《心靈手巧——制作篇》教學設計教學目標知識與技能能區(qū)分聲音的大小與高低。過程與方法能找到改變樂器發(fā)聲的響度與音高的方法。情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生敢于猜想、尊重證據、樂于合作的科學研究態(tài)度。教學重點培養(yǎng)學生敢于猜想、尊重證據、樂于合作的科學研究態(tài)度。教學難點能找到改變樂器發(fā)聲的響度與音高的方法。教學過程提問：（1）城市的馬路上白天車水馬龍，喧鬧無比；到了深夜則人歇物停，一片寧靜。說說看，為什么人們用“車水馬龍”來形容“喧鬧”，而“人歇物停”就叫“寧靜”了呢？你們對“喧鬧”與“寧靜”的感覺有什么不同？（讓學生充分發(fā)表自己的見解）（2）大家再說說看，鼓、鑼、小提琴、口琴、瓶子等物體，你不動它，它能自己發(fā)出聲音嗎？怎樣做就能使它們發(fā)出聲音呢？分組實驗。（學生對物體分別進行敲、打、吹、撥……這些都是對物體施加了一定的力）總結：任何物體在靜止的狀態(tài)下，都不能自行發(fā)出聲音。當給它們一定的作用力時就能發(fā)出聲音。這是為什么呢？（板書課題）引導學生探究物體發(fā)出聲音時，有什么現象發(fā)生？（1）指導學生邊實驗邊觀察“當物體發(fā)出聲音時，你會看到什么現象？”①把用線系著的小泡沫球靠近發(fā)聲的鑼面。②看發(fā)音的琴弦。（這兩個實驗方法可叫學生參照課文自己設計）③（可再加一個“鼓的實驗”，過程簡單直觀）在發(fā)聲的鼓面上撒些小泡沫球。讓學生細心觀察物體發(fā)聲時發(fā)生了什么現象。（2）分組實驗。（3）匯報實驗結果。（教師適時引導學生用“振動”這個詞描述物體發(fā)聲的特征）（4）師生總結：在實驗中我們觀察到：物體發(fā)聲時的共同特征是物體都在“振動”。研究當物體停止振動，還能聽到聲音嗎？（1）談話：剛才的實驗我們發(fā)現“聲音是由物體振動產生的”，如果讓物體停止振動會怎樣呢？下面大家就設法使鼓、鑼、小提琴發(fā)聲時的振動立即停止，看還能不能再聽到聲音。為什么？（2）分組實驗。（讓學生自行設計實驗）（3）匯報實驗結果。（4）師生總結：只要物體產生振動，就能發(fā)出聲音。振動停止了，聲音也就停止了。實驗證明：聲音是由物體振動產生的。認識聲音是由物體振動產生的。（1）談話：為了體現科學實驗的嚴密性，我們要用更多不同類的物體進行實驗來證明“聲音是由物體振動產生的”。（2）引導學生根據課本自己設計實驗，并觀察實驗結果。（3）分組實驗。（其中關于“尺”的實驗，可增加一個尺子露出的一端長與短不同的對比實驗。讓學生了解“振幅”與“頻率”及頻率的高低對聲音音調高低的影響）（4）師生總結：通過以上多次實驗證明，聲音是由物體振動產生的。查閱資料。聲音的第一個特征是音調，解釋音調的最好辦法是音階，鋼琴右鍵的聲音比左鍵的聲音高。音高取決于頻率，頻率是物體每秒鐘振動的次數，單位用赫茲表示。要改變音調，就要改變振動的快慢，改變振動快慢的因素主要有以下幾種：（1）緊度。物體越繃緊，振動就越快，它的音調就越高；物體越繃松，振動就越慢，它的音調就越低。（2）長度。物體越短，振動就越快，音調就越高；反之，振動就越慢，音調就越低。（3）厚度或粗細。物體越薄，越細，振動就越快，音調就越高；反之，越厚、越粗，震動就越滿音調越低。聲音的第二個特征是響度，也叫音量，音量取決于聲音具有的能量，取決于聲波的振幅。單位是分貝，關于分貝的資料在書的42頁。聲音的第三個特征是音色，也稱音質或音品。人的耳朵非常靈敏，人耳聽到聲音時，可以立即判斷是什么聲音，人們就是根據聲音的音色來判斷的。研究樂器發(fā)聲的原理。（1）出示樂器圖片，并以具體的樂器為例，讓學生先看，再聽聽不同樂器發(fā)出的聲音。（2）在講臺上演示樂器的發(fā)聲，讓學生觀察不同的樂器是怎樣發(fā)出聲來的。（學生觀察討論后回答）（3）師：不同的樂器，它發(fā)聲的方法不同，并且發(fā)出的音也不相同。請學生再次觀察，討論樂器主要分為幾個部分。生答：-----------------師：各部分有起什么作用？（生討論，回答。）（4）師：不同的樂器其結構不同，樂器中各部分所起到的作用也不同，所以其發(fā)音方式也不同，發(fā)出的音也不同。，下面我們就根據樂器的結夠及各部分的特點和我們已準備好的材料來自制一種小樂器，你能不能做出來呀？生答：------------（要求聲音響亮）收集身邊的材料自制小樂器（1）學生構思，準備。師：請大家看一看你所準備的材料然后想一想，你打算制作一個什么樣的小樂器？怎樣來制作？為什么要這樣制作？（如果學生答不上來，教師可提示學生根據樂器的結構特點及各部分的特點來回答）（2）學生自制小樂器。師：請大家用已準備好的材料制作樂器（可以自己做，也可以尋找合做伙伴一起做，要有充足的時間）（3）請大家介紹自制的樂器（引導學生從樂器的結構特點、發(fā)音方式等方面介（4）演示自制樂器。怎樣使樂器發(fā)出不同的音調。師：請你用自己的方法改變一下樂器的聲音，請剛才三位同學到講臺演示，并使其再次發(fā)音。師：大家聽一聽他們的樂器兩次發(fā)音一樣嗎？生答：不一樣師：為什么不一樣？（學生先討論，再回答。）師小結：是因為樂器的發(fā)音部位發(fā)生了改變，所以發(fā)出的音不同。我們把這種樂器發(fā)出的不同的聲音叫音調。師：請大家按剛才三位同學的方法改變一下你們的樂器的聲調，并相互是聽一下（注意要給學生一定的時間）（2）研究樂器的高低音師：剛才的實驗你覺得有趣嗎？生答：-----------師：下面我們在做一個更有趣的實驗，就是我們利用已做的樂器，用什么辦法使它發(fā)出的音變地高一些，用什么辦法使他的音變的低一些（生想辦法做然后請幾個同學演示一下）研究怎樣放大樂器發(fā)出的聲音師：在前面我們已了解樂器幾個組成部分，及各部分的作用，請大家想一想樂器的共鳴箱有什么作用？生答：------------師：能否向大家介紹一