2019年德宏教師招聘D類綜合押題卷二----------來自育萃教師招考班級___________姓名___________學號___________分數___________一、辨析題1、辨析題5(2題，共40分)1.絕對性評價以評定學生之間的差異為目的。要求:對上述觀點作出判斷和分析，條理清晰，350字左右。2.鞏固所學的知識是教學過程的中心環節。要求:對上述觀點作出判斷和分析，條理清晰，350字左右。二、案例分析題1、案例分析題13(60分)案例一以下是班主任姜老師記錄的一個教育故事:班級日志上寫著晨晨在數學課上被周老師批評了，考慮到周老師平常嚴厲，我決定先找晨晨了解情況。下午放學，我找到晨晨，他不服氣地說:“老師故意找茬兒，我上課根本沒睡覺，她冤枉我了……”我耐心地等他把話說完后，問他:“你是不是還生周老師的氣呢?”他拗著頭說:“有一點兒。”何止“有一點兒”，我看得出，他的抵觸情緒很強烈，如果不及時將他的情緒加以疏導或排解，肯定會影響他和周老師的關系，影響他學習數學的情緒。怎樣能讓他正確地認識和反思這件事呢?我想了想，對他說:“其實你也很在乎周老師對你的評價，不想和老師抵觸，是嗎?”他點了點頭，表示接受我的看法。我接著說:“那你就要試著和老師溝通，說出你的想法。’他臉上露出猶豫的表情，我不動聲色地說:“這樣吧，你能不能寫一張字條和周老師溝通一下?”他同意了，在我辦公桌前坐下，拿起筆寫了這樣一張字條:周老師:上數學課時，我只是閉了一下眼，您卻誤認為我上課睡覺，還批評了我。我希望您以后能先仔細觀察，再下結論。學生:晨晨嗬，他的氣還沒消呢!再往下聊也不見得有什么效果，我決定讓他回家和家長溝通一下，都冷靜下來再說，我把字條遞給他說:“你先把事情的原由說給爸爸媽媽聽，看他們怎么說。你自己也好好想想，改天再把字條交給我，好嗎?”第二天一早，晨晨來找我，把字條遞給我。周老師:昨天是我錯了，我前天晚上睡得有些遲，上課精神不好，勉強撐著，才沒有趴下睡著，多虧您及時對我的提醒，以后在您的課上，我一定集中精力聽講，課堂上還有些問題沒弄懂，希望您能多幫助我，謝謝!學生:晨晨顯然在冷靜下來以后，通過家長的幫助，晨晨已經能夠正確地認識這件事了。我感到很欣慰。我把這張字條拿給周老師，向她講述了晨晨前后態度的變化。課間，周老師把晨晨叫去，坦誠地向他道了歉，說不該單單地批評他，晨晨感到很意外，但也很高興。此后，晨晨和周老師的關系越來越融洽了。案例二以下是班主任王老師記錄的一個教育故事:我班里有一位叫樂樂的同學，高高瘦瘦，戴著一副眼鏡，看起來斯斯文文的，沒想到他脾氣還挺火爆。第一次和他正式“交鋒”是一天上語文課的時候，那天上課，他總是和同桌說話，影響了老師上課，老師點名批評了他，沒想到他突然站起來說:“我和同學在討論問題，沒有亂講話，憑什么批評我?”還在教室里大聲叫喊，讓老師無法上課，我在隔壁辦公室聽見后，到班里讓他來我辦公室一下，他不但沒有收斂，還憤憤地說:“來就來，我怕你呀?”我非常生氣，但還是克制住自己的情緒，跟他說:“你先平靜一下，一會兒咱們再聊。”等他情緒平靜以后，我問他:“為什么和老師頂嘴?”樂樂說:“我是和同學討論問題。”我回道:“我耐心地批評你，也是為你好。”他表示以后不這樣了。沒過幾天，他又在地理課上和老師頂嘴，這次我還是耐心和他溝通，他表示以后再也不會那么沖動，在課堂上和老師頂嘴了，我想，經過這兩次溝通，他也該吸取教訓了吧。沒想到，過了幾周，他在我的課堂上和前桌同學說說笑笑，我批評他，他竟然大聲和我頂嘴，這次我才意識到問題的嚴重性。下課后我向班里他最要好的朋友了解他們相處的情況，才知道他在和同學們相處時也很容易沖動。我覺得必須和樂樂的家長溝通一下，讓家長和老師一起教育這個孩子。第二天樂樂媽媽來到學校，他媽媽說:“這個年齡的孩子頂嘴是正常的，在家里他也經常和我們頂嘴，老師多擔待點。我們文化素質不高，平時也忙，教育不了，把孩子送到學校，就是希望老師多多教育……，”聽到家長這么說，我失望之極，看來指望樂樂家長共同教育樂樂是不太可能了。與樂樂家長談話之后，我陷人了迷茫，我決定向有經驗的老師請教。同時，也上網查詢資料，想盡量處理好這件事。請根據以上案例，回答下列問題:1.有人認為案例一中的姜老師看到班級日志上記錄的一件小事就去解決，實在是“小題大做”，請結合教育學、心理學相關理論談談你的看法。(25分)要求:分析準確，條理清晰，字數不超過400字。2.請分析案例二中王老師讓家長參與孩子教育未取得成功的原因。(10分)要求:分析準確，條理清晰，字數不超過200字。3.請根據上述案例對你的啟示，談談在班級管理中班主任應該如何充分、有效地利用多媒體教育資源取得良好的教育效果。，(25分)要求:全面、準確、條理清晰，字數不超過400字。三、教育方案設計1、教育方案設計(1題，50分)隨著社會的發展，人們接觸大自然的機會和時間越來越少，對兒童來說，大自然越來越成為一個建立在電視媒體上的概念而非親身體驗的實體。遠離自然將會對孩子身心的健康成長產生許多不良的影響。帶孩子走進大自然，可以學習知識、培養能力，拓寬孩子的眼界，讓他們保持一顆純真的童心，獲得一雙發現美、創造美的眼睛，引導他們感受大自然的博大胸襟和萬物的頑強生命力。假如你是某班的班主任，請組織一次綜合教育活動，設計一個活動方案(至少包括題目、設計依據、目標、內容與過程、效果檢驗方法等)。要求:(1)自選一個學段(小學、初中或高中);(2)設計意圖明確，依據合理、充分，具有可操作性;(3)邏輯嚴謹，條理清晰;(4)總字數800字左右。27參考解答一、辨析題1、1.【育萃專家解析】這種說法是錯誤的。絕對性評價又稱為目標參照性評價，是運用目標參照性測驗對學生的學習成績進行的評價。它主要依據教學目標和教材編制試題來測量學生的學業成績，判斷學生是否達到了教學目標的要求，而不以評定學生之間的差異為目的。具體做法:在被評價對象的集合以外確定一個客觀標準，將評價對象與這一客觀標準相比較，以判斷其達到的程度。絕對性評價可以衡量學生的實際水平，了解學生時知識、技能的掌握情況，它關心的是學生掌握了什么、能做什么或沒掌握什么、不能做什么，宜用于畢業考試和合格考試。它的缺點是不適用于甄選人才。相對性評價又稱為常模參照性評價，是運用常模參照性測驗對學生的學習成績進行的評價。它主要依據學生個人的學習成績在該班學生成績序列或常模中所處的位置來評價和決定他的成績的優劣，而不考慮他是否達到教學目標的要求。相對性評價可以用來評定學生之間的差異，作為選拔人才的依據。2.【育萃專家解析】這種說法是錯誤的。領會知識是教學過程的中心環節。領會知識包括使學生感知和理解教材。第一，感知教材。教師要引導學生通過感知形成清晰的表象和鮮明的觀點，為理解抽象概念提供感性知識的基礎并發展學生相應的能力。感知的來源包括學生已有的知識經驗，直觀教具的演示、參觀或實驗，教師形象而生動的語言描述和學生的再造想象以及社會生產、生活實戲。第二，理解教材，形成科學概念。引導學生在感知基礎上，通過分析、比較、抽象概括以及歸納演繹等思維方法的加工，形成概念、原理，真正認識事物的本質和規律。理解教材可以有兩種思維途徑:一是從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡;二是從已知到未知，不必都從感知具體事物開始。鞏固所學的知識是教學過程的一個必要環節。鞏固知識可以加深知識印象，減少知識遺忘，為下一步學習莫定基礎。教學中用一段時間專門復習，定期復習，對鞏固知識是十分必要的。二、案例分析題1、1.【育萃專家解析】姜老師的做法，并不是“小題大做”，而是正確地履行了作為班主任的職責，進行班級管理工作。(1)班主任是班級的領導者和決策者，是對學生進行思想品德教育的主要人員，是班級的核心，對班級的發展和建設發揮著主導作用。姜老師作為班主任，應正確引導學生處理課堂問題和師生關系。(2)姜老師采取了疏導原則，他首先采取正面疏導，讓學生在觀念上認識到自身的問題，再對學生進行思想疏導;同時姜老師讓學生回家和父母商量討論，這既體現了班主任協調家庭教育與學校教育一致性的原則，又體現了教育影響的一致性和連貫性原則。(3)師生關系是教師和學生在教育教學過程中形成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態度等。師生在教學上是授受關系，在人格上是平等關系，在社會道德上是互相促進的關系。(4)教育教學要遵循學生身心發展規律，學生身心發展具有順序性、差異性，班主任工作時要考慮到不同學生的身心特點，做到因材施教。2.【育萃專家解析】王老師讓家長參與孩子教育未取得成功的原因:(1)家長對于孩子的教育問題認識不足。家長自身認為孩子的頂嘴、沖動不是大問題，且認為孩子的教育只是學校的責任。(2)王老師與家長的溝通方式不當。首先，王老師未強調家長參與孩子教育的重要性。其次，王老師沒有全面了解學生，在與家長溝通時沒能對孩子的·問題提出有針對性的見解和建議。最后，在家長認識不足時，灰心喪氣，沒有堅持與家長溝通。(3)在對學生教育的問題上，家長和老師起著同等重要的作用，只有兩方面協調一致，同心合作，才能更好地完成教育孩子的職責。3.【育萃專家解析】(1)利用數字化產品的搜集信息功能，記錄動態的、可視的學生成長檔案;借助多媒體的信息加工功能，創設教育情境，達到育人目的;利用信息技術構建的網絡平臺，擴展家長與老師的交流平臺。(2)將現代多媒體技術運用于學籍管理、成績分析、主題班會、家校共育、交流討論、心理輔導、學生信息、學生評價等班級教育管理方面，有助于提升班主任工作的效率和管理水平。(3)利用現代信息技術，創建網絡學習共同體，促進班主任專業成長。網上教育博客、教育論壇等欄目，也為班主任提供了專業的網絡交流學習平臺。班主任可以利用QQ,E-mail,NetMeeting等網絡通訊工具積極參加班主任社區論壇，通過寫博文交流班級工作經驗，與優秀同行交流分享，將自己遇到的疑難問題與教育專家進行交流，集眾家之所長，提高自身教育素養。三、教育方案設計1、【育萃專家解析】(一)題目大自然，我來啦!(二)設計依據人類能夠生生不息，是大自然的恩賜，而現在的學生對大自然的了解太少，我們希望開展以“與大自然親密接觸”為主題的綜合實踐活動，來豐富學生的課余生活，讓學生走進大自然，感受大自然的迷人和萬物的蓬勃生命力。(三)活動目標1.情感、態度和價值觀:通過走進自然、研究自然的系列活動，讓學生進一步感受大自然的生機活力，激發學生親近自然、熱愛自然的熱情，了解保護植物的重要作用，培養學生的社會責任感，促進他們生態意識、生態責任感的提高，更好地建立熱愛生活、奮發向上的高尚情操。2.知識與能力:通過本次活動，讓學生了解當地的植物種類、形態結構及其生長規律，初步認識植物的豐富多彩。(四)活動準備1.分組落實:教師按活動要求進行分組，學生根據興趣愛好選擇活動小組。2.制訂計劃:各組長負責，小組成員共同討論制仃活動計劃、調查提綱、活動記錄表等。3.用品準備:自制花盆等器具、放大鏡、記錄本、尺子、照相機等。4.注意事項:在實踐過程中注意安全，在調查訪問及與家長、生活老師等的交流過程中注意文明禮貌;講究方式方法，獲取真實的第一手資料，獲得真切的實踐體驗。(五)探究方法1.資料分析法:以個人獨立研究為主，要求每個同學從圖書館、網絡上查閱有關身邊植物的相關資料，了解身邊植物的種類、生長特點等。2.實地考察、實驗觀測法:在個人觀察、動手栽培植物的基礎上，進行小組合作研究;還可以利用節假日實地觀察，做好有關植物的觀察記錄。3.訪問調查法:了解同學和家長對于植物的認識和保護植物的建議，了解植物的培植及保護措施。(六)活動過程1.基本活動:初步認識植物組織學生通過圖書館、網絡查詢等方式搜集