康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)職業(yè)教育院校：寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院主講教師：李真嵐學(xué)齡前期-生理發(fā)育特點(diǎn)與心理發(fā)育特征一

生理發(fā)育特點(diǎn)二運(yùn)動(dòng)和動(dòng)作發(fā)育三言語發(fā)育四認(rèn)知發(fā)育學(xué)習(xí)內(nèi)容康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)一

生理發(fā)育特點(diǎn)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)1.呼吸、循環(huán)系統(tǒng)

心肺的功能比成人差，平均心率90～110次/min，易患感冒、肺炎。2.泌尿系統(tǒng)排尿次數(shù)多，控制力差；女孩的尿道短，容易感染，特別要注意外陰的衛(wèi)生。3.神經(jīng)系統(tǒng)神經(jīng)細(xì)胞的樹突和軸突數(shù)量仍繼續(xù)增加以及“修剪”，運(yùn)動(dòng)和感覺區(qū)域神經(jīng)元髓鞘化到6歲才能完成。一

生理發(fā)育特點(diǎn)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)

4.運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)骨骼硬度較小，彈性非常大，可塑性強(qiáng)，因此一些舞蹈、體操、武術(shù)等項(xiàng)目的訓(xùn)練從學(xué)齡前期開始。5.其它系統(tǒng)皮膚嬌嫩；溫度調(diào)節(jié)功能差，易受涼或中暑；外耳道比較狹窄，咽鼓管粗短，要注意耳鼻的衛(wèi)生。二

運(yùn)動(dòng)和動(dòng)作發(fā)育康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)3~4歲的孩子動(dòng)作發(fā)育：大肌肉比小肌肉發(fā)育快。肌肉的發(fā)育為運(yùn)動(dòng)和耐力的發(fā)育奠定了基礎(chǔ)。已能到處任意活動(dòng)，能跳高跳遠(yuǎn)，兩腳交替上下樓梯，會(huì)單腳站立5秒。日常生活方面，能自己洗臉洗手，在家長(zhǎng)協(xié)助下能穿脫衣服。二

運(yùn)動(dòng)和動(dòng)作發(fā)育康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)4~5歲孩子動(dòng)作的發(fā)育：能單腳跳躍，能抓住跳躍的球，能腳尖對(duì)著腳跟直線向前走，能玩蹺蹺板、滑滑梯等。日常生活方面，可以很好地洗臉、刷牙、擦鼻涕、能獨(dú)立穿衣服，使用筷子。

二

運(yùn)動(dòng)和動(dòng)作發(fā)育康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)5~6歲孩子動(dòng)作的發(fā)育：能迅速自如地奔跑，且跑得協(xié)調(diào)、能力較好，會(huì)拍球、踢球、并能邊跑邊踢。生活自理方面，能幫助家長(zhǎng)做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)，如掃地、擦桌子、收拾碗筷等。會(huì)畫小人，能用鉛筆寫10以內(nèi)的阿拉伯?dāng)?shù)字及簡(jiǎn)單漢字。二

運(yùn)動(dòng)和動(dòng)作發(fā)育康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)學(xué)前兒童動(dòng)作和操作能力的發(fā)育進(jìn)程二

運(yùn)動(dòng)和動(dòng)作發(fā)育康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)學(xué)齡前期兒童粗大運(yùn)動(dòng)動(dòng)作發(fā)育順序三

言語發(fā)育康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)1.詞匯的發(fā)育（1）詞匯量的增加，在嬰幼兒期詞匯發(fā)展的基礎(chǔ)上，學(xué)齡前期兒童是詞數(shù)繼續(xù)增加較快的一個(gè)時(shí)期。（2）詞類范圍擴(kuò)大，學(xué)齡前期，掌握的實(shí)詞和虛詞進(jìn)一步擴(kuò)大，仍以名詞和動(dòng)詞占最多數(shù)。（3）積極詞匯增加，既有能理解并能使用的積極詞匯，也有不能理解的消極詞匯。三

言語發(fā)育康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)2.言語表達(dá)能力的發(fā)展（1）各類句子的變化，主要表現(xiàn)在簡(jiǎn)單句和復(fù)合句兩者之間比例的變化上。（2）句子的字?jǐn)?shù)進(jìn)一步增加。（3）口頭表達(dá)能力的順序性、完整性和邏輯性的發(fā)育。（4）連續(xù)性表達(dá)能力的發(fā)育。學(xué)齡前期語言的發(fā)育與先天的大腦皮層語言中樞的發(fā)育有關(guān)，也與后天的環(huán)境有密切關(guān)系。四

認(rèn)知發(fā)育康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)1.感知覺空間知覺和時(shí)間知覺的發(fā)展有較大變化。3.注意學(xué)齡前期兒童的無意注意達(dá)到了高度的發(fā)展，而有意注意還在逐步形成中。注意時(shí)間短，容易分散，注意范圍小，并且經(jīng)常帶有情緒色彩。

2.思維主要特點(diǎn)是具體形象以及進(jìn)行初步抽象概括的可能性。四

認(rèn)知發(fā)育康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)4.觀察力

觀察的有意義性可分為四個(gè)階段。5.記憶有意的記憶一般在3~4歲出現(xiàn)并逐漸發(fā)展起來，5歲兒童可用重復(fù)、聯(lián)想等簡(jiǎn)單記憶方法來幫助記憶。學(xué)齡前兒童機(jī)械識(shí)記占主導(dǎo)地位，以無意的形象記憶為主。

6.想象從3~4歲開始就已有想象力了，4~6歲的孩子，其想象力總的來說是貧乏的、簡(jiǎn)單的，缺乏明確的目的，以無意想象為主。

課后小結(jié)和思考題康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)今天我們學(xué)習(xí)了學(xué)齡前期兒童的生