心理安康教育在學科教學中滲透爭論開題報告心理安康教育在學科教學中滲透爭論開題報告一、問題提出：家庭環境的主動適應力量，使學生和環境之間保持一種和諧的關系，把握樂觀學習、創、交往、自理活動的觀念和方法，從而得到全面的進展。?二、課題界定：1、在各科教學中滲透心理教育學的質量和效益，充分挖掘學校各科教學中蘊含的的豐富的心理教育因素。?結合起來。?2、優化學校、班集體的文化心理環境治理力量，調整學校、班集體的人際關系，以及加強集體主義的價值導向，使學校、班集體真正成為學生精神生活的樂園。?學校大隊部為此開展了各種活動，了當干部的體會，熬煉了自己的力量，培育了良好的心理品質。3、自我教育是培育學生安康心理品質的途徑之一自我教育是學生給自己提出任務，并主動實行行動自覺地培育自身的`心信、自制等心理品質。?4、取得家長的協作，深化心理品質教育方式。這一試驗措施，在以后的試驗中進一步得到了加強。三、選題依據(一)、社會進展的需要因素。(二)、人的進展的需要，所以心理安康教育也應從與“五育”并舉的高度來重視。(三)、對課堂教學現狀的反思心理在課堂上安康進展就擺在了重要的位置。面提高學科教學質量與學生的心理安康水平。四、爭論內容全面提高小學生心理素養，促進我校教育教學工作的整體優化。探究語和人格化，從小打下“身心俱健”的堅實根底。五、爭論對象(4)班、五年(1)班為心理安康教育試驗班，四年級和五年級的其它班50六、爭論方法主要爭論方法為個案分析法、問卷調查法、觀看法、閱歷總結法等。獨立自主性，解放學生的全部心理機能和精神力氣，依靠學生自身的心理動力機實的文化素養，強壯的身體素養和鮮亮的共性品質的人。七、爭論措施1、建立課題組，形成治理網絡長，試驗教師具體實施的四級爭論網絡，將爭論成員分為治理小組，試驗爭論小題爭論中事事有人做，人人有事做。2、加強理論學習，構建目標體系育總要求和試驗班學生實際，確定試驗爭論總目標。(1)公平對待每一位學生4、開展有益身心安康的活動決問題，在學到學問的同時，培育合群的性格、學習的信念、追求真理的人格。5、進展提高心理素養的評價要求教師寫的評語要符合學生的心理。訓練等滲透在各項活動中。6、開展心理詢問活動組教師擔留神理詢問員，列出詢問安排表，每周三中午、下午、課間安排教師值八、爭論成果及其鑒定方式爭論成果的形式：1、論文、心得、個案等裝訂成冊;2、實踐課、公開課光盤、錄象、課件等刻錄成集;3、統計分析資料;4、結題報告。九、課題爭論進度打算1、20XX9—10預備階段B、測量體系的設計、確定對象C、培訓教師，明確分工2、20XX11—20XX4實施階段A、試驗班、比照班測試、調查、分析爭論方案進展修改。C、實行相應對策，對學生不正確的心理傾向和心理行為進展矯正。每學報會，依據階段性測試成果進展爭論會診。3、20XX5—7總結評價階段計和分析。C、邀請專家對爭論成果進展結論性鑒定。十、課題參與人員的組成和分工十一、現有根底全體教師愛崗敬業、教書育人，并且有著較為豐富的教育教學閱歷;有著良好教學爭論氣氛;教育教學設備較好，硬件設施較為齊備、有肯定的資料儲藏。課題負責人鄭炳清同志系梅列區青山小學校長，多年來從事教育治理工作，具有豐富的教學、治理和科研閱歷，曾先后被授予省、市教育先進工作者稱力量和水平。工作，具有比較豐富的治理閱歷;她教育教學力量和教學科研力量較強，撰寫的教育教學論文曾屢次在市、區論文征集中獲獎，或在CN刊物發表;她教育科研精力充分、思路穎、見解獨到、工作扎實，能夠全面負責本課題的開展和爭論。勝任本課題的爭論。市、區兄弟學校和教育科研機構保持信息溝通。1、資料費：3002、國內調研差旅費10003、小型會議費7004、計算機使用費2005、印刷補助費3006、其他5007630