高中校本培訓管理制度校本培訓是在教育行政部門的領導下，為滿面足學校和教師的需求和開展，由教師任職學校組織，以學校為基本單位開展的教師繼續教育。一、指導思想為貫徹落實《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育決定》、教育部頒發的《面向二十一世紀教育振興行動計劃》和《中小學教師繼續教育規定》以及全國職業教育工作會議精神，培養造就一支品德高尚、業務精良的師資隊伍，深化教育改革，全面推進學校素質教育，培養創新人才，特制定我校校本培訓制度。二、培訓目標1、不斷更新全校教師的教育觀念，更新教師的知識結構和能力結構。2、進一步開展教師個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，并創造出自己的教育教學風格特色。3、掌握現代教育技術，提高課堂教學效益。4、提高教師對課程改革的研究，探索能力，提高全體教師的科研水平。5、建立學校的校本培訓機制，使校本培訓工作科學化、規范化、系列化。三、培訓主要內容1、師德培訓。通過各種形式加強教師的師德培訓，培養造就一支品德高尚的教師隊伍2、加強對教師現代教育技術知識的培訓，要求教師普遍掌握現代教育信息技術。3、教科研知識的培訓。逐步培養教師教科研工作的意識、水平和能力。4、教師基本功的培訓。通過培訓使教師在三筆字、普通話、計算機、教育組織管理等方面有較大的提高。5、班±任培訓。逐步提高新形勢下教師的班級管理和學生教育與管理的水平。6、專業課教師的“五新”培訓。對各專業課教師進行“新理念、新知識、新工藝、新技術和新方法”的培訓，適應經濟開展和社會進步對人才規格的要求。四、培訓方式我校校本培訓采取以下方式進行：1、集中學習和分散學習相結合，點面相結合。每學期開學初的教師會上，由教學處布置本學期培訓的重點內容要求、方法。以組為單位組織學習；通過集體備課、教研活動，專題講座等方式組織教師集中學習。把握好“點”與“面”的關系，將培訓的主要內容合理科學地化解為假設干局部，組織教師分塊學習。2、專家指導在校本培訓過程中，應切實防止閉門造車現象，主動邀請教科員、優秀教師來校指導。3、充分利用現代教育信息技術，開展校本培訓。教師可以通過播放課堂實錄，專家講座，上網查閱教改信息等各種現代信息技術方式參加校本培訓。4、開展“一幫一”師徒結對子活動。通過以老帶新，師徒結隊的方式，提高青年教師的師德素質、業務水平和科研能力。5、組織教師進行國際、國內校際交流考察和到行業一線進行學習與培訓。6、組織教師參加各級、各類能夠提高教師教育教學水平的競賽活動。7、教師自學。五、培訓的原那么1、輔導性原那么：校本培訓的內容必須符合上級教育行政部門的要求，必須對教育教學工作具有指導性，起到導向作用。2、靈活性原那么：校本培訓的方式具有靈活性，學校要制定出切實、可操作的校本培訓計劃。3、實效性原那么：校本培訓的目標內容、方式具有實效性，使教師有實實在在的提高，真正為建設教師隊伍起到重要作用。4、針對性原那么：校本培訓的內容應結合具體教育形勢進行，尤其是應針對當前重要的教育教學改革信息進行。六、培訓的實施與管理（一）組織管理機構1、校本教研、培訓領導小組:組長：校長副組長：教學副校長、教學處主任成員：各處室主任及副主任(二)培訓的實施1、在每年度9月一10月由教學處負責制定校本教研、校本培訓的目標和計劃，能適應時代的要求，具有較強的實用性和可操作性。2、全體教師，以專業組、教研組為單位，認真討論培訓計劃，對校本培訓的內容和形式、教師職業技能培訓、基礎教育課程改革、教育教學科研課題研究、校級和校際教研活動等問題進行廣泛討論，提出建設性意見。各教研組長收集好意見和建議，并匯集到校本教研、培訓領導小組，再經過討論、修改、論證，從而制定出科學的校本培訓計劃。3、引導教師深入思考教育觀、課程觀、教師觀、學生觀、學習觀、教學觀、質量觀、生活觀等重要問題，通過長短期結合、集中與分散結合、專題與學科結合等多種培訓方式的探索，建立一個動態的、持續開展的課程改革，不斷深入培訓的目標和計劃。4、在每學年的上學期，為了解教師的職業技能情況，每個教師都要上一節公開課，校本教研、培訓領導小組組織下堂聽課，進行公開、公正、公平的考評登分。發現教師的優、缺點，然后有針對性對每個教師指出需培訓的內容，提出合理的建議，這樣有的放矢，對癥下藥的培訓方式，促進教師教育教學能力不斷地提高，切實提高校本培訓質量。5、每個教師每學期都要確定自己需培訓的工程，定好校本培訓計劃報告書，每個教師每學期應寫出提高自身素質的培訓計劃，確定自己需培訓的內容，向學校教研、培訓領導小組匯報自己欲培訓的內容，再通過有針對性培訓，從而不斷更新教學觀念、改善教學方法，提高每個教師的教學水平，送校本教研、培訓領導小組備案、登記、造冊。(三)培訓管理與考核1、教師校本培訓考核由過程考核和終端考核兩局部組成。(1)過程考核以教師集中培訓為基礎，通過對教師培訓時的學習表現、學習態度、作業、出勤等情況的記錄進行過程考核。過程考核成績份優秀、合格與不合格。在參加集中培訓和師資培訓活動中有曠課一次及以上者，或缺課時間超過總課時的五分之一，或有作業缺交及違反有關培訓管理規定,過程考核成績為不合格。(2)終端考核過程考核合格及以上者可參加終端考核。終端考核由基礎知識考試和實踐能力兩局部組成。兩局部考核均為合格的，確定為合格；兩局部考核均為優秀的，確定為優秀。2、請假制度每次學習研討活動均有專人負責進行點名，有特殊情況需請假的須經分管校長同意，無效缺席者，繼續教育學分不予登記，還要扣相應工程的考核分。3、獎勵制度按照《北京市勁松職業高中獎懲條例》相關規定，對教師在教育教學上有突出成績的，學校予以獎勵。每學年召開一次表彰大會，對積極參加培訓并取得突出成績者予以表彰。將校本培訓情況作為年度考核、獎勵晉級、評優評先的參考條件，并實行“一票否決”。（四）培訓的反應與改進1、每學期末或每項培訓工作完成后，