《比一比》授課方案《比一比》授課方案1１、能認識１２個生字和１個偏旁“提土旁”。２、掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。３、正確、流利的朗誦課文。電腦課件、生字卡片、一顆小石子、一顆珠子。一、導入同學們，我們來做個小游戲，老師要考考你的眼力。看，（出示鉛筆）這兩支粉筆，比一比，一支粉筆──長，一支粉筆──短，對！那這兩本書呢？這個本子呢？（師隨手拉過一位學生）那我們倆呢？剛剛，大家經過比一比發現了這么多，這節課我們就來比一比。（板書：比一比）齊讀。二、看圖讀詞１、看圖老師帶來一幅畫，找找看，說說你最喜歡什么？（點擊課件：黃牛）你呢？你還喜歡什么？例子：學生說蘋果，點擊出現“蘋果”（帶拼音），什么樣的蘋果？（紅通通的蘋果）齊讀：蘋果（好吃的杏子，可愛的鴨子，紅紅的桃子）２、認讀帶拼音的詞⑴借助拼音，你能讀準這些詞語嗎？試一試看。（學生練讀帶拼音的詞語）齊讀。⑵（課件演示：去圖不帶拼音的詞語）沒有拼音寶寶的幫助，你也會讀嗎？（學生練讀詞語）教師指讀，分組賽讀。認真觀察，你發現什么了？（詞語分成兩類：動物和水果）３、看圖比一比第1頁共41頁那這些動物和水果也能夠比一比嗎？說說看。（課件：牛和貓，鴨子和小鳥，蘋果和紅棗，桃子和杏子）比方，牛大，貓小；鴨子多，小鳥少。三、讀韻文１、其實大家說的就在課本的76頁，比一比賽一賽，看誰找得快。（打開書）快讀一讀吧。（學生自讀課文。）２、誰敢第一個站起來讀？（指名讀課文）多勇敢的小姑娘！３、你知道嗎？老師想和小朋友玩個拍手的游戲，好不好？（教師邊拍手邊朗誦示范：一個大，一個小，一頭黃牛一只貓。）誰能接著往下說？（請３個學生試一試）自己練一練拍手讀課文。（學生拍手讀課文）男女生拍手讀，齊讀。４、學習量詞：顆⑴剛剛老師發現這個字讀得不太準，讀什么？“顆”誰有好方法記住它？（學生介紹記字方法）⑵那你還知道“一顆──”（學生說，一棵樹）師板書：棵這個字才是“一棵樹”的棵，（板書：顆）比一比，這兩個字有什么不一樣？⑶我們還能夠夠說“一顆”什么呢？出示實物：一顆小石子、一顆珠子。還有夜晚在天上一閃一閃的──一顆星星５、學習量詞：老師還想讀課文，注意聽聽老師說得對不對？一個大，一個小，一只黃牛，一頭貓。一邊多，一邊少，一堆鴨子，一個鳥。咦？怎么錯了？那應該怎樣說呢？（課件：課文中的量詞變紅）是啊，像這樣的詞就叫量詞，量詞可不能夠亂第2頁共41頁用，用錯可要鬧笑話。６、重申“群和堆”兩個量詞。（課件只出示一只鴨子）說說這是什么？（再出現好多只鴨子）現在能夠說一什么鴨子？好多只鴨子在一起就可以說是“一群鴨子”。（出示“群”字）你怎么記住它？還能夠夠說“一群什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁。）（課件出示一堆杏子）可不能夠夠說“一群杏子”？應該是“一堆杏子”，動物能夠說一群，水果可不能夠。（在一堆杏子旁邊，課件出示“堆”認讀生字，認識“提土旁”。）還能夠夠說“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜。）７、量詞練習我們已經知道了這么多的量詞，現在我要考考你，會不會正確使用量詞，會不會像老師這樣鬧笑話？（課件：課后的量詞練習）四、識字１、課文大家已經讀得很熟練了，生字必然也難不倒你！（課件：生字）２、自己試著讀一讀。（學生練讀生字）３、搶讀生字。４、同桌合作識字：同桌互相檢查，讀對了，你就夸夸他，讀錯了，你就幫幫他。５、檢查生字老師為大家準備了美麗的卡片，讀對了，再用生字組詞或說一句話，卡片就送給你。五、拓展說話沒獲得禮物的同學也別焦慮，老師這兒還有一幅美麗的畫給你們欣賞呢！認真觀察，這里什么多，什么少？（也許是：大小、高矮）你能不能夠像課文那樣說一說。六、總結今天，我們在看圖、學字中，認識了很多許詞，其實，我們的生活中，還有好多這樣的詞語，（出示圖）課后找一找，說一說，下節課我們來交流好嗎？第3頁共41頁《比一比》授課方案2設計妄圖這篇課文顯現了美麗的農家小院，溫馨的生活場景。此間有勤奮的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂的小鳥，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋果和紅棗。這篇課文是瑯瑯上口的兒歌，朗誦間會傳出一種暖暖的情誼。一個大，一個小，一邊多，一邊少，這是一種簡單的比較，又一種充滿童趣的比較，在字里行間，我們能夠隱約看到一個孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽到孩子宏亮的童音。以下談一談我這堂識字課的設計思路。（一）設計富饒興趣的識字情境，增加學生自主識字的機遇。我們運河學校的學生都來自山區和農村，對農村生活比較熟悉，有平和感。第一課時以我班小朋友年牛牛介紹自己家的院子的一段錄像為線索，學習了生字詞語，理解“堆”、“顆”、“群”的用法。小朋友最喜歡玩，最喜歡小動物。第二課時各個環節的設計都從他們的認知感情出發，經過游戲來牢固識字，經過出示小動物的玩具，讓他們親親抱抱，充分激發孩子們識字的情味。從“正確地讀”到“快樂地讀”，無論識字的熱情還是朗誦水平，都有了質的升華。可見，對低年級學生來說，直觀、可接觸的教具是最能動人他們的媒介。一年級的學生對老師的所有都充滿好奇。在運用量詞的訓練中，我創立“參觀老師的房間”這個拓展學習的情境，使每一位學生都饒有興趣地積累運用量詞。我們班的學生喜歡畫畫，因此，我在作業中激勵學生在畫自己的房間時認字寫字，積累識字量。（二）拓寬語文學習資源，引導學生在生活中多識字、愛識字。語文源于生活，學生的語文學習資源也應回歸生活。以自己房間的擺設作為量詞訓練課程資源的靈感，是我在一天清早起來刷牙時突然產生的。我感覺，語文教師應成為能感覺生活中點點滴滴并為之動人的人。我熱愛生活，熱愛學生，我愛帶著學生去發現生活的美，用豐富美麗的語言表達出來。一年級的孩子還不太會表達，可是當他們看到錄像中“牛牛的家”、“老師的房間”第4頁共41頁時，他們臉上即刻綻放出激動、奇異和喜歡之情。這時，哪怕老師不提什么要求，他們也會快樂地舉起小手，對一件件物品細細道來。本單元的識字課都是在詳盡的環境中睜開學習的，有《菜園里》、《比一比》和《自選商場》。這些課文啟示我帶著學生走進更多的環境中識字，于是我創立了一個“老師的房間”的識字環境：將房間畫成了一幅很大的畫，貼上了帶拼音的生詞。我想，經過這一設計，也會啟示學生到課外主動識字。（三）激勵學生思疑、自己解決困難。善于發現問題是學好任何一門課的重點。我激勵學生在課堂中自己去發現問題，并經過各種方法來解決問題，必然追求幫助的方法，更欣賞能獨立解決問題的精神。因此，在朗誦和量詞的訓練中，我讓學生自己發現朗誦的難點和一組詞組的共同點，想方法讀熟句子，正確運用量詞。（四）充分挖掘、表現課文的人文內涵在重視語文訓練的基礎上，我沒有忽略文本的人文內涵。本課表現的是快樂的農家小院的場景，在授課方案中，我多次喚起學生對農村生活的迷戀之情，并聯系實質，把學生帶進老師的房間，同時也作為這一單元的延伸。一．學習目標1．復習牢固生字詞語；2．在情境中快樂地朗誦課文，領悟農家小院的可愛幽默；3．學習正確使用量詞。二．課前準備錄象、識字轉盤、圖片、詞語卡片、動物玩具和水果等。三．授課流程（一）復習牢固生字詞。游戲引入：我們來玩一玩識字游戲！1．看動作、圖片猜詞語，并找出相應的詞語卡片（指名說——分組說），同時對念錯的字正音（比方：“子”的輕聲、“蘋”與“杏”的后鼻音）。．玩一玩快樂大轉盤，齊讀復習詞語（比方生念：“咕嚕咕嚕轉——停——蜜蜂—蜜蜂。”）第5頁共41頁．反響作業情況，寫一寫“少”字。（1）出示兩本有差距的作業跟學生一起談論，比一比。（2）再看一看課件范寫。（3）寫一寫“少”字，寫兩個。（4）談論（出示寫得不太好的那位同學現在的作業，與前面的作業比一比，恩賜激勵）。（二）快樂朗誦兒歌。情境引入：昨天，我們去牛牛家的院子里，認識了那么多的動物和水果朋友。今天，馮老師還要帶領大家去牛牛家的院子里，你會發現更多幽默的東西呢！．正確地讀一讀。（1）自由讀兒歌。（要求：把字讀正確，遇到朗誦上的困難請你想一想方法。）（2）朗誦思疑。（能夠請老師、同學幫助，激勵并欣賞那些自己想方法解決困難的同學。）（3）采用多種形式讀（指名讀——小組讀——齊讀）。．快樂地讀一讀。（1）讀讀第一句。激趣引入：今天，老師請來了牛牛家院子里的小動物們，你們想抱抱他、親親親他嗎？（讓孩子們和卡通黃牛和小貓握手、擁抱等，喚起孩子對動物的喜歡之情。）①比較大小，領悟發現大和小的樂趣。（從它們的個頭上看，你發現了什么。它們個頭很懸殊，倒是一對好朋友呢，多幽默啊！）②自由試讀第一句。（就把你的喜歡和快樂的心情用朗誦表達出來吧。）③指名讀——談論（提示學生注意表情）——范讀——再指名——齊讀。（花貓發出“喵喵”的叫聲，夸耀讀得好的小朋友。）（2）讀讀第二句。過渡：鴨子和小鳥若是聽到我們快樂地招呼它，必然也會快樂地叫起來第6頁共41頁的！請你讀讀第二句。①自由試讀——齊讀（傳來了小鳥的叫聲）。②出示鴨子和小鳥。（小鴨子問你：嘎嘎嘎，你從我們的數量上發現了什么？）③再齊讀。（3）讀讀第三、四句。過渡：對可愛的小動物我們是那么的喜歡，那么我們喜歡甜蜜蜜的水果嗎？①自由試讀三、四句（在實物投影儀上出示水果實物）（請你自己去發現，比比大小多少，把你快樂的心情用朗誦表達出來。）②男女生比賽讀（個別——集體）（激勵大家讀得好，一起假裝咬一口：“啊嗚。”）（4）齊讀全文。①起立，齊讀全文。（讓我們一起分享我們的快樂。）②老師恩賜必然和激勵。小結引出下一環節：我看見有的小朋友把快樂寫在了臉上，有的把快樂放在了心里。牛牛家的院子是那么幽默！（三）讀讀練練，學會正確使用量詞。．復習兒歌中的量詞（1）課件出示兒歌中“一頭黃牛”等詞組，讀一讀。（2）思疑、發現這些詞組有什么同樣的地方：左邊是動物，右邊是水果，都有“一（）”。．遷移學習、積累課外的量詞過渡：山區農村的生活真令我向往，今后帶我去你們老家玩，好嗎？今天老師想帶你們去一個地方——老師的家。（1）播放老師家的錄象。（你看到什么東西？請你用“一（）？”來說一說。）（2）出示六幅房間里的小圖，選擇最喜歡的一兩幅圖和同桌小朋友說一第7頁共41頁說。（3）反響。（糾正學生用錯的量詞，比方：“一個賽車”改為“一輛賽車”，“一個床”改為“一張床”；隨機復習“群”、“堆”等量詞。）（四）做做認認，完成拓展識字作業，激勵學生課外多認字。1．出示大的老師的房間圖畫（圖上有認識和不認識的字）。．引入：看，老師把自己的房間畫下來了，你認識上面的字嗎？我把它貼在教室里，有興趣的話，你能夠去認一認、讀一讀。我們班的小朋友最喜歡畫畫，你也能夠在畫上寫上字，不會寫的能夠請家長和老師、同學幫忙，若是能自己去學會再寫上去就更棒了！（靈巧：自由選擇認字、看圖說量詞或朗誦。老師和學生一起參加。）《比一比》授課方案3１、認識１２個生字，會寫“牛、羊、小、少、杏、紅”６個字。２、掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。３、正確、流利的朗誦課文。１、找出本課要學的生字，做上記號。２、借助拼音認讀生字。３、借助拼音朗誦課文，讀熟為止。１、本課掛圖２、詞語卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗熟字卡片：棵３、把本課生字卡片貼于黑板上。一、認讀生字詞１、昨天你們在家預習時都作了哪些工作？本課的生字都會認了嗎？老師把生字上的拼音都去掉，再把他們從書上搬到黑板上，你們還會認嗎？自己認認看。哪些字你記不起來了，你能夠看看書，也許向你的同座請教一下。（設計說明：讓學生經過自己的檢查，發現不足之處及時填充。老師向學生提示學習方法，激勵學生互相學習，初步培養遇到困難主動查找資料，解決第8頁共41頁問題的能力。）２、你再讀這些生字時發現那些字音不簡單讀準？提示一下同學們。（設計說明：從學生實質出發，激勵學生自己找出難點，并提示其他同學，培養其成就感）３、認讀生字卡片。４、這些生字組成詞語今后，你還會認嗎？（讀詞語卡片，讀完后貼于黑板上）（設計說明：初步成立字詞看法；給生字變換語言環境，牢固識字。）、（出示掛圖）這幅圖上畫的是什么地方？你是怎么看出來的？（設計說明：初步浸透看圖方法──從整體到部分）６、比較圖，再讀詞語卡片，看看他們之間有什么聯系？（引導學生把詞語卡片貼于對應的事物旁邊。）（設計說明：引導學生研究、發現，并從中體驗成功的樂趣；文字與圖畫相對應，詞義自然理解。）７、用一句話說說，圖中都有些什么？（設計說明：進行初步的語言訓練）二、學習量詞１、圖中的這些事物各有多少呢？當學生用上“群、堆”時，先引導學生從生字卡中找出來，再相機點撥，認識他們表示的數量很多。當學生說到“一棵紅棗樹”時，出示“棵”字，引導學生說出“一顆棗”后，比較“棵”與“顆”。（設計說明：教師的提問中防備了“數量詞”的術語；充分利用圖畫幫助理解課文，進行語言訓練；在說句的過程中不斷復現生字，加強語言和文字的聯系。）２、我們的課本把這些都編進了一首幽默的兒歌里，不信，你讀讀看。（學生自由朗誦）三、指導讀文第9頁共41頁１、指名讀短文。接見其中一名學生：是看漢字讀的還是看拼音讀的？提示學生讀書時，會讀得要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。（設計說明：主要目的是讀準字音，培養優異的讀書習慣。）２、聽老師讀兒歌，引導學生隨著節奏做拍手游戲。３、老師讀的好嗎？你們能夠比老師讀得更好。同桌同學互相讀讀看。（設計說明：激發朗誦欲望，促進合作學習）《比一比》授課方案4授課目的：牢固認識12個生字。理解量詞"群"、"顆"、"堆"的意思，能正確使用一些量詞。理解"比一比"的意思，掌握"多少、大小"兩組意思相反的詞。正確、流利地朗誦課文。激發對生活的熱愛。課前準備：、制作課件。、練習題"讀一讀,連一連"。、詞語卡片和生字卡片。、準備一些數量不一樣、大小不一的實物。授課過程：一、激發興趣，復習導入、齊讀課題。這節課，我們來比一比，看誰上課最認真，最積極？、練習：比較圖，再讀詞語，看看他們之間有什么聯系？（引導學生把詞語和對應的事物連線。）現在我們就來比一比，看誰又準又快地用直線把相應的圖畫和詞語起來？3、談論。、這節課，我們還要比一比，哪組獲得的紅旗最多！過渡：你們想知道課文里是講什么跟什么比？它們比什么嗎？二、初讀韻文、教師范讀課文：老師讀得好嗎？你們試著像老師這樣來讀課文，一會兒老師請你來讀，我相信，你們必然比老師讀得更好！第10頁共41頁、學生自由朗誦。提示：遇到不認識的字要看拼音，養成優異的讀書習慣。比一比，看誰讀得又準又好。、同桌對讀，互相正音。請你將課文讀給你旁邊的同學聽,比一比，你們倆誰得又正確、又流利、又響亮、又好聽。、指名讀。交流朗誦成就。夸耀讀了多遍課文的同學，激勵認真讀、多讀的學習習慣。三、理解韻文，指導說句、大家讀得這么認真，你們必然知道課文講了哪幾種事物了吧？逐一出示詞卡貼于黑板上讓學生認讀。、終歸是什么跟什么比？它們在比什么？出示句子:一個大，一個小，一頭黃牛一只貓。指名朗誦。你們一邊聽一邊想：誰跟誰比？比什么？（板書：大-小）、能把這句話背下來嗎？開火車背誦。、看看課文，還有哪兩樣事物也是比"大"和"小"的？你能把這句話讀出來嗎？出示句子:一個大，一個小，一個蘋果一顆棗。、指名讀句子。、出示實物"蘋果"和"棗"。什么大？什么小？、數棗的時候能夠一顆一顆地數，數哪些東西還能夠夠用"顆"數？相機出示生字卡片"顆"，投影出示用顆表示的`事物：星星圖、話梅、核桃、鈕扣等,指導學生看事物說數量詞。、你能把這句話背下來嗎齊背誦。、事物之間能夠比大比小，還能夠夠比什么？輕聲讀課文，看誰發現了？交流讀韻文后的發現：事物之間能夠比大比小，還能夠夠比多比少。（板書：多-少）、出示句子:一邊多，一邊少，一群鴨子一只鳥。一邊多，一邊少，一堆杏子一個桃。、男女同學朗誦，一邊讀，一邊想，什么跟什么比？什么多？什么少？、報告交流。課件演示物品，認識"一顆"、"一堆"、"一只"、"一群"。相第11頁共41頁機出示生字卡片"群""堆"（學生說記字方法）。、相機引導學生理解同一種事物能夠看它的數量是多還是少，用不一樣的詞來表示。、分組背誦句子。四、開放課堂，擴展延伸、創編兒歌。、出示課件，課件上有一只老虎和一只狗。學生看圖模擬課文編一句兒歌。（一個大，一個小，一只老虎，一只狗）、出示圖畫：一堆蘿卜、一棵白菜、一堆草莓、一個橙、一個西瓜、兩個桃、一堆竹筍，指導學生在小組內合作學習，自主選擇圖上的物品編兒歌。、小結：同學們真是一學就會，而且還能夠運用，真棒！、現在，我們來讀全篇課文。煽惑學生隨著節奏拍手對讀（分組賽讀，男女生對讀，自覺請朋友對讀）。屢次幾次，再讓學生試著背誦。、老師出示一些物品，學生說一說。誰能按序次說說圖上有哪些物品？一朵花一本書一件衣服一雙鞋等、游戲：貓捉老鼠(課件演示)五、總結評比，部署作業這節課我們讀了一篇十分幽默的課文--《比一比》，學到很多知識。我們來看看，這節課，哪個小組獲得的紅旗最多？總結：同學們，我們身邊的事物除了能夠比大比小，比多比少，還能夠夠比什么？同學們知道的真很多！回家跟爸爸、媽媽一起玩玩"比一比"的游戲，老師相信你《比一比》授課方案5１、認識“群、難、顆、邊、多、少”６個生字，會寫“小、少”。２、正確流利的朗誦課文。３、初步學會使用量詞。課前游戲：對說反義詞。第12頁共41頁一、情境引入、復習詞語１、創立農家小院情境。２、出示課件復習詞語“小鳥、紅棗、蘋果、黃牛、花、桃子、鴨子、杏子”。二、認識生字“群、難、顆”及數量詞的用法師：院子里這些動物和水果終歸有多少呢？誰能用一（）黃牛，一（）描來說。感覺量詞的正確用法，隨機認識生字“群、難、顆”。１、學習“顆”一（）紅棗（出示生字“顆”）指名拼、齊拼出示實物（花生、紐扣、珠子）和（皮球、石頭、西紅杮）進行比較。讓學生說說，你發現了什么？（讓學生自己感覺到“顆”一般是說小小的東西）２、學習“堆”和“群”這是一（）鴨子？（點擊一只鴨子）那么，院子里這么多只鴨子，我們要說一（）鴨子？學習生字“群”還能夠夠說一群什么？這是一（）杏子，學習生字“堆”（認識“土”）還能夠夠說一堆什么？三、學習兒歌，讀中識詞１、初讀，要求讀通讀順讀準。讀中認識“邊、多、少”。２、檢查讀、講讀。３、小小組用各種方式顯現讀。４、看圖背誦。５、擴展編兒歌。會用量詞。在圖中選兩種事物編兒歌。聯系生活編兒歌。四、牢固生字１、齊讀生字。“群、堆、顆、邊、多、少”第13頁共41頁２、同桌互讀。３、做登山游戲，開火車讀。五、書寫“小、少”１、認識新筆畫“亅”。２、觀察這兩個字哪兒不一樣。３、課件顯現書寫過程。（重申先中間后兩邊）４、師范寫，學生練寫。《比一比》授課方案6目標：、經歷對場景觀察的過程，領悟比較長短、高矮是生活中的數學。、聯系生活認識長短、高矮含義，認識長短、高矮是比較結果。初步成立比較的意識，學會比較的方法。重點認識長短、高矮是比較的結果。難點成立比較的意識，學會比較長短、高矮的方法。教具投影儀、電腦授課過程一、創立情境，激趣導入請一個小朋友登臺和老師比身高，學生說一說比的結果。（說明：高和矮是比較的結果，長和短也是比較的結果。）今天老師要帶小朋友到小強家的院子里參觀，我們一起來找一找、比一比物體的長短和高矮，好嗎？揭題。二、聯系生活比一比、經過觀察、比較，初步感知長短、高矮。（1）指導學生按必然序次從左往右或從上往下觀察主題圖，說說院子里有些什么東西。第14頁共41頁（2）指導學生用畫○和畫√的方法自己比較兩棵樹、兩條繩子的長短，比較小剛和小強的高矮。（3）同桌交流比較的結果，互相說說自己是怎樣比較的，為全班交流做準備。（4）交流反響，說說比較方法，經過學生間報告交流，領悟比較方法，感覺長短、高矮都是比較結果。、經過找找、比比，讓學生進一步領悟比長短、高矮方法。、組織談論，加深學生對長短、高矮是比較結果的認識。（組織學生談論：這枝鉛筆是長還是短？）三、綜合運用，發展學生的比較意識、想一想做做”第1題。讀題，引導學生運用今天學到的比較方法提出正確建議。、想一想做做”第2題。第一幅圖：（1）“爸爸和孩子憂如同樣高？”你贊成嗎？（2）引導學生運用所學知識進行比較。（3）合時進行關心和幫助殘疾人的思想教育。第二幅圖：提問：為什么小鹿最高，小白兔最矮？（“最”加重音，學生領悟最高、最矮的含義。）、想一想做做”第3題。讓學生結合生活實質獨立完成，說說自己的想法。進一步領悟比較的方法和策略。四、課堂小結，課外延伸（1）提問：今天學習中，你比較了哪些物體，結果怎樣？（2）學生自由交流。（3）找幾個同學，從高到矮排排隊。《比一比》授課方案7１、復習牢固生字詞語；２、在情境中正確快樂地朗誦課文，領悟農家小院的可愛幽默；第15頁共41頁３、掌握“多──少”、“大──小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆。堆”的意思，能正確使用一些量詞。４、拓展運用，創編歌謠。課件、動物水果圖片、實物、玩具等。一、復習字詞１、摘果子游戲（復習生字）。⑴同桌互讀，師指生讀。⑵你有個我一個大家一起來分享。２、復習本課八個詞語。⑴看動作、圖片說動物、水果名稱。⑵把圖片上的動物、水果請進動物之家、水果之家。⑶貼上名字招呼、和喜歡的動物水果朋友說句話：黃牛你好！我愛吃蘋果！等。二、趣學歌謠１、引出數量詞：動物之家有（）。水果之家有（）。重點區分“群、堆、顆”的用法。生活中還能夠夠說“一群（）、一堆（）、一顆（）。２、小主人牛牛讓我們比一比，你認為能夠比比什么？（輕重、多少、哪個最甜、哪個最可愛等）３、引出歌謠：小朋友比得真幽默，有個小朋友和大家同樣，一邊比，一邊說，比著比著，還比出了一首特別好聽的兒歌，讓我們來正確地讀一讀吧！（課件出示兒歌）師范讀。４、正確地讀兒歌：⑴自由練讀，有困難請教同學和老師。⑵同桌互讀正音。⑶選你喜歡的一節讀，正音。⑷讀著讀著，你發現歌謠中在比什么？（交流板書：大小多少）還發現了什么？（一句比大小、一句比多少、前面二句說動物、后邊二句說水果等。）指名讀。第16頁共41頁５、快樂地讀兒歌：該怎樣快樂地讀呢？⑴笑瞇瞇地讀、快樂地讀，讀出對動物朋友、水果寶寶的喜歡。⑵還能夠夠怎么讀？（一邊拍手一邊讀）試一試吧！⑶老師同學隨著讀。也來試一試。⑷你一節我一節的讀。（男生、女生對讀，四人小組分節讀。）⑸配上動作表演讀、背，更能表達快樂的心情。６、小結過渡：讀得真過癮，越讀越有味道，有的小朋友把快樂寫在了臉上，有的把快樂留在了心里，有的把快樂送給了同學和老師，多棒呀！正確快樂地朗誦，必然讓小朋友更加領悟到用上正確的數量詞，能夠幫我們對物品進行比較，比出他們的大小、多少。三、練習拓展１、考一考大家可否正確使用數量詞。⑴課后練習：我會說。⑵作業本練習。⑶指牛牛家的物品說。⑷見教室里的物品說一說。２、創編歌謠：⑴下面我們能不能夠用今天學的兒歌形式也來比比、說說、編編呢？出示一個（）一個（），一邊（）一邊（），一（）一（）。一（）一（）。⑵（課件：胖瘦、長短、輕重、高矮、快慢、多少、大小等圖片。）看老師為大家準備了幾個內容。認真的孩子發現老師留了一個空白，為什么？這樣用上數量詞比比說說編編的內容好多，只要留神觀察，我們自己必然也能發現。⑶請大家選自己喜歡的內容比一比說一說編一編吧！自己先輕輕說準備，爾后四人小組談論交流一下。⑷集體顯現談論。（打節奏說）四、總結延伸課后回家把在路上、家里看到的物品用上數量詞說一說，也來比一比、編一編歌謠，說給爸爸媽媽聽、說給老師聽，展當今天學到的本領，行嗎？第17頁共41頁《比一比》這篇課文顯現了美麗的農家小院，溫馨的生活場景。此間有勤奮的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂的小鳥，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋果和紅棗。這篇課文是瑯瑯上口的兒歌，朗誦間會傳出一種暖暖的情誼。一個大，一個小，一邊多，一邊少，這是一種簡單的比較，又一種充滿童趣的比較，在字里行間，我們能夠隱約看到一個孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽到孩子宏亮的童音。下面簡單談一談我這堂課的設計思路及反思。一、重學習情味體驗側重孩子的感情體驗是我們低年級語文課的方向。在授課中，重情味不是外在的、表面的，而是要實實在在的重視學生體驗。為了力求改變識字課的無聊無聊，我就從興趣下手，創立情況激發學生學習的興趣，調動學生的形象思想，讓學生嘗到學習語文的樂趣。小朋友最喜歡玩，最喜歡小動物。因此，我在這第二課時各個環節的設計時都從他們的認知感情出發，經過游戲來牢固字詞，出示小動物的圖片，從圖片帶出詞語，將詞語置于畫面中，圖文結合，直觀形象，有梯度形象巧妙地復習字詞。讓學生猜一猜、認一認、打聲招呼、說句心里話,力求教者有意、學者沒心，充分激發孩子們復習生字詞的情味。讓學生在游戲中練說話，在復習字詞的同時，訓練了思想，又豐富、發展了語言。在兒歌授課這一環節中，從“正確地讀”到“快樂地讀、編兒歌”，為學生創立優異的自主學習的情境，在一個童話般的情境中，喚起學生主動學習的興趣，使他們向來處在“我想讀”“我要讀”的狀態，培養他們主動學習的意識和習慣，讓學生在有滋有味的讀中有所體驗、有所感悟、有所發現與創新，從中也感覺到讀的樂趣。在他們熟讀兒歌后，問：讀著讀著，你們有什么發現？學生對于這個問題，很有看法，有了了不起的“偉大發現”！有的說：“我讀懂了黃牛比貓大。”有的說：“我發現，每一句話的第一個字都是‘一’”。有的說：“我發現，上面兩句都是寫動物，下面兩句都是說水果。”有的說：“第一、三句，都是比大小的。第二、四句比的是多少”。引導學生自己搜尋規律，把發現留給了學生，使知和情結合在一起，快樂的感知了課文內容，同時襯著了課堂氣氛。無論是學習的熱情、朗誦水平，還是正確運用數量詞及想象思想能力、語言表達第18頁共41頁能力等都希望有質的升華，充分喚起學生對祖國語言文字的興趣，努力讓課堂活起來，美起來。第斯多惠說得好：“知識是不應灌輸給學生的，而應引導學生去發現它們，獨立地掌握它們。”課堂應該屬于孩子們自己的。在這一片斷中，我盡量引導學生“充分利用自己的生活經驗”，敬愛學生的思想方式和習慣，敬愛學生的個體差異，讓學生選擇合適自己的方法來朗誦，表達了“以人為本”的授課思想。留給了學生自由選擇的空間，使學生產生主動學習的欲望，積極、快樂地參加學習，培養了學生的學習能力，真切做到把學習的主動權還給學生，教師真切成為學生學習和發展的促進者。二、重教材利用拓展讓學生懂得語文知識本源于生活，又為生活服務，與我們的生活親近相關，從而讓他們感覺學習的樂趣，激發他們主動學習的夢想。依照學生的身心發展規律和語文學習規律，很好利用和開發教材，重視遷移、拓展練習，擴大知識面，激起學生熱愛祖國語言文字的感情。葉圣陶先生說：“理解此后必定能夠運用。”讀是閱讀的基礎，運用才是學習的目的，要使學生真切將課文中的語言內化為自己的語言，還必定設計遷移運用的練習，讓學生在幽默的遷移實踐活動中自己悟出一些語言的規律和法規，讓學生自己發現，自己總結、自己提高。也使學生的想象能力和語言思想能力獲得很好的鍛煉。由從復習字詞到引出數量詞再引出兒歌，力求是在一種情境中自然過渡出來。引導學生自己搜尋感悟正確運用數量詞的規律，把發現留給了學生，如：運用圖片，從鴨子和杏子的數量上感悟什么時候能夠使用量詞“群”，什么時候能夠使用量詞“堆”，并進行口頭拓展。后邊的練習拓展也力求層層深入，創編兒歌，把識字引向了生活，成立了大語文看法，目的在于有意識的培養學生在生活中學習的習慣，教會學生在課外積累。培養學生時時、各處有語文、學語文的意識，培養學生的語文實踐能力，使學生的知能情友善發展。在寓學于樂的學習方式中，合時建議引導學生將獲得知識、運用知識的觸手向課外延伸，向社會延伸，巧妙地從生活中挖掘出語文資源。精心預設，努力使課上到今后能越來越寬、越來越活。也期盼學生能向來處于被激活的狀態，在一種情緒高漲的狀態下積極地參加學習，課堂氣氛特別活躍。第19頁共41頁三、一點反思若是說在創立情境，激發學生興趣上有所收獲。那么，在童趣談論，喚發學生感情上，在辦理課堂生成上我還需努力。卡爾.威特說過：“欣賞以致成功，抱怨以致失敗”。感情是人們對客觀事物在心理上及態度上產生的反響，積極的感情能夠使語文課堂充滿人文魅力。一個好的老師應該在學生學習時，恩賜學生合時的激勵、夸耀、同意，這能夠讓學生體驗成功的歡樂，使學生產生積極的感情體驗，從而產生濃厚的學習興趣。在談論時，我誠然力求改變單純用語言談論的方式，但還是運用不夠到位，談論用語不夠豐富。我想，利用低年級學生喜歡童話情境的特點，創立讓水果閃現和動物歡叫的形式，再相機輔以童趣的語言談論，拉近學生與教材間的距離，賜予詞語生命力。讓學生處于一個童話般的世界里，自主地學習，自主地交流合作，感覺到學習的快樂和自己獲得知識后的成功歡樂，收效必然會更好。這也是我今后授課中努力的方向，不斷提高自己的教育水平、機智，讓課堂因預設而更有效，因生成而更優異！《比一比》授課方案8今天，我們學習了比一比，”比一比”是特別重要的數學思想，比一比授課反思。我們不但教給孩子知識，更重要的是教給孩子方法、思想。本節課我認認真真的設計授課方案，仔認真細制作教具。本節課授課比較物體的多少、長短、高矮、輕重，讓學生初步感覺比較的數學方法。課堂上利用了實物投影，表現果樹、小兔子、木頭、石凳，以及小兔子搬磚、鉛筆、學生等光景和場面，提出了比較誰比誰多、哪個人高、哪個長等問題，讓學生在圖中找一找、比一比，授課反思《比一比授課反思》。想一想做做安排了兩種形式的活動。一種是課堂上組織學生進行了實踐活動，讓同桌兩個學生比較自己的鉛筆，哪枝長哪枝短，充發散揮了學生的著手操作能力；找幾個同學從高到矮排排隊。另一種是經過觀察，作出判斷，畫面中有些物體的長短、輕重關系不是十分明顯，需要經過簡單的推理才能做出判斷。同時在課堂上授課活動要師生互動，人人參加，在同樣、友善的氣氛中進第20頁共41頁行。要表現學生的學習不為一時學會，而為一輩子會學；教師的授課不是教會少許，而是帶動全體。這節課學生們發言都很積極，由于都是一些平時生活中的一些事物，學生比較熟悉，課堂上基本都能夠掌握比較的方法，有個別學生有困難的，我下課對其進行了單獨的指導，在指導后，發現他們也能夠掌握方法了。《比一比》授課方案9授課內容：量一量比一比授課目的：、結合生活實質，經歷實質測量物體長度的過程，認識身邊事物的長度。、在實踐活動中，能夠用比較合適的方式描述物體的長度，在比較修正測量結果的過程中，領悟測量的實質，培養估測的能力，成立初步的長度看法。、感覺數學在日讓生活中的應用，體驗數學活動帶來的樂趣。教具準備：米尺軟尺卷尺皮尺紙尺測量的記錄單。授課重點：對量的實質意義的理解，發展長度看法。授課難點：對量的實質意義的理解，發展長度看法。授課過程一游戲情境激趣導入同學們，老師請大家做一個猜一猜的游戲，請看大屏幕上有一個古體字，你知道它是什么字嗎？學生報告，教師及時引導。出示：尺這個字教師恩賜必然。原來是個尺字，誰來說說：“尺是用來干什么的？”學生報告：尺是用來胸襟的尺是用來量東西的總結：尺是用來胸襟物體長度的一種工具，那么今天我們就來用尺量一量比一比。教師板書課題：量一量比一比二創立情境研究新知、認識身上的尺第21頁共41頁想一想祖先為什么把尺字的字形寫成這樣呢？學生報告同學們都說這個字形像一個人在量東西，說的好，聰穎的祖先沒有尺，可是他們用身體的一部分作為尺來測量。想一想身上哪些地方也能夠看作尺呢？小組談論介紹報告（在報告的同時，學生要演示怎樣用身體的測量物體的長度）教師顯現課件：一庹一zha一步一腳一掌這幾種都是我們常用的。同學們，中國祖先經常會用到這些身體上的尺來測量物體的長度，那么外國人是怎樣做的呢？教師舉例：古埃及人用手臂成年人用走幾步來測量（課件顯現）、活動起來研究“量”的方法第一次量：現在我們就用身上的尺量一量課桌的長度？用哪把尺？師生共同確定用zha學生測量后報告：zha數教師書寫在黑板的表格里，引導學生觀察表格，提出疑問。每個人量出來的都不同樣，這是為什么呢？最后交流得出結論：由于每個人手的大小不一樣，結果就不同樣。過渡語：教師引導：我們量的都是同樣大的課桌，若是我們想要同樣的胸襟結果，想一想我們該用什么去量？學生說用尺。第二次量：運用尺去測量教師對尺做簡要的介紹:有學生尺米尺紙尺軟尺卷尺鋼板尺皮尺測量輪，教師出示尺的歷史及用法。學生觀察尺子，報告對尺子的認識，包括怎么用。教師板書：1米=100厘米1m=100cm測量小紙條，每人都測量。測量桌子用哪把尺？引導學生測量，并報告。學生報告，教師書寫報告結果。小結：若是你用尺來量，你會發現結果原來同樣，因此全世界人們用尺去第22頁共41頁量同樣的東西，結果是同樣的。第三次測量：測量身上的尺和周邊的熟悉物體的長度教師引導學生分小組，依照表格填寫數據，重申先估一估，再去測量，看看估計的結果和實質測量的結果差多少，準嚴禁？比方：桌子的高度張開手臂一庹的長度小同學身高肩寬黑板的長講臺的長教室的長等等學生報告，教師要恩賜必然，在學生測量時，教師要恩賜指導。三借助身邊的事物，描述其他物品的長度和高度，發展長度看法。用合適的方式描述“鱷魚身長6米”這個長度。直觀感知6米的長短。借助熟悉的標準來描述6米這個長度，理解6米的實質意義。直觀感知6米的長度，領悟用不一樣的方式描述的價值。用不一樣的方式描述6米的長度。自主選擇研究素材描述物品的長度四回顧與反思同學們，今天我們進行了一些幽默的測量活動，學會了用自己的身邊熟悉的事物的長度和高度來描述新鮮事物的長度和高度。說一說你有哪些收獲，印象最深的是什么。《比一比》授課方案10一、授課目的：、結合解決問題的過程，初步認識平均數，領悟平均數的必要性。、能讀懂簡單的統計圖表，并能依照統計圖表解決一些簡單的實責問題。、在詳盡的情境中培養學生合作交流的能力，并能依照情況進行合理推測。二、授課重點：理解平均數的意義，學會計算簡單數據的平均數。三、授課難點：感覺求平均數是解決一些實責問題的需要，并經過進一步的操作和思慮，領悟平均數的意義。四、授課過程：第23頁共41頁、創立情境，體驗產生平均數的必要性。同學們平時喜歡打球嗎？前些天，二（3）班有5名男生，4名女生進行了一場激烈的投籃比賽。說到比賽，你們最想知道什么？我們一起來看看比賽情況。出示兩幅統計圖：這是男生隊和女生隊每個人在同樣時間內投中球情況統計圖。（0表示投中一個）、觀察統計圖，依照比賽情況，你認為哪隊的投球水平高一些？說說你的想法。學生談論比總數——每隊總人數不同樣，不公正比最多的——個人水平，不是整隊水平、終歸怎樣比才公正地表現兩隊的實力（投球水平）呢？（平均每人投中多少個球）——實質就是每隊隊員投球的平均數揭題板書——認識平均數、認識平均數剛剛同學們經過談論，一致認為算出每隊隊員的投球平均數，能幫我們評判輸贏。那怎樣才能求出兩隊投球的平均數呢？、同桌合作完成、利用手中的作業紙，不用箭頭在圖上移一移，也能夠動筆算一算，求出兩隊的平均數。b、再比一比，哪隊贏了？、反響：哪隊贏了？你是用什么方法研究出來的？、移一移，學生板演，其他生觀察：在移的過程中，什么變了，什么沒變？每人投球個數變了每隊的總個數不變（每隊內部的個數調整，不影響整個隊的實力）像這種在總個數不變的情況下，把個數多的移給個數少的，使每人投球個數同樣的方法叫：移多補少剛剛同學們用移多補少的方法求出了男生隊投球的平均數是5，女生隊投第24頁共41頁球的平均數是6，從而認為女生隊投球的實力比男生隊強一些。還有其他方法嗎？、算一算，（7＋3＋5＋9）/4＝6（個）（4+7+5+4+5）/5＝5（個）（1）、算式中的數都表示什么意思？（2）、比較平均數，誰贏了？比較兩種方法，你喜歡哪一種？為什么？小結：當數字比較小又湊近的時候我們用移多補少更簡略，當數字比較大而復雜的時候我們用計算的方法更加簡單。、理解平均數的意義剛剛在評判了兩隊的輸贏遇到困難時，是誰幫助我們進行公正地評判的？那平均數終歸是個怎樣的數呢？想不想更進一步地認識它呢？、認真觀察女生隊每人的投球數，和平均數對照，你發現了什么？有的比5大――可能相等或不相等有的比5小――、同樣都是“5”，它們所表示的意義同樣嗎？是個體的投球水平是整個隊的整體投球水、其實，我們身邊也有好多平均數，你能舉個例子嗎？五、在詳盡情境中理解、應用平均數、是的，正是由于平均數能表現整體情況，在生活中的作用還很多呢。前不久，學校想認識三年級同學的身高情況，該怎么辦？昨天、我從我們班第一橫排中選5個同學，認識了他們的身高，一起來看看吧。（1）、出示身高計表同學12345身高cm2137（2）、估計：他們的平均身高大體是多少？你是怎么估計的？145cm、130cm能夠嗎？最小數第25頁共41頁（3）、算一算他們的平均身高（計算方法）平均數134cm和表格中的134cm有什么不一樣？(5個人的整體的身高情況、3號個人的實質身高)（4）、依照第一排同學的身高，請你推測一下我們班同學的平均身高，并說說你的依照是什么？（5）、看來推測的結果可否正確和我們采用哪5名同學有很大關系，若是按現在的座位（8排8列），還是選5名同學，你準備怎么選？小結：看來平均數的作用真大，它不但讓我們認識了一個小整體的情況，還能夠依照小整體的情況推測出大整體的情況。、小熊商店（1）、出示統計圖，你知道了什么？（2）、求出前三周的平均數（3）、展望一下第四周進幾箱？六、拓展俏皮身高1.3米，不會游泳，到平均水深0.8米的小河洗浴，有危險嗎？七、小結這堂課你學得快樂嗎？有什么收獲嗎？《比一比》授課方案11授課目的：牢固認識12個生字，會寫“小、少”兩個字.主動研究、合作學習，理解量詞“群”“顆”“堆”的意思，能正確使用一些量詞.結合課文學習，學習運用語言積累和生活經驗仿編韻文。授課重、難點:理解量詞“顆、群、堆”的意思，結合生活經驗使用一些量詞并能仿編韻文授課準備：生字卡片、詞語卡片、圖片第26頁共41頁授課過程：一、復習導入、師：經過上節課的學習，我們知道大小、多少等都是經過比一比才能知道的，這節課，我們連續上《比一比》，爾后，我們小朋友之間也比一比，看誰上課最認真、最積極、最會動腦筋。(出示課題)、復習生字、詞語齊讀對號入座(幫詞語找對應的圖)[設計說明：引導學生研究、發現，并從中體驗成功的樂趣;文字與圖畫相對應，詞義自然理解。]、讀課文(指名讀、打拍子齊讀)[設計說明：拍手伴奏的方法即可調動學生的朗誦興趣，創立了兒歌的朗誦氣氛，又可幫助學生掌握朗誦節奏，吻合本課特點。]二、昨天,我們學習了課文,剛剛我們又朗誦了課文.現在請你看著圖,用自己的話說說你讀懂了什么(引入出示數量詞)[設計說明：整體感知，進行初步的語言訓練;給生字變換語言環境，牢固識字。]自選讀數量詞相機引導正確使用“顆、群、堆”三個量詞顆：出示實物(一顆黃豆、一顆紐扣、一顆石子),隨著出示，讓學生說說數量名稱，這些東西有什么共同的地方(較小且湊近圓形)，我們說一顆什么呢群：出示一只鴨子，說說這是什么再出示好多只鴨子，好多鴨子在一起就可以說是什么(一群鴨子)，還能夠夠說一群什么(一群羊、一群螞蟻、一群大雁)(浸透同一種物品能夠使用不一樣的量詞的辨證思想)堆:看老師演示，一顆星星堆成一堆星星，一顆石子堆成一堆石子(學生感知，數量多，緊緊地疊在一起時用堆)，還能夠夠說一堆什么、課后練習：我會說(同桌互說、開火車說)第27頁共41頁、觀察教室，練說量詞你還能夠用數量詞說說教室里的東西嗎，比一比，看誰找得多說得準。希望同學們課間和同學說說校園里的設施，回到家里和爸爸媽媽說說家里能看到的東西，好嗎、回顧全文,依照板書讀,用自己喜歡的方式讀、運用語言積累，仿編韻文出示圖片：葡萄和桃子。學生看圖模擬課文編一句兒歌(一個大，一個小，一串葡萄一個桃)出示一組圖片：一群山羊和一只兔子一個西瓜和一個梨一只老虎和一只兔子。指導學生在小組內合作學習，自主選擇圖上的物品編兒歌[設計說明：讓學生依照供應的實物，模擬課文，自編韻文，使學生試一試發現問題，實現從模擬到創立的飛馳，培養創新意識。]小結：同學們真是一學就會，而且還能夠運用，真棒!我們身邊的事物除了可以比大比小，比多比少，還能夠夠比什么(長短、高矮等)可用師生互比身高提示[設計說明：此練習既可檢查學生對課文的理解情況，又可對學生進行語言訓練。]授課解析:《比一比》這篇課文的課題就充分說了然教材的特點，提示了學法，那就是要讓學生在比較中掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞，理解量詞“群”“顆”“堆”的意思，并能正確地使用一些量詞。這一課第二課時的授課方案主要突出以下特點：結合自己的生活經驗用量詞說身邊的事物，進行“顆”“堆”“群”的拓展說話，都是學生進行語言積累的機遇。本課的設計還表現了一個創新性的語文實踐活動，那就是請學生仿編韻文。經過前一部分的授課使學生對常用量詞的適用范圍有了初步理解，爾后先齊讀課文，再出示葡萄和桃子，學生練說“一邊()，一邊()，”。爾后出示三組圖片，讓學生自主選擇一組或幾組練說“一()，一()，”。這些有目的、有層次的訓練表現了教材的開放性和彈性，滿足了不一樣學生學習和發展的需要。授課反思：第28頁共41頁在《比一比》這篇課文中，我積極建議自主、合作、研究的學習方式。一、興趣----自主、研究學習的源泉。在授課中我以激趣為手段，為學生創立主動學習的情境。在輕松快樂的氣氛中表現了授課內容，防備了無聊無聊的表現形式，調動了學習積極性.二、激勵發現----自主、研究學習的動力。保護每個學生的學習積極性，使每個學生的學習興趣和主動意識得以長久地保持，做到樂學，主動地學，學有所得，越學越愛學。三、交流、合作----實現自主、研究學習的重要路子。新課標指出：課堂上，要留給學生較為充裕的自讀自思、同桌互學和小組談論”。指導一年級的孩子進行自主、合作的學習不僅能培養學生的合作意識，而且能培養學生的交際能力和學習語文的興趣。《比一比》授課方案12活動目標：、經過目測、體驗和操作感覺兩個物體的輕重。、對學習和研究感興趣。、積極與資料互動，體驗數學活動的樂趣。活動準備：、各種輕重不一樣的物品。、翹翹板教具二個，小動物卡通形象若干。數字及輕重標記若干。、課前組織小朋友到戶外玩蹺蹺板，體驗平衡。活動過程：一、故事導入，引出輕與重的問題。二、感知體驗引導幼兒用提一提、掂一掂等方法感知哪個物品重，哪個物品輕。三、交流談論：、經過幼兒玩翹翹板的經驗，引導幼兒將輕重不一樣的物品放在翹翹板上會怎樣？為什么？有何方法能夠讓翹起的一邊沉下去？引導幼兒自由想象并用語言表述自己的想法。重的一頭垂下去，輕的一頭翹起來。”（學習詞匯：垂、第29頁共41頁翹）、說一說，兩個物體之間誰重誰輕？、比一比，三個事物之間比較誰最重，誰最輕？引導他們將其排序。四、完成畫冊上的練習。五、拓展幼兒思想生活中怎樣知道物體的重量呢？平時生活中還能夠夠用什么方法比較物體的輕重？教師小結：大小同樣，資料不一樣輕重也不同樣、資料同樣，大小不同樣，輕重也不同樣。活動延伸：請幼兒生活中和爸爸媽媽一起玩蹺蹺板，并比較三人中誰最重誰最輕，請幼兒排序。《比一比》授課方案13１、認識１２個生字，會寫４個字。認識１種筆畫“豎鉤”和１個偏旁“提土旁”。２、知道“多──少”、“大──小”兩對意思相反的詞語，認識量詞“群、顆、堆”的意思，學習正確使用量詞。３、正確、流利地朗誦課文。２課時。第一課時１、認識１２個生字和１個偏旁“提土旁”。２、會寫“小、少”，認識新筆畫“豎鉤”。３、能正確、流利地朗誦課文。一、創立情境，看圖學詞１、今天，老師要帶小朋友到一個美麗的農家小院去做客。（出示農家小院情境圖）你們瞧，院子里有哪些東西呀(隨機出示帶拼音詞卡)２、誰能當小導游帶領大家認識院子里的東西名稱？（相機正音）３、同桌互讀、開火車讀、全班讀第30頁共41頁４、去掉拼音讀寫有名稱的詞卡。全班讀，男女比賽讀。５、學生將寫有名稱的詞卡貼在相應的動物或植物旁邊，再讀一讀。二、朗誦韻文１、讀通韻文自己想方法讀通韻文。同桌檢查讀（同桌讀得好，夸耀他，讀不好，幫助他）指名分節讀（相機正音，“子”的輕聲，“一”的變調）交流讀韻文后的發現。（相機指出“大—小”“多—少”是一對意思相反的詞。）２、指導書寫“小、少”出示“小、少”，讓學生說說這兩個字有什么同樣和不一樣？認識新筆畫──“豎鉤”。師范寫“小”“少”（筆順演示：先中間后兩邊），學生書空。學生先描紅，再試寫“小”、“少”。書寫顯現、談論。３、讀好韻文自由練讀韻文，要求把這段韻文讀得很好聽。指名讀，師生評點。（節奏感）要修業生選擇自己喜歡的方法練讀韻文。朗誦顯現（如拍手讀、配上動作讀、對讀等等）三、牢固識字１、小朋友，我們一遍遍地讀課文，不知不覺地認識了這些生字寶寶（出示生字）自由讀──給生字點名──齊讀。２、學生自主選擇生字識記（相機指出：①“杏、桃、蘋果”都是植物，因此有木字旁或草字旁；②認識新偏旁“提土旁”，結合“堆”的詞義，理解為什么“堆”有提土旁。）第31頁共41頁３、想一想你還在什么地方見過這些生字寶寶？（激勵學生在生活中識字。）第二課時１、會寫“牛、羊”２個生字。２、理解量詞“群、顆、堆”的意思，結合生活經驗使用一些量詞并能仿編韻文。課件、學生帶相關實物。一、復現生字小朋友，上節課我們學習了《比一比》的生字，你們還記得嗎？（出示課件）１、同桌認讀生字，并給生字找朋友。２、齊讀生字。二、朗誦感悟，理解韻文１、這篇課文有幾句話？標上序號，指名分句讀韻文。２、想一想每一句話寫什么？（第一、三句比大小，第二、四句比多少。）３、理解第２、４句⑴指名讀第２、４句⑵看圖，比較“一群鴨子”和“一只小鳥”，“一堆杏子”和“一個桃”。說一說：（）比（）多，（）比（）少。⑶理解“群”①從哪里看出鴨子多？“群”表示什么？（多，在一起）②出示“一群羊”和“一只羊”，“一群企鵝”和“一只企鵝”的圖片，學生看圖說：一（）羊一（）企鵝③拓展說話：一群（）⑷理解“堆”①從哪個字看出杏子多？“一堆鴨子”行嗎？“堆”和“群”有什么不同？第32頁共41頁②拓展說話：一堆（）４、理解第１、３句⑴指名讀第１、３句⑵看圖，比較“一頭黃牛”和“一只貓”，“一個蘋果”和“一顆棗”。說一說：（）比（）大，（）比（）小。⑶“頭”和“只”換一換說行嗎？為什么？一頭（），一只（），還能夠說嗎⑷理解“顆”①觀察并比較實物：蘋果一棗、羅漢果一蓮子、葡萄—梨，初步感知“顆”指較小且近似圓形的東西。②自由顯現并說出自己所帶的能用“一顆”表示的實物。③拓展說話：一顆（）三、創立語境，仿編韻文１、齊讀課文２、仿編韻文。⑴創立語境（觀看課件）情境一：蘋果和桃情境二：西瓜和葡萄情境三：馬和猴⑵小組合作，自編韻文。⑶交流告告。四、練說數量詞，積累語言１、課件出示課后練習“我會說”同桌談論，指名說，齊說。２、做游戲，找朋友將量詞卡片和物品名稱卡片發給學生，開始唱《找朋友》的歌，歌曲結束今后，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。五、指導書寫“牛、羊”第33頁共41頁１、出示“牛、羊”，讓學生觀察，并說說你要提示大家注意什么？（牛的豎要出頭，豎要壓在豎中線；羊的豎不能夠出頭、豎也是壓在豎中線）２、課件演示“牛、羊”的筆順，學生書空３、學生描一個，寫一個。４、書寫顯現、談論。六、實踐作業回家說家庭用品，和爸爸媽媽比一比，看誰說得又多又準。１、板書設計隨文識字時出現。２、在本課設計中，課前要部署學生收集數量不一、大小不一的實物。３、《比一比》這一課學生要理解的量詞就和生活有親近聯系，有些量詞的使用是約定俗成的，道理不能夠說或不用說；有的量詞的使用則表現出必然的規律性，如“顆”多用于表示小而圓的事物。對于一年級的孩子而言，這些規律性的東西不能夠過早、僵直地灌進他們的耳朵，只有努力經過豐富多彩的語文實踐活動，讓學生在說說練練中對量詞的使用有初步的感悟。《比一比》授課方案14授課目的：1．認識本課生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字，筆畫：豎鉤，偏旁：提土旁。．掌握“多—少”、“大—小”兩組反義詞，理解詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。．正確、流利地朗誦課文。授課重難點：認記生字，能正確使用一些量詞。課前準備：把課后“我會說”中的圖繪成一張張圖片；準備一些數量不同、大小不一的實物。授課時間：兩課時第一課時一、創立情況，學習詞語、生字。第34頁共41頁．利用課文插圖創立情況提問：這是什么地方？里面有哪些動物？哪些植物？．詞卡與實物相對應。（1）出示詞卡，請學生試讀詞卡，并把詞卡貼在相應的動物或植物旁邊。（2）借助圖片讀—借助拼音讀—（3）走開拼音讀—同桌對讀，注意讀準字音：蘋果的“蘋”、杏子的“杏”、黃牛的“黃”是后鼻韻。）讓學生說說學會了哪個生字。．請個別學生認讀，全班齊讀。．開火車讀。二、揭題利用動物、水果進行比賽來揭題。三、借助媒體，學習課文。、出示圖一（1）看誰與誰比什么？它們比什么？讓學生自由說（2）師：看看課文里是比什么的？隨機出示相應的句子（3）讀句子、利用圖二、三、四學習課文別的三個句子（方法同上）在讀這三句的同時學習生字“邊”“多”“少”“群”“顆”“堆”和偏旁“”。（1）理解“一群”“一堆”（2）知道“多”與“少”是一對反義詞（3）差異“顆”與“棵”．比一比，認識量詞。（1）圖上的杏子和桃子各有多少？（一堆杏子，一個桃。）學習“堆”字，從圖理解字義，認識“土”，并說說你還知道哪些帶有“土”的字。（2）杏子能夠一堆一堆數，還能夠夠怎樣做？桃子呢？（一個杏子，一箱杏子，一筐杏子。）第35頁共41頁（3）圖上其他動物或植物終歸有多少？哪個小朋友能正確介紹一下？（4）小組談論。（5）看圖比較鴨子和鳥的數量，理解“群”的字義，及適用情況。出示：一群一只（6）依照供應的圖片上的內容說詞，如：一群鴨子，一只鴨子，一只小鳥，一個蘋果，一筐蘋果等。．再讀課文。四、牢固記憶生字．學生選擇生字，用合適自己的方法記憶。．學生小組交流．全班談論，教師引導在識字時可利用熟字加一加，減一減的方法識