8/82023年二年級音樂下冊教案范例5篇這是音樂藝術的根本特征之一。作為音樂藝術表現手段的聲音，有與自然界的其他聲音不同的一些特點。為幫助大家學習方便，小編收集整理了2023年二年級音樂下冊教案5篇，希望可以幫助您，歡送借鑒學習!2023年二年級音樂下冊教案1教學目標：1、學習第四段，理解含義深刻的句子。2、有感情地朗讀課文。3、了解在剝削制度下，窮人孩子的悲慘命運，體會當時波蘭社會的黑暗。教學重點和難點：學會讀懂句子含著的意思教學過程：一、復習導入1、深情讀題2、通過上節課的學習，你已經了解到了什么?3、小提琴的樂聲確實十分美妙呀!所以在學習第三段時，有一個句子強烈地表達了揚科對小提琴的愿望?(出示：要是能有一把小提琴，揚科真愿意用自己的一切去交換。只要讓他摸一摸，哪怕只摸一下，他也夠滿意的了。)讓我們一起深情地再讀一遍!4、老師過渡：課文就是圍繞著這一個伏筆逐步推向了__。這節課，我們繼續學習課文的四段。二、學習第四段;1、教師范讀：請同學們把書翻開，先聽老師朗讀第四大段，同學們細細地聽，從中你有什么感受?2、反應：聽了這一遍朗讀，你有什么感受?(板書：渴望小提琴熱愛音樂)3、教師小結：同學們，在這里我們再一次感受到了揚科對小提琴的萬分渴望，對音樂的無比熱愛之情。那么課文這個局部哪些詞句寫出了揚科的這種感情呢?這些句子又是怎么寫的?你是怎么體會的呢?下面就請同學們選擇自己喜歡的方式讀讀第四大段，用讀書符號劃出有關的詞句，聯系上下文體會一下!4、交流反應;重點理解：他望了很久很久，他怕，他不敢動，但是有一股無法抗拒的力量在推著他往前走，推著他那柔弱的、瘦小的身子悄悄地向著門口移動。1、“望了很久很久〞表達他又愛又怕的矛盾2、從矛盾中發現：對音樂的熱愛、對小提琴強烈的熱情，那種如饑似渴的愿望所產生的精神力量最終戰勝了害怕與恐懼，壓倒了一切。(怕、不敢動與往前走、悄悄移動)3、朗讀指導在草堆后面，他像在自己的家里一樣自在，可是在這兒，他覺得自己好似是闖進了籠子的小動物。4、“這兒〞指食具間，對于揚科來說是不允許進入的。5、“好似是闖進了籠子的小動物〞指來到了一個可怕的、不自由的地方。比照中發現揚科的可憐與害怕。6、朗讀指導揚科跪在小提琴前面，抬起頭，望著心愛的小提琴。7、什么時候用“跪〞?這里用“跪〞看出什么?(把小提琴當成了神圣之物)8、小練筆：揚科多么想把心里的話告訴小提琴，他()地說：“小提琴呀，小提琴……〞9、交流小練筆10、朗讀指導過了一會兒，黑暗里發出了一下輕微的凄慘的響聲，揚科不小心觸動了琴弦。11、琴聲怎么會是凄慘的?(當時的心情，心里害怕、緊張)12、朗讀指導13、下面讓我們一起用朗讀有感情地把第四大段朗讀一遍，感受這種復雜的情感。齊讀第四大段!三、結課存疑這個充滿著音樂才能的可憐的孩子的結局究竟怎么樣了呢?我下節課再來學習。2023年二年級音樂下冊教案2目的要求：一、通過聽《在鐘表店里》、《淘氣的小鬧鐘》，長《時間像小馬車》、《這是什么》，感受音樂所描繪鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒，認識時間的珍貴，懂得珍惜時間。二、主動參與為歌曲伴奏，即興編創動作，探索生活中的各種音響，編創節奏等音樂時間活動教學時數：2課時教學過程：第一課時一、聆聽《在鐘表店里》1、初聽音樂，學生根據音樂展開聯想。聽了這段音樂仿佛你來到什么地方?好象看到了什么?你知道那些細、高、輕、短、快的聲音表現了什么?那些低、粗、長、慢的聲音表現了什么?2、復聽音樂，聽到相同的音樂舉手表示。你感到音樂描繪了一個怎樣的故事?講給大家聽。二、聆聽《淘氣的小鬧鐘》1、聆聽《淘氣的小鬧鐘》可先講一個小故事：小鬧鐘有病了，不能按時叫醒他的小主人，小主人開始修這個小鬧鐘，他修好了，心里美滋滋的，你們聽，他修好了嗎?2、聽音樂，學生可隨著課本上的圖譜用手指指點。3、發現小鬧鐘有什么特點?復聽時每次都用手點出來，表示時間到了。4、再次復聽時，把小鬧鐘走動的聲音畫在課本上，看看誰畫的次數準確。第二課時一、表演《時間像馬車》1、用聽唱法學唱歌曲。學生聽錄音跟唱歌曲，邊唱邊用手按課本上的示意線做旋律的走向動作，感受音的上下。2、這首歌速度比擬快，演唱時尤其要注意節拍重音，字頭要清楚，唱“噠噠〞時應舌尖動作，使吐字清晰，唱時省力。3、初步學會歌曲便可以將學生分成小組聽錄音，編創歌曲動作，選擇打擊樂器。選擇哪幾件打擊樂器伴奏這首歌曲比擬理想?哪件樂器像馬鈴聲?哪一件樂器像馬蹄聲?小馬車奔跑在什么地方?用什么樣的聲音伴奏?怎樣變換力度敲擊更加適宜?4、分組匯報，一組學生表演，一組學生唱歌，一組學生打擊樂伴奏，共同合作完成歌曲的表現。二、表演《這是什么》1、靜靜地聽歌曲錄音。2、聽教師范唱，素者教師的歌聲輕輕拍手、拍腿。3、小聲跟著老師的琴聲有感情地讀歌詞。4、跟著琴聲填唱歌詞。教師注意指導學生用輕松而有彈性的聲音清楚地咬字唱歌。5、分小組表演歌曲。6、用打擊樂為歌曲伴奏，怎樣敲最適宜?聽一聽是否與同學的歌聲融洽在一起很好聽。2023年二年級音樂下冊教案3●教學目標1、通過聽賞小提琴獨奏《大海》，學生能聽辯“獨奏〞這一形式。2、通過學唱歌曲《大海》，學生能感悟詞曲中蘊含的“美〞。●教材分析教材借助其他姊妹藝術融詩、畫、音樂為一體，讓學生欣賞各種形態“海〞的畫面時，在充滿海的品味的音樂聲中去朗誦《大海》這首詩。并在此根底上教唱《大海》這首歌。●教學過程(一)歌曲《大海》1、看看聽聽。教師播放小提琴獨奏《大海》，學生邊聽音樂邊看書32頁圖畫。簡介名畫欣賞《海濱的漁船》及作者。2、聽聽讀讀。教師與學生一起聽小提琴獨奏《大海》，并在樂聲中有感情地朗讀《大海》這首詩歌。3、學新知識。結合課文穩固復習善于表現優美、抒情音樂的樂器——小提琴，了解“獨奏“這一形式。4、唱唱想想。教師和學生一起聽錄音范唱輕聲跟唱歌曲。演唱時請學生體驗“f〞個這力度記號安排在歌曲什么地方較適宜?并想象一下大海會是什么樣的情景?曲譜如下：學唱歌曲時，教師可以采用師生分句演唱的方法。如：教師唱前半句，學生唱后半句，再反過來學生唱前半句，教師唱后半句，最后一句齊唱。4、唱唱做做。熟唱歌曲后，教師可請學生做以下活動，◎模仿各種不同情景的大海發出的聲音。◎用自己身體的律動來表現大海的不同情景并發出不同的聲音。◎請編出或講出有關海的一些故事。5、唱唱劃劃。教師啟發學生隨著自己的演唱旋律畫出旋律線條，并做書35頁練習1。6、聽聽畫畫。教師可根據自身教學對象進行拓展教學。如：大海是多姿多彩的。并不永遠是風平浪靜的。聽賞管弦樂曲《天方夜譚》的幾個片段，他們描寫了不同的“海〞的情景。請學生把聽賞后的感受用畫畫的方式表達出來。7、環保教育。教育學生愛惜水資源，不污染水資源，保護大海，不讓大海受到污染。并且環保從自己做起。教學反思：本單元通過聽賞小提琴獨奏《大海》，學生能聽辯“獨奏〞這一形式;通過學唱歌曲《大海》，學生能感悟詞曲中蘊含的“美〞。學生結合《一千零一夜》中的一些神話故事，欣賞起來有自己的一些感覺，但是學生對這種交響樂的理解還不夠，在以后的教學中應該多滲透一些交響樂的欣賞。2023年二年級音樂下冊教案4教學目標：1、初步認識木管樂器的形狀、音色和演奏方式和波爾卡。2、通過聆聽《單簧管波爾卡》，感受單簧管的音色及表現力。3、初步了解樂曲各個局部的主題旋律，培養學生對主題旋律的記憶力，并通過身體的動作來表現音樂。教學重點：通過聆聽《單簧管波爾卡》，感受和表現音樂的情緒。教學難點：初步了解樂曲3局部的主題旋律，培養學生對旋律的記憶力，并通過身體的動作來表現音樂。教學過程：一、組織教學二、導入師:輕輕地，我們推開了音樂小屋的門，小屋里正上演著一場熱鬧的音樂會呢!今天的主角是誰啊?推開門，一起去看看。(播放PPT)。師：哦，原來今天是木管樂器的專場呢!對了，同學們，你們誰認識我們的木管樂器啊?說說我們學過的樂器中誰是木管類樂器呢?生：長笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管。師：大家說的都很好，那么現在就讓我們去認識一下木管家族的成員吧!(出示PPT，木管類樂器的分類)。木管類樂器包括：長笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管。師：木管家族的成員們看到有這么多的小朋友來看她們，想在音樂會開始之前，和我們來做個游戲，它們每個都身懷絕技，想考考大家，看看誰能聽聲音找到它們。(出示連線PPT)。師：(播放雙簧管演奏歌曲)大家覺得剛剛的這首歌曲給你一種什么樣的感覺。生：優美的、溫柔的。師：那你能給它和自己的照片連上線嗎?(生連線“雙簧管〞)。師：(播放長笛演奏歌曲)和雙簧管比，你覺得這種樂器的音色有什么區別?生：稍微的歡快了一些，音色更加抒情了。師：老師認為長笛的音色，像一個美麗的少女。師：幫它找到自己的照片吧。(生連線“長笛〞)。2023年二年級音樂下冊教案5教學目標1感受歌曲《大頭娃娃》的歡快情緒。2.能用不同的方式表示歌曲的四個樂句3.知道頓音要唱得短促輕快;為歌曲設計演唱時的力度變化教學過程1.導入：(1)教師先請幾位同學戴上大頭娃娃面具進入教師，隨歌曲《大頭娃娃》表演，激發學生的興趣。(2)教師簡介大頭娃娃：感受歌曲《大頭娃娃》的歡快情緒。2.學唱歌譜能用不同的方式表示歌曲的四個樂句(1)聆聽歌曲，感受歡快的情緒。引導學生發現第一、第二樂句的相同與不同。倆個樂句根本相同，只有結尾兩個音不同。跟教師模唱歌曲前兩個樂句，注意附點八分音符節奏的演唱。可通過沒有附點與有附點的比照，幫助學生唱準附點八分音符;還可以用稍強的力度演唱(2)也對學生唱準附點八分音符有所幫助。用視唱法學唱第三樂句。教師可引導學生觀察曲譜，首先確定節奏的讀法，提示附點四分音符的節奏，然后再唱旋律，最后再知道頓音的唱法。大三度音程不容易唱準，教師要注意及時糾正。引導學生觀察第四樂句與哪一樂句相同，然后請學生自己演唱第四樂句。3.知道頓音要唱得短促輕快;為歌曲設計演唱時的力度變化學唱歌詞(1)演唱歌詞前，教師先引導學生分辨歌曲的四個樂句，知道在每個樂句