義務教育學習心得體會范文匯編10篇在其次個師德建立月中，我學習了《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《義務教育法》、《未成年人愛護法》、《中小學教師職業道德標準》、《常州市中小學教師八要十不師德自律規定》、《武進區教師職業行為五不準》等法律法規和文件。通過學習，我對教育法律法規有了更加深刻的熟悉。

我熟悉到教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人。各個方面都要為人師表，應當做好以下幾方面工作：

一、樹立事業心，增加責任感，喜愛教育事業，忠誠教育事業，獻身教育事業。

教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時候都不能遺忘，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是一個教育家，是人類靈魂的工程師。“以情育人，喜愛學生；以言導行，誨人不倦；以才育人，親切關懷；以身示范，敬重信任”。喜愛學生是教師職業道德的根本。教師對學生的愛，即是敬業精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現，既是育人的目的，又是教師教書這個職業的詳細表現。

二、培育教師人格魅力在教育中，一切師德要求都基于教師的人格。

師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的標準，又是教師良好人格的品行特征的表達。在學生心目中，教師是社會的標準、道德的化身、人類的楷模。教師的人格魅力來源于對事業的忠誠，他們不是緊緊把教書看成謀生的手段，而是毫無私心雜念地投身其中，以教書育人為崇高的職責，并能從中享受到人生的樂趣。他們以自己的真誠去換取學生的真誠，以自己的純凈去塑造學生的純凈，以自己人性的美妙去描繪學生人性的美妙，以自己高尚的品德去培育學生高尚的品德。教師時時到處要以大局為重，克制個人主義，自覺遵守憲法和社會公德守則，遵守校紀校規，以榜樣行為為學生做出表率。俗話說：“教育無小事，事事是教育；教育無小節，節節是楷模。”

三、喜愛學生，敬重、理解學生，以人為本，關懷愛惜學生。

喜愛學生并不是一件簡單的事。疼愛自己的孩子是本能，而喜愛別人的孩子是神圣！這種愛是教師教育學生的感情根底，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。教師是塑造人類靈魂的工程師，應具有非常劇烈的質量意識，要真正在培育學生高尚情操、塑造學生美妙心靈方面下功夫。一個教師只有對自己的學生布滿執著的愛，才能激發出做好這一工作的高度責任感，才能堅決不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。喜愛學生，是教師全部職業活動中最珍貴的一種情感，沒有對學生的愛，也就不行能有真正勝利的教育，教師應當把它無私地奉獻給全體學生。愛是翻開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學生，更要愛那些缺點較多的學生，要讓每一個學生都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中吸取奮勉向上的力氣，更加自愛、自尊、自強和自信。然而，教師只有“愛的教育”和“奉獻的教育”還遠遠不夠，了解學生、理解學生、敬重學生、引導學生，才是教師在愛學生這一根底上的進展方向。

每一位學生有他自己的人格，都渴望得到教師的關愛和理解，也盼望得到教師的敬重和確定。只有讓師愛扎根于育人的土壤，專心去和學生溝通，用愛去和學生溝通，建立起師生間的真摯情感，才會叩響學生心靈深處的琴弦，引起學生情感的共鳴，讓學生承受你的教導。因此，我們對學生要真誠相待、真心關愛，用師愛的真情去感染他們、幫忙他們，用師愛去換取學生的敬重與理解；用師愛去激發學生學習學問的興趣。讓他們在師愛的氣氛中學習學問，在開心的情感體驗中承受教育。

教書不僅是傳授學問，更重要的是育人。我們應公平的對待每一個學生，不卑視差生。愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀掉一個學生。慈愛的笑容、親切的言語、文靜的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴格，更能貼近學生的心靈，更能取得教育的實效。教師，應以虛懷若谷的胸懷，誨人不倦的精神，用嚴于律己、寬以待人的人格魅力，去影響學生的言行舉止，去照亮學生的心靈，去培育好每一個學生，讓每一個學生適應時代進展。

通過學習，我還熟悉到：“要是再不聽課，你給我滾出去！”……這些辱罵性詞句違反了新《未成年人愛護法》的規定：“學校、幼兒園、托兒所的教職員工應當敬重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他污辱人格尊嚴的行為。”近年來，學生不堪教師在課堂上的當眾羞辱，消失精神特別，甚至自殺的現象時有發生。在校園內發生的體罰或變相體罰學生的大事給學生帶來的損害往往影響到學生安康人格和心理的形成。這些“校園言行損害”行為我們應堅決杜絕。

作為一名人類靈魂的工程師，我們理應成為遵紀守法的好公民，時刻關懷少年兒童的安康成長，努力把他們培育成有抱負、有文化、有道德、守紀律的社會主義事業合格接班人，這是時代對我們的要求，也是我們的責任。

義務教育學習心得體會篇2

《新義務教育法》公布后，我校教師在學校領導的組織下，通過多種形式，進展了廣泛深入的探討和溝通，對如何才能強化師德，樹立教育新風，每一位教師都有了自己更深刻的體會。下面我就談一談我的熟悉和感受。

《新義務教育法》對教師提出了以下要求：教師應當喜愛社會主義教育事業，努力提高自己的思想、文化、業務水平，愛惜學生，忠于職守。《教師法》告知我們：教師是履行教育教學職責的專業人員，擔當教書育人、培育社會主義事業的建立者和接班人、提高民族素養和使命。教師應當忠誠于人民的教育事業。

明白了自己的職責所在，也深感肩上擔子的沉重。雖然我是一名一般的教師，卻肩負著為祖國的將來夯實根底的重任。于是在學習之余，僅靠著自己從教以來點點滴滴找出了工作中的缺乏和以往教學中留下的圓滿，最終明確：身為教師必需要做到全身心去愛自己的學生由于當你走進學校大門時，你的一切就已經不屬于你自己了，而是屬于孩子們。喜愛學生、愛惜學生，應當是教師的天職，正所謂：師愛即師魂。可是在實際中真正做到這一點，尤其是做到喜愛每一個孩子，卻是特別不易的。教師不應由于學生的家庭背景、人情的親疏、智力水平的凹凸等因素而對學生另眼相看，應敬重學生的人格，公正合理地對待每一個學生。教師只應在乎學生是否學會做人，是否學會求知，在教學中應本著求真、求善、求美，最終才是求知這樣一個原則來教書育人，必需把德育放在首位，培育學生正確的人生觀和世界觀。

切實減輕中小學生課業負擔，全面推動素養教育，已經成為學校教師勢在必行的工作。如何做到真正減負？怎么樣做才能減到點子上？每一位教師都在思索探究。為了打破傳統教育模式，讓學生在更為寬闊、寬松的學習和生活空間里，承受全面的培育，獲得真正的全面進展，除了針對課堂教學加以改革之外，我對學生的作業布置中也丟掉了以前的簡潔重復的內容，改為依據學生的水平差異分層次設置不同的作業。

導致師德失范現象的因素許多，我認為主要有以下幾個方面：一是教師教育理念陳舊，其理念還停留在應試教育的框框里，只注意學生的智育進展，無視了學生人格培育，沒有留意心靈的溝通。二是教師缺乏良好的心理品質，而教育學生需要良好的心理品質，心理品質的缺乏輕者對學生惡語中傷，重者對學生體罰。三是在利益的驅使下急功近利，缺少愛心，不會關愛學生。四是教育評估機制，仍以應試成績為核心，教師面對各方面的壓力，延緩了師德建立的進程。師德形成決非一種外表的詳細行為。任何一種師德表現都能折射出深層的東西，它包含著人才觀、學生觀、質量觀、治理觀、學習觀、評價觀等一系列相關理念在內的綜合觀念。一句話，有什么樣的教育理念，就有什么樣的師德表現。

教師要不斷更新充實自己的學識。博學多才對一位教師來說固然很重要。由于我們是直接面對學生的教育者，學生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問究竟”。沒有廣博的學問，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”。但學問絕不是處于靜止的狀態，它在不斷地豐富和進展，每時每刻都在日新月異地發生著量和質的變化，特殊是被稱作“學問爆炸時代”、“數字時代”、“互聯網時代”的今日。因而，我們這些為師者讓自己的學問處于不斷更新的狀態，跟上時代*展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學內容和方法，顯得更為重要否則，不去更新，不去充實，你那點學問就是一桶死水，終會走向腐化。

通過學習，我深知作為人類靈魂的工程師，必需具有高尚的道德品質，對學生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的學問，做到與時代同步，才能培育出符合社會進展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重擔。

這段時間的學習與實踐，讓我深刻地熟悉到：要想成為一名合格的教育工，就必需不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己。二十一世紀的學校教育需要的是對學生有愛心，對工作敬業，對自身不斷充實的高素養、強潛能和綜合學問力量完備的教師。盼望我能在自己的努力后，早日成為這樣一名高素養的、合格的教師。

義務教育學習心得體會篇3

新修訂的《義務教育法》出臺，是教育界的一件大事。通過學習，我對教育的均衡性、公正性問題以及公共性問題，有了肯定的熟悉。在新的《義務教育法》中，這些問題都賜予了充分的關注，得到了很好的落實。義務教育應當是由政府來實施的一種教育類型，供應的應當是一種純公共產品，這點在《義務教育法》當中已經得到了很好的表達，義務教育是國家統

一實施的全部適齡兒童少年必需承受的教育，是國家必需予以保障的公益性事業，這一點特別符合中國今日義務教育進展的實際狀況。從最近幾年的變化來看，家長對于受教育的觀念已經開頭發生了很大的變化，受教育的意識有了新的變化，一個是就學權利，當大家根本實現了就學權利公平以后，其次就是就學條件。大家都可以有學上，但是你上的學校占有優勢的教育資源，而我上的學校則是比擬差的學校，這是教育公正性方面的問題。從現在來看，許多人也已經意識到了這一點，就是追求教育結果。大家都是承受的九年義務教育，就應當有統一的教育標準；有統一的課程體系；有統一的教科書的體系，而最終可以到達我們進展的結果是根本上一樣的。從最近幾年的教育進展來說，家長已經開頭從就學權利的公平，上升到就學條件的公平，家長的意識開頭不斷變化，從要我上學變成我要上學。我覺得在新的《義務教育法》現在要落實的就是如何表達這樣一種由國家統一實施的、國家統一保障的公益性的事業，在這點上，新的《義務教育法》的確在許多方面都賜予了關注，并做出詳細的規定。均衡式、公正式、公共式這樣的特點在這部法律當中都得到了很好的表達。均衡式問題的解決取決于兩個要件：一個是教育資源的總量必需增加。不能把優質資源拉到差的學校去搞平衡化，必需要增加總量，改造薄弱學校，使它到達均衡化。再一個就是要在教育內部，對教育資源的安排必需要有一種公正、合理的機制。

義務教育學習心得體會篇4

這次有幸參與了xx市一中小學數學20xx版《義務教育數學課程標標》的學習報告，而感到快樂。雖然是一天短暫的學習時間，但收獲不少，能夠得到這樣的學習是我的幸運。這天的上午是由xx市教研員張教授對《義務教育數學課程標準》修訂的背景、修訂的目標和修訂的根本原則為我們做出具體的分析。下午是xx市教研員湯教授對數學課程標準新改編的一年級教材具體的做出了解讀和分析。課程標準（20xx年版）》提出：“數學課程應致力于實現義務教育階段的培育目標，要面對全體學生，適應學生共性進展的需要，使得人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的進展。”“不同的人在數學上得到不同的進展”是對人的主體性地位的回歸與敬重，不僅需要正視學生的差異，敬重學生的共性，而且應注意學生自主進展。

我覺得一天的學習對新修訂的課程標準有了初步的了解，從根本理念、課程目標、內容標準到實施建議等定位上更加精確，我們的教學始終以來是在繼承和揚棄中前行的，我常常問自己：真正熟識課標嗎？其實每次在學習的時候很了解，可是就是過后遺忘了，不能把學到的新理念敏捷的運用到教育教學中，只有備課時，能熟識本單元或本課時，所以總是很慚愧。8月8日在湘潭學習了一天，在8月23日這天我們教研組又一起學習課標，分析比照新舊課標的一些變化，理解了課標轉變的意義。

我們組的每個數學都教師仔細地閱讀分析了課標，發覺新的數學課程標準從學習者的生活閱歷和已有的學問情景動身，供應給學生充分進展數學實踐活動和溝通時機，表達了學生是學習數學的仆人，教師是學生學習數學的組織者，引導者，合。明確提出“四基”是數學課程與教學的根本目標。下面談一下自己淺薄的體會與想法：根本技能對于小學數學教學過程中要教會學生如何學習，怎樣學習，還要加強根本技能的訓練。除了“雙基”所要求的，基于“四基”的教學，在注意學生分析問題力量和解決問題力量的培育的根底上，還要注意學生發覺問題的力量和提出問題的力量的培育，在培育學生演繹推理力量的根底上，還要注意歸納推理力量的培育。把握數學根本思想就是把握數學的精華。根本活動閱歷是學生在教學中教師給他們供應動手實踐的時機，變“聽數學”為“做數學”。

還發覺新課標比舊課標更理性些、數學教材的編排更完善些、數學教學更有層次些，教材的構造也發生了肯定的變化，新教材比舊教材教學內容的編排更為科學合理，我想：無論是課標的修改還是教材的改編，最終目的是促使數學課程更加完善，更適應社會進展與教育改革的需要，從而最大限度地發揮其應用的價值。而課標的修改需要許多專家親臨一線的教學與研討，只有這樣修改的課標才更加符合學生的認知。

十年的新課改給我們教師提出了更高的要求，我們要連續加強課改學習，不斷的探討，使新課標的學習與實踐之中，新理念、新思路、新方法不斷沖擊著站在課改浪尖上的教師們。我們曾經屢次在教學中困惑，不知所措，但通過學習，我們又引來了新的姿勢站在教育前沿。無論遇到多大的困難，我們始終緊跟著新課標、新理念，才不會迷失自己的方向，切實為學生的全面進展效勞。領悟教學精神，落實好新課標的要求，教好書，培育好學生！才是我做為一名教師一生中最大的愿望和幸福。

義務教育學習心得體會篇5

義務教育法實施20年后重修，增加內容許多。做教師就應當是懂法、守法的教師。因此，利用空余時間，我仔細學習了《義務教育法》。進一步感受到，作為一名教師，應嚴格遵守義務教育法，依法執教，愛崗敬業，作到既教書又育人，為培育新一代而作出最大的努力，這樣才得以使我們的事業走向輝煌，使我們的教育對象安康成長。

新義務教育法的誕生，標志著我國義務教育進入了一個新的進展階段，它是在對我國依法普及九年義務教育閱歷總結的根底上，形成的一系列指導和保障義務教育事業進展的制度與準則。法律將維護教育的公正公正、促進義務教育均衡進展作為一項重要指導思想，并重點對全面實施素養教育、保障義務教育投入、提高義務教育質量、推動義務教育均衡進展等方面問題作出了規定。新法律著力建立和完善促進義務教育進展的各項制度，在許多方面有創新、有突破，為我國義務教育的持續、安康進展供應了有力的制度保證。在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身力量、業務水平，嚴格執行《中華人民共和國義務教育法》的規程，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素養和良好共性的培育。

修訂的《義務教育法》是改革開放以來教育上的重大成果，也是改革開放、社會進展進步的一個必定，為學校辦學供應了有力的法律保障。在新《義務教育法》中，四處提到特別教育，充分表達了這屆政府人文化的關心和親民的思想。在構建和諧社會中提升對弱勢群體的法律保障，讓這些有殘障的孩子、這些家庭看到盼望，看到黨對他們的這種關心。從這一點上看，新《義務教育法》凸顯了政府構建和諧社會和以人為本的理念，讓教育工感到興奮和欣慰。學習義務教育法心得體會

新《教育法》真正以人為本，保障義務教育階段全部孩子、全部學校、全部教師的根本權利，這是我通讀新《義務教育法》最深刻的感受之一。新《義務教育法》立法的理念有了較大的突破，其中最根本的一個立法理念是以學生進展為本，真正給學生以進展的空間，同時給義務教育階段教師充分的進展空間。“新的《義務教育法》更加突出公益性，還有統一性和強制性。這三個根本支點，雖然不是直接的教育行為，但是對于教育工轉變觀念卻特別關鍵。”

新法明確了對義務教育質量的要求，第一次將素養教育明確寫入法律，提出要面對全體學生，促進學生全面進展，強調要把德智體美有機地統一在教學的活動中。這些內容必定影響到教師的教書育人行為。在實施新《義務教育法》過程中，我有這樣的思索。

目前，整個社會對考學越來越重視。為了讓孩子上一所好的中學，許多家長不惜重金買學區房，北京的一個媽媽甚至花十萬元買了個門洞，為的是孩子有個好學校上。再有就是家長為了孩子能擇校，周六、周日給孩子報許多班，為的是拿這證書和那證書，使他們成為進中學的敲門磚。心得體會

針對近年來義務教育進展中消失的“擇校熱”等新問題，新義務教育法明確“不得將學校分為重點學校和非重點學校”“學校不得分設重點班和非重點班”。我信任在新法的愛護下，每個孩子都會受到同等的教育的。

教育中的熱點問題，在《義務教育法》中都有了明確的說明，我信任教育將走上標準的法制化的道路。

義務教育學習心得體會篇6

前天，我校教師在學校領導的組織下，傾聽了施教師的關于《義務教育法》的講座，在施教師生動而又幽默的語言中我們每一位教師都對《義務教育法》有了自己更深刻的體會，下面我就談一談我的熟悉和感受。

《義務教育法》首先講到的是孩子。受教育權是現代社會公民的一項根本權利，這一根本權利所對應的正是國家和政府的根本義務。實行各種有效措施確保每一個適齡兒童入學承受規定年限的學校教育，是現代政府不容推辭的責任和義務。而作為教師更應明確：身為教師必需要做到全身心去愛自己的學生。由于當你走進學校大門時，你的一切就已經不屬于你自己了，而是屬于孩子們。喜愛學生、愛惜學生，應當是教師的天職，正所謂：師愛即師魂。可是在實際中真正做到這一點，尤其是做到喜愛每一個孩子，卻是特別不易的。教師不應由于學生的家庭背景、人情的親疏、智力水平的凹凸等因素而對學生另眼相看，應敬重學生的人格，公正合理地對待每一個學生。教師只應在乎學生是否學會做人，是否學會求知，在教學中應本著求真、求善、求美，最終才是求知這樣一個原則來教書育人，必需把德育放在首位，培育學生正確的人生觀和世界觀。此外，切實減輕中小學生課業負擔，全面推動素養教育，已經成為學校教師勢在必行的工作。如何做到真正減負？怎么樣做才能減到點子上？每一位教師都在思索探究。目前，整個社會對考學、對分數說是不重視，但它卻照舊對學生的升學就業起著很大的作用。前幾年，考分只是家長關懷，社會關懷的問題。近幾年，政府和教育行政部門實施了素養教育后，應試教育不但沒有減弱，反而又加上了素養教育的一層枷鎖。以至于現在的社會中孩子們又加上了更多的任務。什么英語輔導呀、音樂學習呀、奧數補習呀、口才呀、硬筆書法呀等等，孩子們幾乎被壓得喘不過氣來了。想要徹底的轉變應試教育與素養教育的沖突，我認為還需要一些周密系統的教育制度改革。

《義務教育法》又講到了教師的師德，通過學習，我深知作為人類靈魂的工程師，必需具有高尚的道德品質，對學生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的學問，做到與時代同步，才能培育出符合社會進展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重擔。固然我們四周也存在著有違師德的現象，比方：語言過激、行為不當等等，導致師德失范現象的因素許多，我認為主要有以下幾個方面：一是教師教育理念陳舊，其理念還停留在應試教育的框框里，只注意學生的智育進展，無視了學生人格培育，沒有留意心靈的溝通。二是教師缺乏良好的心理品質，而教育學生需要良好的心理品質，心理品質的缺乏輕者對學生惡語中傷，重者對學生體罰。三是在利益的驅使下急功近利，缺少愛心，不會關愛學生。四是教育評估機制，仍以應試成績為核心，教師面對各方面的壓力，延緩了師德建立的進程。師德形成決非一種外表的詳細行為。任何一種師德表現都能折射出深層的東西，它包含著人才觀、學生觀、質量觀、治理觀、學習觀、評價觀等一系列相關理念在內的綜合觀念。一句話，有什么樣的教育理念，就有什么樣的師德表現。

施教師還敘述了其他的問題，比方群眾反映劇烈的教育亂收費、上學貴問題，其中當然有局部學校片面逐利等緣由，但財政投入缺乏以及政府部門監管不力也是具有普遍性的緣由。修訂后的義務教育法明確規定，義務教育經費投入實行國務院和地方各級人民政府依據職責共同負擔，并要求地方各級人民政府在財政預算中將義務教育經費單列，“哪個部門違反了義務教育法關于經費的規定，就應當依法追究責任。”

明白了自己的職責所在，也深感肩上擔子的沉重。雖然我是一名一般的教師，卻肩負著為祖國的將來夯實根底的重任。傾聽了報告之后，讓我深刻地熟悉到：要想成為一名合格的教育工，就必需不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己。二十一世紀的學校教育需要的是對學生有愛心，對工作敬業，對自身不斷充實的高素養、強潛能和綜合學問力量完備的教師。盼望我能在自己的努力后，早日成為這樣一名高素養的、合格的`教師。

義務教育學習心得體會篇7

通過對《新義務教育法》的學習，我的體會到要時刻用《新義務教育法》來標準和鞭策自己，在傳授科學文化學問的同時，還要愛護學生的身心安康，保障學生合法權益。

《新義務教育法》對教師提出了以下要求：教師應當喜愛社會主義教育事業，努力提高自己的思想、文化、業務水平，愛惜學生，忠于職守。《教師法》告知我們：教師是履行教育教學職責的專業人員，擔當教書育人、培育社會主義事業的建立者和接班人、提高民族素養和使命。教師應當忠誠于人民的教育事業。

通過對《新義務教育法》的學習，明白了自己的職責所在，也深感肩上擔子的沉重。雖然我是一名一般的教師，卻肩負著為祖國的將來夯實根底的重任。身為教師必需要做到全身心去愛自己的學生。愛惜學生，應當是教師的天職，正所謂：師愛是師魂。可是在實際中真正做到這一點，尤其是做到喜愛每一個學生，卻是特別不易的。教師不應由于學生的家庭背景、人情的親疏、智力水平的凹凸等因素而對學生另眼相看，應敬重學生的人格，公正合理地對待每一個學生。教師只應在乎學生是否學會做人，是否學會求知，在教學中應本著求真、求善、求美，最終才是求知這樣一個原則來教書育人，必需把德育放在首位，培育學生正確的人生觀和世界觀。

我深深懂得：“一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他專心讀了多少書和教了多少書。”專心教、創新教與重復教的效果有天淵之別。因而，教師的人生，還應當有創新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學生亦是如此，由于人與人之間存在差異，所以教育既要面對全體學生，又要敬重每個學生的共性特點。因材施教的目的是為了調動每一個學生的學習積極性、主動性，讓每一個學生主動地、活潑地進展。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結合起來;在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。

我們要嚴格用《教師法》和《義務教育法》來標準和鞭策自己，在傳授科學文化學問的同時，還要愛護學生的身心安康，保障學生合法權益，促進學生在品德、智力、體質等方面全面進展。這樣才得以使我們的事業走向輝煌使我們的教育對象安康成長。

真正以人為本，保障義務教育階段全部學生、全部學校、全部教師的根本權利，這是我讀新《義務教育法》最深刻的感受之一。新《義務教育法》立法的理念有了較大的突破，其中最根本的一個立法理念是以學生進展為本，真正給學生以進展的空間，同時給義務教育階段教師充分的進展空間。

教育的對象是人，教育是培育人的藝術，而實施教育的人是教師，所以進展教師教育已經越來越引起國家和社會各級的重視。因此，對薄弱學校建立的加強也提到了日程上來。我認為在同一學校中，教師可通過循環教學來提高自己的業務水平，由于學問是有體系的，只有對整個中學階段某個學科有個系統的了解，才能更有效的把握學科特點，更利于教學。

義務教育學習心得體會篇8

這兩天，新的《義務教育法》發到了手邊。細讀那上面的六十三條法律法規不難發覺新的《義務教育法》在許多方面都發生了變化。

九月一日，與全國兩億中小學生有關的新版《義務教育法》已經正式實施。這是我國繼1986年版的《義務教育法》公布實施以來，首次啟用修改后的新法。

對于全部的中國孩子們而言，這部新法對他們今后受教育的生活有了新的規定。通過學習新版的《義務教育法》，不難發覺這部法律法規在九個方面實現了突破。

第一，指明白義務教育均衡進展這個根本的方向。上個世紀，由于各地經濟、文化水平的差異，使得義務教育階段形成了地區之間、城鄉之間乃至學校之間較大的進展差距。隨著經濟的進展，這種差距越來越大。新《義務教育法》將義務教育的均衡進展納入了法制的軌道，將均衡教育思想作為新《義務教育法》的根本指導思想。

其次，明確了義務教育擔當實施素養教育的重大使命。我們過去推動義務教育時，主要是解決孩子有書可讀、有學可上的問題，還談不上素養教育。新《義務教育法》站在新的歷史起點上，把義務教育納入到實施素養教育的軌道上來，把實施素養教育作為義務教育的一項新的歷史使命。新《義務教育法》同時把注意培育學生的獨立思索力量、實踐力量和創新力量作為促進學生全面進展的重點，并且提出了一系列實施素養教育的措施。

第三，新的《義務教育法》回歸了義務教育免費的本質。普及教育、強制教育和免費教育是義務教育的本質特征，免費的步驟可以依據國情來分步實施，但必需堅持免費的特點。公益性是整個教育事業的特征，義務教育要更徹底一些，不僅僅是普及的、強制的，還應當是免費的。新《義務教育法》在免費教育上又邁出了一大步，在1986年不收學費的根底上增加了不收雜費的內容。中心財政將從今年開頭，用兩年時間免除農村地區義務教育階段的雜費；城市地區還要深入調查討論、制定方案、加快進程。

第四，進一步完善了義務教育的治理體制，強化了省級的統籌實施。此次新《義務教育法》一個很大的突破，就是在“以縣為主”治理體制的根底上，進一步加大了省級政府的統籌和責任，實踐著從“人民教育人民辦”到“義務教育政府辦”的轉變。原來看到鄉鎮一級難負其責，就將統籌責任放到縣一級；現在縣級根本上是吃財政飯，也無力擔當，事業的進展必需要加大省級的責任。對教育的均衡進展、加大對農村教育經費保障的力度、加強對貧困地區的支持而言，省級的統籌都特別重要，這也是新《義務教育法》的一大亮點。

第五，確立了義務教育經費保障機制。再一次明確了義務教育經費的“三個增長”；建立農村義務教育經費的分擔機制，分工程、按比例分擔；義務教育經費預算單列；標準義務教育的專項轉移支付；設立義務教育的專項資金。通過這樣幾個渠道，建立起義務教育比擬完善的經費保障機制。

第六，保障承受義務教育的公平權利。新《義務教育法》強調了對非戶籍所在地，特殊是流淌人口子女承受義務教育的問題；確定了流淌人口子女居住地人民政府要為他們供應公平承受義務教育的條件，這將會對城市化進程的平穩推動起到關鍵性作用。

第七，標準了義務教育的辦學行為。過去我們對義務教育的辦學行為主要是從政策上進展標準，新《義務教育法》對標準義務教育辦學行為出手是比擬重的：一是不得將學校分為重點學校和非重點學校，學校不得分設重點班和非重點班。關鍵是要對學校在資源、政策上進展公正的安排，不得有政策、資金、資源的傾斜，這一條表達了全社會對教育公正的劇烈愿望。二是不得以任何名義轉變或變相轉變公辦學校的性質，也就是“名校不能變民校”。三是第25條的規定，“學校不得違反國家規定收取費用，不得以向學生推銷或變相推銷商品、效勞等方式謀取利益”。

義務教育學習心得體會篇9

教育能夠打算和轉變一個人將來的命運，教育也能夠打算和轉變一個國家將來的進展前景。

9月1日，新《義務教育法》開頭實施，這是我國義務教育進展史上的一個新起點。這個新起點，意味著“素養教育”由教育理念、教育政策上升為國家法律；意味著“均衡進展”成為新時期義務教育進展的新方向；意味著政府將更多地擔當起對義務教育的責任；意味著廣闊教師的地位、職務、待遇、培訓等將得到更有力的法律保障。下面，我就修訂后的《中華人民共和國義務教育法》談談個人的一點學習體會。

在全面推動素養教育的今日，作為我們新時代的教育工，不能抱住過去的應試教育的老一套不放手，應當讓學生走進更寬闊領域學習，力求全面進展。因此，必需具備高尚的道德品質和師德風范，那就得不斷地更新自己的學識，身為傳人之“道”，解學生之“惑”，教師必需具備廣博的學問，才能滿意學生的需求。

素養教育不是一種運動，也不是一陣風。素養教育的落實需要細致的工作，落實在每一個孩子在學校中的