重慶市聾啞學校周訓洪————聾校語文課堂教學設計及案例分析緊貼大地行走1a“我們貼在地面上步行，不在云端上飛舞。〞——維特根斯坦2a教學實錄(一)

?自己的花是讓別人看的?人教版第10冊3a啟示：語文課語文味！4a思考：語文？語文課程？語文課程的地位？語文課程標準？聾校語文課程標準？5a語文及語文課程生活語匯葉圣陶20世紀60年代答復別人咨詢時所說的話。——?葉圣陶語文教育論集?學科名稱涵蓋語言的科學和藝術兩大類。課程范疇追溯的意義：6a語文課程的地位語文課程致力于培養學生的語言文字運用能力，提升學生的綜合素養，為學好其他課程打下根底；為學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好的個性和健全人格打下根底；為學生的全面開展和終身開展打下根底。語文課程對繼承和弘揚中華民族優秀文化傳統和革命傳統，增強民族凝聚力和創造力，具有不可替代的優勢。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育中的重要地位。————?語文課程標準?扎實的語文根底根本的語文素養7a語文課程標準是國家教育行政主管部門公布的具有法規性的文件，是指導教學、評估教學、標準考試和編寫教材的依據。現行語文課程標準突破一套課本一統天下8a聾校有語文課程標準嗎？2007年公布?全日制聾校義務教育課程設置實驗方案?2004年?全日制聾校義務教育語文課程標準?？？？9a討論怎樣看待聾校語文課程？

10a現行的語文課程標準2000年教育部公布?義務教育語文教學大綱?〔試用修訂稿〕2021年教育部制定公布?義務教育語文課程標準?11a語文課程標準的內容前言課程目標與內容實施建議附錄12a課程理念終極目標全面提高學生的語文素養學科特點多讀、多背、多積累學習方法自主、合作、探究與時俱進國家、地方、校本課程的積極開發13a課程目標與內容總體目標與內容學段目標與內容14a總體目標與內容1、在語文學習過程中，培養愛國主義、集體主義、社會主義思想道德和健康的審美情趣，開展個性，培養創新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態度和正確的世界觀、價值觀。2、認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優秀文化的營養，提高文化品位。3、培育熱愛祖國語言文字的情感，增強學習語文的自信心，養成良好的語文學習習慣，初步掌握學習語文的根本方法。4、在開展語言能力的同時，開展思維能力，學習科學的思想方法，逐步養成實事求是、崇尚真知的科學態度。5、能主動進行探究性學習，激發想象力和創造潛能，在實踐中學習和運用語文。15a總體目標與內容6、學會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。7、具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，開展感受和理解的能力。能于都日常的書報雜志，能初步鑒賞文學作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。背誦優秀詩文240篇〔段〕。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。8、能具體明確、文從字順地表達自己的見聞、體驗和想法。能根據需要，運用常見的表達方式寫作，開展書面語言運用能力。9、具有日常口語交際的根本能力，學會傾聽、表達與交流，初步學會運用口頭語言文明地進行人際溝通和社會交往。10、學會使用日常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力，積極嘗試運用新技術和多種媒體學習語文。16a學段目標與內容第一學段〔1~2年級〕識字與寫字、閱讀、寫話、口語交際、綜合性學習第二學段〔3~4年級〕識字與寫字、閱讀、習作、口語交際、綜合性學習17a學段目標與內容第三學段〔5~6年級〕識字與寫字、閱讀、習作、口語交際、綜合性學習第四學段〔7~9年級〕識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習18a識字與寫字是閱讀和寫作的根底，是第一學段的教學重點，也是貫穿于整個義務教育階段的重要教學內容！19a課例分析〔二〕?陶罐和鐵罐?人教版第五冊

?陶罐和鐵罐?是一篇寓言故事，講國王的御廚里，鐵罐自恃堅硬，奚落、侮辱、威脅陶罐，陶罐謙和爭辯，埋在土里許多年后，陶罐成為文物，鐵罐卻銹爛為泥土，不復存在。20a教學過程一、導入新課，檢查預習二、復原情境，品讀課文三、領悟寓意，多元理解四、拓展問題，深層理解五、布置作業21a

設計思路22a教學實錄〔三〕?太陽是大家的?23a教學實錄〔四〕?恐龍的滅絕??四個太陽?24a教學具體建議一、加強識字、寫字、學詞的學習二、加強語言文字運用能力的培養三、加強兒童閱讀四、加強創新精神和事件能力的培養25a我們該怎樣做？眼睛盯著目標備課心里裝著目標去