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英語教學課堂〃導入〃的原則和方法英語教學課堂“導入”的原則和方法同學在剛上課時可能還處于課間活動的興奮狀態中，他們的留意力往往不能立刻集中到學習上來。老師如何才能讓自己的同學快速地進入到自己的課堂學習，我們面臨的問題是，讓自己的課在開頭的時候就必需充分地吸引同學的留意力。所以，老師的課堂教學的第一環節一一導入，起著特別重要的作用。一、課堂導入的原則。課堂導入是一種富有魅力的教學藝術。學校英語課堂導入既要符合同學的心理特征，又要遵循新穎、多樣、喧鬧和參加的原則。（一）追求針對性和目的性，切忌漫無目標。教學導入要針對教材內容和同學實際，設計出詳細、簡捷、好玩，體現同學自主學習的導入方式。假如導入與教學內容脫節，盲目地為了導入而導入，甚至于離題萬丈，這都是違反教學目的和教學宗旨。（二）體現直觀性和啟發性，切忌導而不入。導人要盡量以生活、學習中詳細的實物和事例為基礎，引入新學問。同時要講究啟發性，要讓同學從淺顯易懂的事例中發覺問題,進而從問題著手，引起同學認知沖突，激發其樂觀思維和產生尋求解決問題的劇烈愿望。（三）強調參加性和全體性原則，切忌演獨角戲。課程標準非常強調每一位同學的全面進展，導入設計的目標和內容都要面對全體同學。老師應依據同學的認知水平，確定導入的目標和內容，導入的形式要有利于全體同學的參加和實踐，讓同學對接下來的新知學習布滿信念。（四）具備簡潔性和敏捷性，切忌拖沓冗長。導語要短小精練、簡潔，盡量能在最短的時間內完成導入，最大限度地提高課堂教學效率。課堂導入要細心設計，要畫龍點睛,奇妙地將同學吸引到課堂上，讓同學在最短的時間進入到課堂教學的最佳狀態中去，制造和諧、愉悅的課堂氣氛。（五）富好玩味性和藝術性，切忌平淡無奇。老師在設計導入時應緊緊抓住同學奇怪心強、愛聽愛看好玩的故事的心理，從與教材有關的、同學感愛好的導入新課，從而使同學對所學內容產生深厚的愛好。導入的語言要精確、精煉，既要樸實自然，通俗易懂，又要生動活潑，饒有愛好，給人以幽默感。二、課堂導入的方法。（一）嬉戲導入法。嬉戲活動能使抽象語言內容變成一種詳細、形象的情景，具有直觀性、趣味性和競爭性等特點。嬉戲能引發同學的無意留意，變枯燥的導入為豐富多彩的嬉戲活動，能使同學在玩中學、學中玩,達到寓教于樂的教學效果。（二）歌曲導入法。教育心理學表明：音樂教育與智育相輔相成。英語歌曲具有美麗悅耳的旋律和輕松歡快的節奏，對于激發愛好，激活大腦細胞,調整同學的學習心情起到很重要的作用。（三）律動導入法。律動導入法借助身體動作和其它直觀手段樂觀創設語言情景，體現了“在做中學”的原則，符合同學活潑好動的

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