15/15八年級物理精品教案模板在初中物理教學中，教師以生活中常見的例子教學，極大地提高了學生們的“學習應用與實踐〞能力，拓寬了初中學生的視野，為初中學生的長期開展奠定了堅實的根底。今天小編在這給大家整理了一些八年級物理精品教案模板，我們一起來看看吧!八年級物理精品教案模板1科學之旅●教學目標：一、知識目標：1.學生認識物理是有趣的、有用的。對物理研究及物理應用有初步印象，激發(fā)學生的學習興趣。2.步了解學好物理應注意的事情。二、能力目標：1.過觀察和實驗，學習初步的探究問題的方法。2.過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)初步的觀察能力、分析能力。三、德育目標：1.發(fā)學生對物理的學習興趣，培養(yǎng)學生熱愛科學的精神，發(fā)現(xiàn)科學實驗帶來的樂趣。2.共同完成的觀察及實驗中，學會和同伴的協(xié)作和配合。●教學重點：通過觀察、討論、實驗，激發(fā)學生學習物理的興趣和愿望。●教學難點：能從看到的現(xiàn)象中提出問題。●教學方法：討論法、實驗法、觀察法。●課時安排：1課時●教學過程一、教師自我介紹二、引入[師]從這個學期開始我們學習一門新課——物理。請同學們觀看漂亮的章首圖，然后聽一位同學帶感情地朗讀配文。三、進行新課[師]科學之旅的第一站，先請同學們觀看幾個有趣的實驗。[演示]課本圖0.1-1實驗[演示]課本圖0.1-2實驗。教師邊演示，邊引導學生觀察分析實驗現(xiàn)象。教師再演示書本的幾個[想想做做]1.放大鏡看自己的手指紋：是放大的;再用放大鏡看窗外的物體：是縮小的。2.乓球會落下嗎?[師]以上的這些實驗有趣嗎?[板書]物理是有趣的[板書]物理學的研究范圍：聲、光、熱、電、力等現(xiàn)象[師]這些現(xiàn)象不僅有趣且都包含一定的科學道理，以后的學習中我們會逐漸弄清楚其中的奧秘。物理學不僅有趣，而且非常有用：[板書]怎樣學習物理。[板書](1)勤于觀察、勤于動手[板書](2)勤于思考、重在理解[板書](3)聯(lián)系實際，聯(lián)系社會四、小結物理學是有趣的，有用的。學習物理要用自己的眼睛仔細觀察周圍的生活，從中發(fā)現(xiàn)問題、提出假設、大膽猜測、善于動手、勇于實踐，才能最終發(fā)現(xiàn)事物的開展規(guī)律，才能在“真理的大海〞中勇往直前。五、布置作業(yè)(略)六、板書設計八年級物理精品教案模板2透鏡教學目標：1、知識和技能了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的焦點、焦距。了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用。2、過程和方法觀察凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用。3、情感、態(tài)度、價值觀能保持對自然界的好奇，初步領略自然現(xiàn)象的美好與和諧。重、難點：焦點、焦距的定義。透鏡對光的折射作用。教學器材：激光源、各種透鏡教學課時：2課時教學過程：一、前提測評：完成光路圖：空氣玻璃水空氣二、導學達標：引入課題：我們經(jīng)常用到一些玻璃器件。如：眼鏡、照相機的鏡頭，它們有什么作用?進行新課：1、透鏡：一些玻璃做的透明的器件(實物觀察)凸透鏡：中間厚、邊緣薄的透鏡凹透鏡：中間薄、邊緣厚的透鏡(圖3.1-1示)2、透鏡的做法：主光軸：連接圓心的直線光心：透鏡的中心光心在主光軸上。通過光心的光線傳播方向不改變3、透鏡對光的折射作用：(1)、凸透鏡對光有會聚作用，又叫會聚透鏡。(2)、凹透鏡對光有發(fā)散作用，又叫發(fā)散透鏡。4、焦點和焦距：焦點：與主光軸平行的光線通過凸透鏡后會聚到一點，叫凸透鏡的焦點。焦點有幾個?焦距：焦點到光心的距離。單位是什么?5、凹透鏡的焦點和焦距6、兩種透鏡上能畫三條特殊的光線三、達標練習：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。小結：根據(jù)板書，總結本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。課后活動：完成課本練習。寫出日常生活中你見到的透鏡。教學后記：對光心、主光軸的知識進行補充。會聚、發(fā)散的結論。八年級物理精品教案模板3物體的質(zhì)量教學目標1.初步認識質(zhì)量的概念。2.知道質(zhì)量是物體的根本屬性。3.能對質(zhì)量單位形成感性認識，會粗略估計常見物體的質(zhì)量。4.會正確使用托盤天平測量固體和液體的質(zhì)量。重、難點教學重點：質(zhì)量的概念，質(zhì)量單位，用天平測量質(zhì)量。教學難點：質(zhì)量的概念和質(zhì)量是物體的屬性比擬抽象;托盤天平的使用方法和考前須知。器材準備托盤天平、砝碼等教學過程一、新課引入：明確兩個概念：物體和物質(zhì)。物體：我們常見的一個個具體的實物都是物體;物質(zhì)：那么是指組成這些物體的材料。例如：一把椅子和一張桌子。1.椅子是一個物體，桌子也是一個物體，它們都是由木材組成的。2.椅子、桌子都叫做物體，木材就是組成它們的物質(zhì)。那么下面我們再來觀察幾組物體，請同學們注意比擬(課本插圖)。二、新課教學(一)物體的質(zhì)量1.質(zhì)量的概念通過圖片展示至少3組物體，每組都是由同種物質(zhì)組成的，每組的兩個物體含有的物質(zhì)多少明顯不同。比擬：(1)兩個物體都是由同種物質(zhì)組成，有什么不同?(所含物質(zhì)的多少不同)(2)再將3組物體綜合起來，能得到什么結論?(組成物體的物質(zhì)有多有少)質(zhì)量的概念：物體所含物質(zhì)的多少。2.質(zhì)量是物體的一種屬性通過教材三個物理事實說明質(zhì)量是物體的一種屬性。(抽象概念的方法)(二)質(zhì)量的單位：要衡量質(zhì)量的大小，首先要規(guī)定一個標準——單位。閱讀有關千克的規(guī)定和單位換算關系。1.質(zhì)量的主單位：千克(kg)2.介紹它的由來：最初的規(guī)定3.千克原器4.質(zhì)量單位的感性化：通過學生較熟悉的一些實物的質(zhì)量與一些質(zhì)量單位近似比擬，來幫助學生形成較為具體的認識。(三)學習使用托盤天平1.認識托盤天平的結構及各局部的作用。認真觀察天平結構，弄清楚各主要部件的作用。活動：每桌一套托盤天平和砝碼，對照課本圖示，讓學生觀察托盤天平，認識各主要部件的名稱。利用投影，讓學生指認各部件，并試著說出其作用。2.學習使用托盤天平的方法和考前須知。(1)對照托盤天平實物，閱讀《托盤天平使用說明書(摘要)》。(2)嘗試調(diào)節(jié)天平的橫梁平衡。(3)練習：用多媒體展示一些錯誤操作，讓學生判斷錯誤所在，并提出正確操作方法。如：①天平?jīng)]有放在水平臺上;②調(diào)節(jié)天平平衡時，游碼未歸零;③加減砝碼用手拿取;④超過量程;⑤物體放在右盤，砝碼放在左盤。⑶使用托盤天平測量固體和液體的質(zhì)量。活動1：測固體的質(zhì)量活動2：測液體的質(zhì)量(4)交流，了解學生對托盤天平的掌握程度。①使用托盤天平時，關鍵的步驟有哪些?如果天平的指針偏向分度盤中線的左側(cè)，應如何調(diào)節(jié)平衡螺母?如果指針偏右呢?②判斷天平橫梁是否平衡時，是否一定要等指針靜止下來?怎樣快速判斷橫梁是否平衡呢?③你是怎樣安排測量一杯水的質(zhì)量的操作程序的?④你是怎樣讀取待測物體質(zhì)量的?(四)其它一些測量質(zhì)量工具：課后調(diào)查這些測量工具的使用方法，學習通過互聯(lián)網(wǎng)或產(chǎn)品說明書獲取相關信息。五、信息瀏覽：物體的速度接近光速時質(zhì)量會變得極大的。小結1.質(zhì)量的概念。2.質(zhì)量是物體的根本屬性。3.質(zhì)量單位。4.正確使用托盤天平測質(zhì)量。練習設計1.調(diào)查各種球類的標準質(zhì)量，填寫在下表中。乒乓球羽毛球網(wǎng)球壘球排球籃球足球2.填上適宜的單位：(1)你同學的質(zhì)量大約為60。(2)我們所用的物理課本的質(zhì)量約為200。(3)體育課上，我們投擲的鉛球的質(zhì)量約為4000。(4)一桶標有“5L〞字樣的花生油的質(zhì)量約為4.2。3.如下圖，甲為商店里使用的臺秤，其工作原理與天平相同。現(xiàn)用該臺秤稱某物體的質(zhì)量，通過在砝碼盤中添加槽碼，移動游碼使秤桿平衡，所加的槽碼和游碼的位置如圖乙所示，該物體的質(zhì)量為㎏。假設把該物體帶到太空，它的質(zhì)量將(選擇“變大〞、“變小〞或“不變〞)。4.在“用天平稱物體質(zhì)量〞的實驗中，張強同學用已調(diào)節(jié)好的天平在稱物體質(zhì)量時，通過增、減砝碼后指針指在分度盤中線左邊一點，這時應該()A.把橫梁右端螺母向右旋出一些B.把橫梁右端螺母向左旋進一些C.把天平右盤的砝碼減少一些D.向右移動游碼5.一架托盤天平，由于更換了其中一個托盤，稱量前無法把天平調(diào)節(jié)平衡，即使把平衡螺母旋到最右端，指針最終也只能指著分度盤中央左邊一個分度的地方。現(xiàn)要使用這架天平測量物體的質(zhì)量，請你設計兩種應急的使用方案。方案一：方案二：6.學習了“質(zhì)量〞后，小明有一個疑問：物體的質(zhì)量與其形狀是否有關呢?為此，他設計了一個實驗來探究這個問題：用一塊橡皮泥作為被研究的物體，將橡皮泥捏成各種形狀，用天平分別稱出其質(zhì)量，并記錄數(shù)據(jù)于下表中。橡皮泥形狀長方體圓柱體圓環(huán)形碎塊橡皮泥質(zhì)量m/g28282828(1)小明實驗時選用橡皮泥作為實驗的材料，你認為選用這種材料對他的實驗操作有什么好處?(2)由小明的實驗，你得出的結論是。(3)表格中，并沒有也不可能將橡皮泥所能捏出的形狀都列出，但仍然能由此得出結論，這種研究問題得出結論的方法叫做()A.類比法B.綜合法C.歸納法D.等效法八年級物理精品教案模板4教學目標1、了解現(xiàn)代技術中與聲有關的知識的應用。2、通過觀察、參觀或看錄像等有關的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識。3、通過學習，了解聲在現(xiàn)代技術中的應用，進一步增加對科學的熱愛。教學重難點聲可以傳遞信息，聲可以傳遞能量。現(xiàn)代技術中與聲有關的知識的應用。教學工具多媒體教學過程【學情預設】：學生舉例：聽天氣預報，知道天氣情況;聽老師講課，獲得知識;碎石;樓道聲控開關;聲吶。這一章我們學習了有趣的聲現(xiàn)象，知道了聲的概念非常廣，包括我們能聽見的聲音和聽不見的超聲和次聲，同學們你們知道生在我們生活、生產(chǎn)和現(xiàn)代技術中有哪些應用呢?可見聲的利用非常廣泛，這節(jié)課我們來學習聲的利用【設計意圖】：由學生熟悉的現(xiàn)象引入，表達生活與物理的聯(lián)系，激發(fā)學生的探究欲望。二、學導并舉、約26分鐘為了便于研究，我們把聲的利用進行以下分類:(一)聲在生活中的應用【學情預設】：舉出生活中利用聲的例子。在生活中我們利用聲音獲得信息：如聽老師講課，人與人的交流，聽播送，根據(jù)打雷聲判斷要下雨了等等，可見聲音是我們獲得信息的主要渠道。【設計意圖】：讓學生養(yǎng)成勤于觀察的習慣。【學情預設】：觀看圖片，了解超聲波加濕器原理。(多媒體展示)超聲波加濕器：北方枯燥的的冬季，把超聲波通入水罐中，灌中的水會被破碎為許多小霧滴，再用小風扇把霧滴吹入室內(nèi)，就可以增強室內(nèi)的濕度。【設計意圖】：拓寬學生的知識面。【學情預設】：思考，答復，進行比照，區(qū)分傳遞信息和傳遞能量。提問：超聲波加濕器是用來傳遞信息嗎?總結：可見聲除傳遞信息外，還可以傳遞能量。【設計意圖】：讓學生知道聲可以傳遞信息還可以傳遞能量。(二)聲在醫(yī)療上的應用(多媒體)(1)【學情預設】：舉出醫(yī)療上聲利用的例子。聽診器：中醫(yī)中的：“望、聞，問、切〞，其中聞就是聲，這是利用聲音診斷病的最早的例子。【設計意圖】：學生了解聲音在醫(yī)學上的應用。(2)【學情預設】：觀看圖片了解原理。B超：向病人體內(nèi)發(fā)射超聲波，同時接收體內(nèi)臟器的反射波，反射波所攜帶的信息通過處理后顯示在屏幕上。(3)除去結石：向體內(nèi)發(fā)射超聲波，解釋被擊成細小粉末，從而排除體外。(4)藥液霧化器：對于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難到達疾病的部位，利用超聲波將藥液破碎為小霧滴，讓病人吸入，增強療效。【設計意圖】：通過學生舉例子，提高學生的參與度，通過老師補充，擴大學生的知識面，使學生知道聲在醫(yī)療中的重要作用。上面應用，哪些是傳遞信息的?哪些是傳遞能量的?【設計意圖】：進一步區(qū)分傳遞信息和能量。(三)在軍事上的應用【學情預設】：學生看書，了解回聲定位。蝙蝠夜間活動，但從不碰壁，為什么呢?【設計意圖】：培養(yǎng)學生閱讀能力。(1)學生做動手動腦學物理第2題.學生計算。聲吶：根據(jù)回聲定位，創(chuàng)造了聲吶，探測海洋的深度，匯出地形圖。【設計意圖】：掌握回聲測距，進一步理解聲吶原理。(2)雷達——根據(jù)回聲定位原理，判斷目標位置。(四)在工業(yè)上的應用(1)超聲波探傷：在不損壞樣品的前提下，檢測樣品的質(zhì)量。(2)清洗鐘表等精細的機械。把被洗的物體放在清洗液里，超聲波穿過液體并引起劇烈的振動，把上面的污垢敲擊下來而不損壞被洗物體。(3)【學情預設】：自學書本p9—p10，學生舉例，有困難可以小組討論。利用超聲波對鋼鐵，陶瓷、寶石等堅硬物體進行鉆眼、切削加工，這種加工精度和光潔度很高。【設計意圖】：學士自學能力的培養(yǎng)，聲在工業(yè)上的應用，學生較陌生，通過老師的補充，利用多媒體視頻輔助教學，有助于學生了解工業(yè)上聲的應用。課后小結通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲?(1)聲在日常生活中的應用。(2)聲在醫(yī)療方面的應用。(3)聲在軍事上的應用。(4)聲在工業(yè)上的應用。板書在日常生活中的應用：超聲波加濕器在醫(yī)療上的應用：B超、霧化、超聲波碎石在軍事上的應用：聲吶在工業(yè)上的應用：鉆孔、切削、清洗八年級物理精品教案模板5(一)教材人教版九年義務教育初中物理第一冊(二)教學要求：1.知道什么是浮力和浮力的方向。2.理解浮力產(chǎn)生的原因。3.理解物體的浮沉條件。4.會用彈簧測力計測浸入液體中的物體受到的浮力。(三)教具演示實驗器材：正方形木塊、乒乓球、玻璃水槽、水，鐵塊、小藥瓶、注射器，細砂。學生實驗器材：彈簧測力計、石塊、細線、燒杯、水和酒精。(四)教學過程：一、引入新課船可以浮在水面，潛水艇能潛入水下航行，節(jié)日放飛的氣球可以升到空中，金魚可以輕盈地在水中上下游動等等是一些有關浮力的問題。從本節(jié)起學習新的一章“浮力〞。板書：“第十二章浮力一、浮力〞二、進行新課：1.什么是浮力?(1)演示實驗：放入水中的木塊放手后，木塊從水里浮上來，最后浮在水面上靜止不動。提問：在水里浮上來和浮在水面上的木塊受幾個力的作用?施力物體是什么?力的方向如何?學生答復后小結：從水里浮上來的木塊受到豎直向下的重力，施力物體是地球。還受到豎直向上的浮力，施力物體是水。上浮過程中木塊受非平衡力的作用，浮力大于重力。木塊浮在水面靜止不動時，受到豎直向下的重力和豎直向上的浮力。木塊在平衡力的作用下保持靜止狀態(tài)。可見，從水里浮上來的物體和浮在水面上的物體都受到浮力。(2)演示實驗：把石塊放入水中，放手后石塊在水中下沉，并且一直沉到水底。提問：下沉的石塊受浮力作用嗎?教師指出，為研究這個問題，同學們分組完成課本12-2的實驗。(兩人一組進行實驗)要求：①明確實驗目的是判斷浸沒在水中和酒精中的石塊是否受到浮力，以及浮力的大小和方向。②石塊要用細線拴牢。讀取石塊浸沒在水中彈簧秤的讀數(shù)時，石塊不要觸及杯底或杯壁。學生實驗時，教師巡回指導。實驗完畢，組織討論，教師總結。①掛在彈簧秤上的石塊在空氣中靜止不動，受幾個力的作用?方向如何?施力物體是什么?這幾個力的關系是怎樣的?說出石塊在空氣中重多少牛。小結：石塊受到豎直向下的重力和豎直向上的拉力。重力的施力物體是地球，拉力的施力物體是細線。二力的關系是彼此平衡。此時彈簧秤的示數(shù)就是石塊所受的重力。②掛在彈簧秤上的石塊浸沒在水中的讀數(shù)是多少牛?此時，浸沒在水中的靜止石塊受到幾個力的作用?各力的方向如何?施力物體是多少?這幾個力的關系如何?兩次彈簧秤的讀數(shù)之差說明了什么?小結：石塊此時受到三個力的作用，一個是豎直向下的重力，施力物體是地球;一個是豎直向上的拉力，施力物體細線;另一個是豎直向上的浮力，施力物體是水。石塊靜止不動說明：石塊受到的重力=石塊受到的拉力+石塊在水中受到的浮力。由于石塊浸沒在水中時受到拉力的大小就是此時彈簧秤的讀數(shù)。所以石塊受到的重力=石塊在水中秤的讀數(shù)+浮力。彈簧秤兩次讀數(shù)的差就是浸沒在水中的石塊受到的浮力。浮力=石塊重-石塊在水中秤的讀數(shù)(也可叫做石塊在水中時的視重)。以上實驗，說明浸入水中的石塊也受到浮力。教師總結講解時，邊講邊畫出石塊受力分析圖(見圖12-1)。總結、板書：1.什么是浮力(1)浸在液體中的物體受到的液體向上托的力叫做浮力。(2)一切浸在液體里的物體都受到豎直向上的浮力。(3)浮力=物體重-物體在液體中的彈簧秤讀數(shù)。F浮=G-F'2.浮力產(chǎn)生的原因(1)提問：浸沒在水中的正方形木塊，放手后豎直向上浮，它為什么不向左或向右，向前或向后運動?復習液體內(nèi)部壓強的特點，啟發(fā)學生答出：立方體木塊浸沒在水中，左右兩個側(cè)面和前后兩個側(cè)面相對應的部位，距液面的深度相同，水對它們的壓強相等。因而它的左右兩側(cè)面和前后兩側(cè)面，受到的壓力大小相等、方向相反，所以木塊不向前后、左右運動。以上講解可結合圖12-2進行。(2)提問：浸沒在水中的立方體(木塊)上下外表所受水的壓強是否相等?哪個大?為什么?立方體上下外表受到的壓力如何計算?是否相等?哪個大?為什么?啟發(fā)學生答復，教師總結并結合畫圖講解。說明浸沒在水中的立方體，由于上外表跟液面的深度小于下外表距液面的深度，所以它們受到水的壓強不同。下外表受到水的壓強大于上外表受到水的壓強。上下外表面積相等，所以下外表受到水的豎直向上的壓力大于上外表受到