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《鹿角和鹿腿》第二課時教學反思《鹿角和鹿腿》是一那么寓言故事，出自著名的《伊索寓言》。課文按事情開展的順序，生動記敘了鹿在池塘邊欣賞自己兩束美麗的角，抱怨細長的腿，獅子撲來了，鹿四條細長的腿讓它逃脫了，而美麗的角卻讓它險些送命，這個故事告訴我們：尺有所短，寸有所長，不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為短處而否認長處。不要光圖外表的美麗，更要講實用和它的存在價值。在執教本課時，我努力做到以下三個方面：一、理解鹿對角和腿前后的態度變化，感悟鹿的心情變化，為解密寓言道理做好鋪墊。這一環節的學習，是學生通過自學、小組交流、班上交流、老師重點指導的方式進行的。這一局部我確定為本節課的教學重點，因為這局部理解好了，那道理就自然浮出水面,所以花時多。我讓孩子們在反復地朗讀中體會“咦、啊、唉”三個感嘆詞所表達的不同情感，從而品悟小鹿說話時的不同心情，感受他對于角的喜愛和腿的討厭，同時為解密文本的道理做好鋪墊。二、講好故事，提高表達能力。課堂第二個環節是學生根據所給提示講故事。講故事可以鍛煉學生的語言表達能力，提高學生思維的條理性，還可以鍛煉孩子的理解力和記憶力，因為對故事的復述是建立在對原故事的理解和記憶的基礎上的。本課的寓言故事正好提供給孩子這樣一個鍛煉的機會，在這局部教學中，學生表現的很積極，因此收到了不錯的教學效果。三、借助習題，解密寓言道理。課后第三題出示了兩種觀點“美麗的鹿角不重要，實用的鹿腿才是重要的“鹿角和鹿腿都很重要，他們各有各的長處。”讓學生說說贊同哪個觀點，并說明理由。這一題的設計意圖在于訓練學生對不同觀點有理有據的發表看法，我正好利用這一習題引導學生解密寓言所蘊含的道理。學生表達觀點的同時，道出了寓言所蘊含的道理，而這道理的揭示是水到渠成的。課上完后，再回過頭反思，依舊有著許多缺乏之處。.教師課堂用語繁雜，不夠規范。記得有這樣一句話“一節成功與否的語文課堂，很大程度上取決于教師的教學用語,教師在課堂上”說什么"、"做什么”，一舉一動都在對學生產生不容小覷的影響。”教師用語的規范是給學生的表率，以后在教學時，一定要注意錘煉自己的課堂用語，爭取做好學生的表率。.教學的時間安排不夠合理。在感悟鹿的心情這局部,由于教師過多講解，用時過長，使得后面的教學內容很難充分有效展開，前松后緊。.教學內容安排欠合理。基于統編語文教材，提倡在語文課堂上采用“1+X”教學模式，逐步提高學生語文核心素養。本應該在第二課時加入的《農夫和蛇》、《狐貍和葡萄》類文閱讀教學，由于第二課時學習內容較多而沒有開展。如果第一課時刪繁就簡，抓主要問題把課文學習完。而在第二課時重點開展講故事、群文拓展閱讀，這樣學生的收益會更多。課后反思，我以為的學生為本，其實還遠遠沒有做至教學設計程序化明顯，常常在不經意中，上課只是為了要完成自己的教學流程，卻從沒有想到，如何讓學生在文本中來

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