語文課堂教學與課外閱讀的關系論文蘇霍姆林斯基說過：“請你記住，無論哪一種愛好，如果它不能觸動學生的思想和打動他的心，那就不會帶來益處。”我想強調指出，學生的第一件愛好就應當是讀書。這種愛好應當終生保持下去。不管你教的是哪一門學科，你都應當使書籍成為學生的第一愛好。這就給我們每一位語文教師提了一個醒，在現行的素質教育下，在注重語文課堂教學的前提下，必須注重課堂以外的世界，加強有效閱讀，不斷提升學生的語文素養，切實提高他們的語文綜合能力！可是學生的學習現狀和狀態讓每一位語文老師擔憂。長期的應試教育限制了學生看課外書的時間。沉重的學習任務使學生沒有多余的時間去看課外書。在學校，學生的課外書一旦被老師發現，立即就被沒收；在家，又有多數家長認為看課外書是看“閑書”，是不務正業，因此也遭到了制止。語文學習好似是僅僅局囿于課本與課堂教學的圍城中進展；語文的外延本是生活，如此舉措，如何去提高學生的語文素養呢？必須加強閱讀，尤其是課外閱讀，課外閱讀是課堂教學的拓展與延伸，是素質教育的必然要求。語文課堂教學是綱，在幫助學生掌握生字、生詞的意思，指導學生抓文章的關鍵句、理解每一段的段落大意、掌握文章的中心思想等方面具有很重要的指導作用。課外閱讀是目，綱舉方能目張！目張是對綱舉的肯定，也是一種重要的支持和信息反響。在課本里選的多是一些名家名篇，文章寫得精彩，但不少學生課上學習課文的興趣并不高，特別是對分割式的課文評講更是如同聽催眠曲，在整節語文課上迷迷糊糊，好似在蒸桑拿；但他們對課外讀物、成套的名篇名著卻興趣濃厚，熱情高漲。究其原因何在？課下我曾就這個問題問過很多學生，他們普遍的答復是“文章的大背景、整體的故事情節我們根本就不知道，課文里選的多是文章的精彩高潮處，既沒有事情的起因，也沒有事情的經過，我們讀的時候簡直就是云里霧里，看不明白！”聽到學生的答復，結合自己上高中的經歷，我突然有所悟。記得上高中的時候，老師講《林黛玉進賈府》這一篇文章，到現在留給我的印象還非常深刻。為什么呢？主要是在上高中之前我的床頭上就放了一本《紅樓夢》，在沒事或休息的時候拿出來看看，不成想對里面的人、事產生了濃厚的興趣，有很多事情可以簡單地連在一起，同時也有很多的問題一直沒法解決，長期困擾在心頭。當老師說要講這篇文章的時候，我忍不住又將課本里面的選段認真的讀了幾遍，當老師講的時候，我感覺自己特別的認真，聽得特別仔細，答復以下問題的時候老師表揚我思考問題全面！現在仔細想來得益于當時課外的閱讀！由此看來，如果能滿足學生的閱讀需求，因勢利導培養學生的閱讀興趣，那么語文的素質教育將會取得事半功倍的效果。美國教育家科勒涅斯曾經說過“語文學習的外延與生活相等”的名言。語文學習必須聯系生活，豐富的課外閱讀可以為學生提供無窮無盡的生活素材。正如朱熹所說的“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。而如果脫離了生活，脫離了人的思想感情，就如同無源之水、無本之木?？梢娬Z文學習與課外閱讀的關系是多么的密切。學生長期生活在校園之中，很少有接觸社會的時機，自然也就缺少了投身社會、了解社會、感悟社會的時機。要解決這一問題，最好的方法就是讓學生更多、更好地進展課外閱讀。課外讀物以其無所不包的內涵、豐富的內容，可為學生提供珍貴的課外知識?？鬃诱f：“書可以興、可以觀、可以群、可以怨?！标U釋的就是學生可以通過博覽群書更好地感悟生活、體味社會！在這一問題上，我們的“民族的脊梁”魯迅也發表過自己的見解：“學生可以看看教材以外的書，不要只將課本抱住，功課做完有余暇，大可看看各種各樣的書，即使和專業毫不相干的也要瀏覽?！蔽覀冸m然不要求每一個學生都成為博覽群書的大家，但是加強學生的課外閱讀，有助于學生更好地陶冶情操，擴大語文知識面，更好地提升學生學習語文的積極性和主觀能動性！從而從根本上提高我們語文的課堂教學效率?！白x書破萬卷，下筆如有神?！敝v的就是多讀書，才能寫出好的文章。著名作家權延赤、特級教師錢夢龍等都談到了自己少年時代的這種經歷。很明顯，大量的進展課外閱讀，可以培養學生的閱讀水平、閱讀理解能力，同時也會對學生的認知思維水平起到積極的提升作用！在教學的實踐過程中，我們如果留心就會發現，那些課外閱讀量大的學生寫作時語言優美，文筆流暢，觀點明確，這對寫作的課堂教學具有很大的作用。“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”“腹有史書氣自華”恐怕也是對這一觀點的印證吧。語文課堂教學是“工欲善其事，必先利其器”的準備過程，課外閱讀是“紙上得來終