第4頁(yè)共4頁(yè)數(shù)學(xué)第一學(xué)期教學(xué)計(jì)劃一、班?級(jí)學(xué)生情況?分析本學(xué)?期，我任教?五年級(jí)班數(shù)?學(xué)，該班共?有學(xué)生人。?其中男生人?，女生人，?從上期期末?學(xué)生學(xué)習(xí)成?績(jī)來(lái)看，大?部分學(xué)生學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的興?趣濃厚，也?有上進(jìn)心，?但個(gè)別同學(xué)?由于接受知?識(shí)的能力的?差異有厭學(xué)?情緒，所以?學(xué)習(xí)態(tài)度還?需不斷端正?。有少部分?學(xué)生自覺(jué)性?不夠，不能?及時(shí)完成作?業(yè)等，對(duì)于?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有?一定困難。?根據(jù)這一情?況，本人采?取以教案為?向?qū)?以培?養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)?新精神和實(shí)?踐能力及解?決日常生活?中的數(shù)學(xué)問(wèn)?題能力為重?點(diǎn)，以新課?程教學(xué)為突?破口，積極?實(shí)踐''合?作學(xué)習(xí)''?教學(xué)模式，?讓學(xué)生在動(dòng)?手實(shí)踐。自?主探索。合?作交流。大?膽創(chuàng)新中學(xué)?習(xí)，二、?教材分析?本冊(cè)教材內(nèi)?容包括：小?數(shù)乘法、位?置、小數(shù)除?法、可能性?、擲一擲、?簡(jiǎn)易方程、?多邊形的面?積、數(shù)學(xué)廣?角植樹問(wèn)題?、補(bǔ)內(nèi)容（?觀察物體、?圖形的運(yùn)動(dòng)?、雞兔同籠?、數(shù)字編碼?）。（一?）數(shù)與代數(shù)?方面本冊(cè)?教材安排了?小數(shù)乘法，?小數(shù)除法和?簡(jiǎn)易方程。?小數(shù)乘法和?除法是在學(xué)?生掌握了整?數(shù)的四則運(yùn)?算、小數(shù)的?意義和性質(zhì)?以及小數(shù)加?減法的基礎(chǔ)?上進(jìn)行教學(xué)?，繼續(xù)培養(yǎng)?學(xué)生小數(shù)的?四則運(yùn)算能?力。簡(jiǎn)易方?程中有用字?母表示數(shù)、?等式的性質(zhì)?、解簡(jiǎn)單?的方程、用?方程表示等?量關(guān)系進(jìn)而?解決簡(jiǎn)單的?實(shí)際問(wèn)題等?內(nèi)容，進(jìn)一?步發(fā)展學(xué)生?的抽象思維?能力，提高?解決問(wèn)題的?能力。（?二）在空間?與圖形方面?安排了位?置，觀察物?體和多邊形?的面積三個(gè)?單元。在已?有知識(shí)和經(jīng)?驗(yàn)的基礎(chǔ)上?，探索并體?會(huì)各種圖形?的特征、圖?形之間的關(guān)?系，及圖形?之間的轉(zhuǎn)化?，掌握平行?四邊形、三?角形、梯形?的面積公式?及公式之間?的關(guān)系，滲?透平移、旋?轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的?數(shù)學(xué)思想方?法，促進(jìn)學(xué)?生空間觀念?的進(jìn)一步發(fā)?展。（三?）在統(tǒng)計(jì)與?概率方面?本冊(cè)教材讓?學(xué)生學(xué)習(xí)有?關(guān)可能性的?知識(shí)。通過(guò)?操作與實(shí)驗(yàn)?，讓學(xué)生體?驗(yàn)事件發(fā)生?的可能性以?及可能性的?大小。（?四）在用數(shù)?學(xué)解決問(wèn)題?方面教材?一方面結(jié)合?小數(shù)乘法和?除法兩個(gè)單?元，教學(xué)用?所學(xué)的乘除?法計(jì)算知識(shí)?解決生活中?的簡(jiǎn)單問(wèn)題?；另一方面?，安排了“?數(shù)學(xué)廣角”?的教學(xué)內(nèi)容?，通過(guò)觀察?、猜測(cè)、實(shí)?驗(yàn)、推理等?活動(dòng)，培養(yǎng)?他們探索數(shù)?學(xué)問(wèn)題的興?趣和發(fā)現(xiàn)、?欣賞數(shù)學(xué)美?的意識(shí)。?（五）綜合?實(shí)踐方面?本冊(cè)教材還?安排了一個(gè)?數(shù)學(xué)綜合應(yīng)?用的實(shí)踐活?動(dòng)，讓學(xué)生?通過(guò)小組合?作的探索活?動(dòng)，運(yùn)用所?學(xué)知識(shí)解決?問(wèn)題，體會(huì)?探索的樂(lè)趣?和數(shù)學(xué)的實(shí)?際應(yīng)用，感?受用數(shù)學(xué)的?愉悅，培養(yǎng)?數(shù)學(xué)意識(shí)和?實(shí)踐能力。?三。教學(xué)?重點(diǎn)小數(shù)?乘法、除法?，簡(jiǎn)易方程?，多邊形的?面積，可能?性與植樹問(wèn)?題等是本冊(cè)?教材的重點(diǎn)?教學(xué)內(nèi)容。?四、教學(xué)?難點(diǎn)理解?小數(shù)乘、除?法的算理，?理解用字母?表示數(shù)的意?義，理解用?字母表示數(shù)?的公式，理?解方程的意?義及等式的?基本性質(zhì)，?根據(jù)題意分?析數(shù)量間的?相等關(guān)系，?理解多邊行?面積公式的?推導(dǎo)過(guò)程。?五、教學(xué)?目標(biāo)、使?學(xué)生在理解?小數(shù)的意義?和性質(zhì)的基?礎(chǔ)上。比較?熟練地進(jìn)行?小數(shù)乘法和?小數(shù)除法的?筆算和簡(jiǎn)算?。、使學(xué)?生學(xué)會(huì)用字?母表示數(shù)，?表示常見的?數(shù)量關(guān)系，?初步理解方?程的含義，?會(huì)解簡(jiǎn)易方?程。3、?探索并掌握?平行四邊形?、三角形和?梯形面積的?計(jì)算公式，?會(huì)計(jì)算它們?的面積能辨?認(rèn)物體的位?置，找到相?應(yīng)的數(shù)對(duì)，?并能用數(shù)對(duì)?表示物體的?位置。5?、體驗(yàn)事件?發(fā)生的可能?性以及可能?性的大小，?會(huì)描述和辨?別一些事件?發(fā)生的可能?性；能推理?事件發(fā)生可?能性的大小?，進(jìn)一步體?會(huì)概率在現(xiàn)?實(shí)生活中的?作用。培養(yǎng)?學(xué)生的環(huán)保?意識(shí)，爭(zhēng)做?環(huán)保小衛(wèi)士?，向周邊的?居民宣傳有?關(guān)禁毒知識(shí)?，做禁毒宣?傳的小能手?。6、經(jīng)?歷從實(shí)際生?活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題、提出問(wèn)?題、解決問(wèn)?題的過(guò)程。?體會(huì)數(shù)學(xué)在?日常生活中?的作用，初?步形成綜合?運(yùn)用數(shù)學(xué)知?識(shí)解決問(wèn)題?的能力。?7、初步了?解數(shù)字編碼?的思想方法?，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)?生活中數(shù)學(xué)?的意識(shí)，初?步形成觀察?、分析及推?理的能力。?8、體會(huì)?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?樂(lè)趣，提高?學(xué)習(xí)的興趣?，建立學(xué)好?數(shù)學(xué)的信心?。9、讓?學(xué)生發(fā)現(xiàn)間?隔數(shù)與植樹?棵樹之間的?關(guān)系，并能?夠借助圖形?利用規(guī)律來(lái)?解決簡(jiǎn)單的?植樹問(wèn)題。?0、養(yǎng)成認(rèn)?真作業(yè)、書?寫整潔的良?好習(xí)慣。?六、教學(xué)措?施、加強(qiáng)?學(xué)習(xí)目的性?教育，充分?挖掘?qū)W生的?潛能，發(fā)揮?學(xué)生的主體?作用。、?增強(qiáng)學(xué)生的?動(dòng)手實(shí)踐活?動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)?生的空間觀?念。3、?加強(qiáng)個(gè)別輔?導(dǎo)，提高學(xué)?困生的學(xué)習(xí)?成績(jī)多創(chuàng)設(shè)?學(xué)習(xí)情景，?大膽放手讓?學(xué)生自學(xué)，?解疑問(wèn)難，?發(fā)展學(xué)生的?個(gè)性特長(zhǎng)。?5、注意?加強(qiáng)數(shù)學(xué)與?實(shí)際生活聯(lián)?系，讓學(xué)生?在活動(dòng)中解?決數(shù)學(xué)問(wèn)題?，感受、體?驗(yàn)理解數(shù)學(xué)?。6、合?作探究，拓?展引申。?7、給特殊?群體更多的?關(guān)心與愛(ài)心?，因材施教?，分層次作?業(yè)，適當(dāng)降?低要求。?七、課時(shí)安?排、小數(shù)?乘法———?———（_?__課時(shí)）?、位置—?—————?（___課?時(shí)）3、?小數(shù)除法—?—