Word-39-部編本人教版六年級語文上冊《丁香結》教案優秀9篇教學目標

1、會寫“綴、幽、雅”等8個生字，能正確讀寫“宅院、幽雅、伏案”等詞語。

2、初讀課文，了解文章大意，劃分層次，概括文章的主要內容。

3、有感情地朗讀課文，初步感知丁香的特點。

《丁香結》教學反思篇二

反思整個教學過程，我自己認為勝利之處有以下三個方面：

1、自由朗讀課文，面對全體，還同學讀書的時間，使每個同學都能在讀書過程中把課文讀得正確、流利；其次步學習生字詞，指導同學讀準字音，能正確書寫字詞；第三步是借助字典或聯系上下文理解詞語的意思。有了這三步，基本就掃清了文字障礙，為同學學習文本，打下堅實的基礎。

2、在充分讀課文的基礎上，引導同學概括課文的主要內容，使同學從整體上感知文本的內容；分段并概括段意，促使同學理清了課文的層次。通過這幾個環節，從整體上把握了文章的主要內容，形成了一個清楚的脈絡，培育了同學的整體感知力量。

3、以問題作為牽引，引導同學在讀中感悟，自主探究，注意培育了同學的語文學習力量。其中，本環節特殊注意引導同學朗讀，通過朗讀，使同學對文本的內容有更加清楚的熟悉，然后再著重引導同學抓關鍵的句段揣摩體會句子的含義，以期達到較為抱負的學習效果。

但教學永久是有缺憾的，在本課時的教學中，我認為還有不足的地方。存在的不足主要存在于以下兩個方面：

1、同學學習的主動性沒有發揮好。老師在教學中放手不夠，使同學自主學習、自主質疑、自主解決問題的力量沒有得到充分的熬煉。

2、面對同學精彩的表現，我不能準時地找出更為合適的評價用語。

在今后的教學中，我要從指導者的角度動身，更加注意培育同學自主探究的力量。仔細學習課堂評價語言，爭取恰如其分，準時到位地評價同學。

課時篇三

教學目標

1、精確?????、流利、有感情地朗讀課文，感受丁香的特點。

2、深化理解課文內容，領悟由事物引發聯想，進而闡述自己獨特感受的寫法。

3、感悟對生命的獨特思索，學會豁達、英勇地面對人生中的問題。

教學重難點

1、感受丁香的特點，學習多角度描寫事物的方法。

2、聯系自身的生活閱歷來理解、感悟丁香結的象征意義和由丁香結生發的有關人生的感悟。

教學過程：

一、溫故知新，導入新課。

1、指名說說課文的主要內容。

預設：通過上節課的學習，同學了解到本文主要講了兩部分內容。其中前一部分主要寫的是“賞丁香花”，分別寫了城里、城外校內里和斗室外三個地方的丁香，從視覺、觸覺、嗅覺的角度描寫了丁香花的顏色、形貌、姿勢和氣味，讓讀者對丁香有了較全面的了解，從中能感受到對丁香的寵愛之情。后半部分主要寫“悟丁香結”，從有關丁香結的古詩開頭，寫到了微雨中非常嫵媚的丁香，并引發了為什么叫“丁香結”的思索，進而聯想到人生中的愁怨和不順心的事，感悟到了生命需要“結”，否則就平淡無味的人生熟悉。老師可在此基礎上引導同學采納整合文章各部分大意的方法來概括文章的主要內容。待同學思索后指名發言，被指名的同學說完后，假如沒有說完整或說得不太精確?????，其他同學可補充。通過自主思索、相互溝通的方式，引導同學對課文的主要內容進行概括。

（本文的從顏色、形貌、氣味、姿勢等方面描寫了丁香，給予丁香靈動優雅、純凈無瑕、可愛芳香的品行，闡述了由丁香結生發的。以豁達的胸懷英勇地面對生活中的問題的感悟。）

2、老師過渡，導入新課。

過渡：上節課，我們跟隨宗璞初步領會了漂亮的丁香，丁香的形象已經深深印刻在我們的心里。你最喜愛哪里的丁香？想不想把你喜愛的句段讀給大家聽？（指名讀自己喜愛的句段。）筆下的丁香美得脫俗，美得優雅。那么是怎樣將丁香的美表現出來的？又是怎樣聯想到丁香結并生發感悟的？這節課，讓我們連續學習。

二、研讀課文，重點探究。

1、引導同學再讀課文，邊讀邊圈畫重點內容和難以理解的語句。

2、品讀課文，觀賞有關丁香的畫面，感受丁香的特點。（重點句課件出示。）

（1）同學再次快速默讀課文，概括描寫丁香的幾幅畫面，用小標題的形式列出來。

（2）小組溝通，派代表在全班展現溝通結果。

（有這樣幾幅畫面：城里丁香圖、城外校內里的丁香圖、斗室外三棵白丁香圖、雨中丁香圖。）（同學也可有其他概括，言之有理即可。）

（3）師生共同觀賞這四幅畫面，感受丁香的特點，體悟給予丁香的品行。

畫面一：城里的丁香

（課件出示相關語句）有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。（這句話運用了什么修辭手法？有什么表達效果？）

預設：老師先引導同學大聲朗讀語句，邊讀邊想象畫面；然后老師出示丁香花開滿枝頭的圖片，讓同學對比自己想象的畫面來感受丁香花綴滿枝頭的姿勢；最終老師引導同學分析運用了什么修辭手法，思索運用修辭手法的作用。

（這句話運用了比方和擬人兩種修辭手法。比方——把枝頭的小花比作星星，形象地寫出了丁香花小巧、繁密、耀目的特點。擬人——“探出”和“窺著”都是人的神態和動作，將丁香花人格化，生動地刻畫出伸出宅院外墻的半樹丁香花嬌俏靈動、惹人憐愛的情態。）

畫面二：城外校內里的丁香

（課件出示相關語句）月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人辨別出，這是丁香。（這句話中，是從哪些角度來描寫丁香花的？突出表現了丁香花的什么特點？）

預設：老師先讓同學自主朗讀句子，進入文本描繪的意境中去感受月光下丁香花的美妙姿勢，使同學情在其中，實現與文本的充分對話；然后小組溝通自己的感受。溝通示例：

生1：“月光下白的瀟灑，紫的朦朧”是從視覺的角度來寫丁香花的。將丁香花置于迷漫的月色之下，營造出一種幽靜、高雅的氛圍，使畫面特別具有詩意的美感。白色的丁香花和紫色的丁香花相互映照，各自顯出不同的風采，一個瀟灑如俊美的美男子，一個朦朧如大方的美少女。突出表現了丁香花嬌俏靈動的特點。

生2：“還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人辨別出”是從嗅覺的角度來寫丁香花的。“淡淡的”“幽雅的”表明丁香花的芳香并不濃郁，給人清爽淡雅的感覺。丁香花的香味不同于桂花的濃郁四溢、沁人心脾，也有別于蘭花的暗香浮動、回味無窮，丁香花獨特的甜香令即使在月夜下也能聞香識花。突出表現了丁香花可愛芳香的特點。

畫面三：斗室外三棵白丁香

（課件出示相關語句）每到春來，伏案時抬頭便觀察檐前積雪。

從外面回來時，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗。（這兩句話中的“積雪”和“瑩白”在文中詳細指什么？這樣寫有什么好處？）

明確：“積雪”和“瑩白”在文中指的是丁香花。用“積雪”和“瑩白”來代替丁香花，一方面避開反復提到“丁香花”帶來的重復累贅之感，使行文富于變化。另一方面從修辭的角度來看，“積雪”是借喻（使用喻體來代替本體），“瑩白”是借代（借用事物的特征來替代事物本身），巧用這兩種修辭手法能夠鮮亮直觀地突出丁香花的特點：“積雪”不僅言其白，而且言其多而純潔、輕柔；“瑩白”不僅言其白，而且言其光滑，給人眼前一亮的感覺。

（課件出示相關語句）那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。很多小花形成一簇，很多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照射著我的文思和幻想。（“照射”一詞有怎樣的表達效果？）

明確：“照射”既寫出了丁香花白得如雪如月，似有光輝暈出；又寫出了丁香花與的聯系之深，將丁香花對心靈的鼓舞與安慰以及對丁香花的依靠奇妙地表現出來。窗前的丁香見證了的寫作生活，讓她的文思和幻想更加煥發光榮，“照射”一詞將這種相依相伴的知音之情表達得奇妙脫俗。

畫面四：雨中丁香

（課件出示相關語句）在細雨迷漫中，著了水滴的丁香非常嫵媚。花墻邊兩株紫色的，猶如印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香的確該和微雨連在一起。（雨中的丁香有什么特點？為什么說“丁香的確該和微雨連在一起”？）

預設：老師先引導同學重點分析“非常嫵媚”一詞，這個詞概括了雨中丁香的特點；接著結合“猶如”一詞明確在這里運用了比方的修辭手法；然后出示一幅“印象派”的畫作，引導同學觀賞畫作，感受畫面風格；再引導同學熟悉到把紫色的丁香比作印象派的畫，表現出雨中的丁香顏色仿佛流淌一般，紫色與白色自然交融，給人極美的感受；最終讓同學明白：正是由于雨中的丁香如此嫵媚、如此迷人，才讓不禁發出“丁香的確該和微雨連在一起”的感嘆。

（雨中的丁香朦朧嫵媚，線條模糊，顏色交融嚴厲，如同一幅顏色邊緣模糊、嚴厲婉約的畫作。著了水滴的丁香非常嫵媚，非常動人，不禁讓贊同古人將丁香和微雨聯系在一起的寫法。）

（4）師生用簡潔的語言梳理四幅畫面的描寫角度，總結寫出了丁香花怎樣的特點。

預設：結合剛剛觀賞的四幅畫來說，如從顏色、形貌、氣味、姿勢（或視覺、嗅覺、觸覺）等角度寫出了丁香花純凈無瑕、可愛芳香、嬌俏靈動、鮮潤嫵媚的特點。另外，老師要讓同學意識到所描繪的并不是散亂的幾幅圖畫，而是按肯定的規律挨次組合在一起的。

3、再識“丁香結”，感悟情感。

研讀課文第4—6自然段，老師出示閱讀提示，引導同學思索、溝通。

①從課文引用的兩句古詩中你體會到古人在丁香結白話文中寄予了怎樣的情感？在文中引用這兩句詩有什么作用？

②什么是丁香結？為什么稱為丁香結？丁香結有什么象征意義？

③由丁香結生發了怎樣的人生感悟？你是如何理解的？

問題一預設：老師先引導同學理解詩句“芭蕉不展丁香結”“丁香空結雨中愁”的意思，感悟詩句表達的情感，然后總結得出結論：丁香結在古人眼中就是惆悵的代表、愁思的象征。在此基礎上，結合第4、5兩段的內容進行分析：引用古詩從另一個角度展現了丁香結的形象，豐富了丁香結的內涵，印證了在古詩文中丁香結的形象的確與“愁”分不開；同時也為后文一反古人寄予在丁香結中的情感，以開闊的胸襟開拓丁香結的象征意義做鋪墊。

問題二預設：老師先指名同學朗讀“今年一次春雨，久立窗前，望著斜伸過來的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然，果真是丁香結”這段話；再課件出示丁香花蕾的圖片和中式衣襟上的盤花扣的圖片，引導同學明確丁香結的本義和象征意義；最終詳細分析稱為丁香結的緣由。

（丁香結的本義：小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。丁香結的象征意義：愁怨。稱為丁香結的緣由：直接緣由——丁香花的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣；情感緣由——丁香負擔著解不開的愁怨。）

問題三預設：老師首先要讓同學明白文中直接闡述的感悟的句子是：“每個人一輩子都有很多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結年年都有。結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了么？”然后引導同學結合課文內容和生活實際談一談自己的理解。老師應鼓舞同學大膽發表自己的看法，允許有獨到的見解。同學自主發言示例：

生1：生命中總是充斥著各種各樣的苦惱、憂愁，這些大多不能被立即化解，認為這是一種常態。假如人生中沒有任何困難，反而缺少起伏，就太平淡無味了。

生2：發出如此超然物外的感嘆，呈現了她從容、豁達、樂觀的人生態度，以及對困難憂愁無懼無畏，以平常心看待的優秀品行。

生3：此處將丁香結和人生感悟聯系在一起，使文章有了更深刻的內涵。

4、總結全文，深化主題。

預設：通過前面的學習，同學對丁香花的特點、丁香結的來歷及象征意義、由丁香結生發的感悟都有了較深刻的熟悉，在此基礎上揭示文章的主題就是水到渠成的事了。

（1）老師總結。

小結：丁香淡淡的幽雅的甜香馳騁了的想象，帶我們觀賞了不同地方的丁香的美，讓我們感受到了丁香給帶來的歡愉。多少年來，的心里始終裝著丁香，裝著“芭蕉不展丁香結”“丁香空結雨中愁”的詩句。在一次雨中的偶然發覺，給了新的感悟：結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的。正是這解不完的結，才讓我們的人生布滿了挑戰，布滿了樂趣。

（2）聯系生活實際升華主題。

（人生不行能總是一帆風順，在生活中遇到不順心的事是一種常態。我們應當正視生活中的問題，把它們看作生活有益的補充。所以，我們要以豁達的態度面對生活中的“結”：生命既需要春光無限的陽春，有丁香如雪，幽雅香甜；同時，也需要細雨中解不開的丁香結，愁腸掛肚，百轉千回。）

三、讀寫結合，學有所獲。

過渡：通過本課的學習，同學們觀賞了嬌俏、嫵媚、芳香的丁香花，理解了丁香結中寄予的情感，體會到豐富的聯想和獨特的感受，同時也領會了大作家的文筆的魅力。我們在寫作文時也要學習的寫法，專心觀看，融入自己獨特的感受，這樣能使自己的作文更生動、更吸引人。

1、出示“小練筆”，老師點撥寫法，同學練習寫話。

小練筆：通過“丁香結”這一事物引發了自己的聯想，在我們的生活中，肯定會有一些事物引發你的聯想。想一想，快跟同學們共享一下吧！

提示：生活中，給你留下深刻印象的事物有什么特點？它引發了你怎樣的聯想？寄予了怎樣的情感？要充分發揮想象，要寫出自己獨特的感受。

2、小組溝通，集體評議。

四、背誦積累，作業設計。

1、摘抄自己喜愛的句子，豐富積累。

2、課外搜集并積累有關丁香的詩句。

3、完成本課對應訓練。

板書設計：

略

教學實錄：

◆體會丁香的特點，感受的寵愛之情

師：世界上的花千種萬種，有雍容華貴的牡丹，有傲然直立于寒霜之中的蠟梅，有飄香于幽谷的君子蘭，有出淤泥而不染的蓮花，而女作家宗璞卻鐘情于丁香花，這是為什么呢？請同學們自由朗讀課文，找出課文中的詳細語句進行分析。

生：丁香花純凈無瑕，令寵愛。從“兩片潔白”“一片瑩白”等詞句可以看出來。

生：丁香花可愛芳香，令寵愛。丁香花那“淡淡的幽雅的甜香”令感覺輕靈得多。

生：丁香花嬌俏靈動，令寵愛。那“星星般的小花綴滿枝頭”，怎能不讓喜愛呢？

生：丁香花鮮潤嫵媚，令寵愛。我是從“著了水滴的丁香非常嫵媚”這句話中體會到的。

師：哪位同學還有不同的見解？

生：之所以鐘情于丁香花，不僅是由于丁香花具有純凈無瑕、可愛芳香、嬌俏靈動、鮮潤嫵媚的特點，而且是由于迷人的丁香花照射著的文思和幻想。

師：概括得很好。請同學們有感情地朗讀課文中的相關語句，再次感受丁香的迷人之處。

（生朗讀課文。）

師：宗璞鐘情于丁香花，對它傾注了滿腔的熱忱，同學們在生活中最喜愛什么花呢，為什么？

生：我喜愛梅花，“墻角數枝梅，凌寒獨自開”，我喜愛它不畏霜雪的特點。

生：我喜愛桃花，都說面如桃花，桃花那么美，所以我愛它。（眾生笑。）

生：我喜愛杜鵑花，它雖然一般，但花開時那一大片的熱鬧的紅讓我喜愛。

生：我也喜愛梅花，由于它意志頑強。假如人也有這么頑強的意志，就什么也不用怕了。

師：老師信任你也會像梅花一樣堅韌的。

生：我喜愛曇花，雖然它一開就謝，但它盛開時的芳香永久留在了我的記憶中。

師：曇花一現，如同流星剎那間劃過天際，那瞬間的美便是永恒。

生：我喜愛蓮花，不是有“出淤泥而不染”的說法嗎？我就喜愛它那不受環境影響的品行。

師：這是周敦頤的《愛蓮說》中的名句，的確，能做到近墨者而不黑，是難能珍貴的。

……

賞析：在這個教學片段中，老師通過設計不同層次的問題，引導同學朗讀課文，探究筆下丁香的特點，并分析鐘情于丁香的緣由。尤其是開放式問題的設計，使每個同學都有話可說，充分調動了全員參加的樂觀性，有利于培育同學的求異思維與創新力量，使同學的共性得到全面進展。

語文六班級上冊教案《丁香結》篇四

一、激趣導入：

師：上課，同學們好，大家請坐；師：同學們你們見過丁香花么？你們知道丁香花有多美么？師：下面我們就一起學習新內容(板書）》《丁香結》。

二、課題分析：

師：上節課我們學習了生字詞，并對作進行了簡潔的介紹，初步的為學習這篇課文掃清了障礙。

師：現在就請同學們首先觀看一下本課的課題，然后告知我你從本課的課題中得到了什么信息？師：穿黃色衣服的女同學請你說一下；師：很好，請坐！師：其次排，戴眼鏡的男同學你說一下；師；回答的真棒，請坐！師：剛才的幾位同學說的很好，大家鼓掌！從本課的課題中我們可以看出，本課的內容敘述的是關于丁香花的故事。

師；你最想從本課了解什么呢？師：第一排靠最左邊的那位同學說一下；師：穿紅色衣服的這位女同學說一下；。.。.。.師：剛才的幾位同學說的很好，請坐，大家鼓掌！好的，下面就讓我們一起帶著你的疑問去開啟今日的學習之旅吧！三、精讀課文，解決重難點：

師：請同學們再次仔細默讀課文，并回答老師第一個問題：那個句子交代了丁香花長勢很好，處處都能見到？師：好的這位同學，你先回答。

師：回答的真棒，找的也非常的精確?????，好的請坐！師：（板書）：

這個句子中形象的寫出了丁香花長得特別茂密，生命力特別的強，并且隨處可見。

師：請同學們回答老師其次個問題：那個句子用比方的修辭手法寫出了丁香花的繁茂？師：回答的很好，找的也非常的仔細，請坐！師：（板書）在這個句子中，把丁香花比作星星，形象的寫出了丁香花的繁茂、小巧玲瓏和生命力旺盛。

。.。.。.師：大家找的都很好，說明大家學習都很仔細，恰到好處的細節描寫和修辭手法的恰當運用，的確能讓我們的文章增色不少！

師：下面就請大家和我一起把這些句子讀一遍，好不好？師：大家讀的真好，請同學記住這些經典的句子，以便我們日后使用。

四、總結升華：

師：通過上邊的課文分析，同學們肯定被漂亮的丁香花給震撼了。現在你最想說些什么？師：最先舉手的那個同學你先說師：第三排中間的那個同學請你說一下。.。.。.師：同學們說的很好，大家請坐！師：盼望通過這一節課的學習，同學們在今后的生活中能做一個喜愛生活的、開朗豁達的好孩子！下課，同學們再見！以上是我的試講內容：

《丁香結》敬請各位評委老師點評，指導。感謝大家！

部編版六班級上冊語文其次課《丁香結》教案篇五

教學目標：

1、了解課文是從哪些方面描寫丁香的，品嘗美麗的語言。

2、學習把重點部分寫得具體的方法。

3、理解對“丁香結”樂觀的人生態度。

教學重點：

1、品讀美麗句子，想象畫面，體會把事物寫得具體；

2、理解丁香結的象征意義，體會寄寓在丁香結中的情感。

教學難點

解讀丁香結，理解含義深刻的句子。

一、導入

1、用圖片導入。同學們，見過丁香花嗎？我們今日一起去賞丁香花。（ppt放丁香花的圖片），賞完圖中的丁香花。

2、介紹丁香花。

3、讓我們一起走進作家宗璞的文字，去感受筆下丁香花。

二、初讀課文，整體感知丁香。

1、默讀課文，思索：說說是從哪幾個方面描寫丁香的？

（丁香花和丁香結）

2、筆下的丁香花是那樣的美妙，它美在了哪里，我們掃瞄課文，找出相關語句畫下來。

（1）同學找出語句，說一說這是關于丁香花的什么的描寫，老師書寫樣子、顏色、氣味。

（2）重點指導兩個句子：

每到春來，伏案時抬頭便觀察檐前積雪。雪色映進窗來，香氣直透毫端。（這里的“積雪”指什么？你是從哪里看出來的？）

在細雨迷漫中，著了水滴的丁香非常嫵媚。花墻邊兩株紫色的，猶如印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香的確該和微雨連在一起。（雨中的丁香具有怎樣的特點？想象一下這幅畫面。為什么說“丁香的確該和微雨連在一起”？）

（3）配樂朗讀，感受畫面美。

三、深化課文，解讀形象

1、感受丁香結的形似。無論是月下的丁香，春來窗外的丁香，還是細雨中的丁香都有不同的顏色美。如此美的丁香花卻有著解不開的結，古人稱之為丁香結，丁香結是什么樣的呢，文中是怎么說的？

（小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。）

2、了解象征意義。說起丁香結，自古就有詩句描寫它。古人詩云：芭蕉不展丁香結，丁香空結雨中愁。你從這兩句詩中感受到了詩人怎樣的情感。（同桌說：哀愁）丁香結真的代表著愁怨嗎？我么再來賞讀幾句描寫丁香結的詩句：

從這些詩句中你感受到了什么？（總結：丁香結自古以來就有愁怨難解的意思。）

3、面對年年都有的丁香結，的態度什么？（同學展現——結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無奇了嗎？）（小組合作，聯系上下文，說說你對這句話是怎樣理解的？——給“丁香結”給予了新的寓意，既然人生難免遇到困難，那不妨用樂觀豁達的心態面對，樂觀解決問題，并把它看作一種人生的味道。）

4、學完了丁香結，當你遇到學習上的壓力，考試時的挫折，與同學的爭吵，你會怎么看待這些問題呢？

5、丁香花帶給讀者的不僅是清爽的香味和淡雅的外貌，從丁香花綻開聯想告知我們了一種樂觀的人生態度：人生雖有不開心的挫折和愁苦，但是樂觀面對，就能不斷成長，也不失為有滋有味的生活。

四、拓展

告知我們這樣道理的人是誰呢？她就是宗璞。介紹宗璞，她原名馮鐘璞，當代作家，是作家馮友蘭之女。宗璞的散文，抒真情，寫真意，常從細小的生活瑣事、平凡的自然景物中體驗、感受人生。

部編版六班級上冊語文其次課《丁香結》教案篇六

教學目標：

1、預備流暢地朗讀課文，感受大自然的美妙與生活中的情趣。

2、觀賞丁香的漂亮姿勢，學習從各個角度描繪丁香的方法。

3、賞析文中悟花的相關語句，理解樂觀豁達的人生境界。

教學重點：

連續訓練朗讀，品嘗文中美麗而富有哲理的語言。

教學難點：

1、理解文中富有哲理的語句，體會其中蘊含的人生哲理。

2、深化理解課文的內容。領悟由事物引發聯想，抒發自己獨特感受的寫法。

教學過程：

一、導入

很多花草樹木在文學作品中都被給予了某種品行，如梅花代表高潔、牡丹代表富貴，松柏喻指傲岸長青。

你能再舉出幾例嗎？那你知道丁香代表什么呢？

二、整體感知，理清文章思路

1、散讀文章

要求：

（1）標明小節

（2）圈出讀不準的字音，不懂的詞句。

預設：朦朧、參差、斗室、

（3）圏劃出文中與標題“丁香結”有關的句子。

2、散讀溝通。

（1）理清字的讀音以及同學看不懂的詩句。

預設：“芭蕉不展丁香結”：原詩是一首七絕，寫思婦之離愁。這兩句是說，芭蕉的蕉心尚未綻開，丁香的花蕾叢生如結；同是春風吹拂，而二人異地同心，都在為不得與對方相見而愁苦。

“丁香空結雨種愁”：這是一首傷春詞、春恨詞。詞的上片從落花無主著筆，寫春恨所以產生的觸媒；下片從思念難解立意，將春恨產生的根源揭示得含蓄而又膚淺。

（2）“丁香結”有關的句子幾乎都集中在第4到6段。

預設：這篇文章可以根據這個來分為兩層：第一層寫花，其次層寫結。

（3）結合文中插圖明確“丁香結”的意思。結合詩句了解古代給予它“愁怨”的寓意。

3、那么要寫的是丁香結，為什么還要寫前三節呢？讓我們重點來賞析文章的前三節。

三、細讀文章，賞“丁香之美”

1、散讀第1到3段。

（1）帶感情地朗讀，留意語速。

（2）找出你最喜愛的描寫丁香花的句子。簡要說說你喜愛它的理由。

預設：“突然呈出兩片潔白，頓使人眼前一亮”用潔白來代指丁香花，表現了花的雪白；

“有的宅院里探出半樹銀枝妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了，還要回頭望。”這句表現了丁香花不同的姿勢；同時運用擬人使丁香花布滿了生氣。

“淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人辨別出，這是丁香”從香味的角度表現出了丁香花的獨特。

2、溝通同學寵愛的句子，感受筆下丁香花的生氣和純凈。

3、總結描寫丁香花的特點。

富有生氣：“星星般的小花綴滿枝頭”、“很多小花形成一簇，很多簇花開滿一樹”

純凈：“也是那一片瑩白”

四、品讀文章4到6段，感悟丁香結

1、回顧丁香結的寓意

預設：人生的愁緒

2、再讀第6段，找找對丁香結的感悟與古人的不同之處。

（1）此處的丁香結指的是什么？

人生不如意的事情。

（2）應對的態度是怎么樣的？可以從哪句話看出？

預設：從“結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了么？”這句話中可以看出樂觀樂觀面對人生中的困難與挫折。

（3）補充的生平，感受的樂觀。

這篇文章宗璞寫于一九八五年的清明節，在三年前的弟弟去世，在八五年父親患重病失明，同時自己也患上了眼中的眼疾。在這樣的狀況下雖然有愁苦，但她仍舊樂觀面對這些挫折，從中可以感受到曠達的心胸。

五、課堂小結

1、從題目入手，再到賞花--悟花的過程梳理文章結構。

2、總結丁香結中寄寓的的生活感受與志趣。

部編版六班級上冊語文其次課《丁香結》教案篇七

教學目標

1、朗讀課文，圈畫重點語段，理解感悟課文內容。

2、品嘗課文中美麗而富有哲理的語言，積累語句。

3、領悟和學習由丁香花引發聯想，抒發自己的獨特感受的寫法。

教學重點

理解古詩句，領悟文章的意境美。

教學難點

品嘗精致的'語言，感悟樂觀豁達的人生哲理。

教學預備

圖片，PPT

教學過程

一、導入新課

出示幾種花卉的圖片，引出丁香花

大自然的花卉萬紫千紅，俗話說，各花入各眼，同學們最喜愛哪種花呢？它有什么特殊的含義嗎？

出示丁香花圖片，找同學說說對丁香花的看法和感受。作家宗璞窗外的三棵白丁香與她朝夕相伴，又讓她產生了怎樣的情思感悟呢？今日我們就來學習作家宗璞的散文《丁香結》，讓我們一起去課文中查找答案吧！

導入新課文，板書課題。

【設計意圖】

由幾種花的象征意義導入新課，為同學學習本篇課文做預備。

二、檢查預習

1、溝通的基本資料，老師適當補充。

2、積累生字詞：（結合教材課后讀讀寫寫，適當補充拓展，留意正音）

綴窺幽雅渾濁笨拙單薄遮掩照射花蕾愁怨斷斷續續參差斗室朦朧恍然

【設計意圖】

走近，知人論世。積累語文基礎學問，打好學習的基礎。

三、初讀文章，梳理“丁香之結”

1、自由散讀全文，要求讀準字音，讀順句子，并且圈劃出描寫“丁香結”的句子。關注這些句子消失的位置，劃分層次。

（老師示范朗讀，同學圈劃、思索并回答）

明確：課文前三段寫的是丁香花，后三段寫的是丁香結。

2、在兩部分中，圍繞“丁香”各做了什么？嘗試添加一個動詞，概括段落大意。

明確：課文前三段寫的是“賞丁香”，后三段寫的是“悟丁香”。

【設計意圖】

通過多種形式的朗讀，走近文本，探究丁香結。

四、感知文章脈絡

1、文章的題目是“丁香結”，圈畫文中提及“丁香結”的句子，看一看主要消失在文章的哪些段落？

（老師示范朗讀，同學圈劃、思索并回答）

預設：文中提及“丁香結”的句子主要集中在文章的后三段。

2、既然“丁香結”消失在文章后三段，那么在寫“丁香結”之前，用較多的篇幅寫了哪些內容呢？

（同學思索、概括并回答）

預設：文章前三段寫的是丁香花，重點寫丁香花的顏色、形貌、氣味、姿勢。

3、認真圈畫前三段描寫丁香花的語句，思索這三段對于丁香花色、形、味的描寫是否重復？還是各有何側重呢？

（同學默讀、圈畫、思索、朗讀并回答，老師從旁引導、歸納）

總結：由此可以看到，文章前三段描寫丁香花是從旁觀者的角度寫丁香，漸漸轉到寫與“我”的生活息息相關的丁香，丁香與“我”越來越近，情感越來越深。

前三段對于丁香花的描寫，與后三段所寫的“丁香結”是如何建立起聯系的呢？我們下節課連續探討這個問題。

【設計意圖】

梳理的寫作思路，為深化文本做好預備。

五、布置作業

1、抄寫讀讀寫寫的生字詞，明默。

2、體會和學習本文的寫法，選擇你喜愛的一種花，寫一個小片段，150字左右。

要求：要能寫出共性特征，能對景物進行詳細的刻畫。

【設計意圖】

布置作業，復習鞏固

《丁香結》教案篇八

教學目標

1、自主學習字詞，會認會寫“綴、幽”等8個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“綴滿、幽雅、笨拙、單薄、模糊”等詞語。

2、品讀美麗句子，理解丁香結的象征意義。

3、學習本文多角度描寫景物方法，仿寫作文。

4、比較古人寄寓在丁香結中的情感，學習豁達的胸懷。

教學重點

1、品讀美麗句子，學會多角度描寫景物的方法。

2、理解丁香結的象征意義，體會寄寓在丁香結中的情感。

教學難點

理解對人生的獨特感悟，培育自己以豁達胸懷對待人生中的“結”的力量。

第一課時

教學目標

1、自主學習字詞，會認會寫“綴、幽”等8個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“綴滿、幽雅、笨拙、單薄、模糊”等詞語。

2、正確朗讀課文，理清文章結構。

教具預備

課件：圖片梅花、菊花、牡丹等圖片

教學過程：

一、創設情境，激情導入

1、（出示圖片梅花、菊花、牡丹等圖片）文學作品中很多花草樹木都被給予某種品行，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅貞，松柏喻指傲岸長青等。

今日，我們來學習的課文——《丁香結》，又給予丁香結什么樣的情感呢？讓我們到課文中去看個畢竟吧。

2、師板書課題，生齊讀課題。（板書：丁香結）

3、介紹。

宗璞，1928年誕生，女，原名馮鐘璞，哲學家馮友蘭之女。曾就職于中國社會科學院外國文學討論所。當代作家，從事小說與散文創作。代表性作品有短篇小說《紅豆》《弦上的夢》，系列長篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等，中篇小說《三生石》。《弦上的夢》和《三生石》分別獲全國優秀短篇小說獎和全國優秀長篇小說獎。

二、初讀課文，解決字詞

1、出示自學提示。

（1）自由讀課文，借助拼音讀準字音，并畫誕生字詞，留意把課文讀通順。

（2）用查字典或聯系上下文的方法理解詞語。

2、同學根據提示要求自學。

3、溝通學習狀況，進行重點指導。

（1）認讀生字、新詞。

出示字詞：綴窺幽雅渾濁笨拙單薄遮掩照射花蕾愁怨斷斷續續模糊

指名讀。

男女生讀。

全班齊讀。

（2）學寫字詞。

師指導書寫“幽、薄、綴、雅”。

同學練寫，個別展現，集體評議。

（3）理解詞語。

幽雅：幽靜而雅致。

笨拙：反應遲鈍，手腳不敏捷的、動作難看的。

單薄：指身體瘦弱；不強壯。

愁怨：憂愁怨恨。

斷斷續續：不連續的。

三、再讀感知，理清結構

1、分段并概括段意。

師：這篇課文一共6個自然段，可以分成幾部分？每部分主要講了什么？

依據同學回答，師總結如下：

第一部分（第1-3自然段）：分別從生長環境、開放態勢、花的氣味、花的外形、花的顏色描寫了丁香花。（主體寫丁香花樣貌。）

其次部分（第4-6自然段）：分別從古人眼中的丁香花、提出的疑問、的浮想聯翩描寫了丁香花。最終以一個反問句作為總結，意義深遠，告知了讀者要以豁達胸懷對待人生中的“結”。（主體寫對丁香結的感悟。）

2、指名分自然段讀課文，評議。

3、默讀課文，思索：課文主要講了什么？

4、說說課文的主要內容。

師：我們讀了課文，你能說出課文主要講了什么嗎？

指名回答，師適時呈現：

《丁香結》寫的是多少年來心里始終裝著丁香，裝著古人吟詠丁香的詩句，在一次春雨中突然發覺一柄柄的花蕾恰似一個個的“結”，于是聯想到“丁香空結雨中愁”的詩句，開頭了的人生體悟。從古人的“丁香結”的詩句開頭，寫到了微雨，寫到了人生的愁怨和不順心的事，感悟到了生命需要“結”，否則就平淡無味的人生熟悉。

四、課堂總結，布置背誦

1、總結感悟

師：誰說草木無情？它們也各有自己的品性與精神。宗璞筆下的丁香就是如此。從多個角度呈現了丁香花的形象，豐富了丁香花的內涵，不禁讓我們喜愛上了這一簇簇的可愛的丁香花。這是一篇清爽雅致的散文，你喜愛筆下的丁香花嗎？讓我們再次走進課文，讀一讀自己喜愛的部分。

（1）同學自由讀自己喜愛的部分。

（2）展現讀，并說說自己喜愛的緣由。

2、布置作業

（1）正確、美觀地書寫本課的生字詞。

（2）能有感情地朗讀課文中你喜愛的段落。

其次課時

教學目標

1、品讀美麗句子，理解丁香結的象征意義。

2、學習本文多角度描寫景物方法，仿寫作文。

3、比較古人寄寓在丁香結中的情感，學習豁達的胸懷。

教具預備

課件

教學過程：

一、復習檢查，導入新課

1、檢查，指名同學朗讀自己喜愛的段落。

2、談話導入新課：筆下的丁香花究竟是什么樣子的？是怎樣描寫丁香花的？又給予丁香花什么樣的情感呢？這節課，讓我們連續學習《丁香結》。

二、精讀課文，加深感悟

（一）研讀課文第一部分。

1、指名讀第1至3自然段。

2、思索：這三個自然段分別寫了哪里的丁香花，各是怎樣的？找出你喜愛的描寫丁香花的句子。

3、同學溝通。

4、同學匯報。

第一自然段描寫了城里街旁、宅院里的丁香花；其次自然段描寫的是校內里的丁香花；第三自然段描寫的是我家屋外的三棵白丁香。

師適時呈現：

（1）有的宅院里探出半樹銀枝妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了，還要回頭望。

這句運用了什么修辭手法？好在哪里？

（這句話運用擬人的手法，寫丁香花呈現的樣貌，“探”“窺”兩個動詞形象地突出了丁香花的體態嬌小，姿勢動人。）

（2）月光下，白得瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人辨別出，這是丁香。

你從這句中，能知道什么？（丁香花的顏色、氣味。）在晚間能辨出是丁香花的緣由是什么？（丁香花獨特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨別出來。）

（3）每到春來，伏案時抬頭便觀察檐前積雪。雪色映進窗來，香氣直透毫端。人也好像輕靈的多，不那么渾濁笨拙了。從外面回來時，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗。我經受過的春光，幾乎都是和這幾樹丁香聯系在一起的。那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。很多小花形成一簇，很多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照射著我的文思和幻想。

“檐前積雪”指的是什么？（丁香花。）“香氣直透毫端”說明白什么？（說明香氣特別濃郁。）為什么說“那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄”？（丁香花雖然微小卻繁多，單個的當然單薄，可是眾多的花聚到一起就形成很多簇，使整棵樹刺眼奪目。）

5、思索：想想是從哪幾個方面描寫丁香花的？

同學回答。

師梳理：

（1）外形：星星般的小花，很多小花形成一簇；

（2）顏色：紫色、白色；

（3）氣味：淡淡的幽雅的甜香。

從感覺角度分析，外形，顏色，氣味是哪種感覺？（視覺、嗅覺）

（板書：外形顏色氣味（視覺嗅覺））

給予丁香什么樣的品行？（結合課文，圈劃出關鍵詞，總結歸納）

靈動優雅、雪白無瑕，可愛芳香

6、再指名讀第1至3自然段。

（二）研讀課文其次部分。

1、指名讀第4至6自然段。思索：在這部分，哪些是對丁香花的詳細描寫？哪些是對丁香結的感悟？

讀后小組里溝通，說一說自己的感受。

2、研讀第4自然段，感受雨中的丁香。

（1）雨中的丁香是怎樣的？

指名回答。

師適時呈現：在細雨迷漫中，著了水滴的丁香非常嫵媚。花墻邊兩株紫色的，猶如印象派的畫，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香的確該和微雨連在一起。

師：在這幾句中，雨中的丁香具有什么特點？運用了什么修辭手法來表現雨中的丁香？（非常嫵媚，運用了比方的修辭手法把紫色的丁香比作印象派的畫，表現了雨中的丁香顏色仿佛流淌一般，紫色與白色自然交融，給人極美的感受。）

（2）師適時呈現：

代贈二首（其一）

李商隱

樓上黃昏欲望休，玉梯橫絕月如鉤。

芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁。

攤破浣溪沙

李璟

手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓。風里落花誰是主，思悠悠。青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁。回首綠波三楚暮，接天流。

思索：古人對丁香寄寓著怎樣的情感？怎樣理解引用的古人的詩句，引用它有什么作用？

指名回答。

師：“芭蕉不展丁香結”、“丁香空結雨中愁”，這兩句詩中把花蕾叢生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆悵的代表，愁思的象征。引用古詩句有利于表達自己的感情，使意境更加美麗。

3、研讀第5自然段，思索：什么是丁香結？它有什么象征意義？為什么要把丁香花比作丁香結？

（1）溝通。

（2）師指名朗讀：

今年一次春雨，久立窗前，望著斜伸過來的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然，果真是丁香結！

本義：小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。

象征意義：人生中不順心的事（愁怨）

把丁香花比作丁香結的緣由有兩個：一是丁香花的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。二是丁香花負擔著解不開的愁怨。

（3）多年賞花，為什么今年突然明白了丁香結的內涵？

雨后賞花的觸動。

補充介紹：自身經受的感悟。（經受病痛熬煎。）

4、研讀第6自然段。

（1）默讀第6自然段，思索：對丁香結什么態度？你從哪里能看出來？

溝通，師適時點撥：對丁香結的態度是從容、豁達、樂觀的。

師適時呈現：每個人一輩子都有很多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結年年都有。結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了么？

師：古人寄予在丁香結的情感是愁思，是憂怨，這從李商隱的《代贈二首》和李璟的《攤破浣溪沙》就可以體會到。而一反古人寄予在丁香結上的情感，以開闊的胸襟為今日的讀者開闊一個“丁香結”全新的藝術境界。

（2）出示：“結，是解不完的；人生的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了嗎？”

指名讀，全班齊讀。

師：誰能說說這句話的含義？

溝通。

師呈現：生活不行能總是一帆風順的，人生的問題也是永久也解不完的，我們應當正視這些問題，正是由于有了這些永久也解不完的結，我們的人生才布滿樂趣，我們的明天才更加絢爛。

（3）師：人生的道路上布滿了荊棘，學完了課文，你認為應當怎樣對待人生的挫折與不幸？

同學發言。

（4）全班齊讀第六自然段。

三、總結全文，深化主題

1、師總結：

丁香的脈脈香氣馳騁了的想象，也給了我們尺幅千里的功效，讓我們感受到了因丁香而帶來的歡愉。多少年了，心里始終裝著丁香，裝著“芭蕉不展丁香結”、“丁香空結雨中愁”的詩句。然而，一次雨中的偶然發覺，給了新的感悟：結，是解不完的；人生的問題也是解不完的，然而正是這解不完的結，才讓我們的人生布滿了挑戰，布滿了樂趣。這正是我們要找到的答案。

（板書：丁香結人生才布滿樂趣）

2、揭示主題。

師：想一想，這篇文章，想要表達怎樣的思想感情？

生活不行能總是一帆風順，遇到不順心的事是常常的，我們應當正視這些問題，把它看作是生活有益的補充，所以，我們要以豁達的態度對待生活中的“結”：生命既需要春光無限的陽春，有丁香如雪，幽雅香甜；同時，也需要細雨中連接的丁香結，愁腸掛肚，百轉千回。

3、布置作業

（1）完成同步課時練。

（2）體會和學習本文的寫法，選擇你喜愛的一種花，寫一個小片段。

板書設計：

丁香結

外形顏色氣味（視覺嗅覺）

人生才布滿樂趣

教學過程：篇九

一、導入新課，揭示課題。

1、老師出示花草樹木及其象征意義的圖片，同學認真觀看，