初等教育是什么閱讀精選（1）：初等教育即小學教育，或稱基礎教育，也叫強制教育，是使受教育者打下文化知識基礎和作好初步生活準備的教育。通常指一個國家學制中的第一個階段的教育，對象一般為6~12歲兒童。這種教育對提高國家民族文化水平極為重要，因此各國在其經濟文化發展的必須歷史階段都把它定為實施義務教育或普及教育的目標。閱讀精選（2）：在中國，實施初等教育，能夠追溯到3000多年前的西周時代。從那時起，各代官辦和私立的小學、書館、社學和蒙館等都屬于初等教育機構。1904年1月13日清政府頒發《奏定學堂章程》，中國開始建立近代初等教育制度。先設初等小學堂，收7歲以上兒童入學，修業年限5年。1912年，中華民國政府改初等小學堂為初等小學校，后又改稱國民學校。學制迭有變更，先定國民學校修業年限為4年，高等小學為3年，后改為“4?2制”（初小4年，高小2年），這一學制實施最久。在國外，從古希臘的弦琴學校，羅馬的初等學校，歐洲中世紀的教區學校、城市學校、拉丁學校，到近代各國所設的小學、初等學校、基礎學校、國民學校等等，都屬于實施初等教育的學校。各國初等教育年限大多是4?6年，個別的為3年或4年（蘇聯、民主德國等）、7年（泰國等）或8年（美國的部分州等）。英國等個別國家還把幼兒教育年限包括在初等教育內。在中國，中華人民共和國成立前的初等教育事業很不發達，文盲眾多，文化落后。中華人民共和國成立后，1951年中央人民政府政務院頒布《關于改革學制的決定》規定，初等教育包括兒童和青年、成人兩種。對兒童實施初等教育的小學，給兒童以全面的基礎教育;對青年和成人實施初等教育的工農速成初等學校、業余小學、識字學校等，給受教育者施以相當于小學程度的教育。人民政府從國家的實際狀況出發，采取多種形式辦學方針，改革和發展教育事業，使初等教育有了很大發展。據統計，1981年全日制小學校數已從1949年的34。68萬所增加到88。05萬所；小學生數從2439。1萬人增為13972萬人，共為國家培養3億多有文化的勞動后備力量。此外，培養了幾千萬業余小學畢業生，掃除文盲1。37億人，使農村青壯年文盲比例從中華人民共和國成立前的80%以上下降為30%，職工文盲比例從60?70%下降為8%。學齡兒童入學率從中華人民共和國成立前的20%左右提高到93%左右。在中國，初等教育是社會主義現代化建設的重要基礎。中國小學現行學制一般5年，部分大中城市的小學在試行6年制。小學的任務是為國家培養新生后代，為他們以后理解中等教育打下良好的基礎。中華人民共和國教育部曾前后于1952、1955、1963年頒發過小學教學計劃，對課程設置、教學要求、教學時間安排及實施步驟等作了規定。1978年教育部又一次修訂了《全日制小學暫行工作條例（試行草案）》，其中對小學生的培養目標作了明確具體的規定：“使學生具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛護公共財物等品德；擁護社會主義，擁護共產黨；使學生具有初步的閱讀、寫作和計算的潛力，具有初步的自然常識和社會常識，培養良好的學習習慣；使學生的身心得到正常的發展，具有健康的體質，培養良好的生活習慣和勞動習慣。”為有效地順利實現這個目標，教育部于1981年頒發了新的小學教學計劃，規定全學年教學42周，寒暑假10周，農村小學可利用部分假期放農忙假。該計劃規定，全國小學一般設思想品德、語文、數學、自然、歷史、地理、體育、音樂、美術、勞動等10門課程，有條件的小學在四、五年級設外語課。小學每周教學時間為24?27課時，另加課外活動，每周在校活動總時間為31?34課時。1981年9月，教育部正式頒布《小學生守則》，要求全國小學立即執行。在中國，為盡快提高小學教育質量和教學水平，總結和積累辦好小學教育的經驗，以帶動一般學校，于1962年開始試辦重點小學。1978年1月，教育部再次發出通知，要求各地切實辦好重點中、小學。1980年12月，中共中央、國務院頒發《關于普及小學教育若干問題的決定》中指出，要正確處理普及與提高的關系。各地應當首先集中力量辦好一批重點學校，創造經驗，典型示范；并應切實辦好農村的中心小學，使之成為農村學校的骨干，起到以點帶面的作用。閱讀精選（3）：發展趨勢世界各國初等教育發展趨勢主要是：①日益注重加強基礎知識的傳授,提高學生的基礎學力。②適應兒童生理早熟現象，提早兒童入學年齡。如不少國家已把幼兒教育的高班納入初等教育范圍或已準許5歲兒童提前入學。另外，還為兒童末期到青年初期之間的3?4年的教育建立新型中間學校。③逐步縮小班級編制，增加教師定額，對教師學歷水平的要求日趨提高。④教學的形式和方法日趨靈活多樣，既重視統一教學要求，也注意個別施教;特殊教育事業也日益引起重視。專業介紹初等教育專業以培養中小學急需的心理健康教育和心理咨詢教師為主，以培養幼兒教師及婦聯、公安、武警、醫院等部門的心理咨詢與治療人員和社會上的心理咨詢師為輔。21世紀初等教育在大學是一門專業，而針對文理科又有不一樣的教學目標。文科理科主要培養德、智、體、美、勞全面發展，學有所長，具備小學教育專業知識，勝任小學教育教學工作，具有現代教育觀念，能適應21世紀教育教學改革，能獨立進行教學、科研的小學語文教育工作者。要求學生具有扎實、寬厚的文化科學知識；具有較為扎實、系統的學科專業的基本理論、基礎知識和基本技能；具有較為系統的小學教育理論知識。文科主要課程：小學生心理學、教育心理學、現代漢語、寫作、自然科學基礎、人文社會科學基礎、科學技術史、教育原理、教學論與德育論、小學教育科研統計、小學語文教材教法、小學數學教材教法、教師口語與書法、現代教育技術、古代漢語、中國文學、外國文學、文藝理論、兒童文學等。理科主要課程：小學