如何把握

新課程的課堂教學(xué)一目錄更新教育理念了解新課程標(biāo)準(zhǔn)合理使用新教材注重新教法、新學(xué)法改進(jìn)評(píng)價(jià)方式走進(jìn)新課程的點(diǎn)滴體會(huì)更新教育理念

★“以學(xué)生的終身發(fā)展為本”是課程改革的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，“一切為了孩子”是現(xiàn)代教育的全新理念。全新的地理教育理念要求在地理教育的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生從身邊的地理現(xiàn)象出發(fā)，學(xué)習(xí)“對(duì)生活有用的地理”，掌握“對(duì)終身發(fā)展有用的地理”。★基礎(chǔ)教育的目的是通過(guò)義務(wù)教育的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的基本公民素養(yǎng)。側(cè)重地理技能培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力。更新教育理念★地理教育應(yīng)始終貫穿人地關(guān)系的主線(xiàn)，突出人口、資源、環(huán)境、發(fā)展以及區(qū)域差異、國(guó)土整治、全球變化、可持續(xù)發(fā)展等基本內(nèi)容，不僅要傳授給學(xué)生以必備的知識(shí)和解決問(wèn)題的能力，更要加強(qiáng)學(xué)生的情感教育和正確世界觀的形成。★改變地理學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度★構(gòu)建開(kāi)放式的地理課程★構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程★建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制了解新課程標(biāo)準(zhǔn)

2001年7月中國(guó)教育部頒布了《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，和以前的教學(xué)大綱相比，新標(biāo)準(zhǔn)緊扣時(shí)代脈搏，貫穿全新的地理教育理念，設(shè)計(jì)思路靈活，給教材編寫(xiě)和組織教學(xué)留下了廣闊的空間。有例為證：課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)區(qū)域地理的學(xué)習(xí)要求具有較大的開(kāi)放性，標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)區(qū)域地理應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，以及必學(xué)區(qū)域的數(shù)量（如“1-5-5-5”的區(qū)域選擇要求，即教材內(nèi)容的安排是從世界范圍內(nèi)選擇可一個(gè)大洲、五個(gè)地區(qū)、五個(gè)國(guó)家以及我國(guó)五個(gè)地區(qū)），而不再過(guò)細(xì)地規(guī)定應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些大洲、國(guó)家、省份以及知識(shí)點(diǎn)等。合理使用新教材

“一綱多本”是教育建設(shè)的必然趨勢(shì)

湘教版教材充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”、“以學(xué)生的終身發(fā)展為本”的教育理念，一切從有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展出發(fā)，課程內(nèi)容已經(jīng)不是單一的，不強(qiáng)調(diào)知識(shí)的全面性、體系化，注重知識(shí)的代表性、趣味性和學(xué)生的身體力行性，它給學(xué)生呈現(xiàn)的是人類(lèi)群體的生活經(jīng)驗(yàn)，并把它納入到學(xué)生的生活世界加以組織，使文化進(jìn)入學(xué)生的“生活經(jīng)驗(yàn)”和“親歷情境”。課程已經(jīng)成為溝通學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和可能生活的橋梁。

新課改要求教師創(chuàng)造性地運(yùn)用教材注重新教法、新學(xué)法

1．教師角色的轉(zhuǎn)變

(1)由“權(quán)威”向“非權(quán)威”轉(zhuǎn)變；

(2)由“指導(dǎo)者”向“促進(jìn)者”轉(zhuǎn)變；

(3)由“導(dǎo)師”向“學(xué)友”轉(zhuǎn)變；

(4)由“靈魂工程師”向“精神教練”轉(zhuǎn)變；

(5)由“信息源”向“信息平臺(tái)”轉(zhuǎn)變；

(6)由“一桶水”向“生生不息的奔河”轉(zhuǎn)變；

(7)由“挑戰(zhàn)者”向“應(yīng)戰(zhàn)者”轉(zhuǎn)變

(8)由“蠟燭”向“果樹(shù)”轉(zhuǎn)變

(9)由“統(tǒng)治者”向“平等中的首席”轉(zhuǎn)變

(10)由“園丁”向“人生的引路人”轉(zhuǎn)變注重新教法、新學(xué)法

2、教學(xué)媒體的改變（1）要充分運(yùn)用現(xiàn)代多媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)（2）充分利用各種現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)，使教學(xué)與世界先進(jìn)國(guó)家接軌注重新教法、新學(xué)法3、學(xué)習(xí)方法的改變自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)搞好探究學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在教師是否探究了。教師探究什么呢？●要著重探究如何運(yùn)用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐●要著重探究選用什么樣的教學(xué)方法和手段能獲得最佳教學(xué)效果●要探究怎樣處理和加工教材更有利于培養(yǎng)新型人才●探究如何從學(xué)生身心發(fā)展需要出發(fā)給學(xué)生以科學(xué)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)教師在優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中要做好這樣幾件事保證學(xué)生在課堂上有充分的時(shí)間參與訓(xùn)練，并且盡可能讓全體學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生人人動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，參與實(shí)質(zhì)性的教學(xué)活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，要讓學(xué)生帶著問(wèn)題主動(dòng)去探索，在教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥下悟出道理，得出結(jié)論。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，敢于和善于質(zhì)疑問(wèn)難，自求解答，培養(yǎng)學(xué)生主體精神和社會(huì)責(zé)任感。

改進(jìn)評(píng)價(jià)方式

地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)過(guò)程，以及在實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感和態(tài)度的變化。強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷和發(fā)展功能，弱化評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能。

評(píng)價(jià)方式案例學(xué)生課堂表現(xiàn)占25%;課堂紀(jì)律5%；《地理作業(yè)》4%；《地球儀的模型》制作4%；《等高線(xiàn)地形圖模型》的制作4%；校園平面圖繪制4%；《氣溫曲線(xiàn)和降水柱狀圖》繪制4%（共計(jì)20％，這就是我們說(shuō)的學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋）。開(kāi)卷考試占25%;教師擬定10道題目，學(xué)生從中選擇2-3道回答。閉卷考試占25%;題目以課標(biāo)要求的內(nèi)容為主，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的最基本常識(shí)。地理小論文占25%，教師擬定3-4個(gè)專(zhuān)題，學(xué)生任選其一，800-900字左右，學(xué)生如對(duì)其他專(zhuān)題感興趣也可自擬題目，經(jīng)教師審定后，自行撰寫(xiě)。評(píng)價(jià)方式案例內(nèi)容分值方式建議一知識(shí)測(cè)驗(yàn)方面（30%）1、識(shí)記知識(shí)部分（基本概念、原理、數(shù)據(jù)）2、理解知識(shí)部分3、綜合應(yīng)用知識(shí)部分25分15分10分測(cè)試（可開(kāi)卷、閉卷或二者結(jié)合）二能力方面（30%）1、搜集、整理、分析地理信息資料過(guò)程和能力能利用地圖、圖表、圖片搜集資料；能通過(guò)實(shí)地觀測(cè)與調(diào)查等方式獲取資料；能把信息資料正確快速地歸類(lèi)整理；能根據(jù)資料繪制邁進(jìn)理圖表以及簡(jiǎn)單的地圖10分

1、教師給出某一地理信息，讓學(xué)生整理信息、分析信息，寫(xiě)出短文進(jìn)行評(píng)論。2、讓學(xué)生撰寫(xiě)有關(guān)生活、生產(chǎn)中地理知識(shí)的調(diào)查報(bào)告3、讓學(xué)生搜集（或給出）家鄉(xiāng)的人口歷史資料，繪出人口數(shù)量變化圖4、手抄報(bào)5、提供有關(guān)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生繪制各種類(lèi)型的圖、表（可選其一）能力較強(qiáng)7分能力一般5分能力較差3分2、解決地理問(wèn)題的能力能把現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題抽象為地理問(wèn)題；能形成解決問(wèn)題的思路；能制訂解決問(wèn)題的方案；能檢驗(yàn)并解釋結(jié)果10分1、給出相關(guān)資料和信息，讓學(xué)生利用信息提出問(wèn)題（學(xué)生提出問(wèn)題可能五花八門(mén)），可根據(jù)提出問(wèn)題的深度進(jìn)行評(píng)價(jià)。2、提供生活、生產(chǎn)中的地理問(wèn)題，讓學(xué)生制度解決問(wèn)題的設(shè)想。可根據(jù)方案的創(chuàng)造性和合理性進(jìn)行評(píng)價(jià)。3、開(kāi)展辯論賽或“答記者問(wèn)”等（可選其一）3、實(shí)踐能力能夠正確地遷移地理知識(shí)，解釋自然、人文地理現(xiàn)象，分析區(qū)域差異；能夠正確繪制圖、表；能夠迅速地制作有關(guān)地理知識(shí)的小作品；能夠通過(guò)地圖準(zhǔn)確地指出旅行路線(xiàn)和選擇交通工具；能進(jìn)行有關(guān)地理野外考察10分1、給出城市和鄉(xiāng)村（或其他兩地）的景觀圖片，讓學(xué)生描述景觀圖片反映的內(nèi)容，比較兩地景觀的差異2、提供制作材料，讓學(xué)生動(dòng)手做小制作（如制作小地球儀）3、提供有關(guān)交通、景觀地圖，讓學(xué)生當(dāng)“導(dǎo)游”。評(píng)價(jià)學(xué)生參與活動(dòng)的程序和水平4、讓學(xué)生野外考察，評(píng)價(jià)學(xué)生野外生存、野外觀察和理論聯(lián)系實(shí)際等能力（學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)，任選一項(xiàng)）能力較強(qiáng)

7分能力一般

5分能力較差

3分三情感態(tài)度方面對(duì)地理有好奇心和興趣；對(duì)周?chē)h(huán)境和地球上不同自然和人文特征的審美能力以及對(duì)社會(huì)和自然的責(zé)任感；熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家長(zhǎng)；有關(guān)心和愛(ài)護(hù)人類(lèi)環(huán)境的意識(shí)和行為10分1、平時(shí)的觀察2、提供地理材料，讓學(xué)生撰寫(xiě)小論文3、讓學(xué)生自繪漫畫(huà)，寫(xiě)出漫畫(huà)的寓意。學(xué)生表達(dá)的想法是評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)地理環(huán)境基本態(tài)度的重要依據(jù)意識(shí)行為較好

7分意識(shí)行為一般

5分意識(shí)行為較差

3分學(xué)習(xí)地理熱情高、積極主動(dòng)，教師面置的作用能保質(zhì)保時(shí)保量地完成，主動(dòng)搜集課外地理知識(shí)10分1、教師平時(shí)觀察2、學(xué)生互評(píng)3、作業(yè)完成情況4、問(wèn)卷調(diào)查態(tài)度較好

7分態(tài)度一般

5分態(tài)度較差

3分走進(jìn)新課程的點(diǎn)滴體會(huì)

教材的編寫(xiě)原則與理念教材內(nèi)容分析面對(duì)新教材地理教師的行為變化教材的編寫(xiě)原則與理念1、教材編寫(xiě)以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)

·根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，確定教材內(nèi)容的編寫(xiě)

·根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，靈活編排教材內(nèi)容2、以人地關(guān)系為主線(xiàn)，加強(qiáng)科學(xué)與人文素質(zhì)的培養(yǎng)

·傳統(tǒng)教材以四大圈層或四大環(huán)境為主線(xiàn)，而新教材在內(nèi)容安排上，并不追求地理學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，卻以人地關(guān)系協(xié)調(diào)為核心，緊扣人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等重大問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和發(fā)展觀。

·傳統(tǒng)教材強(qiáng)調(diào)地理知識(shí)的傳授，忽視全面教育，新教材體現(xiàn)了全面提高學(xué)生素質(zhì)的觀念，注重學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。教材編寫(xiě)的原則和理念3.“注重以學(xué)生終身發(fā)展為本”的理念，突出了可持續(xù)發(fā)展教育。“以學(xué)生的終身發(fā)展為本”是新時(shí)期地理素質(zhì)教育的全新理念。本套教材在內(nèi)容安排上始終引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，注重可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境理念，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)環(huán)境與發(fā)展的辯證關(guān)系以及可持續(xù)發(fā)展的含義，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的知識(shí)、態(tài)度、技能、意識(shí)和價(jià)值觀，使他們有效地參與與關(guān)心當(dāng)?shù)亍?guó)家及全球的可持續(xù)發(fā)展，為人類(lèi)的可持續(xù)的未來(lái)而努力。教材的編寫(xiě)原則與理念4、教材內(nèi)容富有生活氣息，反映地理學(xué)研究的新成果和社會(huì)的新發(fā)展。教材貼近生活，內(nèi)容中有很大一部分是學(xué)生親身經(jīng)歷過(guò)或是與生活緊密相關(guān)的，并通過(guò)生活實(shí)例，使學(xué)生感到地理知識(shí)就如同身邊的事物一樣“鮮活”。以卡通人物的對(duì)話(huà)方式來(lái)展現(xiàn)知識(shí)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)地的興趣引用最新的地理資料反映了地理學(xué)的科學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)以及人類(lèi)最為關(guān)注的問(wèn)題，如遙感技術(shù)、電子地圖、上網(wǎng)查詢(xún)資料、極地考察、氣候變暖與海平面上升、大氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)、聚落的形成和發(fā)展、保護(hù)世界文化遺產(chǎn)、國(guó)際沖突與爭(zhēng)端、國(guó)際合作與經(jīng)濟(jì)全球化和國(guó)際熱點(diǎn)問(wèn)題等等。教材編寫(xiě)的原則和理念5、重體驗(yàn)、輕結(jié)果關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)參與地獲取知識(shí)，而不是被動(dòng)地接受。如用小朋友拉扯世界地圖的方式說(shuō)明板塊運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)繪制七大洲的幾何略圖，來(lái)掌握七大洲的輪廓和它們的相對(duì)空間位置。關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，配以圖片信息，讓學(xué)生感受地理。教材中很少給出結(jié)論性的知識(shí)，通過(guò)讓學(xué)生讀圖、開(kāi)展活動(dòng)、看景觀圖片和統(tǒng)計(jì)圖表，然后自己思考、分析，最后歸納。在這種過(guò)程中獲取知識(shí)，而不是死記硬背結(jié)論性的知識(shí)。教材的編寫(xiě)原則與理念6、教材重視實(shí)踐活動(dòng)和應(yīng)用環(huán)節(jié)，注重喚起學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)教材實(shí)踐活動(dòng)豐富多彩，啟發(fā)性、探究性、可參與性強(qiáng)教材以?xún)蓚€(gè)卡通人物的對(duì)話(huà)，經(jīng)常互相提出一些有趣的地理問(wèn)題，從而吸引學(xué)生并引起思索以七年級(jí)上冊(cè)為例，全書(shū)活動(dòng)有60多處，約占全書(shū)內(nèi)容的35%，活動(dòng)安排靈活，活動(dòng)設(shè)計(jì)富有思考性、趣味性，答案具有辨證性。如民居的建筑特色與選址、滄海桑田的變化等等有的活動(dòng)要求學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、考察，在實(shí)踐中掌握知識(shí)教材內(nèi)容分析（以七年級(jí)上冊(cè)為例）1．教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)

·全書(shū)分五章，以介紹世界地理為主。教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)讓我們走進(jìn)地理地球的面貌世界的發(fā)展差異世界的氣候世界的居民教材內(nèi)容分析（以七年級(jí)上冊(cè)為例）2、自然與人文的融合，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教材打破了以往教材先“地圖知識(shí)”，再“自然”，最后“人文”的傳統(tǒng)編寫(xiě)方式，強(qiáng)調(diào)自然與人文的融合。這種編排方式，突出了人地關(guān)系，學(xué)生在不知不覺(jué)中強(qiáng)化了社會(huì)責(zé)任感、環(huán)境意識(shí)、全球意識(shí)。教材內(nèi)容分析（以七年級(jí)上冊(cè)為例）3、力求分散教材的難點(diǎn)，降低難度教材在內(nèi)容安排上，力求分散教材的難點(diǎn)，降低難度，同時(shí)注重知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。例如，將地球和地圖知識(shí)（是地理學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)地理必備的工具，也是初中