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古詩三首學習內容1.通讀課文，了解大意。2.了解作者。3.背景資料。4.認寫字詞，理解詞語。第一階：課前預習課文大意“四時田園雜興”(“四時田園雜興”(

《四時田園雜興》(其三十一)以樸實的語言描寫了農家夏日緊張繁忙的勞動生活，不僅表現了詩人對勞動人民的同情和敬重，還流露出對熱愛勞動的農村兒童的贊揚之情。《四時田園雜興》大意：課文大意

《稚子弄冰》寫了幼童在嚴寒天氣弄冰玩耍、自得其樂的場景。孩子取冰時的欣喜、穿絲時的小心、敲冰塊時的得意一一呈現，表達出作者對孩子的喜愛之情。《稚子弄冰》大意：課文大意

《村晚》展示了一幅饒有生活情趣的牧童騎牛晚歸圖，生動地表現了牧童的調皮天真和悠閑自在，抒發了詩人對鄉村晚景的喜愛和贊美之情。《村晚》大意：作者簡介

生平簡介：范成大(1126—1193)，字致能，號石湖居士。蘇州吳縣(今江蘇蘇州)人。南宋詩人。晚年隱居石湖，寫過大量的田園詩。文學成就：其詩題材廣泛，其組詩《四時田園雜興》六十首，描寫農村風光和民生疾苦，較為突出。詩與尤袤、楊萬里、陸游齊名，稱“中興四大家”，亦作“南宋四大家”。

主要作品：《四時田園雜興》(其二十五)、《四時田園雜興》(其三十一)、《石湖詞》、《吳船錄》等。作者簡介生平簡介：楊萬里(1127—1206)，字廷秀，學者稱誠齋先生，吉水(今屬江西)人。南宋詩人，一生力主抗金。文學成就：一生作詩二萬多首，傳世者僅為其一部分。詩與尤袤、范成大、陸游齊名，稱“中興四大家”，亦“南宋四大家”。主要作品：《小池》《曉出凈慈寺送林子方》《宿新市徐公店》《稚子弄冰》《過揚子江》等。作者簡介

生平簡介：雷震，宋朝，生平不詳。或以為眉州(今四川眉山)人，宋寧宗嘉定年間進士。又說是南昌(今屬江西)人，宋度宗咸淳元年(1265)進士。

主要作品：《村晚》。雷震寫作背景

《四時田園雜興》是范成大退居家鄉，在石湖養病期間寫下的六十首田園詩。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組，每組十二首，總題“四時田園雜興”。這些詩描寫了農村春、夏、秋、冬四個季節的景色和農民的生活，同時也反映了農民遭受的剝削及生活的困苦。我會認夜zhòuyúngòngzhì晝耕耘供品稚yī漣漪幼漣漪：水波紋。yī漣漪我會認多音字供辨析：“供奉”“供職”等詞語中的“供”，讀四聲gòng；“供給”“提供”“供應”等詞語中的“供”讀一聲gōng。提供供應供品上供gōnggòng我會寫zhòuyúnsāngxiǎo晝耘桑曉書寫指導耘上寬下窄。“尺”撇、捺舒展，收筆超過橫中線，包住下部；“日”上寬下窄；末筆橫長而平。左窄右寬。“來”第二、三橫在橫中線上下，末筆捺變點；“云”第二筆橫在橫中線，“厶”的折點輕抵豎中線。晝段首的“書寫”去掉興多音字運用：北京獲得了2022年冬奧會主辦權！當我興(xīng)奮地把這個喜訊告訴家人時，妹妹竟高興(xìng)得一蹦三尺高。xìngxīng興奮高興2022年冬奧會在北京召開，人們非常高興。易讀錯“晝”是翹舌音，不讀zòu；“稚”是翹舌音，不讀zì；“漪”不要讀成qí；“供”是多音字，在本課讀gòng。易寫錯上下結構，下部是“旦”，不是“亙”。是三橫，不要寫成兩橫。“又”最后一筆是點。右部不要多點少撇。理解語理解詞語[晝]白天。[耘田]在田間除草。[績麻]把麻搓成線。[各當家]各人都擔負起一定的家庭責任。[解]理解，懂得。[供]從事。[傍]靠近。[陰]樹蔭。耘田樹陰理解語理解詞語稚子[稚子]幼小的孩子。[金盆脫曉冰]早晨從金屬盆里把冰取出來。[鉦]一種金屬打擊樂器，形狀像鐘，有長柄。[磬]一種打擊樂器，形狀像曲尺。[玻璃]一種天然玉石，也叫水玉，并不是現在

的玻璃。鉦磬理解詞語陂[陂]池岸。[漪]水中的波紋。[腔]曲調。[信口]隨口。學習內容第二階：閱讀理解借助注釋了解詩詞大意。四時田園雜興（其三十一）［宋］范成大四時田園雜興(其三十一)[宋]范成大晝出/耘田/夜績麻，村莊/兒女/各當家。童孫/未解/供耕織，也傍/桑陰/學種瓜。用自己喜歡的方式自由讀詩，把古詩讀正確、讀流利。解題：隨興而寫的關于鄉村四季的詩。如何理解題目“四時田園雜興”？四時田園雜興春夏秋冬四個季節田家鄉村隨興而寫的詩xìng有感情地朗讀前兩句古詩，結合注釋，說說這兩句都描寫了什么景物。晝出/耘田/夜績麻，村莊/兒女/各當家。白天在田間除草把麻搓成線指男女都不得閑，各司其事，各管一行。詩意：初夏，農人白天到田里鋤草，晚上回來搓麻線，農家男女都各自挑起家庭的重擔。圍繞“耘田”“績麻”想象：農民們除了“耘田”“績麻”還要干些什么活？農民們除了“耘田”“績麻”還要插秧、收割、犁地、積肥……農村的勞動非常繁忙。村莊的男男女女都在勞動，真是一片繁忙的鄉村勞作圖，還有誰也在勞作呢？齊讀古詩后兩句，一起來看看吧！童孫/未解/供耕織，也傍/桑陰/學種瓜。理解，懂得樹蔭詩意：孩子們不會耕地也不會織布，卻在茂盛的桑樹下學著大人的樣子種瓜。從事靠近兒童學種瓜的場景詩句賞析這兩句寫得意趣橫生，“未解”“也”“學”等詞語表現出鄉村兒童的天真可愛，流露出贊揚之意。全詩語言淺近、樸實、自然，具有濃濃的生活氣息。問題探究詩的最后一句寫兒童“學種瓜”的細節，意在表現什么？流露出詩人怎樣的思想感情？兒童“學種瓜”的細節，一是表明農村兒童從小便養成了熱愛勞動的習慣，二是用兒童的形象襯托出農民的辛苦和繁忙。流露出詩人對勞動者的贊美之情。問題探究詩中的“兒女”和“童孫”給你留下了怎樣的印象？

“兒女”：勤勞，不辭勞苦，熱愛勞動，熱愛生活。

“童孫”：天真淳樸，活潑可愛，熱愛勞動。結構圖示四時田園雜興

(其三十一)兒女童孫晝出耘田夜績麻村莊兒女各當家童孫未解供耕織也傍桑陰學種瓜參加勞動日夜辛勞男耕女織日夜忙天真孩童學種瓜主題概括《四時田園雜興》描寫了

以及

的情景，贊頌了鄉村勞動人民的

，以及兒童的

。鄉村農民男耕女織兒童學大人的樣子勞動勤勞天真可愛稚子弄冰［宋］楊萬里稚子弄冰稚子弄冰[宋]楊萬里稚子/金盆/脫曉冰，彩絲/穿取/當銀鉦。敲成/玉磬/穿林響，忽作/玻璃/碎地聲。用自己喜歡的方式自由讀詩，把古詩讀正確、讀流利。如何理解題目“稚子弄冰”？稚子弄冰幼小的孩子提著冰塊玩耍解題：幼稚、天真的孩子以冰做玩具玩耍。有感情地朗讀前兩句古詩，結合注釋，說說這兩句詩寫了什么。稚子/金盆/脫曉冰，彩絲/穿取/當銀鉦。幼小的孩子早晨從金屬盆里把冰取出來一種金屬打擊樂器，形狀像鐘，有長柄詩意：清晨，滿臉稚氣的小孩將夜間凍結在盆中的冰塊取出來，用彩絲穿過冰塊，提在手中，就像一個銀鉦。詩句賞析通過對小孩子一系列動作的描寫，刻畫出天真快樂的兒童形象。“脫”字形象傳神地寫出了孩子取冰塊的樣子。敲成/玉磬/穿林響，忽作/玻璃/碎地聲。一種打擊樂器，形狀像曲尺一種天然玉石，也叫水玉詩意：輕輕敲打，清脆的響聲穿林而過。忽然冰塊落地，發出如玻璃破碎一般的聲音。聲音喜悅惋惜詩句賞析詩的后兩句寫孩子正玩得高興時，冰突然落在地上發出像玻璃碎裂一樣的聲音。“忽作玻璃碎地聲”一句，讓我們仿佛聽到了那清脆的響聲，看到了孩子那失望的表情。問題探究讀《稚子弄冰》中的詩句，你想象到哪些美好的畫面？感悟到哪些美好的情感？想到孩子們提著銀鉦似的冰塊在樹林里邊敲邊跑，忽然冰鉦落到地上，碎裂一地。孩子們雖然有點失望，但多么自由、多么快樂呀！《稚子弄冰》的后兩句詩表現了兒童怎樣的情感變化？開心、快樂失望

詩中的稚子不懼嚴寒，清晨脫冰，可見他天真幼稚；他把冰塊當做銀鉦來敲擊玩耍，可見他非常的調皮可愛。

《稚子弄冰》中的稚子給你留下了怎樣的印象？結構圖示稚子弄冰動作聲音稚子金盆脫曉冰彩絲穿取當銀鉦敲成玉磬穿林響忽作玻璃碎地聲冰鉦碎落發聲剜冰穿線當鉦一場冬天的嬉戲一個快樂的小孩主題概括《稚子弄冰》一詩生動地描繪了天真稚氣的小孩

的場景，展現了兒童

的盎然意趣。脫冰作戲自得其樂村晚村晚［宋］雷震鄉村的傍晚。村晚[宋]雷震草滿/池塘/水滿陂，山銜/落日/浸寒漪。牧童/歸去/橫牛背，短笛/無腔/信口吹。

自由朗讀這首詩，讀準字音、讀通詩句，注意停頓。如何理解題目“村晚”？村晚鄉村傍晚的風景畫解題：這是一首描寫農村晚景的詩。詩人即景而寫，構成了一幅饒有生活情趣的農村晚景圖。有感情地朗讀前兩句古詩，結合注釋，說說這兩句詩寫了什么。草滿/池塘/水滿陂，山銜/落日/浸寒漪。池岸水中的波紋詩意：在四周長滿青草的池塘里，池水高漲。太陽正要落山，紅紅的火球好像被遠山銜在嘴里，倒映在清涼的水波中。bēi口里含著擬人喜愛“山銜落日浸寒漪”用到了什么修辭方法？表達了作者怎樣的心情？銜：日薄西山、欲落未落

浸：青山、落日倒映水中，與漣漪融為一體、搖曳閃爍的美麗景象。詩句賞析兩個“滿”字，寫出水草豐美的景象；一個“銜”字，用擬人手法寫出日落景象，化靜為動，生動形象；一個“浸”字，寫青山和落日倒映在水中的形象，生動優美。長滿青草的池塘，快要落山的紅日，真是一幅饒有生活情趣的農村晚景圖，此時牧童在干什么呢？齊讀古詩后兩句，一起來看看吧！牧童/歸去/橫牛背，短笛/無腔/信口吹。

橫坐在牛背上曲調詩意：放牛回家的孩子橫坐在牛背上，拿著短笛隨意地吹奏著沒有曲調的樂曲。隨口詩句賞析

“橫”字表明牧童不是規矩地騎，而是隨意橫坐在牛背上，表現了牧童的調皮可愛、天真活潑。同時，“無腔”“信口”也表現出了牧童無憂無慮、悠閑自在的情致。問題探究《村晚》描繪了一幅怎樣的圖景？表達了詩人怎樣的感情？描繪了一幅寧靜的山村暮色圖景，表達了詩人對閑適的田園生活的贊美和向往。結構圖示村晚寫景寫事草滿池塘水滿陂山銜落日浸寒漪牧童歸去橫牛背短笛無腔信口吹悠閑自在寧靜幽美景色寧靜幽美牧童活潑可愛主題概括

《村晚》這是一首描寫

的詩，抒發了詩人對

的

和

之情。鄉村晚景鄉村晚景喜愛贊美學習內容第三階：方法學用對比閱讀第三階：方法學用

對比閱讀：說說這三首詩的相同點和不同點。

相同點：通過描寫古代鄉村中兒童的生活，表現兒童天真、活潑、可愛的特點，體現了童年生活的樂趣。第三階：方法學用

1.課后習題。2.隨堂檢測。(1)給下面加點的多音字注音。(2)看拼音，寫詞語。(3)寫出下列字詞在詩句中的意思。(4)讀“稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦”兩句詩，完成練習。(5)將下面對應的內容用線連起來。第四階：課后練習學習內容課后習題1有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《四時田園雜興》(其三十一)。

這三首詩都描寫了鄉村兒童的生活，表現了兒童天真、活潑、可愛的特點。朗讀《四時田園雜興》(其三十一)時，前兩句可以語速稍快些，表現出鄉村耕種勞作的繁忙景象；后兩句可以語速稍緩，讀“學種瓜”時語調微微上揚，表現出鄉村孩子的天真。有感情地朗讀課文老師來指導課后習題1

朗讀《稚子弄冰》時，可邊讀邊想象稚子先得意后懊惱的心理活動，試著通過語氣、語速的變化表現出稚子情緒的變化。朗讀《村晚》時，前兩句可將語速放緩，重讀兩個“滿”字，“水滿陂”“浸寒漪”的尾音稍微拉長，表現出恬靜悠遠的感覺；后兩句中的“橫”“信口”可略微拖長，表現出牧童的悠閑自在。有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《四時田園雜興》(其三十一)。有感情地朗讀課文老師來指導課后習題1答案供參考有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《四時田園雜興》(其三十一)。有感情地朗讀課文四時田園雜(其三十一)晝出耕田/夜績麻△，村莊兒女/各當家△。童孫未解/供耕織，也傍桑陰/學種瓜△。···········課后習題1答案供參考有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《四時田園雜興》(其三十一)。有感情地朗讀課文稚子弄冰稚子/金盆/脫曉冰△，彩絲/穿取/當銀鉦△。敲成/玉磬/穿林響，忽作/玻璃/碎地聲△。········課后習題1答案供參考有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《四時田園雜興》(其三十一)。有感情地朗讀課文村晚草滿池塘/水滿陂△，山銜落日/浸寒漪。牧童歸去/橫牛背△，短笛無腔/信口吹△。···········課后習題1有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《宿新市徐公店》。

背誦課文。老師來指導

背誦詩詞之前一定要熟讀詩詞，并了解詩詞的大意。然后提煉出能夠體現每句詩詞的意思的關鍵詞語，抓住關鍵詞語進行背誦背誦《四時田園雜興》(其二十五)時，可抓住“梅子”“杏子”“麥花”“菜花”“無人過”“飛”這些字詞來背誦；背誦《宿新市徐公店》時，可抓住“籬落”“徑”“樹頭”“兒童”“黃蝶”“飛”這些字詞來背誦；背誦《清平樂村居》時，可抓住“茅檐”“溪”“草”“相媚好”“翁媼”等這些字詞來背誦。課后習題1

背誦這三首古詩時，可以先入情入境地朗讀，邊讀邊展開豐富的想象，在頭腦中形成畫面，還可以把想象到的景象用畫筆描繪出來通過反復朗讀，加深對詩句的體會，自然而然就可以背誦下來了。有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《四時田園雜興》(其三十一)。背誦課文。老師來指導課后習題1

默寫《四時田園雜興》(其三十一)。老師來指導默寫時，要注意“雜”字的下面不要寫成“木”；“晝”字的下邊是“旦”，不要寫成“亙”；“耘”和“耕”左部都是“來”。另外，詞語“桑陰”不要寫成“桑蔭”。有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《四時田園雜興》(其三十一)。課后習題2讀下面的詩句，說說你眼前浮現出怎樣的畫面，體會其中的樂趣。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。課后習題2讀下面的詩句，說說你眼前浮現出怎樣的畫面，體會其中的樂趣。題目要求我們想象詩句描繪的畫面，并體會其中的童真童趣。我們可以借助關鍵詞語和插圖來想象、體會。《四時田園雜興》(其三十一)一詩，可以圍繞“未解”“學”等想象兒童學種瓜時生疏、笨拙的動作，體會農村孩子的天真可愛及其熱愛勞動的品格。《稚子弄冰》一詩，可以借助“脫”穿”“敲”等動詞想象兒童“弄冰”的過程，揣摩他的神態及心理變化，進而感受他的可愛。《村晚》一詩，可以圍繞“滿”“銜”“浸”等關鍵詞語，結合插圖想象畫面，并借助“橫”“信口”等想象牧童橫坐在牛背上的樣子及笛聲的變化，感受牧童的天真可愛、悠閑自在。老師來指導課后習題2“童孫末解供耕織，也傍桑陰學種瓜。”讀完這兩句，我的眼前浮現出這樣的情景：天真、懂事的孩子看見大人都在忙碌，也學著大人的樣子種瓜。他們來到桑樹下挖好小坑，笨拙地學著大人撒上瓜種，蓋上土。他們弄得滿身是泥，小臉兒上也都是土，感覺十分天真可愛。答案供參考讀下面的詩句，說說你眼前浮現出怎樣的畫面，體會其中的樂趣。課后習題2“稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦。”讀完這兩句，我的眼前浮現出這樣的情景：寒冬的早上，一個小孩子早早起床，來到院子里，滿心歡喜地將昨天夜里凍結在金屬盆中的冰輕輕取出來，又用彩色的絲線小心地穿過冰塊，把冰塊提在手中當作鉦來敲打。小孩子在“脫曉冰”時的滿心歡喜，“穿”絲線時小心翼翼的樣子，十分活潑可愛。答案供參考讀下面的詩句，說說你眼前浮現出怎樣的畫面，體會其中的樂趣。課后習題2“牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。”讀完這兩句，我的眼前浮現出這樣的情景：落日的余暉中，一個牧童悠閑自在地橫坐在牛背上，手中拿著一支短笛，隨意地吹著不成曲調的小曲，老牛慢悠悠地走著，邊走還邊甩著尾巴，仿佛在給小男孩的笛聲打拍子。從中可以感受到牧童的天真可愛、悠閑自在。答案供參考讀下面的詩句，說說你眼前浮現出怎樣的畫面，體會其中的樂趣。選做根據古詩內容，展開想象，選擇其中一首改寫成短文。歡歡：改寫是一種根據文章內容改變表達方式的習作練習。改寫可以改體裁，如把詩改寫成記敘文;可以改人稱，如把第一人稱改寫成第三人稱;可以改寫結構，如把倒敘改寫成順敘等。樂樂：把古詩改寫成短文，應該先以詩歌內容為基礎;然后充分發揮想象，豐富畫面;最后再用生動的語言描述出來。我們可以先做口頭改編;再記錄自己的改編成果，不能逐句翻譯原文。學寫法選做根據古詩內容，展開想象，選擇其中一首改寫成短文。學寫法美美：我們在想象畫面進行改寫時，應抓住每首古詩的要點進行想象，比如改寫《四時田園雜興》(其三十一)時，可想象兒童學種瓜時的神態(神情專注)、動作(生疏、笨拙等);《稚子弄冰》可想象兒童的神態和心理(脫、穿冰塊時小心謹慎一敲冰發出聲響時得意一冰塊碎地時懊惱);《村晚》可想象牧童悠閑自在的樣子。選做根據古詩內容，展開想象，選擇其中一首改寫成短文。寫片段

《四時田園雜興》(其三十一)炎熱的夏天，農村到處是一片繁忙的景象。天剛蒙蒙亮，男人們就戴上草帽、扛著鋤頭來到田間除草，開始了一天的辛苦勞作。中午，雖然太陽火辣辣的，男人們汗流決背，但是一想到秋天五谷豐登的豐收景象，他們干起活來更有勁兒了，心里也甜滋滋的。男人們下地后，女人們也沒閑著，打掃庭院、照料牲畜、看管孩子，忙完了這些事情后，就坐在紡車前，開始紡線。那“吱呀吱呀”的歌聲一直唱到傍晚。選做根據古詩內容，展開想象，選擇其中一首改寫成短文。寫片段俗話說，“窮人的孩子早當家”，果然如此。你瞧，那些孩子三個一群，五個一伙地湊在一起學著天人的樣子在種瓜呢!一個播種，一個填泥土，一個澆水，像模像樣的。人們匆匆吃過晚飯，又干起了搓麻線的活兒，一直忙到月明人靜的深夜，才拖著疲憊的身體，伴著一陣陣蟲鳴，進入夢鄉。選做根據古詩內容，展開想象，選擇其中一首改寫成短文。寫片段《稚子弄冰》清晨，太陽剛露出頭，小男孩就起床了。只見他六七歲的模樣，頭發亂蓬蓬的，身穿小紅襖，急急地奔向院子里。那里藏著銅盆，凍了冰塊。他把盆子倒過來，敲打一番，再慢慢地拿掉銅盆。一塊圓圓的、晶瑩剔透的冰出現在眼前。“大功告成!”小孩子高興得差點兒蹦起來。只見他小心翼翼地在冰塊中間鉆出一個小窟窿，找來漂亮的五彩線，穿進窟窿，再把五彩線兩頭打結，提起來就像銀鉦一樣。選做根據古詩內容，展開想象，選擇其中一首改寫成短文。寫片段他一手提著冰塊，起來就像銀鉦一樣。他一手提著冰塊，一手拿起棍子輕輕敲打起來。那悅耳的聲音猶如玉磬，穿過樹林在回響。小孩子被這美妙的聲音陶醉了，邊敲邊舞，不亦樂乎。也許是敲得太得意了吧!忽然，冰塊從他的手中滑落，像玻璃落地一樣，發出清脆的聲音。小孩子手中空留著五彩線，懊惱地望著地上的碎冰。選做根據古詩內容，展開想象，選擇其中一首改寫成短文。寫片段《村晚》碧綠的青草在滿溢的池塘邊搖曳，遠方青山銜著落日映在一片清涼的波光之中。遠處，有一個牧童橫坐在牛背上，正走在回家的途中。他手中拿著一支短笛隨便吹著，雖然不成曲調，但那悠揚的樂聲能傳得很遠很遠，仿佛連小鳥也隨著他的樂聲翩翩起舞了。

隨堂檢測供(

)養盡孝道，供(

)事講實效。供(

)職二十年，供(

)求關系好。一、給下面加點的多音字注音。gōnggònggònggōng

隨堂檢測zhòuyègēngyúnsāngyèbàoxiào(

)

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()

()晝夜耕耘桑葉報曉二、看拼音，寫詞語。群兒戲于()一兒()甕.足()石擊甕破之.水迸.兒得活。)沒水中。)皆()去，光

隨堂檢測三、寫出下列字詞在詩句中的意思。1.耘田：2.績麻：3.供：4.傍：5.稚子：6.信口：在田間除草。把麻搓成線。從事。靠近。幼小的孩子。隨口。群兒戲于()一兒()甕.足()石擊甕破之.水迸.兒得活。)沒水中。)皆()去，光

隨堂檢測四、讀“稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦”兩句詩，完成練習。1.判斷下列說法的對錯，對的打“V”，錯的打“X”。A.“鉦”是一種金屬彈撥樂器。(

)B.這兩句詩繪聲繪色地表現出了兒童以冰為鉦、自得其樂的盎然意趣。(

)C.這兩句詩的意思是：傍晚，兒童從金屬盆里把冰取出來，用絲線穿起來當鉦來敲打。(

)×√×群兒戲于()一兒()甕.足()石擊甕破之.水迸.兒得活。)沒水中。)皆()去，光隨堂檢測四、讀“稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦”兩句詩，完成練習。2.“稚子金盆脫曉冰”中“脫”的正確解釋是(

)。

A.離開

B.取出

C.掉落

B原文片段隨堂檢測五、將下面對應的內容用線連起來。《四時田園雜興》(其三十一)

展示了一幅饒有生活情趣的牧

童騎牛晚歸圖。《稚子弄冰》 展現了農家夏忙時的勞動場面。《村晚》 寫了幼童在嚴寒天氣弄冰玩耍、

自得其樂的場景。原文片段學習內容第五階：課外拓展1.描寫兒童的古詩。2.古詩中的童真童趣——兒童詩歌名句原文片段課外拓展舟過安仁[宋]楊萬里一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。描寫兒童的古詩溪居即事[唐]崔道融籬外誰家不系船，春風吹入釣魚灣。小童疑是有村客，急向柴門去卻關。原文片段古詩中的童真童趣——兒童詩歌名句從古到今，描寫兒童生活題材的詩很少，所以，這些詩就顯得更珍貴。兒童詩用精練的語言，生動地塑造了各種兒童的形象。如“兒童相見不相識，笑問客從何處來”(賀知章《回鄉偶書》)；“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”(高鼎《村居》)；“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”(楊萬里《宿新市徐公店》)。這幾句詩寫了兒童的一系列動作，形象地描繪出了兒童天真無邪、活潑可愛的形象。課外拓展第1課時1

古詩三首統編版語文五年級下冊單元主題童年往事語文要素體會課文表達的思想感情。習作要求把一件事的重點部分寫具體。◎精讀課文◎略讀課文◎習作環環相扣關系緊密學習方法習作實踐遷移運用方法◎語文園地歸納方法◎口語交際走進他們的童年歲月古代鄉村兒童都會做什么呢？今天我們來學習三首與兒童生活有關的古詩吧。課前導入多么勤勞的農人，他們“晝出耘田夜績麻”，多么可愛的孩子，他們“也傍桑陰學種瓜”！讓我們一起走進范成大的《四時田園雜興》（其三十一），感受古代兒童的生活吧！助學資料

范成大（1126-1193）生平介紹：字幼元，號此山居士、石湖居士，平江府吳縣（今江蘇蘇州）人，南宋詩人。他的詩題材廣泛，成就最高的是以描寫農村風土人情和山水風光為主的田園詩。范成大與楊萬里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩人”。主要作品:組詩《四時田園雜興》，著有《石湖集》。《四時田園雜興》（組詩）是南宋詩人范成大退居家鄉后寫的一組大型田園詩，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各十二首，共六十首。詩中描寫了農村春、夏、秋、冬四個季節的景象和農民的生活，宛如農村生活的長幅畫卷，也反映了農民遭受的剝削以及生活的困苦。本課選的是“夏日”中的一首，描寫了農村夏日生活中的一個場景。

《四時田園雜興》(組詩)的內容字詞樂園晝夜耕耘

供認

稚氣

漣漪

zhòuzhìyúngòng我會讀yī

晝夜耕耘

供認

稚氣

漣漪

打地鼠晝曉耕桑供我會寫晝耘桑曉（白晝）（耕耘）（桑樹）（知曉）點擊播放結構：上下結構部首：一組詞：白晝極晝不舍晝夜造句：戰士們晝夜不停地奮戰在抗洪救災一線。書寫指導：“尺”的撇捺要舒展，“日”稍扁，最后一筆橫長而平。zhòu重點字講解點擊播放結構：左右結構部首：耒組詞：耕耘春耕夏耘造句：農民在田里精心耕耘，希望獲得好收成。書寫指導：左高右低，左邊三橫間距一致，中間一橫最短，底橫最長，左邊的末筆捺變點。yún點擊播放結構：上下結構部首：又組詞：滄桑桑葉指桑罵槐造句：蠶寶寶喜歡吃桑葉。書寫指導：上面的“又”大，下面兩個“又”稍小，“木”稍扁，橫長而平，托住上面。sāng點擊播放結構：左右結構部首：日組詞：通曉破曉揭曉無人不曉造句：天剛亮，我就聽到從遠處傳來的雄雞的報曉聲。書寫指導：左窄右寬，日稍窄，第九筆撇伸到“日”的下方，末筆豎彎鉤舒展有力。xiǎo注意紅色部分，不要寫錯哦晝曉不要忘了橫沒有點“晝”的繁體寫作“晝”，是由省略“田”的畫（“畫”的繁體）和日兩部分組成。“畫”表示劃分界限，與“日”合在一起指以太陽的出沒為標志劃分日與夜的界限。“晝”的本義為白天。趣識字——晝金文篆書楷書晝甲骨文的“桑”字，就像一棵桑樹。篆書的“桑”字，把甲骨文上面的枝葉變成了手的形狀，到楷書時，演變為“又”，其他部分也進行了簡化，變成了我們今天見到的“桑”字。趣識字——桑甲骨文篆書楷書桑多音字（gòng）供詞

供品

供奉（gōng）供給

供應

提供

供辨析讀gòng：表示“向神佛或死者奉獻祭品”“奉獻的祭品”“被審者述說案情”。讀gōng：表示“供給，準備著錢物等給需要的人使用”。①有感而發、隨事吟詠的詩篇。（

）②在田間除草。()

③把麻搓成線。（

）④不懂。（

）⑤從事。（

）⑥靠近。（

）解詞義雜興耘田績麻未解供傍初讀感知四時田園雜興（其三十一）【宋】范成大晝出耘田/夜績麻，村莊兒女/各當家。童孫未解/供耕織，也傍桑陰/學種瓜。朗讀點撥邊讀邊想象詩中描繪的農家夏忙時的情景，體會詩歌的感情。前兩句語速稍快，表現出鄉村耕種勞作的繁忙景象；后兩句語速稍緩，讀“學種瓜”時語調微微上揚，表現出鄉村孩子的天真。晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。夏天，農人白天到田里除草，晚上在家搓麻線，農家男女都各自挑起家庭的重擔。詩意品讀鑒賞晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。這兩句寫農家夏忙時大人的勞動場面,表達了詩人對勞動人民勤勞品質的贊揚。“晝”“夜”“兒”“女”等詞，從時間、人物的角度表現出農家耕織的場景：不分日夜，不分男女，村莊上下，一片繁忙。賞析童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。孩子們不會耕地也不會織布，卻在茂盛的桑樹下學著大人的樣子種瓜。詩意童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。這兩句寫農家夏忙時兒童的活動場面,表達了詩人對鄉村兒童熱愛勞動的品質的贊賞。“未解”“也”“學”等詞讓人想象到兒童學種瓜時生疏、笨拙的樣子，表現出鄉村兒童的天真可愛。賞析1.除了“耘田”“績麻”，農人們還會干什么？插秧施肥澆地思考討論2.古詩的主要內容是什么？表現了怎樣的主題？熱情地贊頌了農民緊張繁忙的勞動生活，塑造了農村兒童天真、勤勞、可愛的形象。描寫了一幅鄉村男女耕田、績麻，日夜忙碌的景象以及兒童學著大人的樣子參加勞動的情景。畫的內容：天空萬里無云，田間大人穿著薄衫，戴著草帽在勞作，遠處有幾個孩子在桑樹下學種瓜。畫的名字：農家夏忙圖。3.如果根據這首詩作畫，畫中應該畫些什么？請你給這幅畫起一個名字吧！表現了農村兒童的天真情趣，流露出詩人對熱愛勞動的農村兒童的贊揚。4.這首詩表達了詩人怎樣的感情？全詩語言平白、樸實、自然，具有濃濃的生活氣息。5.這首詩運用了怎樣的表現手法來表達詩人的感情？兒童學種瓜有兩點意義，一是表明農家孩子從小便養成了熱愛勞動的習慣，二是用兒童的形象襯托出農民的辛苦和繁忙。6.詩中最后一句寫兒童“也傍桑陰學種瓜”的細節，意在表現什么？板書設計四時田園雜興（其三十一）大人兒童白天—耘田夜晚—績麻學種瓜自得其樂繁忙對勞動人民的敬重，對農村兒童的贊揚主旨提煉本詩描寫了鄉村農人白天除草、晚上搓麻繩，就連兒童也學著大人的樣子種瓜的情景，展現了農家夏忙時熱鬧的勞動場面，塑造了農村兒童天真、勤勞、可愛的形象，流露出詩人對勞動人民的敬重、對農村兒童的贊揚之情。《四時田園雜興》（其三十一）中描寫的是（）季的（）生活。其中“（

），（

）”兩句體現了農村男耕女織的忙碌生活；“（

），（）”兩句寫出了兒童愛勞動的情景。課堂練習填空。夏兒童晝出耘田夜績麻村莊兒女各當家童孫未解供耕織也傍桑陰學種瓜課后作業1.背誦《四時田園雜興（其三十一）》。2.默寫《四時田園雜興（其三十一）》。3.預習《稚子弄冰》《村晚》。第2課時1

古詩三首統編版語文五年級下冊課前導入上節課，我們了解了古詩《四時田園雜興》（其三十一）。其中描繪了天真、懂事的農村孩子學著大人樣子種瓜的情形。這節課，我們接著學習剩下的兩首古詩，一起來感受童年童趣。稚子弄冰助學資料

楊萬里生平介紹：字廷秀，號誠齋，吉州吉水(今江西吉水)人。南宋詩人。他的詩歌大多描寫自然風光，語言平易，風格清新，富有情趣。主要作品:《小池》《宿新市徐公店》《曉出凈慈寺送林子方》等。①幼小的孩子。（

）②玩冰塊。()

③古代常指一種玉石。（）解詞義稚子弄冰磬鉦玻璃初讀感知稚子弄冰【宋】楊萬里稚子金盆/脫曉冰，彩絲穿取/當銀鉦。敲成玉磬/穿林響，忽作玻璃/碎地聲。朗讀點撥邊讀邊想象稚子弄冰的過程，通過語氣、語速的變化表現出稚子情緒的變化。第一句語速稍快，重讀“脫”，讀出稚子取冰時的欣喜；第二句語速稍慢，重讀“穿”，讀出稚子的小心；第三句語速稍快，重讀“敲”，讀出稚子的得意；第四句語速稍慢，重讀“碎地”，讀出稚子的懊惱。稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦。清晨，滿臉稚氣的小孩將夜間凍結在盆中的冰塊取出，用彩絲穿過冰塊，提在手中，就像一個銀鉦。詩意品讀鑒賞這兩句通過對小孩“脫”“穿”等一系列動作的描寫，刻畫出一個天真、快樂的兒童形象。“稚”既交代了小孩的年紀小，又是全詩的“詩眼”。小孩不怕寒冷，在冬天玩冰塊，突顯了其活潑、愛玩的天性。賞析敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。輕輕敲打,清脆的響聲穿林而過。忽然冰塊落地，發出像玻璃破碎一般的聲音。詩意敲擊冰塊的聲音就像玉磬發出的聲音，冰塊落地的聲音就像玻璃破碎的聲音，這樣描寫生動具體，使人如聞其聲。“敲成玉磬穿林響”使我們仿佛看到了小孩敲冰塊時的得意。“忽作玻璃碎地聲”使我們仿佛又看到了小孩失望的表情。賞析“脫”曉冰、“穿”彩絲——小心、謹慎“敲”冰塊發出清脆的聲響——得意冰塊“碎地”——懊惱1.孩子在玩冰塊時的心理發生了怎樣的變化？思考討論2.全詩是圍繞哪個字來寫的？全詩圍繞“稚”字來寫。稚氣和樂趣使兒童忘卻了嚴冬的寒冷，保持他一如既往的活力和快樂。小孩在寒冷的冬天玩冰，還用彩線把冰塊穿起來當鉦敲，玩得非常高興。我從這個情景中感受到了詩中的“稚趣”。3.你從哪里能感受到詩中的“稚趣”?表現了農村兒童的天真情趣，流露出詩人對熱愛勞動的農村兒童的贊揚。4.這首詩表達了詩人怎樣的感情？板書設計稚子弄冰動作：稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦。聲音：敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。童真童趣主旨提煉本詩繪聲繪色地描寫了幼童在嚴寒天氣弄冰玩耍、自得其樂的場景。詩人將孩子取冰時的欣喜、穿絲時的小心、敲冰塊時的得意一一呈現，表現了兒童的天真可愛，表達了詩人對孩子的喜愛之情。村

晚助學資料

雷震生平介紹：南宋詩人，出生日期不明。或以為眉州(今四川眉山)人，宋寧宗嘉定年間進士。又說是南昌(今屬江西)人，宋度宗咸淳元年(1265)進士。其詩見《宋詩紀事》卷七十四。①池岸。（

）②水中的波紋。()③曲調。（）

④隨口。（）解詞義陂漪腔信口初讀感知村晚【宋】雷震

草滿池塘/水滿陂，

山銜落日/浸寒漪。

牧童歸去/橫牛背，

短笛無腔/信口吹。朗讀點撥朗讀時，前兩句語速放緩，重讀兩個“滿”字，“水滿陂”“浸寒漪”的尾音稍拉長，表現出恬靜悠遠的感覺；后兩句中的“橫”“信口”可略微拖長，表現出牧童的悠閑自在。草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。在四周長滿青草的池塘里，池水高漲。太陽正要落山，紅紅的火球好像被遠山銜在嘴里，倒映在清涼的水波中。詩意品讀鑒賞這兩句寫景，描繪了一幅色彩絢麗的綠草碧水、青山落日圖。兩個“滿”字，寫出了池塘水草茂盛、池水高漲的景象。“銜”字生動形象地展現了落日掛在山頭的景象。“浸”字生動地描繪了落日青山倒映在水中的景象。賞析牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。放牛回家的孩子橫坐在牛背上，拿著短笛隨意地吹奏，也沒有固定的曲調。詩意這兩句寫牧童的活動。“橫牛背”和“信口吹”生動地表現了牧童的調皮天真和悠閑自在。賞析1.這首詩中描繪了哪些景物？思考討論綠草、碧水、遠山、落日等。2.如果將這些景物組合起來，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？夕陽西下，青山和夕陽相互映襯，池塘水草豐美，水面泛起金色的光芒。3.如果將《村晚》畫成一幅畫，你會怎樣表現詩中的“銜”和“浸”？將太陽畫在兩個山頭中間來表現“銜”；在水中畫出遠山落日的倒影來表現“浸”。本詩抒發了詩人對鄉村生活的喜愛和贊美之情。4.本詩抒發了詩人怎么樣的感情？板書設計村晚自得其樂景：草滿池塘水滿陂，

山銜落日浸寒漪。人：牧童歸去橫牛背，

短笛無腔信口吹。主旨提煉本詩描繪了一幅富有生活情趣的鄉村晚景圖，詩人在傍晚時分看到了鄉村的美麗景色和騎牛晚歸的吹笛牧童，表達了詩人對鄉村生活的喜愛和贊美之情。教材習題答案有感情朗讀課文。背誦課文。默寫《四時田園雜興》（其三十一）。