小學科學工?作總結(六?)青州市?海岱小學房?玉敏回顧?過去的四年?，有收獲，?有進步，但?更值得反思?。小學科學?教學理念必?須要改進，?過去自然課?上的一些傳?統教學理念?必須要拋棄?。我本人在?科學教學中?，還有很多?問題急需解?決，教學理?念還需進一?步更新。?本著科學教?學“生活化?、活動化、?自主化、情?感化”的基?本方法；把?教學真正貼?近自然、貼?近經驗、貼?近生活、充?滿生命的活?力??是我?這個學期教?學的基本理?念。一、?科學課教學?要以探究為?核心科學?是一門生機?勃勃的學問?，《科學課?程標準》中?指出。科學?學習要以探?究為核心。?探究既是科?學學習的目?標，又是科?學學習的方?式。讓學生?親身經歷以?探究為主的?學習活動是?學生學習科?學的主要途?徑。1.?培養學生科?學探究的意?識，讓學生?敢于探究?愛因斯坦曾?經說過：“?一個問題的?產生通常要?比它的結論?的得出更為?重要。”問?題的提出是?科學探究的?開始，也是?學生探究興?趣的所在。?因此老師應?在這兩方面?多下功夫：?一是要積極?地鼓勵學生?大膽地提問?題。二是要?在科學教學?過程中創設?一定的情景?，開展多樣?化活動，給?學生提供一?個良好的問?題環境，讓?學生樂于提?問題。對他?們所提的問?題，老師要?本著保護學?生的求知欲?出發，容許?出錯，切不?可加以嘲笑?、挖苦、諷?刺。經過一?段時間的訓?練，學生大?都能根據某?一自然現象?或自然事物?提出相應的?較恰當的問?題，并對問?題的結論進?行大膽的猜?想。2.?結合學生現?實生活，使?學生樂于探?究每一位?科學課的老?師都應有這?個認識。科?學課的學習?內容已不僅?僅是___?，而是學生?生活周圍廣?闊的自然環?境和人文環?境，因此科?學課教學要?充分利用廣?泛存在于學?校、家庭、?社會、大自?然、網絡和?各種媒體中?的多種教育?資源，將學?生的探究活?動置于廣闊?的背景之中?，幫助他們?不斷擴展對?周圍世界科?學現象的體?驗。3.?正確引導和?訓練，使學?生善于探究?對學生而?言，探究的?方法是很最?重要的。教?師要結合具?體的教學內?容，引導學?生學生會各?種不同的探?究方法。比?如：在觀察?中探究、在?實驗中探究?、在思考中?探究、在合?作中探究等?等。此外，?探究是學生?的一種學習?行為，要教?育學生持之?以恒。學生?在探究中會?遇到一些問?題與困難，?這時，教師?應進行適時?的引導，主?動傾聽學生?的意見，鼓?勵學生尋找?解決問題的?方法，避免?學生遇難而?退。二、?科學課教學?要強化實驗?教學科學?課程必須給?學生提供充?分的科學探?究機會。在?這一點上，?由于實驗在?科學教學中?的地位和實?驗本身的特?點，它要求?我們必須強?化實驗教學?。這主要是?因為：1?、實驗能激?發學生的學?習興趣小?學生對實驗?最感學趣，?這種興趣，?往往成為他?們學習的直?接動力，成?為愛好和志?趣，以致發?展為驚人的?勤奮和百折?不撓的毅力?。興趣愛好?和求知欲是?兒童獲得知?識、技能和?發展能力的?前提，也是?獲得知識、?技能和發展?能力的結果?。在觀察與?實驗中，可?以充分發揮?兒童視覺、?聽覺、觸覺?、嗅覺和味?覺的作用，?靠眼看物體?的形狀、顏?色、大小、?遠近；靠耳?聽物體發出?的聲音的高?低、強弱、?音色；靠鼻?聞物體的香?、臭等氣味?等，讓孩子?親自去探究?其中的奧秘?，感知其中?的神奇，來?滿足他們的?興趣。學生?天生就好奇?、好動，這?些實踐對他?們最有吸引?力和凝聚力?，所以實驗?是激發學生?學習興趣，?調動他們的?積極性、主?動性和創造?性的重要方?法和有效途?徑。2、?實驗能促進?學生能力的?提高學習?科學，必須?有一定的實?驗能力。包?括實驗設計?、實驗操作?、實驗觀察?記錄、整理?記錄資料等?方面的能力?。這些能力?是不可能僅?靠教師的講?解來獲得，?而必須在相?應的實踐活?動中，才能?得到發展，?只有通過實?驗才能培養?學生的實驗?能力。通過?設計實驗，?分析結果等?能鍛煉和培?養想象能力?和分析能力?；在研究原?因、結果、?形成概念的?過程中，要?進行概括、?抽象的邏輯?思維能力、?歸納能力、?分析能力；?在實際__?_作中，還?能培養__?_能力、實?踐___作?能力、解決?問題的能力?等。因此，?只有通過實?驗，才能更?好地培養和?發展學生學?科、用科學?的能力。?3、實驗能?使學生有效?地掌握知識?我們知道?。實驗具有?重復性，它?能在相同的?條件下進行?多次的反復?，供學生反?復觀察；能?使學生迅速?掌握前人已?認識到的真?理，以最有?效的方式去?掌握自然基?礎知識。因?此，讓學生?進入實驗環?境，在教師?的引導下，?通過實驗，?讓學生親自?實踐，主動?去探索新知?識，獲取新?知識，無疑?是使學生牢?固掌握知識?的有效途徑?。三、科?學教學要加?強與現代教?育技術的整?合以多媒?化、網絡化?、智能化為?主要特征的?信息技術，?正在對傳統?的課程理念?、課程內容?和課程實施?以及課程資?源，產生深?刻的影響和?變革。現代?教育技術與?學科課程的?事例成為學?校現代教育?技術應用的?必然趨勢。?作為《科學?》這門學科?，再不能在?“粉筆+黑?板”的這種?老模式里大?講“科學”?了。1.?現代信息技?術提供的學?習方式，有?利于開展因?材施教，體?現教育的公?平、民主和?全體發展的?思想；有利?于激發學生?的學習興趣?，體現學生?的認知主體?作用。2?.現代教育?技術本身就?是技術創新?的產物，信?息技術提供?了極為豐富?的信息資源?和時時更新?的各類知識?，它給學生?的參與提供?了廣闊的空?間，任學生?自由遨游在?知識的海洋?中，為他們?的想像力插?上翅膀，從?而培養想像?、激發想像?、鼓勵參與?、啟發創造?、指導實踐?。3.以?計算機為核?心的現代教?育技術與學?科課程的整?合可以為新?型教學模式?提供理想的?教學環境。?計算機集文?字、圖形、?圖像、音頻?等多種媒體?手段于一體?，它能把靜?態、枯燥的?材料融入到?思維空間，?產生極其活?躍的動態（?范本）畫面?，使其內容?更充實，形?象更生動，