《古詩(shī)兩首贈(zèng)劉景文山行》教學(xué)設(shè)計(jì)(5)【教學(xué)目標(biāo)】

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

2．會(huì)認(rèn)“劉、菊”等生字，會(huì)寫“于、首”等字。

3．背誦古詩(shī)，鼓勵(lì)學(xué)生背誦課文以外的古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.通過朗讀，感悟、想象詩(shī)中描繪的秋天的美麗景象，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

2.幫助學(xué)生讀懂詩(shī)句，理解“擎雨蓋，傲霜枝”的意思。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

【第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)古詩(shī)《贈(zèng)劉景文》，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

2．認(rèn)識(shí)本首詩(shī)中出現(xiàn)的生字，學(xué)寫“劉、枝、首、記”四個(gè)生字。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

【第一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備】

生字及詞語卡片，錄音機(jī)和課文插圖。

【第一課時(shí)教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

1．出示卡片：這幅圖上畫的是哪一個(gè)季節(jié)的景色？你是從哪看出來的？（秋天的景色，一片片的紅葉告訴我們這是秋天的景色）

你從圖上還看到了什么？（有一個(gè)小池塘，池塘里的荷葉已經(jīng)枯萎，岸邊開滿了菊花）

2．這幅圖畫就是詩(shī)人蘇軾當(dāng)年看到的景色，于是他寫了一首詩(shī)送給他的朋友——?jiǎng)⒕拔摹０鍟n題，齊讀。

二、初讀感知，了解古詩(shī)大意

1.自由讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（1）出示生字卡片認(rèn)讀：

劉

菊

殘

君

橙

橘

首

枝

記

（2）說說你是怎么記住這些字的？（小組合作，交流識(shí)記方法）

（3）學(xué)習(xí)書寫劉、首、枝、記。

①認(rèn)真觀察范字。

②分析字形。

③指導(dǎo)書寫：

劉：左右結(jié)構(gòu)，“文”的第四筆改成“點(diǎn)”。

枝、記：左右結(jié)構(gòu)，注意要寫得“左窄右寬”。

首：下半部是“自”

④學(xué)生描紅，臨寫。

2．自由讀古詩(shī)，在詩(shī)中找出自己不理解的詞語圈出來。

3．小組合作學(xué)習(xí)古詩(shī)：

（1）每人讀一遍古詩(shī)。

（2）提出自己不懂的詞語，一起討論。

三、再讀感悟，想象詩(shī)歌畫面。

1．自由讀詩(shī)，說說你懂了什么？讀懂了那句就說那句。

學(xué)生甲：第一句的意思是說荷花已經(jīng)凋謝了，連擎雨的荷葉都枯萎了。課件演示“擎雨蓋”幫助學(xué)生理解。

學(xué)生乙:第二句的意思是說只有那開敗了菊花的花枝還不怕寒冷。

學(xué)生丙：第三句的意思是說一年最好的景致你要記住。

學(xué)生丁：第四句的意思是一年最好的景致就是橙子金黃、橘子青綠的時(shí)節(jié)。

2．提出自己不懂的詞語，全班一起解答。

盡：沒有了，在詩(shī)中指荷花凋謝了。

殘：是說菊花已經(jīng)開敗了。

君須記：你一定要記住。

3．讀給你的伙伴聽。

4．范讀：學(xué)生想象詩(shī)歌所描繪的畫面。

四、啟發(fā)想象，有感情地朗讀、背誦。

1．詩(shī)人在我們的眼前展現(xiàn)了一幅秋末的美麗圖畫，并用優(yōu)美的詩(shī)句描寫了秋末時(shí)節(jié)美麗的景色，我們應(yīng)該怎樣讀呢？

自由讀，指名讀。

2．說說你喜歡那句，并試著背下來。

3．練習(xí)有感情地背誦。

五、啟發(fā)思考

你認(rèn)為一年中最好的時(shí)節(jié)是那個(gè)季節(jié)，說說為什么。

用你喜歡的方式表達(dá)你對(duì)季節(jié)的喜愛。（寫、畫、講等形式）

六板書“

4．古詩(shī)兩首

贈(zèng)劉景文

荷盡

橙黃

秋末好景

菊殘

橘綠

第二課時(shí)

【第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)古詩(shī)《山行》，感受詩(shī)人對(duì)秋天的喜愛之情。

2．學(xué)習(xí)詩(shī)中出現(xiàn)的生字。會(huì)寫“于、楓”這兩個(gè)字。

3．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的喜愛之情，鼓勵(lì)學(xué)生背誦課文以外的古詩(shī)。

【第二課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片。

【第二課時(shí)教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

1．誰能把《贈(zèng)劉景文》這首詩(shī)背給大家聽？指名背誦。這首詩(shī)描寫的是那個(gè)季節(jié)的景色？（秋季）

2．今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首描寫秋天的古詩(shī)，板書課題：齊讀。

3．介紹詩(shī)的作者：杜牧，是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人。

二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字

1．自由讀古詩(shī)，畫出生字。

2．出示卡片認(rèn)讀生字:于、徑、斜、楓

3．說說記字方法：

于：同“干”比較。

楓：用舊字“風(fēng)”帶出“楓”。

4．描紅、臨寫。

5．再讀古詩(shī)。

三、合作學(xué)習(xí)，理解詩(shī)意

1．小組合作：選擇喜歡的方式朗讀古詩(shī)。

2．提出自己不懂的詞句。

（1）自學(xué)：借助注解或工具書弄懂詩(shī)意。

（2）小組交流。

（3）集體匯報(bào)交流。

3．品析詩(shī)句，深入體會(huì)感情。

（1）讀詩(shī)，從那些地方你能體會(huì)到詩(shī)人對(duì)秋天的喜愛之情？（根據(jù)詩(shī)句發(fā)表自己的見解）

（2）看圖想象：在石徑蜿蜒、白云繚繞的秋山深處，有人家居住。詩(shī)人被一片火紅的楓葉吸引住了，不禁停車觀看，發(fā)出了“霜葉紅于二月花”

的感嘆。如果你就是詩(shī)人，此時(shí)你會(huì)想到什么？

（3）誦讀詩(shī)句，進(jìn)入意境。

指導(dǎo)朗讀：