閱讀理解

不要傷了好人的心

祝洪林

一個風雪飄飛的傍晚，魯尼茲（zī）小心翼冀(yì)地駕車外出辦事。開出不遠，他看到有一個蹣跚的身影在晃動。魯尼茲想都沒想，就把車子緩緩地停在那個身影旁邊。”請問，

需要我的幫助嗎?”他探出頭問道。上車的是一

位老者，

說自己上午出來辦事，沒想到回來時，公交車因下雪停運了，他只好徒步回家。

與人方便對魯尼茲來說是再尋常不過的事了，可他沒想到這次善舉卻非比尋常。車在一個長長的斜坡上滑行，迎面有一輛轎車搖搖晃晃地駛來。

為避讓它魯尼茲踩了剎車，意想不到的事發生了，整個車身不聽使喚，向路邊一棵大樹撞去....等魯尼茲醒來，他已躺在醫院里，斷了兩根肋骨，而搭車老人做了開顱手術，還在昏迷中。老人的家人來了，雖感謝他對老人的幫助，可律師也如期而至。按照法律，魯尼茲要承擔老人百分之七十的醫療費。

老人在昏睡了20多天后奇跡般地蘇醒了。誰也沒想到，老人清醒后的第-句話竟是:

"要感恩，

不要賠償，善意都是美好的，不要傷了好人的心。”老人的肺腑之言引起了共鳴，感動了小城，人們紛紛走上街頭，打出”讓善意不在尷尬”、"拯救愛心”

的條幅，為仁慈的老人募捐。剎那間，愛心像飄飛的雪花紛至沓來，收到的善款之多，超出想象。更令人欽佩的是，老人把這些善款全部捐出來，成立了”愛心救助基金”，用以幫助那些因愛而遭受尷尬的好心人。

多少年過去了，老人離開了人世，但以老人名字命名的基金卻像雪球一樣越滾越大。在小城舉行的“最受愛戴的人物”評選活動中，人們紛紛寫上老人的名字一盧森斯。

人們這樣評價老人:愛原本就是喜悅的關懷和無求的付出，當愛心遭遇法律的碰撞，善意被扭曲時，是老人還原了善意的本來模樣，讓人們可以毫無戒備地去愛，和諧有情的社會更讓人愉悅和歡欣。

1.聯系短文解釋詞語

小心翼翼:形容言行舉止十分謹慎，生怕出差錯（一絲不茍）

紛至沓來:紛：一個接一個，至與來同義，一個接一個地到來，連續不斷的到來（接踵而至、源源不斷）

2.聯系短文解讀句子。

(1)與人方便對魯尼茲來說是再尋常不過的事了，可他沒想到這次善舉卻非比尋常。

一、從結構上看,這是

過渡句

句，它的作用是

承上啟下

。二、從內容上看，“善舉”指的是

讓老人搭他的車

，

”非比尋常”

指的是

和往常的善舉不同，不是往常善舉能比的。

(2)要感恩，不要賠償，善意都是美好的,不要傷了好人的心。

要“賠償”的理由是

按照法律，魯尼茲要承擔老人百分之七十的醫療費;老人”要感恩，不要賠償“的理由是

魯尼茲幫助老人是好心，開車發生意外并不是他故意的，在善意面前我們應該懂得感恩，如果索賠，會讓樂于助人的人寒心

;我讀懂了，這是一位仁慈、明事理

的老人。3.說說短文的主要內容。（概括文章內容）

答：本文主要寫了熱心的魯尼茲讓老人搭順風車不幸遇到交通事故，老人受傷住院，魯尼茲將面對法律賠償，老人醒來后沒有要賠償并將募捐得來的錢成立基金會的故事。

4.你認為短文中的誰可以稱得上“好人”

，為什么?（結合上下文，理解詞語含義）答：我認為短文中魯尼茲和老人都是好人。魯尼茲樂于助人，隨時與人方便是好人。老人雖然遇到車禍但沒有責怪魯尼茲也沒有索取賠償，還把募捐得來的錢建立基金會，因此老人也是好人。

5.讀了短文之后，談談你得到的啟迪吧（啟示啟發類）答：我們應該勇于幫助他人，樂于助人是中華民族的傳統美德，我們應該繼承和發揚下去。答題套路：近義詞解釋法拆字解釋法本義+文中義聯系上下文，理解加點字詞的含義例：螞蟻和蜜蜂

螞蟻很妒忌（dùjì）蜜蜂，心里一直擱著一個疑團:蜜蜂一早出工;蜜蜂天黑回窩，我也天黑回窩。我們干的活不比蜜蜂少，也不比蜜蜂慢，可人們只夸獎蜜蜂，不夸獎我，于是就去問蜜蜂，蜜蜂就對螞蟻說：我不僅很勤勞，我還會生產蜂蜜呢！螞蟻聽了，心服口服。從此再也不妒忌蜜蜂了。

妒忌（dùjì）：

見不得別人比自己優秀近義詞：嫉妒、眼紅反義詞：羨慕、欣賞

心服口服：

心里服氣了，嘴上也服氣了近義詞：心悅誠服、服服帖帖反義詞：心有不甘、鳴冤叫屈練一練節目很精彩,場內座無虛席。坐在前幾排的，全是來自異國的旅游者，優美的東方雜技，使他們入了迷，他們和中國觀眾一起，為每一個節目喝彩鼓掌。“座”在文中指：__座位_______________。“虛”在文中指__空的、沒有的__________。“座無虛席”在文中指全部坐滿了，沒有空位置，表現節目很精彩聯系上下文，解讀句子答題套路：分析句型，理解句子在文中作用抓住重點詞語，理解句子意思分析修辭手法，理解句子意思聯系上下文，總結答案

常見句型:比喻句、聯想句、排比句、中心句、反問句、過渡句(段)比喻句:使用了比喻修辭手法的句子。排比句:使用了排比修辭手法的句子

聯想句:由文中的事物而引發聯想，進行想象，虛寫的句子

過渡句:在文中起承上啟下作用的句子。使文章連貫、銜接得非常自然的句子，有時候,過渡句也獨立成段，又

叫過渡段。

中心句:集中反映文章中心思想的句子。

總起句:總領全文，是概括整段或整篇文章的主旨

總結句:總結全文，是概括整段或整篇文章的主旨

分析句型，理解句子在文中作用例：

人類也正是這樣，哪位英雄與先進人物的背后，沒有眾多的默默無聞地支持他們工作的人們?就說奧運會得獎牌的運動員吧，他們頑強拼搏獲得了獎牌，為祖國爭得榮譽，他們的名宇家喻戶曉。可是你注意到他們周圍的醫護人員和帶著殷切希望的教練、領隊沒有呢?是他們平時陪練、指導，無微不至地關懷運動員，每次參賽時，站在臺下最緊張的也是他們。這些默默工作的醫護人員、教練、領隊，他們不都是“泥土”嗎?是他們這些“泥土”用自己的身心和全部精力培養著這朵朵“鮮花”....

抓住重點詞語，理解句子意思

運用了比喻的修辭手法，“泥土”指的是：“鮮花”指的是：沒有泥土的養護，就沒有鮮花的芬芳，沒有默默工作的醫護人員、教練、領隊的支持與無私奉獻，就沒有運動員的榮譽與成功。（先分后總：什么句型+運用了什么修辭手法+將什么比喻成了什么+深入理解）抓住重點詞語，理解句子意思

分析修辭手法，理解句子意思常見的修辭手法：分析修辭手法，理解句子意思

例：

它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它還半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。

在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。

它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

分析文中劃線句子的含義答：本句運用了擬人的修辭手法，表現了雞媽媽的偉大與慈愛，作者既贊美了雞媽媽，同時又贊美了天下母親的慈愛之心。運用了什么修辭手法，表現了什么特點，表達了作者什么感情（贊揚、喜悅、悲傷、憤怒…….）分析修辭手法，理解句子意思

聯系上下文，總結答案

例：美國芝加哥的一家報紙編輯部向一位小學女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內容是:他想感謝的東西。孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數孩子會畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。

當小道格拉斯交上他的畫時，她吃了一驚，他畫的是一只手。

結合上下文，第③段中女教師看到小道格拉斯的畫，為什么“吃了一驚”?答：因為女教師以為大多數孩子會畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。沒有想到小道格拉斯會畫一只手。先理解詞語意思，再從文中去找原因概括文章內容例：《盧溝橋的獅子》一文的第二大段:

這些獅子真有意思。它們有大有小。大的有幾十厘米，小的只有幾厘米，甚至連鼻子眼睛都看不清。它們的形狀各不相同，有的蹲坐在石柱上，好像朝著遠方長吼;有的低著頭，好像專心聽橋下的流水聲;有的小獅子偎依在.母獅子的懷里，好像正在熟睡;有的小獅子藏到大獅子的身后，好像在做游戲;還有的小獅子大概太淘氣了被大獅子用爪子按在地上。盧溝橋的獅子大小不一，形態各異，真是很難數清楚。但是文物工作者早就數清了，總共485只。

盧溝橋的獅子

大小不一，形態各異。這句話是這一段的小結句，總結了這段話的主要內容，因此，可作為這一段的段意。找準中心句、過渡句，用文中句概括歸納啟示啟發類題型分析閱讀本文，對你有何啟發？閱讀本文，你有何感想？閱讀本文，你領悟到了什么？例：

我國著名的生物學家童第周，到十七歲才上中學。第一學期末，他的學習成績很差，但他毫不氣餒，急起直追。每天天剛亮，他就在校園里讀書。晚上睡覺前，他總是習慣地回顧一下當天的學習內容。他還十分注意改進學習方法。經過半年的努力，他終于趕了上來，