高三復習課如何以知識為載體培養能力高考五大能力要求：理解能力、推理能力、實驗能力、應用能力、探究能力高考試題特點：以實際問題為情景以相關知識為載體以考查能力為意圖教師的困惑：１、講了很多遍的知識學生還是不會，做了很多遍的題目學生還是錯。２、要求學生的規范學生就是做不到位，教給學生的方法學生就是不會用。３、學生只會照貓畫貓，不會照貓畫虎，更不能舉一反三。學生的困難：１、知識太亂太雜，不成系統，找不到聯系，忘的比記的快。２、題目不會做，但不知道漏洞在哪里，不知勁兒該往哪兒使。３、聽得懂卻說不出來，看得明白卻做不出來。高三的困境：１、高考要求的知識都要復習到，可是時間有限。２、該做的題目太多太雜，哪個都不敢放棄。３、又要復習知識又要提高能力，二者很難兼顧。怎么做才能既夯實知識又提高能力？學生需要：對比、歸納、遷移對比、歸納、遷移的素材在哪里？教師需要：搜集、組織、呈現知識和能力不能做簡單對應，知識載體的組織結構和呈現方式影響了課堂教學的效果、效率和效益，決定了我們要培養學生什么方面的能力。以下是我設計使用的五個復習課案例，希望能夠拋磚引玉，引發大家的思考。案例一、圓周運動實例分析復習1、問題情景：2、畫受力圖，判斷誰充當向心力？研究對象→軌道平面→圓心位置→向心力方向3、由F合=F向列方程，由已知量分別正確表述F合和F向4、供需關系動態分析，先抓住不變量，再找變量間關系。mfrω若ω則rmθra向若v

則rmθra向若T

則θmθra向若v則r或出現f若v則：凸橋：N當N=0時

（飛離面）凹橋：N案例一、圓周運動實例分析復習1、問題情景：案例一的特點：同時呈現各種圓周運動模型，由淺入深同步進行分析。給學生豐富的素材讓學生去對比、歸納。便于學生找到相似問題的共性和個性。培養聚合思維能力，便于學生對程序性知識的歸納和遷移。能力培養：理解能力：根據研究對象及運動（變化）的特點，正確選用物理量、物理規律描述其物理狀態、物理過程。推理能力：根據具體問題，運用物理規律和數學方法確定物理量之間的定量關系，通過運算，進行論證和判斷，并能把推理過程和結果正確地表達出來。案例二：“黑箱”模型在復習中的應用1、問題情景：有20V交流電壓，如何能讓額定電壓為6.2V的小燈泡正常發光？黑箱中應連接什么元件？

2、學生猜想：電阻、電感、電容、變壓器教師問：如何驗證？3、設計實驗驗證：

若輸入直流電，燈泡仍能發光，說明是電阻或電感。再通交流電后改變頻率，如果燈泡亮暗有變化則說明是電感，亮暗無變化是電阻。若輸入直流電，燈泡不能發光，則說明是電容或是變壓器。輸入交流電，將輸入、輸出端對調，若燈泡亮暗有變化則說明是變壓器，否則是電容。1、問題情景：一個帶電量為Q的小球，從邊長為L的正方形未知區域A端以速度v0進入，若小球能從D端出來，猜想黑箱內是什么？畫出小球出來的速度方向，自擬條件后求小球出來速度的大小。（學習程度好的學生還可以合理賦值定量運算）

案例三：“黑箱”模型在復習中的應用2、學生設計解答：案例二、三的特點：學生可自己選擇熟悉的模型設計情景，任何層次的學生都能做。有利于查找學生知識、方法、習慣上的問題。有利于學生對相似概念、規律和物理模型的橫向對比。有利于培養學生概念驅動解題能力。有利于培養學生的發散思維能力。能力培養：案例二：理解能力：理解物理概念和規律的確切含義，明確物理概念和規律的適用對象、適用條件、適用范圍，及與其他物理概念和規律的區別和聯系。領會物理學的基本方法。探究能力：依據已有資源，設計簡單實驗，組合實驗器材，擬定實驗步驟，探究所要解決的問題。案例三：理解能力：根據研究對象及運動（變化）的特點，正確選用物理量、物理規律描述其物理狀態、物理過程。推理能力：根據具體問題，運用物理規律和數學方法確定物理量之間的定量關系，通過運算、估算，進行論證和判斷，并能把推理過程和結果正確地表達出來。1、問題情景：已知：

案例四：根據所學知識列方程（1）受力分析：

由滑動摩擦力公式：由牛頓第三定律：(2)由運動學公式：對m：

對M：

（3）由牛頓第二定律：

對m：對M：（4）由動量守恒定律：對m、M系統

:

（5）由動量定理：規定向右為正方向對m：對M：結論：一對相互作用力的沖量等大、反向。系統內力對系統的合沖量為零。擴展：系統所受外力沖量的矢量和等于系統動量的變化。

-（6）動能定理：對m：對M：擴展：一對相互作用力的功大小不一定相等，方向不一定相反。系統所受所有外力和內力的總功等于系統動能的變化。（廣義動能定理）-（7）能量守恒與轉化：對系統：1、問題情景：案例五：已知：月球質量m月，月地距離r月地，太陽質量m日，日地距離r日地，地球半徑R，地球表面重力加速度g，地球密度ρ，赤道上某物體的質量m1，衛星A距地面的高度hA，同步衛星B距地面的高度hB，近地衛星C的線速度vC，萬有引力常量G

求：地球的質量M（至少三種方法求解）2、學生的五種解法：3、學生出現的主要錯誤：案例四、五的特點：有利于查找知識點的漏洞。有利于對規律和方法進行對比和遷移。有利于防止學生數據驅動解題，建構概念驅動解題模式，學會對具體問題進行分析，而不是靠套公式。能力培養：案例四：理解能力：根據研究對象及運動（變化）的特點，正確選用物理量、物理規律描述其物理狀態、物理過程。推理能力：根據具體問題，運用物理規律和數學方法確定物理量之間的定量關系，通過運算，進行認證和判斷，并能把推理過程和結果正確地表達出來。應用能力：將較復雜的問題分解為幾個較簡單的問題，并找出他們之間的聯系。案例五：理解能力：根據研究對象及運動（變化）的特點，正確選用物理量、物理規律描述其物理態、物理過程。推理能力：根據具體問題，運用物理規律和數學方法確定物