習(xí)慣養(yǎng)成心得體會人的天性大致差不多的，但是在習(xí)慣方面卻各有不同，習(xí)慣是漸漸養(yǎng)成的，在幼小的時候最簡單養(yǎng)成，一旦養(yǎng)成之后，要想轉(zhuǎn)變過來卻還不很簡單。

例如說：早晨早起是個好習(xí)慣，這也要從小時侯養(yǎng)成。許多人從小就貪睡懶覺，一遇假日便要睡到日上三竿還高臥不起，平常也是不愿早起，往往蓬頭垢面的就往學(xué)校跑，結(jié)果還是遲到，這樣的人長大了之后也常是不知振作，多半不能有什么成就。祖逖聞雞起舞，那才是志士奮勵的典范。

我們中國人最重禮，由于禮是行為的標(biāo)準(zhǔn)。禮要從家庭里做起。姑舉一例：為子弟者“出必告，反必面”，著一點對長輩的起碼的禮，我們是否已經(jīng)每日做到了呢?我觀察有些孩子們早晨起來對父母視若無睹，晚上回到家來如入無人之境，遇到長輩經(jīng)常橫眉冷目，不屑搭訕。這樣的跋扈乖戾之氣假如不早早地訂正過來，將來長大到社會效勞，必將到處引起摩擦不受歡送。我們不僅對長輩要尊敬有禮，對任何人都應(yīng)當(dāng)維持相當(dāng)?shù)亩Y貌。

大聲說話，擾及他人的安靜，是一種不好的習(xí)慣。我們試自檢討一番，在別人讀書工作的時候是否有過喧嘩的行為?我們要隨時隨地為別人著想，維持公共秩序，顧慮他人的利益，不行放縱自己，在公共所人多的地方，要知道依次排隊，不行爭先恐后地去亂擠。

時間即是生命。我們的生命是一分一秒的在消耗著，我們平常不大覺得，細(xì)想起來實在值得警覺。我們有很多的零碎時間于不知不覺中鋪張掉了。我們?nèi)裟莛B(yǎng)成一種利用閑暇的習(xí)慣，一遇空閑，無論其為多么短暫，都利用之做一點有意身心的事，則積少成多終必有成。

吃苦耐勞是我們這個民族的標(biāo)幟。古圣先賢總是教訓(xùn)我們要能過得簡樸的生活，所謂“一簞食，一瓢飲”，就是形容生活狀態(tài)之極端的刻苦，所謂“喟得菜根”，就是表示一個有志的人之能耐得清寒。惡衣惡食，缺乏為恥，豐衣足食，缺乏為榮，這在個人之修養(yǎng)上是應(yīng)有的熟悉。

易從小就養(yǎng)成簡樸的習(xí)慣，更要知道物力維艱，竹頭木屑，皆宜疼惜。

以上數(shù)端不過是偶然拈來，好的習(xí)慣千頭萬緒，“勿以善小而不為”。習(xí)慣養(yǎng)成之后，便毫無牽強，臨時心平氣和，順理成章。布滿良好習(xí)慣的生活，才是合于“自然”的生活。

習(xí)慣養(yǎng)成心得體會2

養(yǎng)成教育指的是培育少年兒童良好習(xí)慣的教育。一個人良好素養(yǎng)的形成是一個持續(xù)、漸進、積存的過程，不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節(jié)課，長期熏陶形成的。俗話說：“嫩枝簡單彎也簡單直”，這說明白加強小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性。小學(xué)生年齡小，學(xué)問少，行為習(xí)慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強。那么，如何更好地培育學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢?以下是自從我校開展該課題討論以來，本人就我班學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育狀況的工作心得。

一、確定指導(dǎo)思想

1.良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵是養(yǎng)成教育，須遵循“從他律到自律”這一規(guī)章。

2.良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，應(yīng)從實處，微小處入手，可以通過訓(xùn)練養(yǎng)成，加強訓(xùn)練，指導(dǎo)與主體意識相結(jié)合。

3.良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實踐中體驗，在活動中感受。

二、制定規(guī)劃，明確目標(biāo)

依據(jù)學(xué)生年齡構(gòu)造，心理特點，我班確定學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)訓(xùn)練主要有三大方面的內(nèi)容，分別是：衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)，行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)。

三、抓好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的詳細(xì)做法

(1)明確職責(zé)，培育習(xí)慣。

開學(xué)初我就在全班中開展了“一人一崗，各負(fù)其職”的活動。讓學(xué)生明白每一個學(xué)生在集體中都是“小仆人”，他們有權(quán)利和義務(wù)為集體做出自己的奉獻(xiàn)。集體的榮耀與恥辱是和他們各自的表現(xiàn)是分不開的。我對學(xué)生說，你的一點點失誤就可以給集體帶來批判和抹黑。相反，你的一點點進步和努力就可以給集體帶來表揚和榮譽。所以說每一個人都關(guān)系著集體的榮辱，只有大家全都養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，集體才可能擁有更多的榮耀。

在集體中有許多的事情需要有專人負(fù)責(zé)，這樣就可以使教師更好地進展治理，同時也培育了學(xué)生劇烈的責(zé)任心。所以我為他們進展崗位的分工。當(dāng)每一個學(xué)生都有了自己崗位后，就要向他們宣布各自崗位的職責(zé)，使他們明確自己應(yīng)當(dāng)做什么，應(yīng)當(dāng)怎樣去做。每個學(xué)生，只有他在集體中擔(dān)當(dāng)肯定的責(zé)任時，他的積極性才能得以最充分的發(fā)揮。如我對每個學(xué)生在保持教室的清潔中都有明確的責(zé)任分工，落實到每一個人上，如每人座位周邊必需做到?jīng)]有紙屑，值日生做到整理講臺，倒垃圾，保持教室潔凈干凈等。衛(wèi)生部長準(zhǔn)時檢查，真正做到了自己的事情自己做，自己做了自己查。既培育了責(zé)任感，熬煉了力量，又有助于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

由于學(xué)生的年齡特點和力量水平的不同，難免會有不負(fù)責(zé)任的學(xué)生，對自己所治理的不去盡職。假如這樣的話，就很難起到活動的效果，所以，在活動中還需要全部的同學(xué)們在站好自己崗位的同時去監(jiān)視和提示其他的同學(xué)，做到“互幫互助，整體進步”。

每個周末留肯定的時間讓各個部長對一周學(xué)生的崗位工作進展總結(jié)，確定做得好的地方，指出存在的缺乏之處，明確下一周努力的方向。一位教育家曾經(jīng)說過：要盡可能多的敬重學(xué)生，也要盡可能多的對學(xué)生提出要求。

(2)、樹立典型，帶動整體。

對班級中自覺守紀(jì)，喜愛學(xué)習(xí)的同學(xué)大力進展表揚，一方面使他們更加嚴(yán)格要求自己，表現(xiàn)更精彩。另一方面在學(xué)生中樹立起學(xué)習(xí)的典范，讓這些學(xué)生去影響、帶動其他學(xué)生共同進步。如白元貴、陶文忠、陶文斌等已成了同學(xué)們心目中的勞動好典范;李婉媚、秦勇、潘顏春等是同學(xué)們心目中的勤奮學(xué)習(xí)好典范對于每個學(xué)生的點滴進步，我都看在眼里，喜在心里，總會賜予確定、表揚。特殊對于共性強的學(xué)生，我賜予更多的關(guān)注，由于這些學(xué)生的一舉一動，往往會影響一大批學(xué)生。如班上的何海蓮?fù)瑢W(xué)，平常頑皮調(diào)皮，大大咧咧，做事和學(xué)習(xí)也馬馬虎虎。可我發(fā)覺在開學(xué)初的大掃除中，她勞動特殊賣勁，她把瓷磚擦得潔凈、錚亮，擦好瓷磚后，他又把抹布用肥皂粉洗得干潔凈凈。這對于她來說，不簡潔。大掃除完畢后，我把“表揚何海蓮仔細(xì)做衛(wèi)生”幾個字寫在白板上邊，把她洗過的毛巾給大家看，給孩子們樹立了一個典范，并要求全體同學(xué)向她學(xué)習(xí)，起到了帶動整體的作用。在那一刻，我發(fā)覺孩子臉上的微笑是多么絢爛!這又何嘗不是孩子學(xué)習(xí)、生活旅途中一個新的起點呢?一學(xué)期來，無論是學(xué)習(xí)上，還是紀(jì)律上何海蓮?fù)瑢W(xué)都有了肯定的進步，雖然他的表現(xiàn)還時有反復(fù)，但終究在進步，令教師、同學(xué)感到快樂。

四、取得的成效與努力方向。

在同學(xué)們的共同努力和協(xié)作下，我班學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育方面取得了肯定的成效，班風(fēng)班貌良好，學(xué)生自覺、自律、自信、自強。固然也還存在著很多的缺乏，如行為習(xí)慣訓(xùn)練還需關(guān)注細(xì)節(jié)，留意從細(xì)小處入手。我們的學(xué)生多數(shù)是進城務(wù)工子弟，家長素養(yǎng)參差不齊，普遍不高。家長與教師攜手共同培育學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育將是今后努力的方向。

習(xí)慣養(yǎng)成心得體會3

如何培育低年級學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，我認(rèn)為有以下幾點要做好。

一、興趣的培育要表達(dá)于每個教育環(huán)節(jié)

首先，新公布的課程標(biāo)準(zhǔn)識字量要求下降，有利于各種學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成。教師要仔細(xì)地落實課標(biāo)要求，細(xì)心設(shè)計教學(xué)，讓學(xué)生在入學(xué)不久就喜愛漢字，做到自主識字。

二是課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“識字教學(xué)要留意兒童心理特點，將學(xué)生生疏的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活閱歷，引導(dǎo)他們利用各種時機主動識字，力求識用結(jié)合。”例如，可以引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實生活中識字。比方，學(xué)生入學(xué)不久可以布置這樣的家庭作業(yè)：做一個可以有圖畫等裝飾的姓名卡片。上學(xué)后，在課間或課下鼓舞同學(xué)之間相互交換，相互熟悉。學(xué)生會很簡單、開心地熟悉很多字，并激發(fā)肯定的認(rèn)字興趣。語文學(xué)習(xí)和社會生活是嚴(yán)密相關(guān)的，學(xué)校的生活、家庭生活、社會生活都可以作為識字的途徑，作為學(xué)生識字的課堂。如，指導(dǎo)學(xué)生把平常閱讀、生活中熟悉的字剪下來或?qū)懀迟N制成自己的識字樂園。比方說，每天上學(xué)經(jīng)過的商店、路牌、廣告、書店都有自己的名稱；人民幣上面的漢字，這些都是學(xué)生識字的好時機，學(xué)生在生活中主動識字能讓學(xué)生喜愛識字。

三是在課堂識字教學(xué)中創(chuàng)設(shè)肯定的情境培育學(xué)生識字的愿望。還可以利用嬉戲、競賽、表演等形式激發(fā)學(xué)生識字的興趣。比方，在進展識字單元教學(xué)的時候，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)競賽情境，這樣就激發(fā)了學(xué)生競爭的欲望。在識字教學(xué)過程還要關(guān)注學(xué)生共性化的識字策略。

四是不同的識字方法都有各自的優(yōu)勢，要選擇適宜的識字方法來教學(xué)。鼓舞學(xué)生運用自己的識字方法。教科書所要求會認(rèn)、會寫的字，是最根本的要求。每個學(xué)生都要盡可能完成。但是應(yīng)當(dāng)給那些已到達(dá)根本要求的學(xué)生供應(yīng)一些空間和時機，表達(dá)差異性。當(dāng)學(xué)生把握識字方法，樂于識字、擅長識字后，教師要有意識的引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識字，在生活中識字，讓語文因生活而精彩，讓識字因閱讀而豐富，讓我們的學(xué)生更加喜愛我們的語文課。

二、保持好寫字的姿態(tài)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣

首先，語文教師要寫一筆好字，要具備這種指導(dǎo)學(xué)生寫字的根本技能。然后把寫字教育和書法教育融入到日常的語文教學(xué)中去。

二是不僅僅是語文教師，其他學(xué)科的教師，假如在課堂上展現(xiàn)出來寫得特別精彩的字的話，對孩子來說也是一種引領(lǐng)、引導(dǎo)和影響。因此，全部學(xué)科的教師都要練字，我們大家來享受書法藝術(shù)的熏陶，享受它給我們帶來的樂趣。

三是通過教師的感染與示范幫忙學(xué)生在課堂上認(rèn)仔細(xì)真寫好字。假如教師在課堂上能夠做到在黑板上板演、范寫，注意筆順，注意間架構(gòu)造，同時讓學(xué)生在教師范寫的時候仔細(xì)看，專心記，仿照寫，這樣做的話，寫字教學(xué)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種文化。學(xué)生寫字的姿態(tài)和良好的書寫習(xí)慣，特別重要，這不僅僅關(guān)系到寫字的質(zhì)量，還關(guān)系到學(xué)生的身心安康。

四是在寫字的評價方面，肯定要以鼓舞學(xué)生為主，形式要活潑。在布置寫作業(yè)時，作業(yè)量要適中，作業(yè)形式要多樣化，可以讓學(xué)生把同偏旁的字寫在卡片上，把卡片剪成水果狀在全班溝通，在黑板上畫一棵大樹，把卡片貼上去等。識字評價要鼓勵學(xué)生識字的興趣，展現(xiàn)學(xué)生識字的成果，不要讓寫字成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

習(xí)慣養(yǎng)成心得體會4

本學(xué)期通過對MATLAB的系統(tǒng)環(huán)境，數(shù)據(jù)的各種運算，矩陣的分析和處理，程序設(shè)計，繪圖，數(shù)值計算及符號運算的學(xué)習(xí)，初步把握了MATLAB的有用方法。通過理論課的講解與試驗課的操作，使我在短時間內(nèi)學(xué)會使用MATLAB，同時，通過上機試驗，對理論學(xué)問的復(fù)習(xí)穩(wěn)固實踐，可以自己依據(jù)例題編寫設(shè)計簡潔的程序來實現(xiàn)不同的功能，繪制出比擬滿足的二維三維圖形，在實踐中找到樂趣。

MATLAB是一個有用性很強，操作相對簡單，比擬完善的工具軟件，使用起來比擬便利，通過操作可以很快看到結(jié)果，能夠清楚的感覺到勝利與失敗，雖然課程中也會消失一些小問題，但是很喜愛這門課程。在為學(xué)習(xí)這門課前就聽說了他的強大，由于現(xiàn)在的許多模型都是需要這些分析軟件的。曾經(jīng)旁聽過學(xué)校數(shù)學(xué)建模的課程，當(dāng)時教師用的是lingo。對那個只需要U盤攜帶就可以安裝的小東西記憶深刻。等到學(xué)習(xí)matlab時覺得這才是真正的王道啊。

它不僅有強大的運算功能，還有強大的繪圖功能，雖然學(xué)習(xí)了有一個學(xué)習(xí)，但是我對他的了解額僅僅是一點點，或許連入門都談不上。由于我學(xué)習(xí)時了解到一個現(xiàn)實。就是matlab的學(xué)習(xí)依靠有比擬好的數(shù)學(xué)功底，其中我看最常常運用到的就是矩陣。我從網(wǎng)上了解到matlab是一門高等數(shù)學(xué)和計算機技術(shù)結(jié)合的東西，學(xué)習(xí)它必需具有相應(yīng)的數(shù)學(xué)和計算機學(xué)問。然而很惋惜，我的書寫不是很好。每次講到這個局部的時候就覺得聽說理解無能了。特殊是我今年還是大三。雖然這學(xué)期的學(xué)習(xí)的時間短暫，就算時間足夠，教師也不能把全部的都講解給我們，由于一個軟件的功能需要我們自己不斷的去摸索，教師也不行能知道全部。教師只是個指路人，最終的學(xué)習(xí)還是要靠自己。而且在摸索的過程中，我們能夠發(fā)覺和體會學(xué)習(xí)的歡樂。痛并歡樂著是種常態(tài)了吧。

自我感覺學(xué)習(xí)matlab與其說是學(xué)習(xí)一門軟件，更不如說是學(xué)習(xí)一門語言。用一種數(shù)理的語言描述現(xiàn)象，提醒表象下的規(guī)律。此外，我認(rèn)為matlab中的作圖功能很強大，不僅簡潔的函數(shù)現(xiàn)象可以明確畫出，而且一些點狀物，甚至立體圖也可以畫出。大一上微積分的時候，教師曾經(jīng)屢次在課件中參加用matlab畫出的圖來。不管是一維二維三維等等，都能很好的畫出來。只要能編寫出函數(shù)式，在短短的幾秒之內(nèi)，他就會呈現(xiàn)在你眼前。另外就是圖形的直觀性，這是由陰影的制作的。而且可以依據(jù)需要，坐標(biāo)圖上加標(biāo)題，坐標(biāo)軸標(biāo)記，文本解釋級柵格等，也可以指定圖線形式，比方是虛線。顏色也可以自己來定。可以在同一張圖上畫，也可以單個顯示。

在學(xué)習(xí)的過程中，由于以前學(xué)過access中的select語言，覺得就編寫這方面是有共性的，但是matlab的編程語言好像更多更簡單一點，這是由于涉及的數(shù)學(xué)模型，數(shù)學(xué)公式更多的緣由。可是今年的這門課真的是讓我感到?jīng)]學(xué)到什么，估量也是由于我抱著看一看的隨便態(tài)度來的吧，也沒有那種遇到不懂的就肯定要弄懂它的決心和毅力。說什么都是借口了，無法掩飾我沒有學(xué)好它的事實。事實上，我覺得今年這門課的重點并不是讓我們把握這種軟件的詳細(xì)用法，而是主要向我們展現(xiàn)如何用它去解決一些金融問題，數(shù)學(xué)問題。這點讓我很郁悶，由于我不懂得原理，聽起來這門課倍感吃力啊。可是嘛，年輕沒有什么不行以，又有誰可以斷言我接下來的生活中不能好好學(xué)習(xí)這個東西為自己的工作，學(xué)習(xí)，生活，討論興趣帶來便利呢。

從大學(xué)開學(xué)的見聞到現(xiàn)在學(xué)習(xí)MATLAB，感覺這是一個很好的軟件，語言簡便，有用性強。作為一個做新手，想要學(xué)習(xí)好這門語言，可以說還是比擬難的。在我接觸這門語言的這些天，除了會畫幾個簡潔的`圖形，其他的還是有待提高。從另一個方面也對我們大學(xué)生提出了兩個要求——充實的課外根底和良好的英語根底。在現(xiàn)代，幾乎全部好的軟件都是來自國外，假設(shè)不會外語，想學(xué)好是特別難的。

其實想要學(xué)習(xí)好一們語言，不能只靠教師，關(guān)鍵是自己。每個人內(nèi)心深處都是有抵觸意識的，不行能把教師的全部都學(xué)到。學(xué)習(xí)這門語言，不光是學(xué)習(xí)一種語言，更重要的事學(xué)習(xí)一種方法，一種學(xué)習(xí)軟件的方法，還有學(xué)習(xí)的態(tài)度。

總結(jié)一下，學(xué)習(xí)任何一門語言：態(tài)度打算一切。不管是英語還是計算機語言。其實以前上高中的時候接觸過這種編程語言，當(dāng)時記得最頭疼的就是循環(huán)語句，但是在matlab中這種東西用的就比擬少了。語言語句都是很簡潔利落的，都是一槍瞄死靶心的那種，很直接，這也讓我減輕不少心理負(fù)擔(dān)。

其實學(xué)習(xí)這種事，與其說學(xué)習(xí)什么詳細(xì)的東西，更不如說是學(xué)習(xí)一種態(tài)度，從種種曲折中熟悉到自己的局限性，缺乏。心情會懊喪，也會豁然開朗。光想不練假把式，不管想的再多，不實際運用還是沒有用的。書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。華山再高，頂有過路。

幾點對于學(xué)好matlab很重要：興趣、悟性、勤奮、堅持。

興趣，不知道哪位名人說過“興趣是最好的教師。”我覺得特別有道理，一個人一旦對某事物有了深厚的興趣，就會主動去求知、去探究、去實踐，并在求知、探究、實踐中產(chǎn)生開心的心情和體驗。這樣才能主動學(xué)習(xí)，并且學(xué)好到精通。

悟性，通常人認(rèn)為指頓悟，慧根，我覺得就是對一個問題不斷的思考，將自己的體會和感受融合，獲得屬于自己的學(xué)問。有許多事情、問題，都是可以想明白的。只有不停的想，才能想明白，想透徹。

勤奮，一勤天下無難事。從古到今，有多少名人不是有勤奮而得來勝利的。現(xiàn)在的年輕人，一代比一代聰慧。要不被別人淘汰，要超越別人，只有靠時間堆出來。每天多學(xué)一些，多積存一些。學(xué)習(xí)matlab也一樣，想要學(xué)會，使用嫻熟，不花時間練習(xí)，寫代碼，親自運行調(diào)試，是很難把握好的。

堅持，認(rèn)準(zhǔn)了的事情，就堅持做究竟，直到有所收獲。事實上，許多人實現(xiàn)不了自己的目標(biāo)，很大程度上就是少了一種堅持、非要把事情干究竟的精神，他們往往淺嘗輒止，因此眼睜睜失去了可能到手的勝利。光有興趣，只有三分鐘的熱忱是很難成事的。許多事情的勝利取決于踏平坎坷地堅持的毅力。看準(zhǔn)了的事情，假如沒有百折不撓的堅持，絕難取得勝利。看準(zhǔn)的事情就不屈不撓地堅持干下去直至勝利，才是智者的唯一選擇。每一個人都明白全部幻想的實現(xiàn)都需要努力，然而，許多人只所以沒有實現(xiàn)心中的幻想，就在于多了空想、遲疑，少了努力堅持。

習(xí)慣養(yǎng)成心得體會5

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵所在，是學(xué)生輕松、歡樂、有序、有效地學(xué)習(xí)的必要前提。從小養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會收益終生。所以，教師在引導(dǎo)學(xué)生求知求識的同時，更應(yīng)重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

在教育教學(xué)工作中，我重點培育了學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。我認(rèn)為學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣在和其它習(xí)慣比起來，它占有相當(dāng)重要的地位，假如沒有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，特殊是對于學(xué)習(xí)語文這門學(xué)科來說麻煩更大。比方說一篇課文，學(xué)生要是沒有提前預(yù)習(xí)的話，那就對課文一點不熟識，字音讀不準(zhǔn)，句子讀不通，文章的主要內(nèi)容更是不了解。教師在安排的課時內(nèi)進展教學(xué)活動的話會費時費勁，效果也不佳。由此，我為了提高課堂35分鐘的效率，始終以來，我對我班學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣的培育特別重視。一篇課文最低閱讀五遍，多則不限，讀第一遍時，熟識一下課文；其次遍讀時，一邊讀，一邊畫誕生字和新詞，然后借助拼音把音讀準(zhǔn)，借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞語的意思；第三遍讀時，把讀不通的句子反復(fù)地讀，直到讀通、讀順為止；第四遍讀文時，想想課文中有哪些句子不懂的就劃上“波浪線”或“直線”，（同時要求所畫的線條標(biāo)準(zhǔn)，讓人看了舒適）再反復(fù)地讀，假如能讀懂的話，就在句子旁寫上簡潔的體會，不懂的話就在句子旁邊打上“問號”或是“△”，等到教師在課堂上和學(xué)生一起共同探討，予以解決；第五遍讀文時，要求學(xué)生深入地讀，并把課文的主要內(nèi)容寫在家庭作業(yè)本上。幾年來，我對這一屆學(xué)生是這樣要求的，他們也是這樣做的。

記得人們常說的一句話：“字是門樓，書是屋”，“字是人的其次容貌”，可見寫字的仔細(xì)和美觀是多么重要，再說學(xué)生的各種作業(yè)都離不開寫字喲。

語文這門學(xué)科是培育學(xué)生寫字習(xí)慣的好去處。在語文課的教學(xué)中，每篇文章學(xué)完后最終要寫三種作業(yè)，另外學(xué)生每天的日記、單元中的作文訓(xùn)練都要寫不少的字。假如學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的寫字、作業(yè)習(xí)慣，他們的這些作業(yè)就無法順當(dāng)完成。因此，在這一階段的工作中，我很重視培育學(xué)生的寫字作業(yè)習(xí)慣。在低段教學(xué)工作中，我每上完一些字詞或是一篇課文后，我就留出不少時間讓學(xué)生練習(xí)寫字，在學(xué)生寫字前，特殊強調(diào)寫字姿態(tài)，握筆方法，人的坐姿，眼睛與作業(yè)本所保持的距離。在學(xué)生進入寫字狀態(tài)時，我在教室來回巡察，假如發(fā)覺個別學(xué)生姿態(tài)不對時，就寫上提示其留意。以上這些，是我對學(xué)生寫字、作業(yè)的要求，也是對學(xué)生寫字、作業(yè)良好習(xí)慣的培育方法。現(xiàn)在已取得的成績是：班里大多數(shù)學(xué)生寫字姿態(tài)正確，再不用教師時刻提示了；大多數(shù)學(xué)生能仔細(xì)完成作業(yè)了；大多數(shù)學(xué)生的字跡一絲不茍了。

成績的取得是令人可喜的，但是由于某種緣由，少數(shù)學(xué)生的缺乏還是存在的。如班里還有極少數(shù)頑固性不做作業(yè)的學(xué)生，還有少數(shù)字跡潦草的學(xué)生，還有預(yù)習(xí)作業(yè)投機取巧的學(xué)生。存在著這些缺乏的緣由是什么呢？有的學(xué)生是中途插入本班的；還有個別學(xué)生中途生病，假期長達(dá)幾個月。他們一時半會兒難以適應(yīng)本班學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求。

盡管存在以上這些缺乏，但我還是有信念讓這些學(xué)生漸漸適應(yīng)要求，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，與全體同學(xué)共同走向明天。

習(xí)慣養(yǎng)成心得體會6

我有一個好習(xí)慣――節(jié)省。它始終伴隨我成長。

記得有一次，父母就教我背什么唐代李紳的《憫農(nóng)》“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，什么“一粥一飯，當(dāng)思來之不易;半絲半縷，恒念物力維艱”。那時，我并不知道這是要我節(jié)省糧食，但卻我在節(jié)省美德熏陶中慢慢長大。

上學(xué)了，教師教育我們：“你們雖然是獨生子女，家庭條件好，但不要擺闊氣，講排場，要從小節(jié)省每一度電，每一滴水，每一張紙。”“我們的祖國還不富有，資源缺乏，你們要從小樹立節(jié)省的意識，養(yǎng)成勤儉節(jié)省的好習(xí)慣。”

我記住了教師的每一句話，也漸漸養(yǎng)成了節(jié)省。我知道節(jié)省是一種素養(yǎng)，一種美德，一種品行。我常常把一張紙兩面用，把用短的鉛筆套上筆筒寫，把叔叔阿姨給我的壓歲錢存起來。

記得有一次我們上科技課，教師講了節(jié)省的很多方法，我回家立即開頭嘗試：用塑料袋套在浴室噴頭上，其次天一看，果真滴了一大袋水，我把它們收集起來，用來沖廁所，父母觀察了大加欣賞。

我心中，潛意識養(yǎng)成了節(jié)省的好習(xí)慣。我記得爸爸說過“節(jié)省樸實，人之美德;浪費華美，人之大惡。”媽媽告知我“節(jié)省是一種遠(yuǎn)見，一種戰(zhàn)略眼光，一種才智。”在他們的引導(dǎo)下，我每次外出聚餐，剩下的食物能打包的我都要求打包，大人們都說我從小有節(jié)省的品德。

習(xí)慣養(yǎng)成心得體會7

我國教育家葉圣陶認(rèn)為“教育就是培育習(xí)慣。”可見培育習(xí)慣的重要性。好的習(xí)慣能讓人一生受益，壞的習(xí)慣有時會毀掉一個人的一切。那么，怎樣才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？下面就結(jié)合筆者的實踐談幾點體會。

一、要及早開頭培育要使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從小學(xué)入學(xué)的第一天起，就要有目的有規(guī)劃的留意培育，否則，當(dāng)不良習(xí)慣養(yǎng)成后再訂正就困難了。筆者從抓課堂常規(guī)入手，由于課堂常規(guī)是正常教學(xué)的保證，也是提高學(xué)習(xí)效率的保證。小學(xué)生課堂常規(guī)一般包括以下內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)用品放置的位置。應(yīng)培育學(xué)生到校后就按當(dāng)天課程表將書包里的教科書和作業(yè)本一一取出放在肯定的位置，每節(jié)課后要預(yù)備好下一節(jié)課的學(xué)習(xí)用品，上課時不能削鉛筆打墨水借學(xué)習(xí)用品等。

2、坐、站的姿態(tài)要正確。坐的姿態(tài)：頭要正，眼睛看前方，兩肩要平，背要挺直，兩腿并攏，雙手放在膝上或自然下垂；站的姿態(tài)：向左或向右側(cè)跨出一步，呈立正姿態(tài)。課前向教師行禮，課上發(fā)言都要保持正確的站立姿態(tài)。3、課前發(fā)言要舉手，不任憑插嘴。一般舉左手，舉起手時五指并攏，肘關(guān)節(jié)與肩平。教師指定某一同學(xué)發(fā)言后，其他同學(xué)將手放下。

4、聽到預(yù)備鈴聲馬上不再講話，以最快的速度跑進教室，入座后靜候教師到來。通過這樣的常規(guī)訓(xùn)練，班上一般都能形成較好的教學(xué)秩序。

二、循序漸進，逐步進展良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能希望一朝一夕就養(yǎng)成，也不能全部一下子養(yǎng)成，它有一個由簡潔到簡單漸漸形成的過程。所以我們要依據(jù)學(xué)生的年齡特點、依據(jù)教學(xué)的需要，循序漸進，逐步提出詳細(xì)的切實可行的要求，使他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由少到多，由局部到整體，持續(xù)穩(wěn)定地得到進展。隨著年齡的增長，學(xué)習(xí)水平的提高、學(xué)問的不斷增多，到小學(xué)高年級，就要在簡潔的學(xué)習(xí)習(xí)慣根底上逐步訓(xùn)練養(yǎng)成更高要求的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如閱讀習(xí)慣、勇于創(chuàng)新習(xí)慣等。那種不遵循習(xí)慣形成規(guī)律，夢想一朝一夕就養(yǎng)成某種學(xué)習(xí)習(xí)慣的想法是不切合實際的，也是極其有害的。

三、加強訓(xùn)練，親密協(xié)作良好習(xí)慣的養(yǎng)成，必需依靠學(xué)生屢次反復(fù)的實踐，并且對學(xué)生來說，應(yīng)主要放在課堂上進展。要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能只講要求，而應(yīng)結(jié)合教學(xué)實際，細(xì)心備課，細(xì)心指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，仔細(xì)檢查，嚴(yán)格催促，對做得好的個人或小組賜予語言鼓舞或授予小紅星，使良好習(xí)慣的養(yǎng)成融于課堂教學(xué)之中。同時在反復(fù)實踐和強化訓(xùn)練中，尤其要留意各科教師之間，教師與家長之間，班與班之間的親密協(xié)作，步調(diào)全都，否則會降低強化效果，影響良好習(xí)慣的形成。

四、樹立良好的學(xué)習(xí)典范樹立典范不僅對小學(xué)低年級的學(xué)生，就是對高年級學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都有很大的促進作用。如在班上多表揚上課仔細(xì)聽講、開動腦筋、獨立完成作業(yè)、作業(yè)本干凈、仔細(xì)檢查的學(xué)生，舉辦優(yōu)秀作業(yè)展覽會。使其他學(xué)生自覺仿照，形成習(xí)慣、對學(xué)生的每一點良好行為，教師不僅要準(zhǔn)時賜予表揚，而且要在班上營造一種良好的輿論氣氛。同時家長和教師也要注意自己的言行，做好學(xué)生的表率，不能使自己的不良習(xí)慣“傳染”到孩子的身上。對高年級的學(xué)生則要給他們多講一些名人怎樣持之以恒、勤奮好學(xué)、刻苦鉆研等方面的故事。引導(dǎo)他們多讀一些課外書籍，從中感受良好習(xí)慣對一個人成才的重要影響，從而自覺養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

五、發(fā)揮“主導(dǎo)”與“主體”的和諧作用在培育過程中，學(xué)生的主體地位是不容置疑的。要發(fā)揮巨大的作用，必需要靠教師正確的、合理的、準(zhǔn)時的引導(dǎo)。在學(xué)生學(xué)習(xí)行為消失特別時，準(zhǔn)時與之探討互商對策，并敬重學(xué)生的意見和想法，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性。而不是一味的“講”“灌”“壓”。只要師生關(guān)系融洽了，“主導(dǎo)”與“主體”的作用也就表達(dá)了，效果也就不言而喻了，因此，教師要以一個參加者、指導(dǎo)者、監(jiān)視者的身份來教育影響學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和主體性，使“主導(dǎo)”與“主體”之間到達(dá)和諧統(tǒng)一，從而取得最正確的培育效果。

培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個永久性的話題，是一項簡單而艱難的工作。隨著社會的變革，培育的策略也要與時俱進。要適應(yīng)21世紀(jì)的教育特點，培育學(xué)生良好的行為習(xí)慣還需要我們在實踐中不斷探究和不斷總結(jié)。

習(xí)慣養(yǎng)成心得體會8

在為期一周的暑期學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了許多新的東西，然而最讓我深受啟發(fā)的是：了解到了有關(guān)學(xué)生的核心素養(yǎng)的學(xué)問，這仿佛為我今后的教學(xué)翻開了一扇新的窗戶。核心素養(yǎng)是學(xué)生在承受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個人終身進展和社會進展需要的必備品行和關(guān)鍵力量，是全部學(xué)生應(yīng)具有的最關(guān)鍵、最必要的共同素養(yǎng)，是學(xué)問、力量和態(tài)度等的綜合表現(xiàn)。

在以往的教學(xué)中，我們往往更注意的是學(xué)生的分?jǐn)?shù)，甚至消失了“唯分?jǐn)?shù)論”的觀點。評價一個學(xué)生也是以此為基準(zhǔn)，至于所說的德、智、體、美、勞，許多教師都無視了。而我也不例外。靜下心來反思自己近三年來的教學(xué)，我認(rèn)為要做一名好教師，不僅應(yīng)把握肯定的專業(yè)學(xué)問，懂得教育的規(guī)律，具有教學(xué)和教育的各種力量，而且必需有較高的職業(yè)道德修養(yǎng)。教育應(yīng)當(dāng)是個人一生中連續(xù)不斷的學(xué)習(xí)過程，終身學(xué)習(xí)將成為一種不行阻擋的趨勢。而作為為社會、為國家培育合格人才的教師，更應(yīng)要求以終身教育為目標(biāo)，將終身學(xué)習(xí)貫穿于一生。不能讓讓學(xué)生成為分?jǐn)?shù)的機器，要成為一個合格的、具有良好素養(yǎng)的人。我想，今后應(yīng)當(dāng)從以下幾方面努力：

1、為學(xué)生的全面進展著想

通過這次學(xué)習(xí)，我更加堅信了強調(diào)學(xué)生全面進展，學(xué)有所長的做法是對的。我清晰的知道智力、力量培育的重要性，同時還注意教學(xué)中德育、智育、體育等“五育”滲透交錯。我從不占用音、體、美等課程，也不把剝奪學(xué)生上這些課的權(quán)利作為懲處教育的手段，只有學(xué)生在德、智、體等方面全面進展，全面進步了，教師才有勝利后的喜悅。時下少年兒童的心理問題尤顯突出，在安康人格中，自信念是必不行少的。通過學(xué)習(xí)，我會更加關(guān)懷學(xué)生的心理安康。當(dāng)聽到有學(xué)生說“我不行”、“我不敢”的話語時，我總是鼓舞他們：“去試試”、“你挺不錯的”。在全體學(xué)生面前，我從不揭個別學(xué)生的短，讓學(xué)生覺得教師敬重他，沒有失去自尊心，漸漸地對自己也開頭有了一點信念，這時候，我再給他們更多的時機呈現(xiàn)自己，以證明自己的力量。特殊是得到教師、同學(xué)的關(guān)心與鼓舞后，他們確定了自己在集體中的作用，從而樹立了自信念，更好地全面進展，成為一個生理和心理都安康進展的中學(xué)生。

2、對學(xué)生信任和寬容

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在探究之中享受勝利。在以后的教學(xué)中應(yīng)賜予學(xué)生更多的寬容，信任學(xué)生的力量并想方設(shè)法熬煉提高學(xué)生的力量。我常常對學(xué)生說：想一想，你應(yīng)當(dāng)怎么做，而不是你必需這樣做。在人品上給學(xué)生以充分的信任，哪怕是學(xué)生有過失的時候，同樣信任學(xué)生有改正過失重新開頭的力量，而不是一味地去批判、打擊，這樣反而會讓他們失去信念，越來越緘默，不能安康進展。我不僅關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)在，更關(guān)注學(xué)生的將來，利用現(xiàn)在為學(xué)生將來的進展打根底，讓學(xué)生做將來進展的設(shè)計師。

3、在教學(xué)中培育學(xué)生的思維力量

思維作為一種力量和品質(zhì)，作為人的智力的核心，它是人的才智的集中表達(dá)。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)當(dāng)建立“發(fā)覺式學(xué)習(xí)”的教學(xué)新模式，營造學(xué)生思維的平臺。思維的進展，需要土壤，需要平臺。好的教學(xué)策略是引導(dǎo)學(xué)生自己“發(fā)覺”問題、解決問題。才能進一步釋放學(xué)生的思維潛能、進一步愛護學(xué)生的思維火花。但凡學(xué)生能通過自己努力學(xué)到的學(xué)問，絕不授予學(xué)生，但凡學(xué)生經(jīng)過思索能解決的問題，就放手讓學(xué)生去思索，把“教—學(xué)”活動中的自由還給學(xué)生。把學(xué)生當(dāng)成主體，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究。既給了學(xué)生思維的自由，也給了學(xué)生自己發(fā)覺問題、解決問題的壓力，從而迫使學(xué)生去思索。只有主動思索，不斷思索，才能讓學(xué)生不斷進步，從而提高他們的核心素養(yǎng)，提高他們的整體素養(yǎng)。

4、常常反思，不斷提高

反思是教師得以成長和不斷進步的必備條件。素養(yǎng)教育和新教育已悄然來到了我們身邊，教育工作既要有實干精神，又擅長開動腦筋，擅長在反思中運用新技術(shù)、新理念解決教育教學(xué)存在問題。反思是教師成長的必經(jīng)途徑，反思是教師進步的一大階梯。我們要在反思中揚長避短，在新形勢下以自己教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高為目標(biāo)。固然，反思不僅僅是停留在腦海中，更重要的是撰寫教育和教學(xué)反思。這樣在反思中積存勝利的閱歷，才能不斷進入教育教學(xué)新境地的鑰匙，不斷提高自己對教師道德的熟悉，標(biāo)準(zhǔn)自身的教師道德行為。良好的道德品質(zhì)，在潛移默化中凈化心靈，完善人格、鼓勵意志，并對學(xué)生給信任和寬容，讓學(xué)生充分挖掘自己的潛力。在教育教學(xué)過程中，學(xué)會反思和積存，熟悉到自己的缺乏并積極改良。通過自己的努力將良好道德作用于學(xué)生的心靈，塑造有制造力的學(xué)生，并能在新教育的路上不斷成長。

以上所述，僅是我學(xué)習(xí)后的一點淺顯體會。“只有學(xué)習(xí)，才能不斷進步。”

習(xí)慣養(yǎng)成心得體會9

影響學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的因素是多方面：內(nèi)在的因素：學(xué)生的年齡特點，性格特點。外在的因素：來自家庭的，來自社會的，來自學(xué)校教育的。因此，對學(xué)生的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育應(yīng)貫穿于學(xué)校、家庭、社會的全過程。

學(xué)校是培育學(xué)生良好行為習(xí)慣的主要陣地。因此，學(xué)校必需擔(dān)負(fù)起培育學(xué)生文明行為習(xí)慣的重要責(zé)任.

對學(xué)生已養(yǎng)成或根本養(yǎng)成的良好行為習(xí)慣，要留意賜予科學(xué)的正強化或間隔式強化。對學(xué)生良好的行為表現(xiàn)，教師要準(zhǔn)時賜予表揚、鼓舞。特殊是對于行為習(xí)慣比擬差的學(xué)生，一旦有好的行為表現(xiàn)，教師要不失時機的進展表揚，讓學(xué)生隨時能感受到什么是該做的什么是不該做的。同時，教師要設(shè)計一些有意義、簡潔、易行的活動，促使學(xué)生良好行為習(xí)慣的強化。如開展：上好每一節(jié)課，仔細(xì)寫好每一個字，完成好每一次作業(yè)，做好每一次早操和眼保健操，克制一個缺點，為他人做一件好事，學(xué)會一樣本事等。只要學(xué)生克制了一個缺點或做了一件好事，教師就賜予表揚，鼓勵學(xué)生不斷上進。同時還要對局部學(xué)生的行為習(xí)慣易消失反復(fù)的沖突，實行間隔式強化教育方式，即先間隔一周進展總結(jié)表揚。經(jīng)過一段時間，再間隔半個月、繼而間隔一個月、兩個月或更長時間進展總結(jié)表揚。間隔的時間由短到長，揚長避短，循序漸進。大家不斷進展自我反省、自我監(jiān)視，從而到達(dá)“穩(wěn)定——不穩(wěn)定——穩(wěn)定”。重點突破，化難為易。學(xué)生較難養(yǎng)成的習(xí)慣，其主要緣由是學(xué)生本身道德熟悉、評價和推斷力量較低，因而對生活中一些不良的做法，盲目去仿照，為此要實行多種方法進展引導(dǎo)教育。

(1)引導(dǎo)學(xué)生自己熟悉自己，自己教育自己。依據(jù)《小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)校文明班集體評比條標(biāo)準(zhǔn)，幫忙學(xué)生確定小目標(biāo)。如課堂常規(guī)小目標(biāo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣小目標(biāo)、衛(wèi)生習(xí)慣小目標(biāo)等。小目標(biāo)學(xué)生簡單到達(dá)，因此學(xué)生很快能體驗到進步的歡樂，對良好習(xí)慣的養(yǎng)成有較大的促進作用。如班內(nèi)每天可設(shè)1——2名小檢查員(學(xué)生輪番擔(dān)當(dāng))，將每天檢查到的狀況記錄下來，次日晨會時間宣讀，對好的做法表揚，不良現(xiàn)象提出批判。學(xué)生從不留意觀看到觀看比擬全面;觀看別人的同時，留意檢查自己、教育自己;由不關(guān)懷集體榮譽到為了集體榮譽敢打破情面進展批判和自我批判。班集體中的每一員既是教育對象，又是教育的主體，既是觀看的主體，又是自我觀看的對象。每位學(xué)生都有表揚、批判別人的時機;又有被別人表揚、批判教育的時機。每個學(xué)生都能熟悉到，要被別人表揚、有資格批判別人，首先必需自己做好。培育小學(xué)生自我觀看、自我監(jiān)視、自我教育，是實現(xiàn)小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)、促進學(xué)生養(yǎng)成良好文明行為習(xí)慣的有效方法。

(2)利用題材多樣、內(nèi)容豐富的小故事，提高學(xué)生評、判力量。各班可以利用課外活動或下午預(yù)備鈴后的時間，組織學(xué)生輪番講英雄人物、歌頌祖國等內(nèi)容的寓言、歷史故事。讓學(xué)生在聽了故事后，談體會、提問題、談看法，進展辯論。以此提高學(xué)生評、判力量。使學(xué)生能做到：不管做什么事，都要仔細(xì)思索，不輕信別人的花言巧語。遇事要動腦，不該做的事，無論如何不能做。

(3)通過不同形式的示意來教育學(xué)生，或進展自我示意。自我示意是依靠思維、語言，自己向自己發(fā)出刺激，以影響自己的心情、情感和意志，使自己克制原來難以克制的壞毛病。如：抄錄格言、警句，自勉共勉。班級可充分利用宣傳陣地，每期黑板報設(shè)一個欄目寫名人名言、警句等，借此示意，對學(xué)生進展良好行為的養(yǎng)成教育。

通過自我示意提高學(xué)生生活的效率。如開展“學(xué)習(xí)高效日”、“生活高效日”活動。“生活高效日”，就是這一天，學(xué)生從起床穿衣、洗臉梳頭、刷牙、吃飯、戴紅領(lǐng)巾等，在規(guī)定時間內(nèi)完成的，可稱為“生活高效”，否則是非高效。此活動堅持一段時間，可提高學(xué)生適應(yīng)生活快節(jié)奏的力量，學(xué)生的生活獨立力量會有明顯的提高。

通過自我示意，教育學(xué)生自尊、自愛。為了教育學(xué)生自尊、自愛，削減受批判的次數(shù)，學(xué)校可開展“無批判日”活動，這一天，在學(xué)校任何教師都不得批判學(xué)生，學(xué)生之間也不得相互批判。以此激發(fā)學(xué)生(特殊是常常受到批判的學(xué)生)的自尊心和遵守紀(jì)律的自覺性。對常常受到批判的學(xué)生，教師要擅長發(fā)覺他們的閃光點，準(zhǔn)時進展表揚、鼓舞。

對學(xué)生文明行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育任務(wù)是艱難的，必需從小事做起，從大處著眼。作為教師要孜孜不倦的教育學(xué)生，為了孩子的將來，為了將來的孩子，作為教育工，必需擔(dān)負(fù)起培育教育的重任，為提高民族道德素養(yǎng)做出應(yīng)有的奉獻(xiàn)。

習(xí)慣養(yǎng)成心得體會10

20xx.2.20

從明天開頭，我要堅持每天化15分鐘練習(xí)寫文章，養(yǎng)成輸出的習(xí)慣。先在每天起床后15分鐘開頭。

20xx.2.21

昨天早上看了連岳的文章，世界上最厲害的是四類人，一是能洞察事物本質(zhì)的人，一眼能看到事物的底層架構(gòu)，二是能將思想轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實的實干家，三是能經(jīng)得起等待的人，讓我想起肖深克的救贖，不是一天二天而是五年十年甚至是一輩子，四是以上多種類人的組合體。第一類人是具有深刻的洞察力，其次類是實干，第三類是有急躁，都需要才智加韌力。晚上跟女兒又吵了一架，主要是看她自我回來后不管吃飯、休息、作業(yè)都離不開手機，把她手機給奪走了，臥房門關(guān)了起來，結(jié)果她狠命敲門，我一股怒氣上來，拿著按摩棒翻開門打了她兩下，我也挺心虛的，怕她有劇烈抵抗，但是有時候雖然不是立行制止，但必需有所表示，否則她更肆無忌憚。昨天還聽到一則新聞?wù)f一位父親由于女兒在學(xué)樣被同學(xué)欺侮，竟然把9歲的男孩給殺死了頗為震動。這個世道竟然會發(fā)生這種事，假如一個小孩價值觀沒樹立好，長大了也是一個恐懼的家長，真想不明白一個成人如何與小孩一般見識。現(xiàn)在每天早上堅持慢跑有一個星期了，這兩天發(fā)覺嘴角開頭褪皮了，后背麻木的地方也有刺痛感，盼望是病灶反響。昨天跟金燕琴爭論了女兒的成長狀況，竟然差不多的情形，轉(zhuǎn)瞬間她都讀高三了，已經(jīng)拿到國外的錄用通知書了，可能會去加拿大、美國，18歲的成人禮竟然是要一套美妝。

20xx.2.22

早上去晨跑。初春的天氣微冷，一下樓就開頭慢跑，否則運動套裝無法反抗嚴(yán)寒。小區(qū)悄悄的，只有清掃衛(wèi)生的阿姨全年無休地在掃著地，出了小區(qū)，看到了以往常常能看到的身影，過橋時，瞥了一眼東邊的天空，一片芋圓紫將要被突破的景像，預(yù)備跑完一程，再來觀賞這日出的盛宴。順著江邊的人行道，有節(jié)奏地跑，漸漸地，主要是為了活潑氣血，象人家說的，進展全身振動。眼前是悄悄的江水，間或有咕咚一聲，那是大魚在翻跟斗。江兩邊是各種鳥在此起彼伏的唱喝著，凹凸不同，曲調(diào)不一，由于寧靜，早上的鳥叫聲尤為明顯，抬頭看到他們在樹梢上活潑的身影，是那么靈動歡快，與樹枝從形色上又渾然一體，不細(xì)看根本無法發(fā)覺它們。

20xx.2.28

從上星期四晚上開頭啟動了三天吃白菜的排毒規(guī)劃。考慮到光吃白菜體力不支，所以星期五請年休，反正這段時間手上急的報告與工程都已完成，沒什么事。正好誕誕星期五下午要去學(xué)校報到，中午可以給她弄吃的。從星期四晚上到星期五中午都似乎沒什么事，到晚上時感覺有點體力不支了，渾身沒勁，出去拿個快遞都覺得需要精神支撐才能完成任務(wù)，上個樓梯真像兩腿掛了沙袋一樣，略顯沉重，我都奇怪當(dāng)時紅軍走長征是怎么熬過來的，晚上看著女兒吃飯?zhí)貪M意，似乎自己也吃了一樣，弄完吃的，又躺床上去了，迷模糊糊地睡了一覺，起來感覺自己臉上皮膚特光滑，還有紅暈，估量是身體虛的。匆忙催促女兒睡覺后，又連續(xù)睡下去了。星期六早上都是在床上渡過的，交了上服裝訓(xùn)練營的學(xué)費。我又開頭胡思亂想了，在王教師的班上已經(jīng)學(xué)的在生活中夠用了，我為什么還要去學(xué)其他班呢？萬一學(xué)來沒什么用是不是鋪張錢呢？又一想，多學(xué)幾個班能多種思路，開闊眼界，錢原來就是用來滿意自己的欲望的，2200對我來說又不是負(fù)擔(dān)不起，化了這個錢，生活當(dāng)中能更豐富多彩有什么不好，自己處于糾結(jié)中。主要是患得患失。其實自己老是會這樣，買了什么東西或做了什么打算就會懊悔，其實是太看重得失了。

習(xí)慣養(yǎng)成心得體會11

行為鑄就習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格打算命運。習(xí)慣是影響人生命運的一種力氣。俗話說：“積一千，累一萬，不如養(yǎng)個好習(xí)慣。”小學(xué)教師擔(dān)負(fù)著對孩子教育的任務(wù)，要讓我們的工作事半功倍，學(xué)生能養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要。在日常教學(xué)過程中教師要指導(dǎo)學(xué)生分清晰哪些行為是可以使之成為習(xí)慣的，哪些是要堅決杜絕的。“學(xué)壞簡單學(xué)好難”，所以，在形成習(xí)慣之前，我們肯定要慎重地辨別，否則，一念之差便會產(chǎn)生兩種截然不同的結(jié)果。通過近些年的教學(xué)實踐，我認(rèn)為小學(xué)生要培育的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要有以下幾個方面：

一、提前預(yù)備學(xué)具的習(xí)慣

我在鐵邊城鎮(zhèn)中心小學(xué)工作，去年擔(dān)當(dāng)三四年級的英語。剛接新班時，許多行為習(xí)慣沒有養(yǎng)成。有的學(xué)生上課時削鉛筆，有的學(xué)生上課時才發(fā)覺英語書忘家里了，這種類似的問題消失過幾次。我在班里一再叮囑：其次天用的文具，書，作業(yè)本都要預(yù)備好，放進書包里，鉛筆每天晚上提前在家里削好，不要等到上課時用的時候才想起來削鉛筆。經(jīng)過一段時間的強調(diào)，現(xiàn)在我們班的學(xué)生已經(jīng)很少再消失這種問題了。

二、仔細(xì)聽講的習(xí)慣

首先，讓學(xué)生做到上課不做小動作，不玩玩具及學(xué)習(xí)用品，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事。這就要求我們教師在課堂上要充分調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中。其次，讓學(xué)生能夠仔細(xì)傾聽其他同學(xué)發(fā)言，看他們發(fā)言是否正確，有沒有需要補充的，或者有錯誤需要訂正的。再次，要做到仔細(xì)地聽教師講解，并按要求仔細(xì)地完成練習(xí)，并且每天能夠根據(jù)教師的要求來完成家庭作業(yè)。在課堂教學(xué)中，我們可以運用多種形式讓每個學(xué)生參加其中，比方說開火車認(rèn)字的嬉戲，找?guī)讉€小教師來領(lǐng)讀，還可以找?guī)讉€同學(xué)分角色朗讀或者表演課文中敘述的故事。這樣，學(xué)生根本上可以做到全神貫注地聽講，同時，又不感到枯燥。

三、擅長思索和敢于提問的習(xí)慣

要求學(xué)生上課用心聽講，仔細(xì)思索，積極發(fā)言。對不懂的問題要主動向教師請教。課前預(yù)習(xí)學(xué)問，不明白的問題提前做好標(biāo)記。我們班大多數(shù)學(xué)生回答下列問題都很積極，只有個別性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生不愛回答下列問題，也不愛思索。針對這種狀況，我對這些學(xué)生多做鼓舞，增加他們的自信念。課下又對他們多輔導(dǎo)。經(jīng)過一段時間的努力，學(xué)生們在課堂上都比擬活潑，能依據(jù)我提出的問題去積極思索。從上學(xué)期開頭，我就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前對課文進展預(yù)習(xí)。

四、讀書寫字，姿態(tài)端正的習(xí)慣

現(xiàn)在的小學(xué)生許多讀書姿態(tài)不正確，眼睛離書本太近，有的甚至趴在桌子上看書、寫字。我們作為教師，也肯定要催促孩子們讀書寫字姿態(tài)端正，與家長溝通，掌握孩子不要長時間看電視。

眾多教育實踐證明，幫忙學(xué)生訂正一個不良習(xí)慣，比引導(dǎo)其形成一個良好學(xué)習(xí)習(xí)慣要消耗更多的精力。捷克教育家庭夸美紐斯主見：好習(xí)慣培育最好在心里很清爽，沒有形成錯誤觀念，沒有養(yǎng)成壞習(xí)慣就開頭。俗話說：“與其給孩子金山，銀山，不如教給孩子好習(xí)慣。”良好的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成，需要長期訓(xùn)練，不斷養(yǎng)成，只要我們每位教師都具有母親般的關(guān)心，在工作中多一分急躁與熱忱，對學(xué)生多一分寬容，勇于開拓創(chuàng)新，不斷總結(jié)閱歷、改良工作，我們付出的汗水總會桃李芳香。

習(xí)慣養(yǎng)成心得體會12

作為一名小學(xué)語文教師，日常的教學(xué)工作中感到最頭疼的就是學(xué)生的寫作了。一到習(xí)作課，學(xué)生就犯難，總說沒什么可寫，不會寫。被逼著完成了作業(yè)，所寫的文章不是空洞，就是千篇一律，抄襲別人的作品。更甚的是一局部學(xué)生的作文錯字連篇，病句成行，根本無法批改。

針對這一現(xiàn)象，我進展了仔細(xì)的調(diào)查和分析。發(fā)覺大局部學(xué)生沒有看課外書的習(xí)慣，不擅長閱讀，更沒有寫日記的習(xí)慣，不會留心觀看，不會發(fā)覺，沒有練筆的行為。所以他們的寫作力量就差。

為了使學(xué)生不再為寫作犯難，我注意對學(xué)生進展習(xí)作指導(dǎo)。首先培育他們閱讀的習(xí)慣。為了使學(xué)生有書可讀，我首先從學(xué)校的圖書室細(xì)心選擇了50本科普學(xué)問讀本，在班中建立了一個圖書角，成立了一個圖書治理小組，讓學(xué)生自由的借閱。經(jīng)過一段時間的閱讀，發(fā)覺學(xué)生有了讀書的興趣，但書籍又不夠了。為了解決這一問題，在開班會的時候，號召大家捐書，還讓學(xué)生相互借閱。這樣一來，學(xué)生就有書可讀了。通過一段時間的觀看，我又發(fā)覺了問題，大多數(shù)學(xué)生只讀書，不寫筆記。為此，我在班級中開展了“不動筆墨不讀書”提倡活動，建義大家寫讀書筆記。同時在班中進行優(yōu)秀讀書筆記評比活動。一時之間，班中有了一點寫作熱。

為使學(xué)生真正有啥可寫，我教導(dǎo)學(xué)生留心觀看身邊的人和事，把觀看到的寫進日記里，為今后的寫作積存素材，一時間學(xué)生感到了寫作的樂趣。為使這一習(xí)慣能夠養(yǎng)成，在每周的班會活動中，進行日記朗讀競賽，調(diào)動學(xué)生寫作的積極性。

為了驗證學(xué)生的提高，學(xué)校每期都要進行兩次作文競賽活動，對優(yōu)秀的寫作能手進展表彰和鼓舞，并將其作品展覽，同時讓這些學(xué)生參與鄉(xiāng)中心校組織的作文競賽，為其他學(xué)生樹立了典范。

經(jīng)過近幾年的努力，我所教的學(xué)生曾屢次在縣、市開展的作文競賽中獲獎，我也屢次或優(yōu)秀輔導(dǎo)員獎。(縣作文競賽一等獎，被評為優(yōu)秀輔導(dǎo)教師)(市八屆中小學(xué)“建安杯”作文競賽二等獎、市《曹魏風(fēng)許昌行》征文競賽二等獎)。

習(xí)慣養(yǎng)成心得體會13

記得蔡元培先生說：“教育就是幫忙學(xué)生。”陶行知說：“教育就是培育學(xué)生良好的習(xí)慣。”我要將這兩句話合二為一：教育就是幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

小學(xué)低年級是培育良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期，一年級的小學(xué)生剛進入學(xué)校，他們對學(xué)習(xí)和學(xué)校生活都感到新穎、生疏，也面臨著很多新的問題。幼兒園時的生活以嬉戲為主，自由得多。而到小學(xué)，則以學(xué)習(xí)為主，有了很多新的標(biāo)準(zhǔn)，如嚴(yán)格的學(xué)習(xí)時間，上課必需認(rèn)真地傾聽，清晰地表達(dá)，洪亮地朗讀，仔細(xì)地書寫。這些都在我的語文課堂中顯得非常重要，因此在本學(xué)期，我著重抓了這四方面的課堂常規(guī)：

一、學(xué)會傾聽，培育留意聽課的好習(xí)慣。

傾聽是學(xué)生獵取學(xué)問最直接、最有效的方式。但是，我卻發(fā)覺低段年級的學(xué)生，自制力量、思維力量都不是很強，上課常常不能用心聽講，維持留意力的時間比擬有限。因此，要仔細(xì)傾聽比擬困難，如何解決這個問題呢，經(jīng)過一段時間的實踐，我發(fā)覺可以從以下三方面著手：

1、教師可以創(chuàng)設(shè)肯定的情境，去調(diào)動學(xué)生的留意力。一年級學(xué)生由于其特別的年齡特征，其思維更具形象性。在詳細(xì)教學(xué)中，我留意教學(xué)形式的多樣化與直觀性，盡量利用教學(xué)課件、教具等以吸引學(xué)生的留意力，實行多種嬉戲的方式進展練習(xí)，這樣學(xué)生在課上就不簡單“走神”，而把精力全部投入到學(xué)習(xí)中去。久而久之，就簡單形成上課仔細(xì)聽講的良好習(xí)慣。

2、課上我要求學(xué)生全神貫注地聽講，告知學(xué)生在聽的過程中是不能隨便打斷對方是說話，不能隨便哄笑。看到某某學(xué)生聽講特殊仔細(xì)，我就適時的表揚。如，“XXX聽講多仔細(xì)呀，有的小朋友真應(yīng)當(dāng)向他學(xué)習(xí)。”有時用競賽的形式，看看哪個同學(xué)，哪個小組能最快做到教師提出的要求。一年級學(xué)生很單純，都愛爭第一，都愛受表揚，因此正面引導(dǎo)的效果很好。

3、聽講是課堂上承受信息的第一道大門，那種時刻想說而不愿聽別人發(fā)言的人，只是有了信息的輸出而沒有信息的輸入，不僅不利于信息的多向溝通，而且最終也將影響學(xué)習(xí)整體目標(biāo)的實現(xiàn)。因此，我指導(dǎo)學(xué)生傾聽的時候，向?qū)W生排列一些詳細(xì)的行為指標(biāo)，像“應(yīng)當(dāng)看著發(fā)言人”，用“點頭、皺眉等行動來表示正傾聽”等等。這樣，學(xué)生就能清晰地知道自己應(yīng)當(dāng)怎樣去傾聽別人發(fā)言，怎樣推斷別人是否在傾聽自己的發(fā)言，這比籠統(tǒng)地要求學(xué)生“仔細(xì)聽”、“用心聽”更有效。

二、學(xué)會表達(dá)，培育大膽發(fā)言的好習(xí)慣。

學(xué)生僅僅會聽是不夠的，每個學(xué)生還必需學(xué)會表達(dá)。在課堂上，我盡量給每個學(xué)生都有發(fā)言的時機，充分調(diào)動學(xué)生的參加欲望，培育他們敢說的士氣，把一些簡潔易懂的問題讓給那些不愛發(fā)言或是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生說，并賜予確定和鼓舞，使一些根底學(xué)問較差、思維力量較弱、不善言談的學(xué)生也有表現(xiàn)自我和獲得勝利的時機。

要培育學(xué)生在課堂上積極開動腦筋、踴躍參與爭論、大膽舉手、主動發(fā)言的良好習(xí)慣，我覺得不妨指導(dǎo)學(xué)生做到以下四點：

1、表達(dá)時留意有開頭又結(jié)尾。在有限的課堂時間里，我有時會讓無法說完整的學(xué)生先聽同學(xué)，或者教師說一遍，在重復(fù)一次，以幫忙他形成完成表達(dá)的意識。

2、表達(dá)時留意說的清晰洪亮。表達(dá)一般要讓別人聽明白，所以到目前為止，我還在不斷訓(xùn)練學(xué)生清晰洪亮地說話表達(dá)。

3、表達(dá)時留意想好后再說；發(fā)言需要學(xué)生將自己的思索過程用言語的形式表達(dá)出來，要把內(nèi)部的學(xué)問轉(zhuǎn)化為外部的語言，必需表達(dá)清晰，使別人能聽懂，因此自己內(nèi)部的思維必需清楚才行，所以發(fā)言可以熬煉學(xué)生的思維和表達(dá)力量。

4、表達(dá)時留意儀態(tài)大方沉著。在答復(fù)教師的問題，或者與同學(xué)溝通時必需面對聽話者，身子正、直、不扭動，留意必要的禮貌。

三、學(xué)會朗讀，培育專心讀書的好習(xí)慣。

讀書是學(xué)習(xí)語文最根本的方法之一。是否仔細(xì)投入，主要看是否“眼到、口到、心到”。一年級語文課堂中讀的形式主要是用手指讀，齊聲朗讀。剛開頭，我用兒歌的形式讓學(xué)生記住讀書的方法。

1、用手指讀：左手輕輕壓，右手漸漸移，眼睛跟著看，字字都過目。學(xué)生按兒歌中的要求把課文讀得正確流利。

2、齊聲朗讀：雙手拿書坐端正，不加字，不漏字，不拖調(diào)，不頓讀，字字過目讀正確。讀書時發(fā)覺有些孩子拿書不是過遠(yuǎn)，就是太近，我準(zhǔn)時提示學(xué)生：“我們應(yīng)怎樣讀書？”學(xué)生齊答：“雙手捧書，眼離一尺。”利用兒歌指導(dǎo)行為，學(xué)生易于記憶，利于養(yǎng)成好習(xí)慣。

3、有感情地朗讀。這一點要求“新課標(biāo)”在低年級就提出來了，可見培育感情朗讀的重要性。讀書不僅用眼、口，更重要的是專心，只有自己理解了課文內(nèi)容，才能以聲音形式表達(dá)出來，也就是說“讀的有感情”。這是接下來我要重點訓(xùn)練的目標(biāo)。

四、學(xué)會書寫，培育仔細(xì)寫字的好習(xí)慣。

寫字是一項重要的語文根本功，但它不僅僅是技能訓(xùn)練，還是形成一個良好習(xí)慣的關(guān)鍵期，是一個磨練意志、陶冶情操、學(xué)習(xí)做人的過程。我認(rèn)為，書寫習(xí)慣的養(yǎng)成主要要靠低年級，可以從二方面著手：

1、教會正確的執(zhí)筆方法，為寫好字奠定了根底。學(xué)生剛剛進入一年級，開頭練習(xí)寫字，執(zhí)筆方法尤為重要。正確的執(zhí)筆方法是用大拇指第一節(jié)按住筆桿的一側(cè)，用食指的第一節(jié)按住筆桿另一側(cè)，用中指第一節(jié)從底側(cè)抵住，無名指和小拇指靠住中指并幫助中指，這樣五指各盡其能，筆被掌握，運用起來便敏捷自由了。

2、培育正確良好的寫字姿態(tài)，即“三一個”。眼離書一尺，胸離桌一拳，手離筆一寸，值得強調(diào)的是，執(zhí)筆要正確。正確的寫字姿態(tài)，不僅是寫好字的前提，也是提高身體素養(yǎng)的重要方面。在開頭學(xué)寫字時，不求多，不求快，只求姿態(tài)正確。用大量時間訂正錯誤姿態(tài)，并讓學(xué)生懂得，假如寫字姿態(tài)不正確，長此下去，就會造成斜肩、駝背、近視眼等不良后果。這些話只講一遍不行，要時時提示。在巡察學(xué)生寫字時，發(fā)覺錯誤，準(zhǔn)時訂正，以便讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字姿態(tài)。

3、書寫要標(biāo)準(zhǔn)，字跡清楚，作業(yè)