得沒面子，所以追猴子，爬到了橫木的最高端，處于危險的境地。孩子是怎么一步步踏入險境的？？討論交流：猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的頭上，很快地爬上了桅桿。猴子找了個年齡小的孩子逗樂。水手們又大笑起來，只有那個孩子哭笑不得，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子來用牙齒咬，用爪子撕，好像故意逗他生氣。“哭笑不得”哭也不是，笑也不是，形容處境尷尬，不知如何是好。“眼巴巴”形容急切地看著不如意的事情發(fā)生而無可奈何。

“孩子嚇唬它，朝著它大喊大叫。猴子不但不理，還撕得更兇了。猴子為什么這么放肆地氣孩子？因為它和大家很熟悉，又知道大家在拿它取樂，不會對它怎么樣，還覺得逗引一個小孩更能取樂，所以就放肆了。水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。

點明孩子和水手的不同表現(xiàn)。孩子為什么要去追猴子？從哪些詞語看出孩子的自尊心受到了傷害？因為猴子放肆撕咬他的帽子，任憑他怎么喊叫都不聽，水手們笑得更歡了，猴子的逗弄和水手的笑讓孩子自尊心受到了傷害，所以要去追猴子。從“氣得臉都紅了”可以看出自尊心受到了傷害。猴子還不時回過頭來逗孩子生氣。爬到了桅桿的頂端，它用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，齜牙咧嘴做著怪樣。猴子把帽子掛在最高橫木的一頭。橫木的一頭離桅桿一米多。孩子氣極了，他的手放開了繩子和桅桿，張開胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。這時候，甲板上的水手全都嚇呆了。

孩子氣極了，不顧后果走上橫木去取帽子。水手們?yōu)槭裁慈紘槾袅耍看藭r他們可能會想什么？因為孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒命了。即使他走到橫木頭上拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來。孩子有生命危險。玩笑開大了，怎么光顧拿猴子取樂了，沒有考慮孩子的內(nèi)心感受，沒有保護好孩子呢？

有個人嚇得大叫了一聲。孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來。從“兩條腿不由得發(fā)起抖來”你體會到了什么？“不由得”是“不禁”的意思，孩子往下一看，這么高，也感覺到害怕了，嚇得兩腿發(fā)抖了。正在這時候，船長從船艙里出來，手里拿著一支槍。他本來是想打海鷗的，看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準(zhǔn)兒子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就開槍了！”船長看到兒子有危險，立刻想到讓孩子跳水。船長為何要用槍逼迫孩子跳水？？討論交流：船長又喊：“向海里跳！不然我就開槍了！一！二！”剛喊出“三！”孩子往下一縱身，從橫木上跳了下來。船長真會對兒子開槍嗎？你可以看出船長有怎樣的品質(zhì)？不會，因為他愛兒子，才會想到用這種辦法救人。也只有他才會想到用這種辦法救人。跳水是救兒子的最好辦法，他這是在逼迫孩子跳水。船長有機智、勇敢、沉著、果斷的優(yōu)良素質(zhì)。

從“剛”可以看出孩子反映快，能理解爸爸的意圖。運用比喻手法，形象地把孩子跳到海里的情景描述了出來。撲通一聲，孩子像顆炮彈扎進了海里。

二十來個勇敢的水手已經(jīng)跳進了大海：四十秒鐘——大家已經(jīng)覺得時間太長了。破折號表示什么意思？前后半句，大家覺得是否矛盾？破折號表示意思轉(zhuǎn)折。前后半句并不矛盾。四十秒鐘，在平時看來的確不算長，可是，當(dāng)孩子落入大海之后，他的生命隨時都會有危險，每一秒對于大家都是煎熬；所以大家覺得時間太長。這種感覺，突出了孩子處境的危險，也表現(xiàn)了人們對于孩子的擔(dān)心和不安。孩子獲救了，從“立刻”一詞可以看出水手們救人心切，施救本領(lǐng)高。等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。○課文多次描寫水手們的“笑”，把相關(guān)的語句找出來，說說這幾次“笑”與故事情節(jié)發(fā)展的聯(lián)系。這是課后第2題哦！“這一天風(fēng)平浪靜，水手們都在甲板上……因而更加放肆起來”，猴子因水手拿它取樂而更加放肆，拿走了孩子的帽子，這是故事的起因；“水手們又大笑起來”“水手們笑得更歡了”，水手們一再大笑讓孩子越來越生氣，于是他不顧一切去追趕猴子，這就進一步推動了故事的發(fā)展，才有了后面孩子陷入危險的情節(jié)以及如何救孩子的高潮等。從船長的表現(xiàn)中你受到了怎樣的啟發(fā)？遇事要沉著冷靜，要根據(jù)情況的變化采取相應(yīng)的果斷行為。討論交流：○默讀課文，想想這個故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。把下面

的內(nèi)容填寫完整，再講講這個故事。水手拿猴子取樂——（）

——（）這是課后第1題哦！猴子氣孩子，孩子追猴子船長救孩子○在那個危急時刻，船長是怎么想的？他的辦法好在哪里？孩子只要一猶豫就有失足的危險，一摔到甲板上就沒命了。即使等他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來，還有失足喪命的危險。但是往水里跳就有生的希望，因為甲板上的水手們都熟悉水性，孩子一落水，水手就去施救，所以，船長的辦法最好。這是課后第3題哦！方法：任何事物都不可能孤立存在，都同其他事物處于一定的相互聯(lián)系之中。事物聯(lián)系的主要方式有：直接聯(lián)系與間接聯(lián)系。認(rèn)清事物間的聯(lián)系，能夠更好地理解課文，把握文章的中心思想。運用：文中水手、猴子、孩子、船長他們之間存在著各種聯(lián)系，水手逗猴子，猴子惹孩子，孩子危險，船長逼孩子跳水，水手入水救孩子。抓住這些練習(xí)，就能理清作者的思路，理解課文內(nèi)容。認(rèn)識事物聯(lián)系，深入理解課文課文結(jié)構(gòu)跳水

機智果斷轉(zhuǎn)危為安水手——取樂——猴子猴子放肆（起因）

猴子——逗——孩子孩子生氣

孩子——追——猴子橫木遇險

船長——逼——孩子孩子跳水（結(jié)果）（經(jīng)過）課文講了一個十分驚險的故事：一只猴子把船長兒子戴的帽子掛到了桅桿頂端最高的橫木一頭，孩子為了追回帽子，走上橫木。在萬分危急的時刻，船長急中生智，命令兒子跳水，使孩子轉(zhuǎn)危為安。故事告訴我們：事物之間是不斷變化和發(fā)展的，我們要根據(jù)情況的變化采取相應(yīng)的果斷行為。課文主旨寫出人物表現(xiàn)，推動情節(jié)發(fā)展本文中，猴子在水手們的取樂中放肆,孩子在水手們的笑聲中惱羞成怒，陷入險境，最后孩子跳水被水手救起，水手的表現(xiàn)很好地推動了故事情節(jié)的發(fā)展。寫作時，抓住與故事內(nèi)容息息相關(guān)的人物，寫出他們的表現(xiàn)，可以推動故事情節(jié)的發(fā)展。練一練：

寫一個故事片段，通過描寫人物的表現(xiàn)推動故事情節(jié)發(fā)展。這是一篇情節(jié)簡單而巧妙,內(nèi)涵豐富而又含蓄的小說。整個故事始終在事物的聯(lián)系和變化中發(fā)生、發(fā)展。構(gòu)思的新奇,出人意料,高潮部分產(chǎn)生了令人震撼的藝術(shù)效果。課文讓我們感受到了作者賦予作品那恒久的生命力,豐富的意象和深邃的思想。課堂小結(jié)我在黑龍江老家的時候，家里養(yǎng)了一條大黃狗。有一天下了厚厚一場雪。爸爸媽媽把煤買回來了，因為忙，他們把煤放在院子里，就出去了。家里只有我和哥哥。我看著煤想：爸爸媽媽那么忙，回來還得運煤，多辛苦呀！我就和哥哥商量：“咱們運煤吧!”哥哥也贊同。說干就干，我和哥哥拿了兩個盆，盛了煤往倉庫里端。剛運了幾趟，我們就累得氣喘吁吁了，人也變成了“黑猩猩”。哥哥說：“這樣不行，咱們得想個辦法。”我突然想起倉庫里有我玩的雪爬犁，就跟哥哥說：“用推薦閱讀這辦法真巧妙雪爬犁來運吧。”哥哥同意試一試。這時，大黃狗過來了，我一下子想起了從電視里看到的狗拉雪橇。于是我拿出四根繩子，把兩根捆在狗腰上，用另外兩根把盆捆在雪爬犁上。我們在盆里裝了煤，我到前面喚黃狗，狗聽見我的叫聲，應(yīng)聲跑過來，雪爬犁也跟著滑過來。這樣一次又一次地運，終于把煤全都運進了倉庫里。我高興地想：用狗拉爬犁運煤這辦法真巧妙。

思考：這個故事中有哪些角色？角色之間是怎么聯(lián)系起來的?三、精彩賞析。1.這時候，甲板上的水手全都嚇呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒命了。即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來。有個人嚇得大叫了一聲。孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來。(1)用“

”畫出寫孩子處境危險的詞語或句子。(2)說說作者為什么詳細(xì)描寫孩子面臨的危險情況。____________________________________________________________________________________________________________2.他本來是想打海鷗的，看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準(zhǔn)兒子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就開槍了！”船長是個怎樣的人？你從哪里看出來的？____________________________________________________________________________________________________________為后面船長為什么開槍逼孩子跳水做鋪墊，突出表現(xiàn)了船長在遇到危險的時候，沉著冷靜、機智果斷，救了孩子。船長是個機智、沉著、果斷、勇敢的人，從船長命令孩子立刻跳水可以看出。17.跳水課后練習(xí)一、讀拼音，寫詞語。1．船長從chuán

cānɡ(

)里出來，拿槍miáo

zhǔn(

)了一只hǎi

ōu(

)。2．在yì

sōu(

)環(huán)游世界的帆船上，有只猴子fànɡ

sì(

)地sī

yǎo(

)孩子的帽子，孩子xià

hu(

)它也沒有用。船艙瞄準(zhǔn)海鷗一艘放肆撕咬嚇唬二、給字換偏旁變成新字，再組詞。抗______(

)痘______(

)烈______(

)歐______(

)槍______(

)嗖______(

)航航行逗逗弄咧咧嘴鷗海鷗艙船艙艘一艘三、在括號里填上合適的動詞。(

)帽子(

)胳膊(

)猴子(

)大海(

)桅桿(

)繩子摘下張開追趕跳進爬上鉤住四、根據(jù)語境在括號中填入合適的四字詞語。1．頑皮的猴子對著孩子(

)做著怪樣，逗得水手們(

)，只有那孩子(

)。2．他(

)，站在橫木上(

)的，把他的爸爸嚇壞了。齜牙咧嘴哈哈大笑哭笑不得心驚膽戰(zhàn)搖搖晃晃五、按要求完成句子練習(xí)。1．二十來個勇敢的水手已經(jīng)跳進了大海。(縮句)______________________________________________________________________________________________________2．很喜歡讀《跳水》這篇課文。(修改病句)______________________________________________________________________________________________________水手跳進了大海。示例：我很喜歡讀《跳水》這篇課文。一、起因——水手拿猴子取樂1．故事的起因是水手們拿________取樂，因此，________更加放肆起來。2．“放肆”的近義詞是__________，反義詞是__________，“放肆”一詞突出了這只猴子________________的特點。猴子猴子猖狂拘謹(jǐn)大膽狂妄二、經(jīng)過——孩子遇險(一)猴子逗孩子。1．面對猴子的逗弄，孩子的表情變化是：(

)→(

)→(

)2．孩子的表情不斷變化的原因是(

)A．猴子對孩子的喜歡令孩子覺得“哭笑不得”。B．猴子拿走孩子的帽子，孩子想拿回帽子。C．猴子摘下孩子的帽子，水手們的哄笑，使孩子覺得受到了羞辱，但他又拿猴子沒有辦法。哭笑不得氣得臉都紅了氣極了C(二)孩子追猴子。1．選詞填空，并做練習(xí)。孩子氣急了，他的手_________了繩子和桅桿，_________胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。句中表現(xiàn)孩子處境危險的詞語使__________，仿照這個詞的構(gòu)詞形式再寫兩個詞_______________________________。放開張開搖搖晃晃慌慌張張開開心心2．這時候，甲板上的水手全都嚇呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒命了。(

)他走到橫木那頭拿到了帽子，(

)難以回轉(zhuǎn)身來。(1)在括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。(2)描寫水手神態(tài)的詞是__________。(3)用“____”畫出寫孩子處境危險的句子。3．說說作者為什么詳細(xì)描寫孩子面臨的危險情況。____________________________________________________即使也嚇呆了為后文船長的舉動作鋪墊。三、結(jié)局——孩子得救1．他本來是想打海鷗的，看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準(zhǔn)兒子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就開槍了！”(1)這段話是對________(人物)的________和________的描寫。(2)對文段理解有誤的一項是(

)A．兒子爬到桅桿頂端的橫木上玩，船長非常生氣。B．在這危急的時刻，父親機智果斷地做出了決定。C．在當(dāng)時危險的情境下，跳水是唯一解救孩子的方法，文段透露出了父親對孩子的愛。船長動作語言A2．撲通一聲，孩子像顆炮彈一樣扎進了海里。這句話所用的修辭是________，本體是__________，喻體是________。比喻孩子炮彈一、延伸閱讀鎮(zhèn)靜出智慧有這樣一個故事：有一個巨商，為了躲避動蕩，把所有的家財置換成金銀。他特制了一把雨傘，將金銀小心地藏進了傘柄內(nèi)，然后把自己打扮成普通百姓，帶上雨傘準(zhǔn)備歸隱鄉(xiāng)野老家。不料途中出了意外，他打了一個盹兒，醒來之后