二年級上冊數學教學計劃四篇一、指導思想

努力貫徹黨的教育方針，依據新《課標》的根本理念，使學生體會數學與大自然及人類社會的親密聯系；體會數學的價值，增加理解數學和應用數學的信念；初步學會運用數學的思維方式去觀看和分析現實社會、去解決日常生活中的問題，進而形成勇于探究、勇于創新的科學精神；獲得適應將來社會生活和進一步進展所必需的數學學問和必要的應用技能。

二、學生根本狀況分析

二年級的小朋友經過了一年的數學學習活動，對數學學問與技能的把握以及學習習慣等相對來說已有了較大的轉變；完成作業狀況也較好，大局部同學作業清晰，態度端正，對數學表現出了較大的興趣。不過還有一小局部同學由于學習習慣、學習方法以及其自身的種種緣由，尚不能主動地參加數學學習活動，學起數學來感覺還是有點累。

三、教材分析

本冊的教學內容有：

100以內的加、減法筆算，表內乘法，熟悉長度單位厘米和米，初步熟悉角，從不同的位置觀看物體和簡潔的對稱現象，簡潔的數據整理方法和以一當二的條形統計圖，數學廣角和數學實踐活動等。

計算教學是100以內的加、減法筆算和表內乘法。是進一步學習計算的重要根底。特殊是表內乘法是學習多位數乘法的根底。由于任何一個多位數乘法，在計算時都要分成若干個一位數和一位數相乘。因此，表內乘法同20以內的加、減法一樣，是小學數學的重要根底學問，是小學生需要把握的根本技能之一，必需到達計算正確、快速。同時，100以內的加、減法筆算和表內乘法是人們在日常生活中解決問題時常常用到的數學學問與技能。因此，教材安排了運用這些學問解決問題的教學，使計算教學與解決問題教學有機的結合在一起。這不僅有助于學生了解數學學問與現實生活的聯系，也有助于培育學生應用所學數學學問解決實際問題的力量。

在量的計量方面，教材消失厘米和米的熟悉，讓學生通過各種自主探究的學習活動，理解使用統一的長度單位進展測量的必要性，建立1厘米和1米的長度觀念，初步學會用尺量物體的長度。

在空間與圖形方面，教材安排了初步熟悉線段與角、從不同的位置觀看物體和簡潔的對稱現象等教學內容，使學生通過觀看、操作，初步熟悉線段，角和直角，軸對稱和鏡面對稱現象，能識別從不同位置觀看到的簡潔物體的外形，形成初步的空間觀念。

在統計學問方面，教材安排的是簡潔的數據收集和整理的方法，熟悉以一當二的條形統計圖，讓學生經受用統計方法解決問題的過程。

“數學廣角”是新的教學內容，介紹了簡潔的組合思想和規律推理方法，培育學生初步的觀看、分析及推理力量，以及有挨次地、全面地思索問題的意識。

教材還依據學生所學習的數學學問和生活閱歷，安排了兩個數學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學學問解決問題，體會探究的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培育學生的數學意識和實踐力量。四、教學目標及重難點：

四、教學目標：

1．把握100以內筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進展計算。初步

把握100以內筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。

2．知道乘法的含義和乘法算式中各局部的名稱，熟記全部乘法口訣，嫻熟地口算兩個一位數相乘。

3．初步熟悉長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，知道1米=100厘米；初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）；初步形成估量物體長度的意識。

4．初步熟悉線段，會量整厘米線段的長度；初步熟悉角和直角，知道角的各局部名稱，會用三角板推斷一個角是不是直角；初步學會畫線段、角和直角。

5．能識別從不同位置觀看到的簡潔物體的外形；初步熟悉軸對稱現象，并能在方格紙上畫出簡潔圖形的軸對稱圖形；初步熟悉鏡面對稱現象。

6．初步了解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡潔的方法收集和整理數據。初步熟悉條形統計圖（1格表示2個單位）和統計表，能依據統計圖表中的數據提出并答復簡潔的問題。

7．通過觀看、猜想、試驗等活動，找出最簡潔的事物的排列數和組合數，培育學生初步的觀看、分析及推理力量，初步形成有挨次地、全面地思索問題的意識。

8．體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信念。

9．養成仔細作業、書寫干凈的良好習慣。

10．通過實踐活動，體驗數學與日常生活的親密聯系。

教學重點：

1、從詳細的情境中抽象出乘法算式的過程，體會乘法的意義從生活情景中發覺并提出可以用乘法解決的問題，初步感受乘法與生活的親密聯系。

2、學生經受2—5和6—9乘法口訣的`編制過程，形成有條理的思索問題的習慣和初步的推理力量，能正確運用口訣計算表內乘法，解決實際問題。

3、計算：100以內的加、減法筆算和表內乘法。

教學難點：

理解乘法的意義并能解決實際問題

五、教學措施：

1、從學生的年齡特點動身，多實行嬉戲式的教學，引導學生樂于參加數學

學習活動。

2、在課堂教學中，留意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應當考慮學生實際的思維水平，多照看中等生以及思維偏慢的學生。

3、布置一些比擬好玩的作業，比方動手的作業，少一些呆板的練習，作業分層設計。

4、加強家庭教育與學校教育的聯系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。

5、重視以學生的已有閱歷學問和生活閱歷為根底，供應學生熟識的詳細情景，以幫忙學生理解數學學問。

6、增加聯系實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的親密聯系。

7、留意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。

8、重視引導學生自主探究，合作溝通的學習方式，讓學生在合作溝通與自主探究的氣氛中學習。

9、把握教學要求，促進學生進展，適當改良評價學生的方法，比方建立學生課堂發言的“奇思妙語錄”等。

二年級上冊數學教學規劃篇2

一、教材分析

本冊教材的教學內容有：一、乘法的初步熟悉；二、表內乘法（一）；三、角的初步熟悉；四、表內乘法（二）；五、除法的初步熟悉；六、方向與位置；七、表內除法；八、統計與可能性；九、混合運算；十、總復習。重點是表內乘法和相應的除法，這是學習一位數乘除法和多位數乘除法的根底。

本冊教材是青島版義務教育課程標準試驗教科書二年級上冊。教材從數與代數、空間與圖形、實踐與綜合運用和統計這四個領域來進展設計的教學的。教材把乘法的初步熟悉分出來，單獨作為一個單元，更加重了學生的體驗感悟，從體驗生活中連加現象到體驗同數連加現象，逐步引導學生體驗，加大了學生的體驗過程，為學生學習乘法奠定了堅實的閱歷根底。教材富于童趣，滲透了生活世界和科學世界，例如：用變魔術的形式引導學生學習乘法的熟悉就激起了學生的學習興趣。學習表內乘法（二）更是從學生身邊的剪紙、做沙包、折紙飛機和做中華結這些學生熟識的制作引入學習的。本冊教材空間較大，其中的兩個創新點很有特色，把同數連加的寫法，寫成乘法算式；用加法算乘法，改用口訣計算乘法這樣計算起來就很簡便。

二、教學目標

1、結合詳細情境，理解乘法、除法、有余數除法的意義，知道乘法、除法、有余數除法算式中各局部的名稱，能正確地運用乘法口訣求積、求商。

2、能應用表內乘、除法和有余數除法的有關學問，解決簡潔的實際問題。

3、在熟悉角、區分方向、從不同方向觀看物體外形的活動中，逐步形成初步的空間觀念和方位感。

4、能運用有關方位的學問，解決日常生活中的相關問題。

5、能運用四則混合運算的有關學問，解決兩步計算的實際問題。

6、在解決問題的過程中，初步學會與同伴合作，相互溝通思維的過程和結果，體驗策略的多樣性。

7、在學習活動中，感受數學與日常生活的親密聯系，體驗數學的作用。

三、班級狀況分析

經過一個學年的學習，大局部學生已經初步感知了良好的學習方法，學習習慣也根本養成，但是仍需進一步的強化訓練。另外，班內的學習氣氛尚不夠深厚，也需要進一步的引導。因此在日常的教學中，學生良好的學習習慣要常抓不懈，應當實行各種方法和手段，使學生在把握數學學問的同時，形成良好的學習習慣。

學生對數學比擬感興趣，有肯定的觀看力量，能區分一些簡潔的形圖形和方位，能較嫻熟地計算100以內的加減法，能用不同的方法進展計算，具備了肯定的數感，具有肯定的獨立思索和解決問題的力量。但個別同學自主探究問題的力量弱，缺乏分析問題、解決問題及敏捷運用學問的力量，有的學生缺乏良好的學習習慣、審題力量及仔細聽題的習慣。

二年級上冊數學教學規劃篇3

一、本學期教學的指導思想：

重視以學生的已有閱歷學問和生活閱歷為根底，供應學生熟識的詳細情景，以幫忙學生理解數學學問。增加聯系實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的親密聯系。留意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。重視引導學生自主探究，合作溝通的學習方式，讓學生在合作溝通與自主探究的氣氛中學習。努力提高教學質量。

二、狀況分析：

（一）、班級狀況分析：

本班學生33名，從上期期末檢測試卷分析，學生對解決問題中拿去多少，剩下多少，求原來有多少的題型解決起來有肯定的困難；對100以內的加減法計算把握還好。雖然在上學期期末測試中學生的成績都不錯，但是與優秀班級比擬，還存在肯定差距；在經過了一個學期的數學學習后，根本學問、技能方面根本上已經到達學習的目標，對學習數學有著肯定的興趣，樂于參與到學習活動中去。特殊是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比擬感興趣。但是在遇到思索有肯定深度的問題時，學生思維就打不開。因此本期我應當關注的更多的是使已經根本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導學生體驗的思維的樂趣及勝利獲得的樂趣，從而進一步增加學習數學的興趣。

（二）教材分析：

本學期教材內容包括下面一些內容：表內乘法（一）、角的初步熟悉、表內乘法（二）、測量長度、表內除法。表內乘法和表內除法是本冊教科書的主要內容，包括乘法的初步熟悉、乘法口訣和用口訣求積、除法的初步熟悉、用乘法口訣求商、倍的熟悉和解決用表內乘除法計算的問題等為主要內容去聯系各局部學問，不僅表達了數學學問構造內部的規律性，同時還表達了學生認知進展過程，是數學學問構造與兒童年齡特點和心理特征有機結合的整體表達。

三、本學期教學的主要目的要求

1、結合現實情景，經受把幾個一樣數的連加表示成乘法算式的學習過程，初步理解乘法的含義，知道乘法算式各局部的名稱，會讀、寫乘法算式。

2、經受編1-9的乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源，生疏1-9的乘法口訣并能嫻熟地口算1-9的乘法。

3、在詳細的情景中初步感知乘加、乘減式題的運算挨次，會計算乘加、乘減式題。

4、在編乘法口訣的過程中，初步培育抽象、概括以及發覺簡潔規律的力量，增加自主學習的意識，感受學習勝利的樂趣，增加學好數學的自信念。

5、結合情景圖，在學習中受到喜愛自然、喜愛科學、愛護環境等方面的教育，在情感、態度方面安康進展。

6、結合生活情境熟悉角，感受角與生活的親密聯系。

7、能說出角的各局部名稱，會識別角。熟悉直角，會用三角板推斷一個角是不是直角，并會用三角板畫直角；直觀熟悉銳角和鈍角，會在方格紙上畫銳角、鈍角。

8、在測量活動中，體會建立統一的長度單位的重要性和必要性。

9、體會厘米、米的含義，建立1cm，1m的實際長度觀念，會進展簡潔的單位換算，會依據要測量的詳細物體選擇恰當的長度單位。在經受不同方式測量物體長度的過程中，把握用厘米和米作單位測量物體長度的方法，并獲得勝利的體驗。

10、在“分一分”的活動中，經受不同分法的過程，理解“平均分”的意義。

11、能結合詳細情境，體會除法的意義，并能說出除法算式各局部的名稱。

12、經受探究用乘法口訣求商的過程，能依據詳細的除法算式正確選擇乘法口訣求商，能嫻熟地口算表內除法。

13、在擺學具和解決問題的活動中理解倍的含義，能解決一些有關倍的簡潔實際問題。

14、會運用所學習的乘除法學問解決生活中的一些簡潔實際問題，培育數學應用意識和解決問題的力量。了解除法與實際的聯系，體會表內除法的應用價值。

四、教學的重點、難點：

教學重點：表內乘除法

教學難點：有關倍的學問

五、本學期提高教學質量的詳細措施

1、從學生的年齡特點動身，多實行嬉戲式的教學，引導學生樂于參加數學學習活動。

2、在課堂教學中，留意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應當考慮學生實際的思維水平，多照看中等生以及思維偏慢的學生。

3、布置一些比擬好玩的作業，比方動手的作業，少一些呆板的練習。

4、充分調動學生學習的主動性，引導學生利用自己已有的閱歷來主動構建學問。

5、開展課前3分鐘口算，增加學生的可算力量，從而提高計算力量。

6、加強估算與解決問題的教學，重視學生思維力量的培育。

六、教學課時及進度安排：

教學內容課時安排

1、表內乘法（一）12課時第1—4周

2、角的初步熟悉6課時第5—6周

3、表內乘法（二）5課時第6—7周

4、測量長度10課時第8—9周

5、表內除法6課時第10—11周

6、總復習5課時第17—18周

二年級上冊數學教學規劃篇4

一、教材分析

(一)教學內容

本學期教材內容包括下面一些內容：熟悉長度單位厘米和米，初步熟悉角，100以內的加、減法的筆算，表內乘法(一)，表內乘法(二)，從不同的位置觀看物體和簡潔的對稱現象，簡潔的數據整理方法和條形統計圖，數學廣角和數學實踐活動等。

(二)教學目標

學問和技能方面

1.初步熟悉長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，知道1米=100厘米;初步學會用刻度尺量物體的長度(限整厘米);初步形成估量物體長度的意識。

2.初步熟悉線段，會量整厘米線段的長度;初步熟悉角和直角，知道角的各局部名稱，會用三角板推斷一個角是不是直角;初步學會畫線段、角和直角。

3.把握100以內筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進展計算。初步把握100以內筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。

4.知道乘法的含義和乘法算式中各局部的名稱，熟記全部乘法口訣，能嫻熟地口算兩個一位數相乘。

5.能識別從不同的位置觀看到的簡潔物體的外形;初步熟悉軸對稱現象，并能在方格紙上畫出簡潔的軸對稱圖形;初步熟悉鏡面對稱現象。

6.初步了解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡潔的方法收集和整理數據。初步熟悉條形統計圖(1格表示2個單位)和統計表，能依據統計圖表中的數據提出并答復簡潔的問題。

7.通過觀看、猜想、試驗等活動，找出最簡潔的事物的排列數和組合數，培育學生初步觀看、分析及推理的力量，初步形成有挨次地、全面地思索問題的意識。

解決問題方面

1.經受從生活中發覺并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的親密聯系，感受數學在日常生活中的作用。

2.了解同一問題可以有不同的解決方法。

3.有與同學合作解決問題的閱歷。

4.初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

情感與態度方面

1.在他人的鼓舞和幫忙下，對身邊與數學有關的某些事物有奇怪心，能積極參加生動、直觀的教學活動。

2.在他人的鼓舞和幫忙下，能克制在數學活動中遇到的某些困難，獲得勝利的體驗，有學好數學的信念。

3.經受觀看、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思索過程的合理性。

4.在他人的指