6/6葉子小書統(tǒng)整課程教學(xué)與評量計劃指導(dǎo)教授：李坤崇成功大學(xué)教育研究所教授兼所長設(shè)計者:臺南市協(xié)進(jìn)國小陳麗雲(yún)、陳怡慈、張燕菁、張昭容陳虹燕、范晉榮一、課程主題：葉子小書二、統(tǒng)整課程架構(gòu)：1.自然第一冊1.自然第一冊第二單元葉子)6.音樂6.音樂種樹歌（自編）5.國語新詩欣賞5.國語新詩欣賞（自編）2.道德與健康愛護(hù)花木（自編）3.美勞第一冊3.美勞第一冊第11單元美麗花園第16單元集合嘍（仁林出版社）4.數(shù)學(xué)第一冊4.數(shù)學(xué)第一冊第2單元比一比（新學(xué)友書局）三、課程目標(biāo)：(一)培養(yǎng)觀察力，利用五官中的視覺、觸覺、嗅覺去察覺物體的特徵。（二）根據(jù)觀察物體的特徵，描述該物體。（三)會察覺各種物體有不同的形狀、大小、氣味.(四)能利用樹葉創(chuàng)作各種造型及遊戲。(五)培養(yǎng)細(xì)心觀察及愛護(hù)花木的情操。（六)比較兩數(shù)的多少。(七）以序數(shù)描述數(shù)量的位置及先後的關(guān)係。（八)藉由新詩的欣賞，了解榕樹的外型特徵.（九)藉由新詩的欣賞,了解入秋葉子轉(zhuǎn)紅的原因。(十）學(xué)習(xí)蓋、捺、拓印葉片的紋理。（十一）能欣賞各種紋路的自然美感。(十二)能唱出『小樹』歌曲.（十三)喜歡欣賞歌曲。四、適用年級、班級：國小一年級上學(xué)期，以四個班級為班群.五、活動節(jié)數(shù)：17節(jié)六、主要活動與內(nèi)涵：學(xué)習(xí)活動支援活動1．帶學(xué)生逛校園,拾取落葉,作為觀察素

材。２—１．觀察落葉和樹上葉子之異同。2－2.愛護(hù)大自然。1.聯(lián)絡(luò)學(xué)校打掃校園只掃垃圾,留下落葉。２。只撿落葉不採摘花木。３.撿過落葉要洗手發(fā)下學(xué)習(xí)單葉子寫真及請好好愛我1。比較落葉間的異同，並描述其特徵.2－1.將葉子分分看。2—2。猜猜看，依據(jù)描述的外型特徵找出葉子。2—3。藉由觸覺、嗅覺玩閉眼睛找葉子的遊戲。１。葉子具有多樣性.2配合習(xí)作二三。

3.找出特徵較明顯的葉子。?４.聞氣味要離鼻三十公分，用手搧氣來聞。配合習(xí)作六發(fā)下『葉子大集合』學(xué)習(xí)單。1。把葉型葉脈拓印下來。?2。選出自己喜愛的葉子。１。發(fā)下『與葉子有約』學(xué)習(xí)單。?２.配合習(xí)作一1.利用葉子設(shè)計葉子大衣、頭冠。１。製作時,培養(yǎng)兒童與他人合作的團隊精神.1。藉闖關(guān)遊戲?qū)ふ衣淙~的家，並認(rèn)識樹名。1。1找葉子的家時，不可大聲喧譁，注意安全。1.2發(fā)下『闖關(guān)卡』。1.把各種樹葉貼在黑板上，並標(biāo)上編號.

2。舉行喜愛葉子的投票，並紀(jì)錄結(jié)果.1。欣賞各種葉子.

2講解投票規(guī)則。?3。發(fā)下『』學(xué)習(xí)單。1。帶學(xué)生朗讀新詩，並欣賞新詩之美.1.學(xué)生能有節(jié)奏、有精神的朗讀。2.發(fā)下新詩學(xué)習(xí)單。1.教唱學(xué)生種樹歌。２．根據(jù)歌詞做韻律動作。1.學(xué)生能唱出正確的曲調(diào).2．能跟隨老師做動作1。利用水彩拓印葉子的形狀組合成各種圖案。1．製作時，能專心完成自己的作品.2。作品完成後，能收拾自己的桌面，保持乾淨(jìng)。七、準(zhǔn)備活動:(一)教師課前勘查檢葉子的路線。（二)學(xué)生課前收集各種落葉。（三)課本放大圖與葉子圖片.(四)落葉、印泥、彩色筆、剪刀、眼罩、雙面膠、圖畫紙。（五)學(xué)習(xí)單１。葉子寫真2.葉子大集合3.與葉子有約4.葉子回娘家5。大鬍子榕樹６．葉子為什麼會臉紅７.葉子排行榜８.請好好愛我(六)擬定評量標(biāo)準(zhǔn)、評等或評分方式.（七）規(guī)劃補救教學(xué)方案.八、「統(tǒng)整課程」教學(xué)評量之運用：（一）教師先講解學(xué)生之學(xué)習(xí)檔案（葉子小書)製作重點、過程與注意事項,若學(xué)生無製作檔案之經(jīng)驗，宜詳細(xì)說明,適時提供必要之協(xié)助，或提供範(fàn)例供學(xué)生參考。(二）本次學(xué)習(xí)單於單元教學(xué)中實施為形成性評量，或診斷學(xué)生錯誤之依據(jù)，教師宜視教學(xué)目標(biāo)與需要衡量之.（三)教師直接於學(xué)習(xí)單之「評量」部分評定等級，本計畫之評量項目、標(biāo)準(zhǔn)僅提供參考,教師可依教學(xué)需要調(diào)整之。（四）教師評量後,再由學(xué)生攜回讓家長寫下「家長的話」，最後由學(xué)生送交教師。全部作品於最後兩節(jié)展示供同學(xué)觀摩，並予製作優(yōu)良者獎勵.九、評量標(biāo)準(zhǔn):（一)教師從「能力」、「努力」兩個向度在學(xué)習(xí)單的「評量」欄內(nèi)進(jìn)行評量，「能力」以「優(yōu)、良、可、加油、補做（交)」。「努力」以符號「+、一」表示「進(jìn)步、退步」。(二）各項符號與評語之評量標(biāo)準(zhǔn)如下:評量前必須告知學(xué)生符號所代表意義.1．教師在學(xué)習(xí)單的「等級」欄內(nèi)進(jìn)行評量.2。各項符號與評語之評量標(biāo)準(zhǔn)如下：評量前須告知學(xué)生符號所代表意義.評語代表意思優(yōu)答案完全正確、或完全符合老師的要求，而且比其他同學(xué)有創(chuàng)意、或做得更好。良答案完全正確、或完全符合老師之要求。可加油答案內(nèi)容完全錯誤、或完全不符合老師之要求。未作答或未交。進(jìn)步「＋」代表你比以前用心或進(jìn)步.(「＋」號越多代表越用心、越進(jìn)步)退步「一」代表你比以前不用心或退步。(「一」號越多代表越不用心、越退步)（三）若評量等級想運用其他符號或評語，然仍須事先與學(xué)生溝通，且力求符號一致性.十、評等或計分方式:（一)教師可依教學(xué)目標(biāo)、工作負(fù)擔(dān)、學(xué)生或家長需要，採取「文字?jǐn)⑹觥埂ⅰ冈u定等級」的方式。(二)教師評定等級後,仍宜視需要輔以文字深入說明，並予學(xué)生適切增強。(三）努力向度：「+」出現(xiàn)一次加分一次，「一」出現(xiàn)一次減分一次。（四）標(biāo)示「＊」部分,若學(xué)生多寫出幾項,可用「+」酌予加分.(五)若學(xué)習(xí)單全部未交。請學(xué)生補做後，補做完成期限由教師規(guī)定.(六）整份統(tǒng)整課程不呈現(xiàn)總平均分?jǐn)?shù)。十一、參考答案：視需要提供。十二、補救教學(xué)：(一)對某學(xué)習(xí)單表現(xiàn)欠佳或未達(dá)其應(yīng)有水準(zhǔn)者，施予必要之補救教學(xué)。（二)先呈現(xiàn)優(yōu)秀作品供需補救教學(xué)者參考,再請小組長或義工家長協(xié)助指導(dǎo),最後由教師教導(dǎo).十三、注意事項：(一）教學(xué)流程教師可針對學(xué)生實際需要加以調(diào)整。（二）教師評等時，宜將學(xué)生的努力加以考量.（三）每項學(xué)習(xí)活動不一定需要學(xué)習(xí)單,學(xué)習(xí)單乃輔助教學(xué)與評量。若因此增加學(xué)生過多負(fù)擔(dān),將減低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。(四)本統(tǒng)整課程之評量結(jié)果,雖然建議採取「文字?jǐn)⑹觥埂ⅰ冈u定等級」的方式,但應(yīng)以質(zhì)化的「文字?jǐn)⑹觥篂橹鳎冈u定等級」為輔。呈現(xiàn)統(tǒng)整課程四項評量內(nèi)涵的學(xué)習(xí)結(jié)果,宜對思考批判、技能表現(xiàn)、意願態(tài)度、知識理解之內(nèi)涵進(jìn)行「質(zhì)的描述」,對知識理解內(nèi)涵進(jìn)行適切的量化描述