人教版小學三年級下冊第三單元——怎樣看問題，怎樣想問題備課人：羅姣三課制之一：課內整合（4—5課時）【單元教材分析】本組教材以〃怎樣看問題，怎樣想問題〃為專題，選編了精讀課文《寓言兩則》《驚弓之鳥》《畫楊桃》，略讀課文《想別人沒想到的》，一個語文園地。選文語言平實，意義深遠，形式多樣，其中有寓言故事、成語故事和傳說故事，也有生活中發生的真實故事。但它們有一個共同特點：都是用具體的事情來說明一個道理。所說明的道理，分別從不同的角度豐富了學生的思想方法，核心是培養學生的創造精神。有的說明一個人做錯了事，只要肯接受意見認真改正，就不算晚；有的諷刺了那些行動和目的相反的人。有的告訴我們：一個人做事要善于觀察、勤于思考，并根據自己的發現做出正確判斷。有的通過生活中的平常小事說明同一個事物從不同的角度看，會有所不同，教育我們做事、看問題要實事求是。還有的說明做事情要善于開動腦筋，想別人沒想到的。類似的主題前面幾冊教材已有編排，要注意前后聯系和區別，本單元的教學應該在以往內容的基礎上有所擴展，不斷提高要求。教學時，教師要以讀為本，運用學到的閱讀方法把課文讀通、讀懂，注意抓住和理解課文中的關鍵詞句，聯系生活實際，體會故事中的道理，初步受到科學的思想方法的教育。【教學設計思路】整組教材，通過導語、課文和后面的語文園地，形成了一個有機的整體。教學時，要注意引導學生在閱讀中感受童年生活的豐富多彩，從幾個不同側面的故事中，了解同齡人的成長經歷，體會他們的所思所想，與他們進行心與心的對話和交流，并透過他們的成長故事，認識世界，感知世界，從中得到生活的啟示，吸取成長的營養。另一方面，還要回到學生的生活中去，讓學生聯系各自的生活實際，分享童年生活的體驗，感受童年生活的快樂。從本組教學開始，教師向學生推薦這方面的文章和書籍，布置學生課外閱讀和實踐。為提高學習的起點與效率，對單元所有課文安排1節進行集中預習。預習時，教師根據教材內容與單元訓練重點設計預習卡，學生通過學生自主、合作學習，完成預習要求，從而培養學生良好的預習習慣與自學能力。【單元教學目標】1、認識16個生字，會寫36個漢字，正確讀寫詞語表中的詞語。2、積累課文中的好詞句、好段落。3、做一次寫自己的習作練習。4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。5、能根據單元專題收集課外閱讀資料、進行課外閱讀。6、進一步培養學生按要求搜集資料、整理資料的能力。7、通過學習使學生學會“怎樣看問題、怎樣想問題”，聯系生活實際，體會故事中的道理。初步受到科學的思想方法的教育。【單元重難點】教學重點.能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。.能根據單元專題收集課外閱讀資料、進行課外閱讀。.進一步培養學生按要求搜集資料、整理資料的能力。.通過學習使學生學會“怎樣看問題、怎樣想問題"聯系生活實際，體會故事中的道理。初步受到科學的思想方法的教育。教學難點.這組課文都要引導學生熟讀默讀課文，思考：課文寫了一個怎樣的故事，告訴我們什么道理？.聯系生活實際：你有過這樣的體驗嗎？或者在你身邊出現過類似的現象嗎？.深入挖掘教材，引導思維向縱深發展：你想對故事中的誰說些什么？課前準備.與課文內容相關的投影。.師生搜集的小故事。【課時安排】：模塊一：預習課文。獨立識字并熟悉課文內容，引導掌握學習方法。模塊二：理解課文主要內容。學會記敘文敘述事情的方法。模塊三：領悟表達。品析語言，感悟方法，聯系運用。【單元教學流程】第一模塊：預習達標（1一一2課時）【教學目標】1、學生自讀、自學帶拼音生字。2、小組學生合作，分類整理詞語，借助字典或聯系上下文理解不懂的詞語。3、讀課文，初步了解文章內容。【課前準備】1、學生預習生字及詞語。2、多媒體課件。【教學流程】一、檢查學生的預習情況預習任務設計：1、查找有關資料或工具書，讀準字音。2、組織學生交流觀看自己在課前搜集到的珍惜時間的格言及句子。3、相互交流、介紹自己查閱的詞語。（1）小組交流讀不好的詞語，并說一說自己的理解。（2）摘抄其他同學找到的好詞。4、總結、評價學生自學檢查的情況。（肯定和鼓勵學生的進步，激勵學生自己讀書的積極性。）二、嘗試自讀，理解課后詞語及課文。（一）自學初讀1、借助字典讀準字音、理解詞義。2、借助工具書試著給生字組詞。3、讀課文時把不理解的地方記錄下來，準備上課質疑。4、朗讀自己查找的課外文章。（二）小組內讀課文1、學生試讀，注意把語句讀通順連貫，小組評價。2、采用齊讀、開火車讀等方式讀課文。（三）讀課文理解、學生質疑1、寓言故事和成語故事的意義。2、師生共同歸納、整理。有的問題師生及時解決，有的可在學習中解決。3、讀完后再說一說自己最新的理解，并提出不懂的問題。（四）小組交流文章的主要內容、集體補充修正。1、選取小組同學匯報小組的交流所得，其他同學修正和補充。2、分段朗讀課文，明確文章脈絡，小組內可進行交流、探討。第二模塊：理解內容（1—2課時）一、朗讀課文，理解課文內容。1、朗讀《寓言兩則》。2、交流讀懂的地方（先了解一下學生對這兩個故事是怎么認識的，在已有的基礎上對故事的意義加以理解。）二、交流學法，自學課文。1、讀課文，說一說故事講了一件什么事。2、小組合作，理清課文的條理，想一想從課文中“后悔”一詞了解到了什么，從“接受”一詞明白了什么，從而悟出這則寓言要告訴人們什么道理。“再也”強調了養羊人修補羊圈后的結果，說明了什么道理。3、讓學生回憶自己去過的最有意義、最留戀的某個時間，有什么感受。4、師生互動，練習有感情地朗讀課文，并熟讀背誦自己喜歡的部分。三、朗讀課文，質疑問難。板塊一：學習《寓言兩則》1、課文寫了什么故事？告訴我們什么道理？2、讀完了課文，你的感受是什么？3、說一說你對課后題的理解。板塊二：學習《驚弓之鳥》1、學生默讀課文，了解課文主要內容。2、學生邊默讀課文邊思考更羸是個怎樣的人，他是怎樣觀察和怎么做的。3、交流一下問題。（這個故事告訴我們什么道理）板塊三:學習《畫楊桃》1、請大家快速瀏覽課文，思考課文講了一件什么事？2、默讀課文，了解為什么同學們要笑我？3、父親和老師說了什么話讓我一生受用。第三模塊：領悟表達（1課時）一、通過這次“說說我自己”的活動，不僅要提高學生的口語表達能力，還可以進一步增進同學之間的相互了解。1、抓住自己的特點來說，要說真話。2、對如何聽別人介紹也要認真，看看能做哪些補充。3、范例激趣，引人情境，歸納出介紹自己的一些方法。二、情景創設1、模擬課余興趣活動小組招收新成員，可以讓學生分別扮演主考官或者應試者。2、讓被評議同學再說說其他同學對自己的評議師是否有道理。3、引導學生展開想象，發散思維。4、指導朗讀，引導學生領悟作者的表達手法。5、學會正確選材，更好的表達中心思想。三課制之二：課外閱讀（3—4課時）教學內容：《鄭人買鞋》《刻舟求劍》《盲人摸象》篇目一：鄭人買鞋鄭國有一個人，眼看著自己腳上的鞋子從鞋幫到鞋底都已破舊，于是準備到集市上去買一雙新的。這個人去集市之前，在家先用一根小繩量好了自己腳的長短尺寸，隨手將小繩放在座位上，起身就出門了。一路上，他緊走慢走，走了一二十里地才來到集市。集市上熱鬧極了，人群熙熙攘攘，各種各樣的小商品擺滿了柜臺。這個鄭國人徑直走到鞋鋪前，里面有各式各樣的鞋子。鄭國人讓掌柜的拿了幾雙鞋，他左挑右選，最后選中了一雙自己覺得滿意的鞋子。他正準備掏出小繩，用事先量好的尺碼來比一比新鞋的大小，忽然想起小繩被擱在家里忘記帶來。于是他放下鞋子趕緊回家去。他急急忙忙地返回家中，拿了小繩又急急忙忙趕往集市。盡管他快跑慢跑，還是花了差不多兩個時辰。等他到了集市，太陽快下山了。集市上的小販都收了攤，大多數店鋪已經關門。他來到鞋鋪，鞋鋪也打烊（yang）Y。他鞋沒買成，低頭瞧瞧自己腳上，原先那個鞋窟窿現在更大了。他十分沮喪。篇目二：刻舟求劍有一個楚國人出門遠行.他在乘船過江的時候,一不小心，把隨身帶著的劍落到江中的急流里去了.船上的人都大叫：“劍掉進水里了！這個楚國人馬上用一把小刀在船舷上刻了個記號,然后回頭對大家說：“這是我的劍掉下去的地方.”眾人疑惑不解地望著那個刀刻的印記.有人催促他說：“快下水去找劍呀！”楚國人說：“慌什么，我有記號呢.”船繼續前行,又有人催他說：“再不下去找劍,這船越走越遠,當心找不回來了.”楚國人依舊自信地說：“不用急,不用急，記號刻在那兒呢.”直至船行到岸邊停下后,這個楚國人才順著他刻有記號的地方下水去找劍.可是,他怎么能找得到呢.船上刻的那個記號是表示這個楚國人的劍落水瞬間在江水中所處的位置.掉進江里的劍是不會隨著船行走的,而船和船舷上的記號卻在不停地前進.等到船行至岸邊,船舷上的記號與水中劍的位置早已風馬牛不相及了.這個楚國人用上述辦法去找他的劍，不是太糊涂了嗎？篇目三：盲人摸象從前，有五個盲人，從來沒有見過大象，不知道大象長的什么樣，他們就決定去摸摸大象。第一個人摸到了鼻子，他說：“大象像一條彎彎的管子。”第二個人摸到了尾巴，他說：“大象像個細細的棍子。”第三個人摸到了身體，他說：“大象像一堵墻。”第四個人摸到了腿，他說：“大象像一根粗粗的柱子。”有一天，四個盲人坐在樹下乘涼。有個趕象的人走過來，大聲喊著：“象來了，讓開點！”其中一個盲人便提議說：“象是什么樣子的呢?咱們來摸一摸好嗎？”另外三個盲人齊聲說：“好，摸一摸就知道了。”他們向趕象的人說了他們的想法。趕象的人同意了，把象拴在樹上，讓他們摸一摸。一個盲人摸了摸象的身子，就說：“我知道了，象就像一堵墻。”第二個盲人摸著象的牙，說道：“象和又圓又滑的棍子一樣。”第三個盲人摸著象的腿，就反駁他們說：“你們倆說得都不對，象跟柱子差不多。”第四個盲人摸著象的尾巴，大聲叫起來：“你們都錯了！象和粗繩子一模一樣。”四個盲人你爭我辯，都認為自己說得對，誰也不服誰。這時，趕象的人對他們說：“你們都沒有說對。一定要摸遍了象的全身，才能知道象是什么樣子的。你們每個人只摸了象的一部分，怎么能說得對呢？”【教學目標】1、通過閱讀培養學生歸納概括，運用實踐的閱讀能力。2、增強對閱讀的興趣，感受精妙語言的魅力，在閱讀中積累語言。3、分享同步閱讀的學習內容，學習方法，為學生有效同步閱讀奠定基礎。【教學重點】.通過閱讀，明白寓言或者成語故事帶給大家的深刻寓意，做事要靈活變通，也要事實求事。.分享同步閱讀的學習內容，學習方法等，為學生有效同步閱讀奠定基礎。【教具準備】多媒體課件PPT【教學過程】第一課時1、談話導入同學們，我們學習了第三單元的四篇課文，感受到了寓言故事和成語故事的深刻含義。這節課我們將再次領略中國文化的博大精深。2、主題回顧回顧第四單元的四篇課文，談談你從中分別感受到了什么？（學生自主交流，結合學生的回答明確本組單元文章的主題。）3、閱讀體驗。老師在同步閱讀教材中，也選了四篇以藝術為主題的文章，請同學們按閱讀提示認真閱讀。閱讀提示：（1）用自己喜歡的方式讀四篇文章，把文章讀通，讀懂。（2）快速瀏覽三篇文章，填寫學習任務單。然后在小組內相互交流，看看你們的閱讀體會是不是一樣。可以讀一讀，再討論討論題目作者主要內容精彩片段提出的問題《正人買鞋》《刻舟求劍》《盲人摸象》4、日積積累摘錄三個成語的本義和寓意。第二一一三課時.談話引入。同學們上節課讀了四篇關于藝術的文章，同時，又填寫了閱讀學習任務單，請匯報學習情況。.學生匯報。你最喜歡的一篇文章？說說主要內容。.片斷賞析。在這三篇文章中，老師相信總有一些地方能打動你們的心，能告訴大家為什么嗎？（提個小小的要求，在匯報之前，請你先說說是哪篇文章的什么地方。）在分享中預想可能出現下面問題，重點關注其中的二至三個問題。4、主題拓展5、小結提升。三課制之三:綜合實踐活動（2-4課時）教學內容：.本次習作要求我們介紹自己。.寫完以后再加一個題目，如《我給自己畫張像》《這就是我》《愛哭鼻子的女孩》。教學目標：.學會有條理地作自我介紹。.認識“自我介紹”的訓練跟我們日常生活關系密切。能自覺地學習作自我介紹。.了解做我介紹的一些方式方法。了解自己的特點是什么：如。外貌、穿著、性格、愛 好、優缺點。指導學生通過事例來表現特點的方法：先概括后具體。關于習作素材的搜集：1、搜集自己過去的照片。2、打開記憶的閘門。3、搜集自我介紹的有關習作。4、學習別人的習作方法。教學過程：第一課時（口語課）（一）話題交流，真情融匯.教師自我介紹創境。聽了老師的介紹對老師有所了解。這就是自我介紹。.看小朋友也來了。他是怎么自我介紹呢？（出示范文）.根據提示內容回答問題。板書：外貌、穿著、性格、愛好、優缺點。（二）交流體會寫作方法.同學們學會了自我介紹，現有就讓我們彼此了解吧！.你最想了解誰？（同桌、班長、其他同學）.寫作時注意什么？（介紹時性格、愛好、優點缺點時，一定要舉個例子。）.小組同學互相介紹。（小組互評）.學習匯報：你了解了幾位同學？先把其中幾位介紹給大家。.教師語言創境：開學不久。同學們都很想了解你。請你來向大家介紹自己。.請同學上臺介紹。（要求：做到有禮貌，聲音響亮，內容清楚，表情自然。）.師生進行評價。.小結。今天學習了介紹自己。大家都說得很好。在生活中你還可以向剛認識的叔叔、阿姨或小朋友進行自我介紹。第二課時：習作指導一、開啟心路，點撥寫法。上一節課。我們都作了自我介紹。大家討論一下。我們應該從哪些方面來介紹自己呢？①學生回憶，教師小結。概括出外貌特點、愛好特點、個性特點等方面。②板書：開頭一中間部分：特點（外貌特點一愛好特點一個性特點等等）一（要有具體事例）結尾二、佳作引路，章法導寫。.讀一讀下面的一段話，說說寫出人物的什么特點，你學會了什么方法。想一想，怎樣寫自己。【外貌特點】你看，她那一排長長的劉海像一排門簾從額頭上垂下來，把眉毛都蓋住了，眉毛下那雙眼睛雖不大，卻顯得很有生氣。美中不足的是那個小鼻子上面長了好些小黑點，不過，她壓根兒沒想過要為這些小玩意兒而煩惱，她整天快活得像個神仙！那張小嘴巴蘊藏著她豐富的表情：高興時，撇撇嘴，扮個鬼臉；生氣時，噘起的小嘴。能掛住一把小油壺。從這張嘴已說出的話，有時能氣得別人火冒三丈、抽泣不止，有時卻能讓人忍俊不禁，大笑不已……寫得細，寫出變化，才更具體，更生動。【愛好特點】這個人不僅感情豐富，也很愛動。（總起）一有空閑，她便拿出鉛筆在隨身攜帶的素描本上勾勾畫畫，畫熟了，便三筆兩筆地畫出一只哈巴狗或一只胖鵝。有時，她畫厭了，又不知從哪個旮旯里摸出一團五彩繽紛的橡皮泥捏起來。要么捏個豬八戒，要么捏個大肚子七品芝麻官。無論是畫畫還是捏橡皮泥，她都喜歡開點玩笑，不是把七品芝麻官的烏紗帽給捏丟了，侵是將小狗的尾巴畫成了馬尾巴，叫人看了真要笑破肚皮。就在別人大笑不止的時候，她卻一本正經他說：“笑什么？再過幾百年，這可都是價值連城的文物哩！”（事例）【個性特點】在家里，這個女孩子鬼點子還蠻多呢。（總起）有一次她到鄉下外婆家里去做客。那期間，她常和表哥到河邊去撈魚蝦。雖然她明知自己打水仗不是表哥的對手，卻偏偏愛“引火燒身”，直到弄得渾身上下濕淋淋的才罷休，回家后，媽媽看到她那副狼狽相就氣不打一處來，一把逮住她，正要動手打她的時候，她卻搶先將手往媽媽的胳肢窩里一陣“搗鼓”等媽媽手一縮，她就腳踩西瓜皮——溜之大吉了，當她換好衣服再次見到母親時，她像