2021年家長會發言稿半截塔中心幼兒園尊敬的各位家長朋友：大家好！首先，我衷心的感謝大家一直以來對我們幼兒園工作的關心和支持！并在百忙之中抽出時間參加今天的家長會。我代表幼兒園全體教職員工對您們的到來表示熱烈的歡送！〔鼓掌〕家長作為幼兒園教育的參與者、支持者和合作者，在幼兒的開展中起著重要的作用。在這里我真誠地希望通過我們共同的努力把我們的孩子培育好。下面我就幼兒園的相關做法和家長育兒方面的相關問題同大家一起進行探討,希望我們能達成共識。這次幼兒園的活動，都能看到各位的身影，這說明大家對孩子的教育是很重視的，或許有人在來之前也考慮，園長召開這次家長會是出于什么目的？會講些什么？有沒有必要浪費這段時間來聽？那我也坦率的告訴大家，我們家長會的開展也是為了讓您了解我們的教育理念，讓您配合好我們的工作，讓我們更好的引導孩子在更明確、統一的教育方向中前進，我們之間配合得越好，對孩子的開展也將更有益處。下面我就談一談幼兒園里的小學化傾向的表現極為嚴重當前的幼兒園素質教育研究中,應該注意克服幼兒教育“小學化〞傾向，所謂“小學化〞是指一些幼兒園為了適應局部家長的錯誤需要，企圖拔苗助長的一種做法，提前對幼兒進行小學化教育的不良表現。在這種錯誤傾向的作用下，有些幼兒園為了提高經濟效益，紛紛辦起了學前班、特長班，甚至有的幼兒園為了滿足家長的錯誤需要，給入學前的幼兒，上小學打好根底，讓幼兒園的老師以小學化的教法給學前班教小學式的教材，以滿足家長“讓孩子早認字〞將來上小學對課程不陌生的錯誤要求，在這種錯誤的方法下，扼殺了幼兒的天性，導致了孩子的“知識消化不良〞，嚴重損害了幼兒的身心健康。因此，幼兒園必須克服“小學化〞傾向，全社會應共同防范和抵抗幼兒教育小學化傾向，還給孩子自由，讓孩子在自由空間里真正歡渡幸福童年。〔國務院婦女兒童工作委員會副主任宋文珍教授講到：中國的小學生計算能力世界排名第一，想象力倒數第一，創造力排名第五〕針對我們的實際，談一下幼兒園教育小學化的表現：一、小學化的表現。〔1〕在行為標準方面，要求幼兒像小學生一樣遵規守紀，少動少玩，不少幼兒園將小學對學生的行為標準要求搬到了幼兒園，硬往幼兒的頭上套，如：對老師要絕對服從，不許頂嘴，不許辯白，對老師不得沒有禮貌，上課要專心聽講，不許有小動作，坐姿端正、精力集中、不追逐打鬧，要安靜的做游戲等等，這些要求用于標準小學生都還有失偏頗，用于標準幼兒的行為就更顯得荒唐。〔2〕在知識學習方面，要求幼兒像小學生一樣以學習為主，刻苦學習，不少幼兒園違背素質教育原那么，不注重培養幼兒的綜合素質，不是組織幼兒在游戲中學習，而是要求幼兒像小學生那樣聽課，像小學生一樣學知識。有的幼兒園急功近利，用教會孩子多少知識來擴大知名度，給幼兒強行灌輸各種小學要求的知識，家長也以孩子學多少知識來判斷幼兒園的教學水平。致使幼兒園的辦園方向和辦園目標嚴重的脫離了幼兒實際，講課讓幼兒機械的灌輸知識，要求幼兒像小學生一樣學習，對幼兒更是危害不淺。〔例子：私立幼兒園〕這樣一來，很多幼兒園為了擴大生源，為了自身的生存，就不得不迎合家長的意愿，在平時開展大量的認字，寫字，算術的教學，致使出現了幼兒教育小學化的不良現象，我們孩子的身心得不到健康地開展。一些教育心理學家指出，幼兒教育小學化是影響幼兒心理健康的重要因素，因為小學化的教育模式不僅會增添幼兒的心理壓力，同時也束縛了孩子的獨立個性和想象能力。與此同時，幼兒教育小學化也給小學教育帶來了不必要的麻煩，留下了眾多的后遺癥。由于小學一個班的學生可能來自于不同的幼兒園，參差不齊的教學進度，各式各樣的執筆方法、不標準的拼音發音方法等都給小學入學教育帶來了不便。何況，根據小學課程方案，入學后，還要進行為期4－7個星期的拼音教學，好多學生由于學得一知半解，便不愿聽老師炒咸飯的拼音教學課，致使入學后就形成不專心聽課的不良習慣。〔例子：從寫字不專心習慣一二年級還行可到三年級就不行了閱讀寫作沒有想象力〕二、小學化的克服。〔1〕轉變教育觀念，端正辦園指導思想。“小學化〞教育傾向的出現，實際上是錯誤的教育觀念影響下的產物，要解決“小學化〞的傾向，首先要轉變教育觀念，要認識到幼兒教育是根底教育中的啟蒙教育階段，它的任務是為了幼兒未來的小學學習奠定知識和智力根底，而不是成才教育；幼兒園的教育工作者應以?幼兒園工作條例?，?幼兒園工作規程?為指南，對幼兒實施德、智、體、美全面開展的教育，促進幼兒在全面開展的前提下提高身心素質，因此，幼兒園的教育內容、教學形式、教學方法和小學有嚴格的區別，幼兒教師是幼兒教育的直接實施者，合作者，支持者，指導者，幫助者，端正幼兒教師的教育思想，對糾正幼兒教育小學化傾向也是非常重要的，對幼兒教師進行培訓、學習等方式將全體幼兒的教育思想徹底扭轉過來，幼兒教師深刻的明白在幼兒園階段進行小學式的教育是幼兒身心開展所不允許的，也是國家幼教法規所禁止的。〔2〕開展家長教育活動，讓家長了解幼兒教育的規律。幼兒教育“小學化〞教育傾向的產生，與家長的錯誤看法和錯誤需要有關，因此幼兒園應該注重經常對家長宣傳幼兒教育理論，讓家長們通過不定期的教育講座。幼兒園與家長一起完成一個“愉快的任務〞，培養良好的生活習慣，讓家長多學習正確的教育理論，了解幼兒教育階段的重要任務和幼兒全面開展的要求，使家長懂得一些根本的幼兒教育方法，讓他們充分了解幼兒園教育正確觀點的時候，就不會要求幼兒園進行小學式的教育了。總之，要克服幼兒教育的“小學化〞傾向，就必須按照國家的幼教法規辦事，按照幼兒的身心開展規律安排好幼兒園的各項教育活動，使廣闊家長能夠真正的支持幼兒園的教育工作，才能使幼兒在快樂的和諧的幼兒園整體教育環境中獲得全面健康的開展用專家的話說，幼兒教育不單是幼兒園教育，幼兒園和家庭是重要的合作伙伴。一個孩子開展的好與壞，并不單單是為孩子選擇了哪一所幼兒園，而是這所幼兒園的教育環境、教學方法、內容及家長的教育方法對孩子的成長進步均起著同等重要的作用和影響。但目前不少家庭教育中或多或少存在著一些教育的誤區。我們只有經常不斷地向家長去宣傳現代的幼教理念，轉變家長的陳舊的教育觀念或一些過極的教育觀念、才能真正促進孩子的健康開展。比方：一些家長寧可把孩子放到一所辦公樓中，既沒有活動空間，又不給孩子活動時間。四、五歲的孩子一天上六節課。這樣的家長看中的是孩子一天多學了點知識，多學了一些單詞。其實，這樣的短期效果和急功近利的認識，把孩子幸福的童年斷送了。而我的教育理念不是這樣的。因為我懂得幼兒身心開展的規律，大家都了解有些著名的科學家，或是一些名人，都不是幾歲時就被關起來學什么知識、學知名的，而是在他小的時候，多觀察、多操作，玩知名堂，干他自己喜歡、感興趣的事。加德納研究創造人有八大智能。語言、邏輯(數學智能)、視覺空間智能、人際交往智能、音樂智能，身體運動智能、自然學智能、自省智能。我們作為家長的或從事幼教事業的，就不該只盯在一項上開發訓練孩子而影響了其它。所以我向大家著重的提出：如果哪一位家長是單純地想讓孩子多學一點什么而送到我們這兒，那您可能就錯了，我們不會違背幼兒身心開展規律而迎合這樣的家長，去作對不起下一代、傷害下一代的事情。各位家長想一想，人有幾個幼年、童年?幼年、童年讓孩子怎樣渡過?你懂得孩子的記憶規律嗎?其實孩子在五歲以前無論他學了多少東西，但與生活不常接觸的，孩子也會忘記的。既然這樣為什么以犧牲孩子的童年的幸福、快樂為代價，讓孩子獲取一些只是臨時記憶的東西呢?但有的家長會說：難道你這園就是讓孩子玩嗎?不學什么了嗎?我想告訴大家：我們想讓孩子學的不僅僅是一些書本的簡單的知識，還要讓孩子在活動中學習交往、豐富孩子的情感，培養孩子良好的生活習慣、文明禮貌、友愛協作。更重要的是培養孩子的求知、探索的興趣，這些才是孩子終生受益的。你讓孩子學了幾個單詞，家長當天就可以了解到，這叫顯性教育，而孩子綜合素質的開發培養并不是一朝一夕，一兩天就可以見效的。但如果半年、一年、二年在幼兒園生活、學習。那你在孩子上小學以后就會發現孩子的綜合素質好與壞，這叫隱性教育。幼兒園與小學不一樣，小學重視的是知識的學習與教育，而幼兒園是學前教育機構，注意“學前〞這兩個字的概念——學前、學前，就是還沒有真正到“學〞的時候，是為“學〞在打根底，是以“玩中學，學中玩〞為主，具體的組織與實施是以“游戲、文藝、故事〞等形式、方式為主。幼兒園重視的是平安衛生與身心健康和綜合能力的培養，老師關心更多的是小朋友們全面開展的問題，例如，“小朋友，你今天快樂嗎，玩得開心嗎？〞“小朋友，你在想什么？〞“小朋友，你今天做了些什么？〞“小朋友，你愿意與其它小朋友一起玩嗎？〞“你向爸媽問好了嗎？說再見了嗎？〞“今天你的小伙伴們有誰遇到麻煩了嗎？你愿意幫助他嗎？〞等等等等，幼兒園里并不真正關心小朋友們究竟認了多少字，會寫多少字，數學加減法到了什么程度，因為，這個問題等小朋友們到了小學，自然而然，水到渠成地就被解決了。但小朋友們在幼兒園里養成的習慣、性格、心態、興趣等，對他今后的學習生活以及今后的一生將會受益匪淺，一生受用！所以我們幼兒教育者或家長朋友，一定要認識到這一點，為孩子的一生開展奠定素質根底才是我們共同努力的目標。三、幼兒園的課程設置說到課程設置，那我就先要與家長們溝通一下對孩子的教育觀點的問題。我們幼兒園一直以科學的理念指導教育工作。現在很多家長也很注重學習，教育理念也比較先進，有些家長就認為：你看某某家孩子會認多少個漢字、會計算10以內甚至20以內加減法，這個孩子多聰明啊！其實在幼兒園里我們并不要克意去追求孩子學多少知識。我們來看看我國的教育方式，明顯跟西方的國家不同，西方國家的家長去接孩子的時候問什么？問的是：今天你玩得快樂嗎？今天你跟誰合作了？強調的是孩子本能的發揮，個性的張揚和與人合作的精神。提倡讓孩子主動的、探究性的學習，培養的是孩子的興趣和能力，讓孩子舉一反三的學。〔例子家長背書包〕幼兒教育以培養幼兒形成良好的生活學習習慣和培養良好的學習興趣為目的。因為幼兒時期是培養和形成一個人終身生活習慣和學習習慣的最正確時期。幼兒園教育是根底教育，學習的內容就是最簡單、最根底、最容易的知識和技能，通過各種方法，游戲活動讓幼兒對這些知識和技能愉快的掌握，并產生興趣，激發出學習的欲望使之養成終身學習的愛好。而良好的生活、學習習慣可以陪伴其一生，并影響他的一生。本著這樣的教育理念，我們幼兒園要求老師能在充分研究兒童身心特點的同時，精心備課，開展系列的或主題形式的知識教學和形式多樣的游戲活動以及豐富多彩的實踐活動，注重培養幼兒的學習興趣，切實提高孩子的各項能力。所以懇請家長在日常的教育中也要“強化習慣養成，弱化知識點的追求〞。下面我給大家介紹一下我們的課程設置。我們選用的教材主要是河北少年兒童出版社編教材，我們幼兒園的課程主要是圍繞健康、語言、社會、科學、藝術五大領域的教育目標，以主題的形式展現出來。使教學生活化、游戲化、活動化，從而促進幼兒身心全面開展，為幼兒入小學接受系統、正規的教育奠定良好的根底。我園還非常重視對孩子進行良好生活習慣的培養，比方：良好的個人衛生習慣、有規律的作息習慣、文明禮貌習慣、與人相處習慣、生活節儉習慣等。四、創設良好的家庭環境家庭是兒童成長開展的第一環境，家庭教育是一種一對一的個別教育，對于獨生幼兒甚至是幾個成人對一個幼兒的教育。因家長與孩子有著親密的關系，所以家庭教育對兒童的影響最直接，對幼兒健康開展所起的作用是十分重要的。家長既要注重身教對孩子的影響，同時也要注意教育的分寸，正確把握嚴與愛的尺度。要多給孩子鼓勵，讓孩子從小學會自信。特別不能在他人面前當著孩子說自己孩子的缺點，并老是把“你真笨〞“真糟糕〞等斥責的詞語掛在嘴邊，這樣容易挫傷孩子的自尊心，直接影響孩子學習、生活的積極性。有的孩子在家里比較任性、不如在幼兒園聽話、不善交往、性格暴躁等。對這些問題我們要非常重視,積極地了解孩子的特點,分析其原因,尋找對策。如果長期面臨這樣的問題,我們就應該從家庭教育找原因。因為教育孩子最重要的是有一個良好的家庭環境。美化的家庭環境能使孩子的心情愉快,而嘈雜的環境那么會讓孩子心情急躁.父母的性格以及不良習慣也會直接影響孩子。我們每一個人都不可能是完人,但作為父母最起碼不能把自身的壞習慣“遺傳給孩子〞。還有夫妻關系、對老人的孝道等等都會影響到孩子的開展,一個充滿歡聲笑語的家庭會培養出樂觀向上孩子,一個尊老愛幼的家庭會培養出懂事、孝順的孩子,這種環境中成長起來的孩子性格習慣明顯優于其它孩子。還有,父母應該有足夠的時間陪孩子一塊玩、學習,讓孩子感受濃濃的親情,激發對學習與探索的興趣。孩子心目中理想的母親應該永遠鎮定,永遠和藹,永遠富有愛心地對孩子,永遠知道管教孩子的恰當方法,永遠愿意花時間陪孩子共同成長,永遠對孩子抱有信念,永遠愿意與孩子一道討論問題。當然父親的作用也永遠不能無視,孩子能從父親那里學會果敢、堅毅、睿智。所以孩子的健康成長,家庭教育是第一位的，誰都不能推托責任。我曾經看到過這樣一篇報道：有一位孩子的父親是個“新聞迷〞，早上聽收音機，晚上看新聞節目，成了這位父親的必修課。而他的兒子呢，從小受到了潛移默化，久而久之，也迷上看新聞。這是好事還是壞事呢？入小學后，老師發現這個孩子的聽說能力、記憶力特別強，讀起課文來，語感也特好，對看課外書，對身邊的事也很感興趣。剛入小學就能看?西游記?的學生版本了，問她認識字嗎？他說有的認識，有的不認識，但大概能知道講了什么事。而認識的那些字根本上是自己通過問父母，通過一遍又一遍反復的接觸學會的。你看，孩子一旦有了興趣，根本就用不著機械、死板的教他認字、寫字了。這樣，對這個孩子的一生來說，將是一個良性的循環，將會學得很輕松，。因此在入小學前，家長也應重視培養孩子良好的生活習慣和學習習慣。五、幼兒在園的平安問題：我曾經說過，家長不只是給幼兒園送來了一個孩子，而是送來了一份沉甸甸的責任。首先是孩子在園的平安問題，我們有責任保證孩子人身平安。但由于孩子年齡小，平衡能力差，肌體發育還不健全，還由于孩子是完全無民事行為能力的人，孩子行為的后果并不能自己預料。所以幼兒園意外事故也時有發生。又如有的孩子是在正常的一日活動中自己摔跌受傷的。即：最常見的也是這類自己行為的不慎或處理能力差磕磕碰碰。所以說家長應有心理準備，再好的幼兒園，再負責任的老師也不敢保證不發生這樣的意外傷害事故。我們只是保證不出責任性的事故，不可預見性發生事故，多數家長是理解的。另外因為孩子初入園情緒煩燥，往往發生摳撓現象，這也是家長應正確對待的。愿家長們也正確理解和對待并重視對孩子進行平安教育、自我保護的教育。六、理解、支持老師的工作教師是一項最辛苦、責任最大、要求最高的職業。我們幼兒園里的每位老師都她們以園為家，無私奉獻著、忘我的工作著，一刻也不停留的在孩子幼小的心靈中撒播知識的種子，在孩子天真的童語中移植文明的基因，在孩子稚嫩的思想中澆鑄崇高的信念。他們陽光、可愛、充滿激情,他們將人生中最美的時光奉獻給了幼教事業。我不會忘記，今年八月份新招收的孩子們剛入園時，由于對環境不適應，有些孩子又哭又鬧、對老師又踢又咬，即使這樣，老師們也沒有怨言，仍然耐心細致地哄著他們，用媽媽的愛平復著孩子入園的焦慮，讓他們感覺幼兒園就像自己的家；我也不會忘記，老師們有時為了等家長接走最后一個孩子而顧不回家做飯，甚至自己來不及回家吃飯；我更不會忘記，她們用自己的真心,真誠的去呵護每一個幼兒。是她們無怨無悔的愛著孩子，在此我也希望家長能給予老師們理解與支持,當老師真的很不容易,特別是當幼兒園的老師，面對的是一些不懂事的孩子，那就更不容易了。七、如何開展保育保健工作的：〔1〕、切實抓好保育工作，將保育工作作為第一重點來抓。〔1〕、合理安排好一日生活環節。〔2〕、培養幼兒良好的飲食、睡眠等生活、衛生習慣，提高幼兒自理能力，逐步形成良好的習慣：為其一生的開展奠定良好的根底。〔正如播種行為收獲習慣，播種習慣收獲性格，播種性格收獲命運。〕〔3〕、加強對幼兒的體育鍛煉和戶外活動管理，并對幼兒進行平安教育，培養幼兒的自我防護意識和能力，確保幼兒生命平安。〔4〕、多觀察，發現幼兒一日生活中的冷暖及異常情況，并及時給予耐心妥善處理，對孩子進行檢查，觀察情況，一摸、二看、三問、四查，這樣可以將孩子的身體狀況進行一個跟蹤的護理與觀察，并將一些危險的物品杜絕在園外，更好的保障孩子的身體健康與日常平安。八、搞好家園聯系?幼兒園教育指導綱要?明確指出：“幼兒園應與家庭密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的開展創造良好的條件。〞因此，我們教師更殷切地希望各位家長能直接參與到幼兒園對幼兒